INFORME FINAL PROGRAMA DE

MODIFICACION DE CONDUCTA

I DATOS GENERALES Y ANÁLISIS CONDUCTUAL

1.1. Datos de filiación

Nombre : M. C. A. M (coqui)
Mediador : La madre
edad : 6 años
Nivel educativo : Inicial 5 años

1.2. Motivo de consulta

La madre refiere “Estoy preocupada porque Coqui no come todo lo que se le sirve
solo come lo que le gusta y se demora demasiado tengo que ponerle su programa para que
termine su comida sino puede estar en la mesa toda la tarde y aun así no come todo, solo lo
que a él le gusta.”

1.3. Antecedentes del problema

La madre refiere: “antes de tener mi segundo hijo me sentaba al lado de Coqui para
acompañarlo mientras comía y cuando nace mi segundo hijo por falta de tiempo le encendía la
televisión para que termine la comida y su abuela le retiraba el plato a Coqui y le cocinaba lo
que a le gustara en ese momento”
.
1.4. Especificación de la conducta
Cuando a Coqui, le presentan la comida, NO COME alimentos que le desagradan
y alimentos nuevos para él , dice “no quiero ”, “ que asco”, pide que enciendan la tv, solloza,
tira la cuchara al suelo, come en un periodo de 2 horas solo lo que le agrada.

1.5. Análisis funcional de la conducta

HPR

Antecedente Conducta Consecuente

presentan plato de comida
● dice “NO QUIERO”,
“que asco”
● No come alimentos
que le desagradan
● No come alimentos
nuevos
la madre le dice que coma,
enciende la tv y se retira del
comedor
la abuela le retira el plato y le
prepara lo que él prefiere
comer
 TRC
Antecedente Conducta Consecuente

presentan plato de comida ● dice “NO enciende la televisión.

QUIERO”, “que le retira el plato pasadas las 2 horas
asco” y le dan lo que le gusta o pida
● No come
alimentos que le
desagradan
● No come
alimentos nuevos

1.6. Estímulos significativos

❖ Programa de televisión favorito 'El Maravilloso mundo de Gumball'

❖ Pollo frito y budín de pan
❖ Elogios de la madre y compañía del padre

1.7. Perfil del mediador

La sra D, muestra compromiso y disposición para trabajar junto a Coqui en el

mejoramiento de la conducta problema, sin embargo, existen aspectos a mejorar como un
adecuado manejo emocional, comunicación eficaz, el principio de autoridad y el
establecimiento de normas.

II Medición Conductual

2.1 Tipo de registro

❏ Registro por frecuencia

2.2 Tiempo del proceso de medición

➔ 7 dias (Martes 11/06 – Lunes 17/06 )

2.3 Pautas para el mediador

Se le explicó a la madre (mediador) que durante una semana, en una hoja de registro que
será proporcionado por el psicólogo tendría que anotar una X cada vez que apareciera algunas de
las conductas establecidas (come alimentos que le desagradan, come alimentos nuevos) y con un guion
cuando no aparecería ninguna durante el momento que más le producía problemas que es el
Almuerzo.

2.4 Modelo de instrumento de registro

Hoja de Registro por Frecuencia

Nombre: M.C.A.M Observador: D.M.R -la madre

conductas: Come Alimentos que le desagradan, Come alimentos nuevos

Código
X = aparición de coducta O= no aparicion de conducta
Situación:
cada dia durante el almuerzo
Frecuencia
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo

Come alimentos que le

desagradan

Come alimentos nuevos

TOTAL

2.5 Línea base (TABLA)

Hoja de Registro por Frecuencia

Nombre: M.C.A.M Observador: D.M.R -la madre

conductas: Come Alimentos que le desagradan, Come alimentos nuevos

Código
X = aparición de coducta O= no aparicion de conducta
Situación:
cada dia durante el almuerzo
Frecuencia
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo

Come alimentos que le

O O O O O O X
desagradan

Come alimentos nuevos O O O O O O X

TOTAL 0 0 0 0 0 0 2
2.6 Línea base (FIGURA)

III ELECCIÓN DE LA TÉCNICA DE INTERVENCIÓN

3.1 Tipo de conducta inadecuada:

● DÉFICIT pues Coquí no hace lo que debería hacer o lo realiza con muy poca
frecuencia

3.2 Estímulos significativos

➔ DE ACTIVIDAD:
Programa de televisión favorito 'El Maravilloso mundo de Gumball'
Futbol
➔ CONSUMIBLES
Pollo frito, budín de pan
➔ SOCIALES
Elogios de la madre y compañía del padre
3.3 La técnica a emplear

● Economía de Fichas; se establecerá un sistema de refuerzo mediante el uso de fichas

para premiar las conductas que se deseen establecer.

Cada vez que Coqui realice una de las conductas objetivo se le entregará las fichas de la siguiente manera:
1.“como en el tiempo pactado” :si come dentro de los 45 minutos se le dan dos fichas y si comía en 60
minutos una.
2.“me he comido todo el plato de comida” si come la mitad del plato recibirá una ficha y si come casi
todo o todo se le darán dos fichas
.“he probado un nuevo alimento” si lo realiza se le entregarán dos fichas.
Los reforzadores que usaremos son sociales, consumibles y de actividad según el número de fichas que
consiga al día y a la semana.
Al final del día, si consigue de 2 a 6 fichas podrá ver su programa favorito “ El maravilloso mundo de
Gumball” y al final de la semana si llega al mínimo de puntos exigidos (21-30 fichas) el niño podrá
participar de actividad “fútbol”. Pero si al finalizar la semana consigue el máximo de puntos establecidos
(30-42 fichas), Coqui elegirá actividad más 1 postre o comida favorita extra .
El niño también recibía refuerzo social por parte de la madre y el padre.

3.4 El perfil del mediador

La sra D, muestra compromiso y disposición para trabajar junto a Coquí en el

mejoramiento de la conducta problema, sin embargo, existen aspectos a mejorar como un
adecuado manejo emocional, comunicación eficaz, el principio de autoridad y el establecimiento
de normas.

Se establecieron pautas al mediador que ejecutará a la hora del almuerzo:

 Antes de sentarnos a comer: ir al aseo y lavarnos las manos.
 Hacer de la comida un momento agradable: Que Coqui participe a la hora de poner la mesa
y sentarse toda la familia a la misma hora a comer.
 No encender la televisión, ni tener juguetes a mano.
 Siempre se comerá en el mismo lugar de la casa y sólo será una persona la que dirija
 Actitud serena y positiva, no damos órdenes gritando.
 Ante las llamadas de atención de Coqui (contar historias, distraer a mamá, si dice que no le
gusta la comida…) lo ignoramos y no decimos nada
 Ponemos el temporizador y si vemos que no come, le podemos ir indicando el tiempo que
le queda cada 10 minutos (3 avisos).
 Si está comiendo y sigue las indicaciones le animaremos a seguir así: ¡Qué bien! ¡Qué
mayor! ¡Eres un campeón!
 Cada vez que coma bien le felicitaremos (besos, abrazos…); cuando no coma extinguimos
la conducta.

IV. Resultados

En la Figura 1, se compara cómo ha evolucionado el tiempo que tarda el niño en comer antes y después
de la aplicación del programa. Esta gráfica muestra cómo ha disminuido significativamente el tiempo
que tarda el niño en comer.
Por otro lado, en la Figura 2 podemos observar cómo, tras una línea base en la que el niño no probaba
ningún alimento nuevo, el inicio del programa produjo una mejora. Sin embargo, como se puede
comprobar, existieron limitaciones a lo largo de las semanas de aplicación e la técnica una de ellas fue
el viaje en familia que realizaron la semana siguiente al inicio del aplicación de la técnica esto se puede
observar en la gráfica; . Cuando regresan a casa se retoma el tratamiento y la madre sigue las pautas
marcadas, el niño vuelve a mejorar

V. Discusión

Se puede mencionar que el programa de modificación de conducta ha resultado efectivo, puesto que la
técnica que se utilizó funcionó desde el principio y se observaron cambios muy rápidos. Ha faltado, por
parte de la madre, compromiso en la constancia del tratamiento. Los objetivos que se plantearon no se
cumplieron todos, sin embargo, se consiguieron grandes avances. Coquí prueba todos los alimentos
nuevos que le presentaba la madre, aunque algunas veces no logra comerse todo el plato.
Tampoco se ha conseguido generalizar los resultados a otras comidas por la interrupción del tratamiento.
Se consiguió disminuir el tiempo que tardaba en comer, reduciéndose a 40-50 minutos.

VI. Recomendaciones

 Trabajar en paralelo con la mediadora para establecer su principio de autoridad

 Involucrar a todos los miembros de la familia que residen en el domicilio para hacer más
efectiva la aplicación de la técnica
 Coordinar de manera más comprometida las actividades familiares durante la aplicación
del programa