Valoración por el tribunal – CASO PRÁCTICO

Criterios de Corrección del Caso Práctico establecidos por los tribunales y

válidos para cualquier comunidad (al margen siempre podemos partir de
los propios criterios de corrección establecidos en cada convocatoria, en
caso de que los haya). Por tanto, el objetivo de este documento es procurar
reflejar la esencia de los aspectos a contemplar en cualquier CP
desarrollado, al margen de todos aquellos aspectos que abordamos al
principio del curso “ESTRUCTURA DEL CASO PRÁCTICO”.

1. Fundamentación del supuesto práctico. Marco legislativo,

marco teórico, contextualización (2 puntos).

1.1 Marco legislativo.

- El Decreto y/o la Orden de currículo de la comunidad.

- El Decreto y/o la Orden de evaluación de la comunidad.
- El Decreto y/o la Orden de atención a la diversidad de la comunidad.
- Cualquier otra normativa que tenga relación con el Caso Práctico.

1.2 Marco teórico en el que se puede situar el supuesto práctico

(ejemplos)
Si bien es cierto que la gran mayoría de ellas las hemos abordado en clase,
no te importe acceder a Internet para reflexionar y ampliar conocimientos
- Teoría del Desarrollo Cognitivo (Piaget).
- Teoría de Aprendizaje Sociocultural (Vygotsky).
- Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel).
- Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner).
- Teoría del Aprendizaje Social (Bandura).
- Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento (Bruner).
- Teoría del Aprendizaje Experiencial (Rogers).
- Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (Mayer).
- Teoría Humanista (Maslow).
- Teoría del Aprendizaje Cooperativo (Johnson y Johnson).
- Teoría del Procesamiento de la Información (Gagné).
- Teoría del Desarrollo del Lenguaje (Chomsky).
- Teoría del Conectivismo (Siemens).
- Etc.
1
 1.3 Contextualización del caso práctico (localización,
características del centro, alumnado).

- Contextualización con las características socioculturales de la

localidad.
- Contextualización con los planes y proyectos de la comunidad
autónoma.
- Contextualización con las características del centro.
- Contextualización con los planes (plan de lectura, plan de atención a
la diversidad, plan de acción tutorial, etc.) y con los proyectos del
centro (proyecto educativo, etc.).
- Contextualización con nuestra PD.
- Contextualización con las características de nuestro alumnado.

2. Conocimientos técnicos-científicos.
Planificación y organización, trabajo en equipo, atención a
la diversidad (6 puntos)

2.1 Correlación de los elementos del currículo con el caso

propuesto.
- Elementos del currículo con el caso propuesto:
o Objetivos de aprendizaje que pretendemos.
o Contenidos que vamos a trabajar.
o Competencias a desarrollar.
o Metodología (agrupamientos, espacios, activa, etc.).
o Actividades y tareas a desarrollar.
o Medidas de atención a la diversidad.
o Procedimientos e instrumentos de evaluación que vamos a
utilizar.

2.2 Dominio de habilidades técnicas actuales e innovadoras.

- Proyectos colaborativos
- Metodologías participativas y activas
- TIC
- etc.

2
 2.3 Respuesta educativa y atención a la diversidad.

- Medidas inclusivas a adoptar según el caso, etc.

2.4 Coordinación con el equipo de profesionales del centro.

Relación con las familias.

- Coordinación con el equipo docente del grupo-clase (por ejemplo, con

equipo docente de la clase de 5º A)

- Coordinación con el equipo de nivel (5º A y 5º B), únicamente en caso

de tratarse de un centro de 2 ó más líneas

- Coordinación con el equipo directivo

- Coordinación con los profesores de apoyo de área (aquellos que nos

apoyan en sus horas libres destinadas a apoyo)

- Coordinación con los especialistas (PT, AL, orientador, etc.).

- Coordinación con los diferentes órganos del centro (AMPA, Consejo

Escolar, Claustro Docente, etc.)

- Coordinación con agentes externos al centro (Asociaciones,

Ayuntamiento, etc.)

- Coordinación con las familias (reuniones informativas y formativas).

- Utilización de las TIC como medio de coordinación y comunicación

(Edublog, Página web del centro, etc.).

2.5 Citas y bibliografías referidas al supuesto.

- Conviene ponerlas según las normas APA.

3
3 Redacción, escritura, orden (2 puntos)

3.3 Presentación y legibilidad.

3.4 Concreción de la respuesta a las cuestiones planteadas.
3.5 Rigor y coherencia del planteamiento.

Recordemos que cada comunidad sostendrá sus propios Criterios de

Corrección (aunque no todos se hacen públicos), pero se trata de un gran
ejemplo a seguir el que hemos sostenido