UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"

CURSO :

HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACION EFECTIVA

TEMA :

DEBATE FINAL

DOCENTE :

JESÚS ALBERTO PAIBA SAMAME

ESTUDIANTES :

CAMPOS TARRILLO, Cristiam

CUEVA SÁNCHEZ, Christian

RIVADENEYRA TORRES, Frank

CICLO :

2019 – CICLO I MARZO

16 DE JULIO DEL 2019

GRUPO: 1

TEMA DE DEBATE: EL ENFOQUE DE GÉNERO EN EL CURRICULO

NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

POSTURA: A FAVOR

GUION DEBATE ARGUMENTATIVO

ARGUMENTO 1:

El currículo nacional de educación básica si intenta plantear un enfoque de

género en las escuelas peruanas. Tomando en cuenta la entrevista al Sr. Martín
Vegas Torres, directivo del Consejo Nacional de Educación (CNE), refirió que en
el nuevo currículo lo que se ha hecho es ampliar dicho enfoque de igualdad de
género con la finalidad de dar a los maestros más herramientas para que los
estudiantes aprendan a respetar los derechos y oportunidades de todas las
personas sin discriminación.

"Nosotros (el CNE) hemos revisado este enfoque de igualdad de género en el

currículo y vemos que (aún sin las modificaciones) recoge adecuadamente los
planteamientos en materia de logros y resultados que al final del colegio todo
ciudadano peruano debe alcanzar. Estos son la afirmación de la identidad
personal con respeto y sin discriminación, así como el enfoque transversal de
género, que significa que en cualquier materia que se vaya a enseñar no se
planteen discriminaciones o estereotipos de lo que es ser hombre y mujer",
manifestó.

ARGUMENTO 2:

El currículo Educativo Nacional si intenta plantear un enfoque de igualdad de

género o ideología de género en la escuela peruana. Lo primero que nos trata
de explicar este currículo es la enseñanza de la sexualidad de acuerdo a la etapa
de desarrollo y madurez del niño, también se enfoca en combatir estereotipos
como el machismo y la violencia contra la mujer. La orientación sexual depende
de factores biológicos, psicológicos y sociales, pero la construcción de la
identidad de género es otra cosa, por esto a tarea educadora no es solo de los
padres de familia sino también de los maestros.
ARGUMENTO 3:

Personalmente, me encuentro en postura a favor de que el enfoque de género

se encuentre en el Currículo Nacional de Educación Básica Escolar, debido a
que aplicar el enfoque de género favorece a la interiorización de los preceptos
de respeto y empatía en niñas y niños, contribuye también a formar seres
humanos respetuosos de las diferencias, de las minorías y de las poblaciones
más vulnerables. En ese entender, la escuela, mediante su rol socializador y
formador, ayuda a erradicar las prácticas sexistas y discriminadoras que ubican
a las mujeres en una posición de desventaja frente a los hombres. Por eso, el
Currículo Nacional de la Educación Básica del Ministerio de Educación,
contempla estos enfoques y contiene las orientaciones para la formación de las
y los estudiantes, con la finalidad de que se desenvuelvan de la mejor manera
en su vida presente y futura.

GUION DEBATE CONTRA ARGUMENTATIVO

CONTRA ARGUMENTO 1:

Todas las personas merecemos igualdad de género para que así generemos en
la sociedad una igual valoración de derechos y oportunidades, ¿Cómo
impulsaría el Currículo Educativo Nacional la construcción de género?

CONTRA ARGUMENTO 2:

¿Crees que todos los docentes estén capacitados para enseñarles sobre
igualdad o identidad de género a los niños y adolescentes? Pues como has
podido darte cuenta, una razón del debate que hay ante este tema se debe a las
diferentes interpretaciones que se le da a la información proporcionada al alumno
y a que orientación sexual depende de varios factores.

CONTRA ARGUMENTO 3:

La educación es un medio muy importante para luchar contra la violencia,

especialmente la violencia de género que tiene sus bases en creencias y
estereotipos aprendidos. Son varios los espacios donde socializamos y nos
formamos como personas, uno de los principales es la Escuela en sus diferentes
niveles. Una educación con enfoque de igualdad de género es indispensable
para combatir estereotipos como el machismo y para erradicar la violencia contra
las mujeres y los integrantes del grupo familiar. Sin embargo, en uno de sus
párrafos encontramos términos como “todas las personas independientemente
de su identidad de género, tienen el mismo potencial para aprender y
desarrollarse plenamente….Si bien aquello que consideramos femenino y
masculino se basa en una diferencia sexual, estas son nociones que vamos
construyendo día a día, en nuestras interacciones”. A veces tenemos que tener
cuidado al momento de realizar estos argumentos debido a que lo leerán niños
y pueden confundirse, por eso es recomendable que se retire dicho párrafo del
currículo para una mejor interpretación.

REFLEXIÓN FINAL:

El Currículo Educativo Nacional si intenta plantear un enfoque de igualdad de

género o ideología de género en la escuela peruana, debido a que aplicar el
enfoque de género favorece a la interiorización de los preceptos de respeto y
empatía en niñas y niños, contribuye también a formar seres humanos
respetuosos de las diferencias, de las minorías y de las poblaciones más
vulnerables. En ese entender, la escuela, mediante su rol socializador y
formador, ayuda a erradicar las prácticas sexistas y discriminadoras que ubican
a las mujeres en una posición de desventaja frente a los hombres. La orientación
sexual depende de factores biológicos, psicológicos y sociales, pero la
construcción de la identidad de género es otra cosa, por esto a tarea educadora
no es solo de los padres de familia sino también de los maestros. En ese
entender, la escuela, mediante su rol socializador y formador, ayuda a erradicar
las prácticas sexistas y discriminadoras que ubican a las mujeres en una posición
de desventaja frente a los hombres.
GRUPO: 1

TEMA DE DEBATE: EL ENFOQUE DE GÉNERO EN EL CURRICULO

NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

POSTURA: EN CONTRA

GUION DEBATE ARGUMENTATIVO

ARGUMENTO 1:

El Currículo Educativo Nacional no intenta plantear un enfoque de igualdad de

género o ideología de género en la escuela peruana, ya que en el diseño se
incluyen términos inadecuados para el lector (perjudicial para los alumnos). Una
de las frases que se puede encontrar en el texto es la siguiente: “los niños no
nacen hombres ni mujeres, sino que deben construirse”, con respecto a ello
confunde el género de los niños desde una etapa donde se están desarrollando,
conociéndose a sí mismos y experimentando cambios en él. Literalmente
hablando “buscan abrir la mente de los niños” con temas donde son fuertes para
su compresión y raciocinio. A pesar que la finalidad es desarrollar valores y
enfrentar la violencia contra la mujer, la equidad de género, la igualdad de
derechos, responsabilidades y oportunidades de mujeres y hombres, y niñas y
niños, no se está haciendo.

ARGUMENTO 2:

El Currículo Educativo Nacional en ningún momento plantea un enfoque de

igualdad de género en las escuelas peruanas. En los textos de los libros se habla
de temas que no muestran ningún respeto, se presentan temas de sexualidad
inapropiadas que simplemente son brutales para los escolares. Así como esto,
hay muchas cosas que solo hablan de este tema. Esto no genera que ninguna
persona aprenda respetar a los demás, ni combatir estereotipos como el
machismo y la violencia contra la mujer. Frente a los diversos reclamos frente a
estos contenidos, la ministra ha salido a disculparse por estos estos inadecuados
textos, cuando ya hay niños que ya lo han leído. Hay que ser responsables con
la revisión de estos libros, estamos hablando de la educación en el Perú, aspecto
que permite evaluar que tanto hemos logrado como país. Si el ministerio de
Educación, quiere plantear una igualdad de género, debe ser con la información
adecuada.

ARGUMENTO 3:

Personalmente, me encuentro en postura en contra de que el enfoque de género

se encuentre en el Currículo Nacional de Educación Básica Escolar, debido a
que el estado ha vulnerado el derecho de los padres decidiendo sobre la
educación sexual de sus hijos, éste incentiva a los jóvenes a tener relaciones
sexuales a temprana edad, lo cual desde mi punto de vista causaría muchos
embarazos precoces, así como también embarazos no deseados. Por lo que veo
este currículo está ideologizado”, ya que se basa en que el género puede
construirse socialmente. “Busca la degradación de la sexualidad humana, así
como la homosexualidad”.

GUION DEBATE CONTRA ARGUMENTATIVO

CONTRA ARGUMENTO 1:

¿Cómo se podría promover una auténtica igualdad de género desde el Currículo

Educativo Nacional? y ¿Tú crees que el enfoque de igualdad de género ayudará
a resolver, por ejemplo, problemas tan sensibles en nuestra sociedad como la
violencia contra la mujer o el abuso sexual a menores de edad?.

CONTRA ARGUMENTO 2:

Los temas de sexualidad inapropiadas que simplemente son brutales para los
escolares, no creo que los temas presentados en el Currículo Educativo
Nacional sean inapropiados, ya que lo único que busca el currículo es brindar
una enseñanza de desarrollo sexual.

CONTRA ARGUMENTO 3:

Aplicar el enfoque de género en el Currículo Nacional de Educación Básica

Escolar es una buena opción debido a que es una herramienta de análisis que
permite identificar los estereotipos, roles, espacios y atributos asignados a
mujeres y hombres, y que la aplicación de este enfoque “impacta positivamente
en la vida concreta” de las personas, en igualdad de oportunidades y sin
discriminación alguna. Este enfoque pretende una igual valoración de las
capacidades de mujeres y hombres, en una sociedad donde se ha demostrado
que existen desigualdades de género. A veces interpretamos mal las palabras
por falta de información.

REFLEXIÓN FINAL:

El currículo nacional de educación básica no intenta pl antear un enfoque de

género en las escuelas peruanas. En los textos de los libros se habla de temas
que no muestran ningún respeto, se presentan temas de sexualidad
inapropiadas que simplemente son brutales para los escolares. Así como esto,
hay muchas cosas que solo hablan de este tema. Esto no genera que ninguna
persona aprenda respetar a los demás, ni combatir estereotipos como el
machismo y la violencia contra la mujer. Frente a los diversos reclamos frente a
estos contenidos, la ministra ha salido a disculparse por estos estos inadecuados
textos, cuando ya hay niños que ya lo han leído. Hay que ser responsables con
la revisión de estos libros, estamos hablando de la educación en el Perú, aspecto
que permite evaluar que tanto hemos logrado como país. Si el ministerio de
Educación, quiere plantear una igualdad de género, debe ser con la información
adecuada. Permite identificar los estereotipos, roles, espacios y atributos
asignados a mujeres y hombres, y que la aplicación de este enfoque “impacta
positivamente en la vida concreta” de las personas, en igualdad de
oportunidades y sin discriminación alguna.