Q.I. y LIC.

BENJAMIN GARZA OLVERA

PRESIDENTE DE LA ACADEMIA ESTATAL DE MATEMATICAS
TAMAULIPAS

GEOMETRIA
Y
TRIGONOMETRIA
PLANA
MATEMATICAS II

EN BASE AL PROGRAMA MAESTRO

PARA EL BACHILLERATO TECNOLOGICO

Interamericana de Servicios
D.R. SALVADOR ESTRADA
Edificio Plaza Indiana, Indiana #260-108, Col. Cd. de los Deportes
México, D. F.
No. de Registro 9422/89
IMPRESO EN MEXICO
 PROLOGO
Con el fin de dar respuesta a las inquietudes de los alumnos y docentes de
educación Media Superior del país, se ha elaborado el Texto "GEOMETRIA Y
TRIGONOMETRIA PLANA" (MATEMATICAS II), basado en los programas
maestros del tronco común del bachillerato Tecnológico.
Considerando a las Matemáticas un medio de comunicación que fortalece
los esfuerzos de la educación por sintetizar interpretativamente el mundo
científico, tecnológico y humanístico que nos rodea, y así proporcionar una
cultura acorde con la época y la sociedad en que vivimos, preparando con énfasis
generaciones de profesionales que satisfagan la actualización y modernización
de la educación que el país requiere en el orden de las ciencias exactas y de
investigación que propicien la creatividad del educando y el docente en los
campos tecnológicos e industriales.
Con un alto grado de preocupación se ha observado recientemente los
altos indices de reprobación en las matemáticas y que como una consecuencia
lógica, la deserción de los alumnos de las carreras técnicas del tipo fisico-
matemáticos y químico-biológicas, por lo que se ha hecho necesario plantear
estrategias que tiendan a disminuir y eliminar esta problemática; es así que este
material auxilia a los docentes y facilita la unificación de criterios de enseñanza
lo que da lugar a elevar la calidad del aprendizaje.
En esta obra se utiliza un lenguaje claro y preciso que propicia la
generación de conocimientos que normalmente resultan difíciles de entender y
aprender, ya que se favorece a las nuevas y variadas formas metodológicas con
que se dota al proceso enseñanza-aprendizaje, es decir con mayor ética, pro-
fesionalismo y responsabilidad del docente en la educación. La didáctica em-
pleada en el texto se fundamenta en una exposición de: conceptos de introduc-
ción, motivos, ejemplos demostrativos, diferentes modelos de plantear los
problemas, ejercicios, prácticas utilizando los distintos tipos de reactivos, que
permiten llevar un control de evaluación continua del proceso Enseñanza-
Aprendizaje, a manera de clase diaria.
En cuanto al educando, el texto se desarrolla en primera fase con
principios básicos que luego y de manera natural se van incrementando en su
complejidad hasta lograr el cambio de la "memorización" por el "razonamiento"
que conducirá a la motivación de una conducta más analítica en sus conocimien-
tos.
 CONTENIDO
UNIDAD I.- INTRODUCCION A LA GEOMETRIA EUCLIDIANA .................._ 1
OBJETIVO L- INTRODUCCION A LA GEOMETRIA EUCLIDIANA
5
Definición de Geometría. División de la Geometría: Geometría Plana,
del Espacio, Analítica y Descriptiva.
OBJETIVO 2.- ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA GEOMETRIA
7
Sumerios y Babilonios, Egipto, Griegos. Tales de Mileto, Teoremas
de Tales de Mileto; Pitágoras de Samos, Euclides de Alejandría, Platón,
los Tres Problemas más Famosos de la Geometría Antigua;
Arquímides de Siracusa, Apolonio de Pergámo, Nerón de Alejandría.
OBJETIVO 3.- LAS RELACIONES Y SILOGISMOS
OBJETIVO 4.- FINALIDAD IDE LOS PROCESOS INDUCTIVO Y DEDUCTIVO 13
Razonamiento Inductivo, Razonamiento Deductivo.
17
OBJETIVO 5.- CONCEPTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRIA EUCLIDIANA
21
Conceptos no Definidos; Cuerpo Físico y Cuerpo Geométrico;
Superficie.
OBJETIVO 6.- LOS AXIOMAS Y POSTULADOS DE LA GEOMETRIA
Proposiciones Matemáticas, Axioma, Postulado, Definición.
23
OBJETIVO 7.-
DEDUCCION DE TEOREMAS, COROLARIOS Y LEMAS
27
Teorema, Corolario, Lema, Teorema Recíproco, Elementos Necesarios
para la Demostración de Teoremas (Figura, Hipótesis. Tésis,
Razonamiento, Conclusión).
UNIDAD II.-- RECTAS ..... .......
OBJETIVO 8.- ALGUNOS CONJUNTOS DE PUNTOS
........ 31
35
Concepto de Punto, Línea, Línea Recta, Propiedades y Notación
de la Recta, Líneas Curva, Quebrada ó Poligonal; Curva Simple Cerrada,
Poligonal Simple Cerrada; Línea Mixta, Plano, Puntos Colineales y
Coplanares; Semiplano, Postulado de la División del Plano, Intersección
de Planos.
OBJETIVO 9.- POSICION RELATIVA DE DOS RECTAS EN EL PLANO
Posición Relativa de una Recta y un Plano, Gráfica de las Posiciones
41
Relativas de una Recta y un Plano, Posición Relativa de Dos Rectas y un
Plano, Gráfica de las Posiciones Relativas de dos Planos.
OBJETIVO 10.
- RECTAS PERPENDICULARES, PARALELAS Y OBLICUAS
Definición de Rectas Perpendiculares, Carácter Recíproco de la
45
Perpendicularidad, Mediatriz, Teoremas sobre Perpendicularidad,
Distancia de un Punto a una Recta; Definición de Rectas Oblicuas,
 UNA TRANSVERSAL (SECANTE)
99
Angulos Interiores o Internos (Alternos y Colaterales), Angulos
Exteriores o Externos (Alternos y Colaterales), Angulos
Correspondientes.
OBJETIVO 23.- DEMOSTRACION DE TEOREMAS SOBRE ÁNGULOS
103
Teorema 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.
UNIDAD IV.- TRIANGULOS - •— 113
OBJETIVO 24.- DEFINIC ION, NOTACION Y CLASIFICACION DE TRIANGULOS
117
Definición de Triángulos, Notación de Triángulos, Clasificación de
los Triángulos de Acuerdo a sus Lados (Equiláteros, Isósceles,
Escalenos); de Acuerdo a sus Angulos (Acutángulos, Rectángulos,
Obtusángulos).
OBJETIVO 25.- RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DEL TRIANGULO
121
Incentro, Bisectriz del Angulo; Circuncentro, Mediatriz; Ortocentro,
Altura del Triángulo; Gravicentro, Baricentro o Centro de Gravedad,
Mediana.
OBJETIVO 26.- TEOREMAS PARA ÁNGULOS INTERNOS Y EXTERNOS DE
UN TRIANGULO
125
OBJETIVO 27.- IGUALDAD O CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
129
Congruencia de Triángulos, Criterios Empleados en la Congruencia
de Triángulos, Criterios Empleados en la Congruencia de Triángulos
Rectángulos, Propiedades de los Triángulos Iguales, Aplicaciones
de la igualdad de Triángulos.
OBJETIVO 28.- TEOREMA DE TALES Y SUS APLICACIONES
135
Teorema de Tales, Aplicación del Teorema de Tales a los Triángulos.
OBJETIVO 29.- SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
139
Concepto de Semejanza, Triángulos Semejantes, Caracteres de
la Semejanza de Triángulos, Teorema Fundamental de la
Semejanza de Triángulos, Teorema Recíproco del Fundamental de
la Semejanza de Triángulos, Casos de Semejanza de Triángulos
Rectángulos; Proporcionalidad de las Alturas de dos Triángulos
Semejantes, Teorema Respectivo.
OBJETIVO 30.- TEOREMA DE PITAGORAS Y SUS APLICACIONES
147
Teorema de Pitágoras, Aplicaciones del Teorema de Pitágoras,
Solución de Problemas Demostrativos; Clasificación de un
Triángulo Conociendo los Tres lados.
OBJETIVO 31.- ÁREA, PERIMETRO Y SEMIPERIMETRO DE TRIANGULOS
153
Perímetro, Semiperímetro, Superficie, Area, Area del Triángulo,
Área del Triángulo en Función de sus Lados (Formúla de Herón),
Área de un Triángulo Equilátero en Función del Lado; Solución
de Problemas Demostrativos.
UNIDAD Y.- POLIGONOS
157
 Trigonométricas en el Círculo, Ejemplos Demostrativos sobre la
Determinación de las Funciones Trigonométricas de Ángulos Agudos
de un Triángulo; Definición de las Funciones Trigonométricas en
Coordenadas Rectangulares.
OBJETIVO 39.- APLICACION DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS EN
LA RESOLUCION DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS 203
Primera Aplicación, Segunda Aplicación; Uso <le las Tablas de
Valores Naturales; Funciones Trigonométricas Inversas; Tercera
Aplicación.
OBJETIVO 40.- FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE UN ANGULO DE
CUALQUIER MAGNITUD 213
El Angulo de cualquier magnitud, Signos de las Funciones
Trigonométricas de los Angulos que limitan los cuadrantes
( 0°, 90°, 180°, 270° y 260°); Resumen de los Valores de las
Funciones Trigonométricas de los Angulos que limitan los
cuadrantes; Funciones Trigonométricas de Angulos Notables
(30°, 45°, 600); Funciones Trigonométricas de. Ángulos Notables
en el Segundo Cuadrante (120°, 135°, 150°), Funciones
Trigonométricas de Angulos Notables en el Tercer Cuadrante
(210°, 225°, 240°); Funciones Trigonométricas de Angulos
Notables en el Cuarto Cuadrante (300°, 315°, 330°).
OBJETIVO 41.- RELACIONES NUMERICAS ENTRE LAS FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS 225
Sistema de Coordenadas Rectangulares, Gráfica de los Puntos,
Aplicación de la Gráfica de Puntos con las Funciones Trigonométricas;
Relación Númerica entre las Funciones.
OBJETIVO 42.- IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS
231
Definición de Identidad Trigonométrica, Funciones Trigonometricas
Recíprocas, Formúlas Fundamentales o Identidades Principales,
Aplicaciones, Resumen de las Funciones, Comprobación de
Identidades Trigonometricas (Ejemplos Demostrativos).
OBJETIVO 43.- RELACIONES TRIGONOMETRICAS EN TRIÁNGULOS
OBLICUANGULOS (LEYES DE SENOS, COSENOS Y
TANGENTES 237
Ley de los Senos, Demostración de la Ley en Triángulos
Acutángulo y Obtusángulo, Aplicación de la Ley de los Senos
(Ejemplos Demostrativos); Ley de los Cosenos, Demostración
de la Ley en Triángulos Acutángulo y Obtusángulo, Aplicación
de la Ley de los Cosenos (Ejemplos Demostrativos); Ley de las
Tangentes, Demostración de la Ley en Triángulo Acutángulo,
Aplicación de la Ley de las Tangentes (Ejemplos Demostrativos).
RESPUESTAS DE ALGUNOS REACTIVOS DE LOS
DISTINTOS EJERCICIOS PROPUESTOS 249
UNIDAD
INTRODUCCION
A LA GEOMETRIA
EUCLIDIANA

EN BASE AL PROGRAMA MAESTRO PARA EL

BACHILLERATO TECNOLOGICO
 Introducción a la
Geometría Euclidiana

UNIDAD I

OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO 1.- INTRODUCCION A LA GEOMETRIA EUCLIDIANA.

OBJETIVO 2.- ANTECEDENTES HISTORICOS DE LAGEOMETRIA.

OBJETIVO 3.- LAS RELACIONES Y SILOGISMOS.

OBJETIVO 4.- FINALIDAD DE LOS PROCESOS INDUCTIVO Y

DEDUCTIVO.

OBJETIVO 5.- CONCEPTOS BASICOS DE LA GEOMETRIA

EUCLIDIANA.

OBJETIVO 6.- LOS AXIOMAS Y POSTULADOS DE LA GEOMETRIA.

OBJETIVO 7.- DEDUCCION DE TEOREMAS, COROLARIOS Y LEMAS.

3
 INTRODUCCION A LA GEOMETRIA
EUCLIDIANA
DEFINICION DE GEOMETRIA.- La geometría es la rama de las matemáticas más
interesante que estudia las propiedades de las formas y de los cuerpos geométricos.

DIVISION DE LA GEOMETRIA.- La geometría se divide para su estudio en:

a).- GEOMETRIA PLANA.- Estudia las propiedades de las figuras que están en un mismo
plano, es decir, las de dos dimensiones.
b).- GEOMETRIA DEL ESPACIO.- Estudia los cuerpos geométricos cuyos puntos no están
todos en el mismo plano, es decir, las figuras de tres dimensiones (línea, superficie y
volúmen).
Existen otras geometrías especializadas en diferentes campos de las matemáticas
por ejemplo:
GEOMETRIA ANALITICA.- Estudia las figuras geométricas utilizando un sistema de
coordenadas; y los problemas geométricos por métodos algebraicos, que se representan
por grupos númericos y las figuras por ecuaciones.
GEOMETRIA DESCRIPTIVA.- Estudia los cuerpos en el espacio por medio de sus
proyecciones sobre determinados planos.
Destacan también las geometrías de proyección, finita, no Euclidiana, etc.

EJERCICIO I
I.- Conteste las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué estudia la geometría?

2.- ¿En cuantas partes se divide la geometría y que estudia cada una de ellas?

3.- Cite otras geometrías especializadas en diferentes campos de las matemáticas.

4.- ¿Qué estudia la geometría Analítica?

5.- Investigar las bases fundamentales de la geometría no euclidiana.

6.- Investigar la definición de la geometría finita y la de proyección.

5
 ANTECEDENTES HISTORICOS
DE LA GEOMETRIA
Para que la geometría fuera considerada como ciencia,
hubo de pasar muchos siglos, hasta que la cultura griega ordenara los conocimientos
empíricos adquiridos por el hombre desde tiempos muy remotos, reemplazando la
observación y experimentación por deducciones racionales o lógicas, permitiendo con
ello, que la geometría se elevara al carácter de ciencia.
SUMERIOS Y BABILONIOS.- La rueda inventada por los sumerios 3500 años A.C.,
marca en la historia el inicio de la civilización; inventaron la escritura, crearon la aritmética
y las construcciones de sus ciudades revelan la aceptación de las figuras geométricas.
En la antigua Mesopotamia florece la cultura de los Babilonios, herederos de los
sumerios; adaptaron la rueda a sus carros de guerra, descubriendo las propiedades de la
circunferencia, deduciendo el valor de "3" como relación entre la circunferencia y el
diámetro de un círculo.
De acuerdo a sus estudios astronómicos, conocieron que el año tiene aproximada-
mente 360 días, motivo por el cual dividieron la circunferencia en 360 partes iguales,
obteniéndose así el grado sexagesimal.
También tenían el conocimiento de como trazar su hexágono regular inscrito en
el círculo; conocían una fórmula para hallar el área del trapecio rectángulo.
EGIPTO.- Los egipcios obligados por las constantes avenidas (CRECIDAS) del Río Nilo
que año con año inundaba sus tierras de cultivo, por lo cual tenían que rehacer las
divisiones de tierra para calcular los impuestos para cada dueño de la superficie cultivada;
la aplicación de sus conocimientos geométricos se hicieron sobre la medida de la tierra de
lo cual se deduce el significado de GEOMETRIA (medidas de la tierra) cuyas raices griegas
son: GEO-Tierra y METRE-Medida.
También aplicaron sus conocimientos de geometría en la construcción de pirá-
mides como la de KEOPS, KEFREN y MEKERINOS, que son cuadrangulares y sus caras
laterales son triángulares equiláteros, la de KEOPS es una de las siete maravillas del
mundo antiguo donde se ha comprobado que además de la precisión en sus dimensiones
está perfectamente orientada.
Los conocimientos de los egipcios están contenidos en cinco papiros, siendo el de
mayor interés el de RHIND donde se establecen las reglas para calcular el área del
triángulo isósceles, área del trapecio isósceles y el área del círculo; determinaron el valor
de 3.1604 como relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo, valor mucho
más aproximado que el de los Babilonios para Ir.
Los egipcios empleaban el cordel (TENDEDORES DE CUERDA) para sus opera-
ciones de construcción y diseño, siendo regla, compás y escuadra al mismo tiempo.
GRIEGOS.- Los conocimientos egipcios sobre la geometría eran netamente empíricos,
ya que no se cimentaban en una sistematización lógica deducida a partir de axiomas y
postulados.

7
 números primos.
LIBRO X.- Números inconmensurables (NO SE PUEDE COMPARAR) bajo forma
geométrica a partir de los radicales cuadráticos.
LIBROS XI y XII.- Geometría del espacio yen particular, relación entre volúmenes de
prismas y pirámides, cilindro y como proporcionalidad del volúmen de una esfera al cubo
del diámetro.
LIBRO XIII.- Construcción de los cinco .políedros regulares.

PLATON._ (SIGLO IV AC.) En la primera mitad de este siglo, se inició en ATENAS un

movimiento científico a través de la academia de Platón; su filosofía establece que la
matemática no tiene una finalidad práctica, sino simplemente se cultiva con el único fin de
conocer; por esta razón se opuso a las aplicaciones de la geometría. Dividió la geometría en:
ELEMENTAL Y SUPERIOR. La elemental comprende todos los problemas que se pueden
resolver con regla y compás; la superior estudia los tres problemas más famosos de la
geometría antigua, no resueltos con regla y compás.

LOS TRES PROBLEMAS MAS FAMOSOS DE LA GEOMETRIA

ANTIGUA.
1.- LA CUADRATURA DEL CIRCULO.-
Se trata de construir utilizando sola-
mente la regla y el compás el lado de un cuadrado que tenga la misma área que un
círculo dado.
2.- LA TRISECCION DEL ANGULO.-
El problema de dividir un ángulo en tres
partes iguales utilizando como apoyo solamente la regla y el compás, no es más que en
casos particulares puede resolverse.
3.- LA DUPLICACION DEL CUBO.-
Consiste en hallar, mediante una construc
ción geométrica, un cubo que tenga un volúmen doble del de un cubo dado.
"No se trata de problemas que en la actualidad no se hayan resuelto prácticamente,
sino de problemas que tienen una importancia totalmente teórica".

ARQUIMEDES DE SIRACUSA.- (287-212 AC.) Estudió en la Universidad de

Alejandría y sin duda una de las máximas figuras de las matemáticas griegas, después de
grandes disputas con Euclides, se retiro a SIRACUSA donde cultivo todos los campos de las
matemáticas (geometría y aritmética principalmente), la astronomía y la fisica.
Calculó un valor más aproximado de , el área de la elipse, el volúmen del cono,
de la esfera; estudio la llamada "ESPIRAL DE ARQUIMIDES" que se aplicó para la solución
de la trisección del ángulo.

APOLONIO DE PERGAMO.- (260-200 A.C.) Estudió ampliamnte las secciones

cónicas que 18 siglos después sirvieron a KEPLER en sus investigaciones de astronomía,
logrando determinar casi todas sus propiedades.
En su obra se encuentran también las ideas que coadyuvaron a RENE DESCAR-

9
 10.- En su obra destaca la fórmula para calcular el área de un triángulo en función de sus
lados.
APOLONIO
HERON ARQUIMEDES PLATON
II.- Conteste las siguientes preguntas:

1.-
Herramienta empleada por los Egipcios, siendo regla, compás escuadra al mismo
tiempo.

2.-
Nombre de los matemáticos griegos que inician la geometría como ciencia deductiva.

3.- Cite los 3 teoremas fundamentales de Tales de Mileto.

4.-
Escriba el enunciado del teorema más importante de Pitágoras de Samos.

5.- Cuales son los tres problemas más famosos de la geometría antigua.

6.- De cuantos libros consta la obra llamada 'elementos".

7.-
Principio lilósofico que establecio PLATON en oposición a la aplicación de la geometria.

8.- Describa los contenidos de los libros de la obra llamada "elementos".

9.-
Que conocimientos geométricos están contenidos en el papiro de RHIND.

10.-Que razones permitieron a los griegos darle el carácter

de ciencia a la geometría.

11
 LAS RELACIONES Y SILOGISMOS
RELACIONES.- Se tiene una llanta de auto con un diámetro de 28plg de longitud,
midiendo la longitud alrededor de la llanta, es decir, la circunferencia, se encontró aproxi-
madamente 88 plg.
Si esto se realiza, con una llanta de 35 plg de diámetro, su circunferencia mide casi 110 plg.
En los dos casos, la razón de la circunferencia a la longitud de un diámetro es 3.1416
aproximadamente. La relación de la circunferencia de un círculo a la longitud de un
diámetro, ¿es siempre igual?. Resulta imposible medir todos los círculos y calcular esta
relación; sin embargo, por razonamientos matemáticos la relación es válida para cualquier
círculo.
La mayoría de los hechos geométricos se determinan por medición directa; las reglas
y principios se hacen evidentes después de obtener unas cuantas medidas, pero resulta
imposible efectuar todas las medidas posibles para llegar a decir que las reglas existen. Las
matemáticas se vale de técnicas para demostrar si existen o no dichas reglas; por ejemplo
emplea el análisis y la lógica como herramientas para el estudio de la geometría.
En los sistemas matemáticos deseamos suponer tan poco como sea posible y demos-
trar lo más que se pueda, ya que la mayoría de las veces lo "OBVIO" es lo más dificil y
complicado de demostrar; comprobado lo anterior, garantizamos que las relaciones son
válidas. "EJEMPLO":
1.- Una región circular se divide en dos partes si se corta por una recta; dos cortes rectos
dividen al círculo en cuatro partes como máximo; tres cortes rectos dividen al círculo en un
máximo de siete partes; ¿hallar la existencia o no de una relación entre el número de cortes
y el número máximo de divisiones que se pueden obtener?
NUMERO NUMERO
DE DE
CORTES DIVISIONES
1 2
2 4
3 7
4 11
5 16
6
7

13
II.- SILOGISMOS

1.- Desarrolle tres argumentos silogistas.

III.- CONSTESTE LA SIGUIENTE PREGUNTA:

1.- Cuál es la diferencia entre las relaciones y los silogismos?

15
 FINALIDAD DE LOS PROCESOS INDUCTIVO
Y DEDUCTIVO
RAZONAMIENTO INDUCTIVO.- La experiencia nos indica, precisamente que nuestros
sentidos, principalmente la vista y el tacto, resultan ineficaces para obtener una información
cierta.
La importancia en el estudio de la geometría por el hombre es, valiendose de recursos
como: los sentidos, los instrumentos de medición, los dibujos y las gráficas, así como la
inteligencia del razonamiento y las demostraciones lógicas.
Cuando ante nuestra vista aparecen figuras con una forma o con una magnitud que no
es la que realmente tienen, decimos que se trata de ilusiones ópticas. "EJEMPLOS"

A( B M

¿Cuál segmento es mayor? ¿Son paralelas?

¿Es un círculo? ¿Es un cuadrado?

¿Son rectas líneales?

¿Cuál de, los cuadrados interiores tiene mayor área?

17
 2.- Sume los ángulos interiores de los siguientes triángulos.

108° 32°

Lo anterior nos "induce" a aceptar que en todo triángulo sus ángulos interiores suman 180 °.
3.- Compare la suma de los cuadrados de los catetos con el cuadrado de la hipotenusa:

4cm
15m 16m

3cm 36m 30m

Aceptamos por "inducción" que en todo triángulo rectángulo el cuadrado de la

hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (TEOREMA DE PITAGORAS).
Para la estructuración y aplicación de las matemáticas no podemos atenernos sólo a pro-
cedimientos directos y razonamientos inductivos para demostrar leyes generales y fórmulas, por
lo que este método es el más indicado para resolver problemas y hacer demostraciones.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.- Es el más usado en la ciencia y principalmente en la
geometría; se basa en ir encadenando conocimientos que se suponen verdaderos de manera
tal,que se obtienen nuevos conocimientos; es decir, es aquél que combina principios necesarios
y simples (axiomas, postulados, teoremas, conceptos no definidos, difiniciones, etc.), para
deducir nuevas proposiciones.
También se le llama método analítico ó indirecto cuya característica es que va de lo gen-,
eral a lo particular "EJEMPLO":
1.- Si admitimos que los ángulos interiores de un triángulo suman 180° , se "deduce" que los
ángulos agudos de un triángulo rectángulo suman 90° . La integración del razonamiento induc-
tivo y el deductivo dan lugar al método científico que nos lleva a la comprobación y demostra-

19
 CONCEPTOS BASICOS DE LA GEOMETRIA
EUCLIDIANA
CONCEPTOS NO DEFINIDOS.- Son llamados conceptos fundamentales que correspon-
den a términos tales como: punto, línea, superficie y volúmen, facilmente comprensible y que
no se definen. Hay definiciones que son proposiciones que exponen con claridad y precisión los
caracteres de una cosa.
Una característica de la geometría moderna es que evita la conceptualización de
aspectos primarios que tienen poco o ningún sentido de ser definidos; así por ejemplo, las
definiciones de Euclides: "punto es lo que no tiene partes" unicamente indica "posición" y carece
de "dimensiones"; "línea o recta es una longitud sin anchura", carece de límites, desconocien-
dose su primero y último elemento.

CUERPO FÍSICO Y CUERPO GEOMETRICO.- Son cuerpos físicos las cosas que nos
rodean como: cuadernos, sillas, boligráfos, escuadras, navajas, etc. Tienen forma, color, peso,
dureza, ocupan un lugar en el espacio. De estos cuerpos físicos la geometría considera solamente
su forma y dimensiones, llamandolos cuerpos geométricos o sólidos, por ejemplo: los conos, las
esferas, los prismas, los cilindros, etc.
Los sólidos tienen tres dimensiones, que son: largo ó longitud; ancho; alto o fondo.

SUPERFICIE.- Son los límites que separan a los cuerpos del espacio que los rodea, es decir,
no tienen "grosor", solamente largo y ancho.
Un ejemplo de superficie es la sombra que proyecta un árbol, un poste, etc. También la
cara de un cuerpo geométrico. (REPRESENTACIONES GRAFICAS)

A F i punto carece de dimensiones".

"Los sólidos tienen tres

dimensiones: LARGO,
ANCHO y ALTO ó
FONDO"

C D

"Las superficies tienen dos dimensiones:

LARGO y ANCHO".
A B

21
 LOS AXIOMAS Y POSTULADOS DE LA
GEOMETRIA
PROPOSICIONES MATEMATICAS.- El enunciado de una verdad demostrada o que no
requiere demostración se denomina "PROPOSICION".
Las proposiciones matemáticas, no siempre son consecuencia de otras; aunque algunas
se aceptan como verdaderas por si mismas y que sirven como fundamento a la geometría
euclidiana.
Las proposiciones se clasifican en: Axiomas, postulados, definiciones, teoremas y
corolarios.

AXIOMA.- Es una proposición tan evidente y sencilla por si misma que no requiere demost ra-
ción. "EJEMPLOS":
1.- "El Todo es mayor que cualquiera de sus partes".
2.- "El Todo es igual a la suma de sus partes".

Si el Todo es "10" y sus partes son: 2,3,5

10>2
10>3 10>5 y 2+3+5=10

3.- "Si a cantidades iguales se agregan o quitan cantidades iguales, los resultados son iguales".

Si A=B y C=D .*. A+C=B+D ó A-C=B-D

4.- "Si a cantidades iguales se multiplican o dividen por cantidades iguales, los resultados son
iguales".

Si A=B y C=D ,*. AxC=BxD ó A _ B

CD

5.- "Los miembros de una desigualdad pueden permutar sus lugares cambiando el sentido de la
desigualdad".
A>B B<A

POSTULADO.- Es una proposición cuya verdad se admite sin demostración, aunque no tiene
la evidencia y sencilles del axioma. "EJEMPLOS":
1.- "Por dos puntos dados, puede hacerse pasar una recta y solo una".
•
A B
2.- "La recta es la distancia más corta entre dos puntos".
A distancia B
23
 3.- "Paralelogramo es el cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos".

AB IICDyÁZ IIBD
A
B
4.- "Bisectriz de un ángulo es la semirrecta que lo divide en dos ángulos iguales".
B

"El OC es la BISECTRIZ"
<m= fin

EJERCICIO VI
1.- Dadas las siguientes proposiciones, escriba una "A" si es un axioma o una "P"
si es un postulado.

La suma de sus partes es igual al Todo.

Hay infinitos puntos.

Triángulo es un polígono de tres lados.

Dos cantidades iguales a otra son iguales entre ellas.

La distancia más corta entre dos puntos es la recta.

Dos rectas no pueden cortarse en más de un punto.

El Todo es mayor que cualquiera de sus partes.

El cuadrado tiene cuatro lados.

La recta se puede prolongar infinitamente en ambos sentidos.

25
 DEDUCCION DE TEOREMAS, COROLARIOS
Y LEMAS
TEOREMA.- Es una proposición que exige demostración. La demostración consta de un
conjunto de razonamientos lógicos que conducen a la evidencia de la proposición, a partir de
hechos dados o hipótesis incluídas en el enunciado.
En el enunciado de todo teorema se distinguen dos elementos, que son: "LA HIPO-
TESIS", que es lo se supone y la "TESIS" que es lo que se quiere demostrar. "EJEMPLOS":
1.-"Dos rectas perpendiculares a una tercera son paralelas".
Ti r2

Si r..1 AB Ti II r2
y r2 J... AB

A
2.- "Dos ángulos opuestos por el vértice son iguales".

Si 4m+4p=180° . 4m=4n
y < 4n+lq=180° • • 3p=4q

3.- "La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos rectos (180° )".

4A+4B+4C=180°

A B
COROLARIO.- Es una proposición que es consecuencia inmediata de un teorema y cuya
demostración requiere un ligero razonamiento y en ocasiones ninguno. "EJEMPLOS":
1.- La proposición: "Dos puntos determinan una recta", es corolario del postulado: "Por dos
puntos dados, puede hacerse pasar una recta y solo una".
2.- La proposición: "Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo suman 90° , "es corolario del
teorema: "La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos rectos (180° ).
3.- La proposición: "Todos los ángulos rectos son iguales", es corolario del postulado: "Todos los
ángulos de lados colineales son iguales".
27
 ¡RAZONAMIENTO
1.- •ta+-kx=180° FUNDAMENTOS
2.- 4b-f4x=180°
3.- ; +.x--313+.x ¡Por ser adyacentes suplementarios".
"Por la misma razón anterior".
4.- ,* , -Va= -Vb "Si los segundos miembros de dos igualdades son iguales,
los primeros miembros también lo son".
I CONCLUSION =b "Si a cantidades iguales se restan cantidades iguales, los
resultados son iguales".

EJERCICIO VII
I.- Consteste las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué es un Teorema?

2.- ¿Qué elementos se distinguen en el enunciado de un Teorema?

3.- Escriba cinco Teoremas.

4.- ¿Qué es un corolario?

5.- Escriba cinco ejemplos de corolarios.

6.- ¿Qué es un lema?

7.- Escriba ejemplos de lemas.

8.- A que se le llama Teorema Recíproco?

9.- Explique un ejemplo de Teorema recíproco.

10.- Cuáles son los elementos requeridos en la demostración de un Teorema?

II.- Escriba en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la

respuesta correcta, tomándolo de la lista de la derecha.
PREGUNTA RESPUESTA
( ) "Las diagonales de un rectángulo
se cortan en su punto medio; es un: 1.- LA CONCLUSION
(1) "Dos puntos determinan una recta";
es un: 2.- LA FIGURA

29
UNIDAD II
" RECTAS "

31
 " Rectas "

UNIDAD II

OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO 8.- ALGUNOS CONJUNTOS DE PUNTOS.

OBJETIVO 9.- POSICION RELATIVA DE DOS RECTAS EN EL PLA-

NO.

OBJETIVO 10.- RECTAS PERPENDICULARES, PARALELAS Y OBLI-

CUAS.

OBJETIVO 11.- DISTINCION Y NOTACION DE SEGMENTO, RAYO

Y RECTA.

OBJETIVO 12.- MEDIDA DE LOS SEGMENTOS RECTILINEOS.

OBJETIVO 13.- CONGRUENCIA DE SEGMENTOS.

OBJETIVO 14.- OPERACIONES CON SEGMENTOS.

33
 ALGUNOS CONJUNTOS DE PUNTOS
CONCEPTO DE PUNTO.- Un punto geométrico es imaginado tan pequeño que carece de
dimensiones; lo anterior es tan solo una idea abstracta ya que una definición satisfactoria de
punto, no ha sido posible enunciarla, por lo que "punto" es un término no definido.
La representación de puntos geométricos se caracteriza por la huella que deja un lápiz
bien afilado en el papel; su notación se efectua por letras mayúsculas. "Ejemplo":

• G
"Punto G"

LINEA.- La línea es un conjunto de puntos continuos y que nos permiten distinguir dos clases
de lineas, que son: La línea recta y la línea curva.
a).- LINEA RECTA: Es aquella que tiene sus puntos en una misma dirección; una itnágen de
este conjunto es un rayo luminoso, el borde de una regla, un cordón bien tirante, etc.
Una recta geométrica se prolonga indefinidamente en dos sentidos, es decir, no
comienza ni termina.
PROPIEDADES DE LA RECTA:
1.- La distancia más corta entre dos puntos, es la recta.
2.- Por dos puntos pasa una recta y solamente una.
3.- Por un punto pueden pasar una infinidad de rectas.
4.- Dos rectas no pueden tener más que un solo punto común.
NOTACION.- La recta generalmente se representa por dos de sus puntos con el símbolo
4-) encima de las literales de los puntos (W3.), también se representa por rayas y se denominan
por letras minúsculas.

A m
B

b).- LINEA CURVA: Es la que está generada por una continuidad de puntos que cambian de
dirección frecuentemente; también se dice que es aquella que no tiene una sola parte recta.

35
 Considerando los conceptos sobre puntos, rectas (líneas) y planos, estos últimos nos
permiten emplear un nomenclatura apropiada para su relación, por ejemplo: "un punto P
I también, " 1 pasa por P". Estas situaciones nos permiten describir las
pertenece a una recta ";
siguientes definiciones:
PUNTOS COLINEALES: Son aquellos que están contenidos sobre una misma línea recta.
PUNTOS COPLANARES: Son aquellos que están contenidos sobre un mismo plano.
D

Son colineales A y B; también B y C, etc.

Son coplanares A, B y D; también B, C y D, etc.

B
Dos propiedades importantes de los planos son:
a) "Por tres puntos no alineados pasa un plano y solamente uno".

.B

A. C

b) "Dados dos puntos cualesquiera de un plano, la recta que los une esta contenida en el plano".

La geometría plana, que estudia las figuras cuyas partes están todas en un mismo plano,
se diferencia de la geometría del espacio, que estudia las propiedades de las figuras cuyas partes
no están todas en un mismo plano.
SEMIPLANO.- "Toda recta trazada en un plano lo divide en dos semiplanos".

PQ "RECTA"
AP y QD "SEMIPLANOS"

A MAY
B
POSTULADO DE LA DIVISION DEL PLANO.- "Todo plano divide el espacio en dos regiones
situadas a una y otra parte del plano, de tal manera que no puede pasarse de una a otra sin
atravesarlo".
37
 10.- Defina y cite ejemplos de línea mixta.

11.- Cómo se define el plano? BIBLIOTECA

C.B.T.i.s. No. 39

12.- Qué son los puntos colineales y coplanares.

13.- Explique las dos propiedades más importantes de los planos.

14.- Qué es un semiplano?

15.- Describa la intersección de planos. BiBLIOTECA

C.B.T.i.s. No. 39

II.- Problemas gráficos.

1.- Cómo se representa gráficamente un punto y cuál es su notación.

2.- Represente gráficamente una línea recta y cuál es su notación.

3.- Represente gráficamente:

a) Una línea curva. 14.1917,,zA
b) Una línea quebrada o poligonal. C.B.T.i.s. Pa 39
c) Una curva simple cerrada y poligonal simple cerrada.
d) Una línea mixta.
e) Un plano en el eje X.
I) Los puntos colineales y coplanares.
g) Un semiplano.
h) La intersección de planos.

III.- Identificación de gráficas.

X Y NOMBRE:
a NOTACION:

39
 POSICION RELATIVA DE DOS RECTAS EN EL
PLANO
POSICION RELATIVA DE UNA RECTA Y UN PIANO.- Una recta con relación a un
plano, pueden ocupar las siguientes posiciones:
1.-"Estar la recta contenida en el plano"; se dice que el plano pasa por la recta (la recta y el plano
son coplanares).
2.- "La recta corta (atravesar) el plano al cual es secante".
En este caso la recta y el plano tienen un punto en común; si una recta es perpendicular
a un plano, el plano es perpendicular a la recta, por lo tanto son perpendiculares entre si; recta
oblicua a un plano es toda recta que no es perpendicular ni paralela al plano; la intersección de
una secante con un plano se denomina "pie de la secante".
3.- "La recta y el plano son paralelas, cuando no tienen ningún punto en común".

"GRAFICA DE LAS POSICIONES RELATIVAS DE UNA RECTA Y UN PIANO"

(1) (2) (3)

POSICION RELATIVA DE DOS RECTAS Y UN PLANO.- Dos rectas con relación a
un plano, pueden ocupar las siguientes posiciones:
1.-Dos rectas coplanares son "concurrentes" cuando tienen dos puntos comunes, es decir, están
en un mismo plano y se cortan.
2.- Dos rectas coplanares son "paralela?, cuando estan en un mismo plano y no tienen ningún
punto en común, es decir , no se cortan.
3- Dos rectas coplanares son "secantes" (CORTARSE), cuando tienen un punto común en el cual
se intersectan.
"GRAFICA DE LAS POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS Y UN PLANO"

(1) (2) (3)

41
 2.- Gráficar las posiciones relativas de dos rectas y un plano.

3.- Gráficar las posiciones relativas de dos planos en el espacio.

43
 RECTAS PERPENDICULARES, PARALELAS Y
OBLICUAS
DEFINICION DE RECTAS PERPENDICULARES.- Dos rectas perpendiculares cuando
al cortarse forman cuatro ángulos iguales (ángulos adyacentes iguales).
Y•
4a=4b=.1c=4d=90*
4a y 43 Sor. adyacentes
x' $c y 4cl Son adyacentes
X
4a y 4cl Son adyacentes
<lb y -tc Son adyacentes

y' IIT f

El símbolo de la perpendicularidad es J_

CARACTER RECIPROCO DE LA PERPENDICULARIDAD.- "Si una recta es

perpendicular a otra esta es perpendicular a la primera". Es decir W.1...ry' y Wilirc; cuando
dos rectas se cortan determinando cuatro ángulos, se dice, que las dos rectas son "perpendicu-
lares entre si".
MEDIATRIZ.- Se entiende por mediatriz o perpendicular bisectriz de un segmento a la
perpendicular trazada a dicho segmento por su punto medio.

YZ Es la MEDIATRIZ
del segmento AB.
Z Es el punto medio .•. 2- 1 AB
del segmento AB.
A
z
TEOREMA.- "Todo punto de la mediatriz de un segmento equidista de los extremos de este
segmento".

"P" Es un punto de la Mediatriz YZ.

r Es el punto medio del segmento AB.
AZ=ZB "P" Equidista de los extremos
Ay B.
AP=BP (OBLICUAS).

45
 P
x "d" es la longitud de
un punto "P" a una recta rB.

rB es la recta; d
"P" es el punto desde el
cual se traza la 1 a
n.
la recta A
X
B

DEFINICION DE RECTAS OBLICUAS.- Dos rectas son oblicuas cuando, al cortarse no

son perpendiculares, es decir, no forman cuatro ángulos iguales (ángulos adyacentes desi-
guales).
b 4a= 4c Por ser ángulos opuestos
4b= 4d por el vértice.
Su igualdad es evidente porque:
4a+ 4b=180° .•. 4b=4d
4a+ 4d=180°
4b+4c=180° • .,ta=.:tc
4a=180°
4. a .< b
c <4d

COROLARIOS.- a) "Desde un punto exterior a una recta sólo se pueden trazar dos oblicuas
iguales".
b) "Las oblicuas iguales forman ángulos iguales con la perpendicular y con la recta".
P
PX.LAB "Rectas perpendiculares entre si".
PC = PD "Rectas oblicuas iguales".
13' B XC = XD "Segmentos equidistantes"
A B "Los 4's 0£ y ea' al igual que los 4's B y por
D X C pertenecer a triángulos iguales"
PCX = á PDX.
También los puntos C y D que intersectan a la recta AB se les llama pies de las oblicuas;
el punto X se le denomina pie de la perpendicular.
DEFINICION DE RECTAS PARALELAS.- Dos o más rectas coplanares, es decir,
situadas en un mismo plano, son "paralelas" cuando no llegan a tener ningún punto en común,
por más que se les prolongue; también se dice que dos rectas son "paralelas", cuando son
equidistantes, es decir, cuando todos los puntos de una de las rectas están a igual distancia de los
puntos de la otra recta. Se utiliza el símbolo '11" por la palabra paralela o la expresión "es paralela
a"
A B R S
U
AB 1 CD P4 i I 4R—gb I I '7U
47
 A
42ZB-...1_11NyWIW
.•.
P

M N
B D

Suponiendo que Xrno es paralela a er), tendrían un punto común, por ejemplo lp y
desde este punto pasarían dos perpendiculares a 'Mg; lo cual resulta imposible; .*. ..
gA3 I
1r17.
COROLARIO.- "Por un punto exterior a una recta, pasa una paralela a dicha recta".
Sea "P" un punto exterior y Wla recta dada, trazamos por "P" una rectaUn1 g y por
el mismo punto se traza la rectatrolW por el teorema anterior, resulta que iar I

M
tp
C t D

N
EJERCICIO X
1.- Conteste las siguientes preguntas.
1.-Defina las rectas perpendiculares.

2.- ¿Qué es la mediatriz?

3.- Escriba y demuestre el Teorema de la Mediatriz.

4.- Explique la distancia de un punto a una recta.

49
III.- Demostración.
1.- Demuestre el carácter recíproco de la perpendicularidad.

2.- Demuestre el postulado que establece: "Por un punto fuera de una recta, en un plano, pasa
una perpendicular a dicha recta y solo una".

3.- "Sí desde un punto exterior a una recta trazamos una perpendicular y varias oblicuas a dicha
recta, se observa que: a) La perpendicular es menor que cualquier oblicua".
b) Las oblicuas cuyos pies equidistan del pie de la perpendicular, son iguales".
c) De dos oblicuas, la que más se aleja del pie de la perpendicular es mayor".
Demostrar las observaciones anteriores del Teorema.

4.- Demuestre el carácter recíproco, idéntico y transitivo del paralelismo.

5.- Demuestre el corolario: "Por un punto exterior a una recta, pasa una paralela a dicha recta".

IV.- Notación.
1.- Represente los símbolos y notación de:
a) Rectas perpendiculares.
b) Rectas paralelas.
c) Rectas oblicuas.

51
 DISTINCION Y NOTACION DE SEGMENTO,
RAYO Y RECTA.
RECTA.- Línea recta es aquella que tiene todos sus puntos en una misma dirección; la notación
de recta está dada por dos de sus puntos y el símbolo 4 ) encima. E EMPLO-
A NOTACION DE RECTA: ÁB

Todos los puntos pertenecientes a una recta pueden ser ordenados en dos formas distintas que
se conocen como ordenamientos naturales los cuales son "opuestos".
EJEMPLO: - — - - - - - — - ler.ORDENAMIENTO:A,B,C,D,E...
A B CD E

2do. ORDENAMIENTO:E,D,C,B,A .
SEMIRECTA O RAYO.- Al marcar en una recta cualquiera un punto"O", llamado origen,
la recta queda dividida en dos partes, donde cada parte forma una "Semirrecta o rayo". La
notación de semirrecta o rayo está dado por dos de sus puntos (uno de ellos es el origen de la
semirrecta o rayo) y el símbolo'—:"encima.
EJEMPLO: 1- - - - - -1 -
P O ÍNDTACION DE SEMIRRECTA: OQ
-- -I
-I » - - - -1
f NOTACION DE SEMIRRECTA: C-511

Semirrecta OQ con origen en "O" que contiene al punto "Q" y todos los que sigan ese
ordenamiento natural.
Semirrecta &con origen en "O" contiene al punto "P" y todos los que sigan ese
ordenamiento natural.
Cualquier punto de una recta es origen de dos semirectas opuestas; al mismo punto se
le denomina también "frontera" de las semirrectas; la unión de dos semirrectas, determinan una
recta.

SEGMENTO.- Si en una recta cualquiera se marcan dos puntos "X" y "Y", todos los puntos
comprendidos entre ellos forma el "Segmento de Recta"; la notación de segmento está dada por
dos de sus puntos y el símbolol--__Nncima. EJEMPLO:
Y X
NOTACION DE SEGMENTO:XY
- - -
53
 MEDIDA DE LOS SEGMENTOS RECTILINEOS
SEGMENTOS ORIENTADOS (VECTOR).- Un segmento cualquiera se dice orien-
tado cuando los puntos A y B conservan cierto orden, es decir, A es el punto inicial y B es elyounto
final, dicho segmento rectilíneo orientado se-indica por AB; en el caso contrario será BA.
En todo segmento rectilíneo orientado, el punto inicial se llama "origen" y el punto final
se denomina "extremo". La "dirección" es la que tiene la recta a la que pertenece y la de todas
las paralelas a ella; la medida que depende de la unidad utilizada, se le llama "intensidad o
magnitud"; el "sentido" depende del punto que se tiene 'como origen. "Todo segmento
orientado determina un vector, exactamente con sus mismas características".

SEGMENTOS CONSECUTIVOS.- Dos segmentos II/

y I—I
QR, de una misma recta, se
denominan consecutivos cuando tienen solamente un extremo común y ningún otro punto en
común. EJEMPLO:

P Q SEGMENTOS CONSECUTIVOS -- y Q-1

Q

EXTREMO COMUN: Q

MEDIDA DE SEGMENTOS.- Para medir un segmento se establece una comparación del

que se desea medir con el que sirve de unidad; para este fin se emplean las unidades de longitud
del sistema métrico decimal o del sistema inglés; los principales instrumentos que se usan son
las reglas y cintas graduadas.
Las medidas del segmento B rI se obtiene colocando la regla o cinta de tal manera que
el origen o cero de la escala coincida con un extremo del segmento y se observa hasta que punto
de la recta númerica o graduación llega el segmento.
A
11
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
8 1 1
101112 1
1314 15 1-4
AB=6cm
Si la regla o cinta de medir no puede hacerse coincidir con el segmento, se toma su
longitud con un compás de puntas o bien con un cordel, y esta se transporta al instrumento de
medida, para obtener asi su lectura.

55
 CONGRUENCIA DE SEGMENTOS
IGUALDAD Y DESIGUALDAD DE SEGMENTOS.- Si tenemos dos segmentos A l-Es y
CD, haciendo coincidir los extremos A y C, puede suceder:
a) Que el extremo B coinciden con el extremo D del otro segmento, en cuyo caso A
IYI y CDson
iguales.
A

AB CD

b) Que el extremo B se sitúe en un punto interior del segmento tb-1

, en cuyo caso 5:13
-4 y trlson
desiguales. A
11-4 e---•
AB
#C
." . iell<ci) .5 'ET31>rs'
1 /
.... 1
D
c) Que el extremo B se sitúe en un punto exterior del segmento CD, en cuyo caso X
desiguales. A 1-31 y CD son
B

XTUCD
XI-1
3 >tTI:16 CD<1-
1'
C 1
13
CONGRUENCIA DE SEGMENTOS.- De los tres casos anteriores se observa que, en el
primer caso, el segmento y el segmento Cr) son iguales, sus medidas son exactamente
iguales, para la geometría, se dice que el segmento AB es congruente con el segmentotr), lo cual
se representa: AB L2.2.
"La congruencia puede existir con dos o más segmentos".
En los casos segun tercero no existe la congruencia de segmentos, ya que 1-1
AB #11710,
lo cual se representa por: AB =ti-1
CARACTERES DE LA IGUALDAD DE SEGMENTOS.- Como toda igualdad, los
segmentos iguales o congruentes gozan de los caracteres: "Idéntico o reflejo, recíproco o
simétrico y transitivo".
CARAC:11.R IDENTICO O REFLEJO.- 'Todo segmento es igual a si mismo"; ÁT=XT
CARAL LER RECIPROCO O SIMETRICO.- "Si un segmento es igual a otro, elS.I
segundo es igual al primero; AB = CV=
CARAGII.R TRANSITIVO.- "Si un segmento es igual a otros y este a su vez es igual a un
57
II.- Conteste las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué es la congruencia de segmentos?

2.- ¿Cuáles son los caracteres de la igualdad de segmentos?

3.- En qué consiste el carácter idéntico o reflejo?

4.- Explique el carácter recíproco o simétrico.

5.- ¿Qué es el carácter transitivo?

6.- Describa los métodos para trazar segmentos congruentes.

7.- Cuál es la notación símbolica de la congruencia?

59
 OPERACIONES CON SEGMENTOS
SUMA DE SEGMENTOS.- (DEFINICION I).- Se llama suma de varios segmentos conse-
cutivos al segmento que tiene por extremos al primero y al último de los extremos de los
segmentos dados.
B C D

1-1 1---1 1-11-e

AB+BC+CD=AD
DEFINICION II.- Se llama suma de varios segmentos cualesquiera, dados en un cierto orden,
a otro segmento que es suma de otros tantos segmentos consecutivos, respectivamente iguales
a los dados.
A a
a=a' a+b+c=a'+b'+c'=PQ
31+1E3+Ég=5;
b=b' ii1-
E c F c=c'

A a' b' E c'

1
P
SUSTRACCION DE SEGMENTOS.- Se llama resta o diferencia entre un segmento A B B
("Minuendo") y otro CD ("Sustraendo"), menor que aquél, al segmento7, tal que sumando al
segmento sustraendo, dé por resultado el primer segmento AB.
A B MINUENDO
1
1 1
C D E
xi--.3-t-r•=13r SIISTRAENDO 'DIFERENCIA
sib-r+t-r1=x-B-i .*. AB-CD=DE
MULTIPLICACION DE UN SEGMENTO (Producto de un segmento por un escalar).-
Se llama producto de un segmento 1A7-3 por un escalar "n", mayor que uno, al segmento que es
suma de "n" segmentos iguales al dado; es decir: AB.n = A13+21T1+ +Árl

Siendo n > 1
A B
E EMPLO: Dado el segmento multiplicarlo por 6: 1A
—ri.6=1/27Q
", /i.■,, 4,.. . ,,,B A. ,''?%. ./>■,,B A„ .. / / 5\ ,...B A,, 4.`-. „,.. B
I I 1 1
P &---1
"El segmento PQ es múltiplo del segmento AB'
61
 EJERCICIO XIV
I.- Problemas gráficos.
1.- Dilzt*Ir los segmentos:
a) AB=3cm b) er)=4cm c) tr=6cm d) Gfit=2cm y sumarlos gráficamente.

2.- Dibujar los segmentos 1Á-

113=11cm
' (MINUENDO) y er3=5cm (SUSTRAENDO); restarlos
gráficamente.

3.- Multiplicar el segmento Ál3=2cm

1 por 5 y gráficarlo.

4.- Dividir el segmento Á-

111=-6cm en 4 partes iguales y gráficarlo.
UNIDAD III
ANGULOS

65
 Angulos

UNIDAD III

OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO 15.- DEFINICION Y NOTACION DE ANGULO

OBJETIVO 16.- SISTEMAS EMPLEADOS EN LA MEDIDA DE ANGULOS
OBJETIVO 17.- CONVERSION DE GRADOS A RADIANES Y VICEVERSA
OBJETIVO 18.- MEDICION Y TRAZO DE ANGULOS
OBJETIVO 19.- CONGRUENCIA DE ANGULOS
OBJETIVO 20.- CLASIFICACION DE LOS ANGULOS
OBJETIVO 21.- ANGULOS COMPLEMENTARIOS, SUPLEMENTARIOS Y
CONJUGADOS
OBJETIVO 22.- ANGULOS QUE DETERMINAN DOS RECTAS POR UN
TRANSVERSAL (SECANTE)
OBJETIVO 23.- DEMOSTRACION DE TEOREMAS SOBRE ANGULOS

67
 Definición y Notación de Angulo
DEFINICION DE ANGULO.- Se denomina ángulo a la abertura comprendida entre dos
semirrectas o rayos que parten de un punto común llamado "vértice" y las semirrectas o rayos
reciben el nombre de "lados sid ángulo".

(LADO

ANGULO
(VERTICE)--s y Z
(LADO YZ
NOMENCLATURA DE ANG ULO.- La flotación de un ángulo puede ser gráfica o simbóli-
camente de acuerdo con la necesidad representarlo.
Gráficamente se indica con un pequeño arco y además se designa por:
a) Una letra mayúscula situada en el vértice.

"Angulo cuyo vértice es A"

A
b) Colocando una letra minúscula dentro del ángulo generalmente se emplea una letra del
alfabeto griego.

"Angulo cuyo valor es a" "Angulo cuyo valor es cl-."

69
 __

"Y? Es la bisectriz del 4entrante XYZ"

GENERACION DE LOS ANGULOS.- Un ángulo se considera generado por dos semirrec-

tas, de las cuales una permanece fija y la otra gira alrededor de un punto fijo de la primera
semirrecta (vértice del ángulo).
Sí el sentido es contrario al giro de las manecillas del reloj, "el ángulo es positivo": sí gira
en el mismo sentido que las manecillas del reloj, "el ángulo es negativo".
X' X"'

"Angulo positivo" "Angulo negativo"

71
 Sistemas Empleados en la Medidas de Ángulos

MEDIDA DE ANGULOS.- La magnitud de un ángulo no depende de la longitud de sus

lados, sino de la abertura o separación que hay entre ellos, es decir, la medida de un ángulo se
obtiene comparando la amplitud del ángulo con la amplitud de otro considerado como unidad
patrón. Para medir un ángulo se conocen tres sistemas diferentes de unidades angulares:

a) SISTEMA SEXAGESIMAL.- Sistema tradicional de uso común, creado por los sumerios,
quienes conociendo el círculo y la circunferencia los dividieron en 360 partes iguales que
correspondían a cada uno de los días del año; cada división a cada uno de los días del año; cada
división se le llama grado y un ángulo de un grado es aquel que tiene su vértice en el centro de
la circunferencia y sus lados pasan por dos divisiones consecutivas.
Cada grado es igual a 561 del ángulo de una vuelta de la circunferencia, corresponde
0
decir que un grado es 1del ángulo recto; un "grado" dividido en 60 partes iguales da lugar a los
90
"minutos" y un minuto dividido en 60 partes iguales da lugar a los "segundos". La simbología
para cada una de estas unidades, es:

GRADO ( ° )
MINUTO ( )
SEGUNDO ( " )
1°= 60' = 3600"
1' = 60"

En caso de mayor exactitud se utilizan los décimos y centésimos de Segundo.

b)SISTEMA CENTESIMAL.- Para este sistema se considera a la circunferencia dividida en

400 partes iguales denominados "grados centesimal"; en donde cada grado centesimal tiene 100
"minutos centesímales" y un minuto centesimal tiene 100 "segundos centesimales".
La simbología para cada una de estas unidades, es:

GRADO CENTESIMAL ( g )
MINUTO CENTESIMAL ( m )
SEGUNDO CENTESIMAL ( s )
1g = 100m = 10 000s
lm = 100s

c) SISTEMA CIRCULAR.- La unidad fundamental de este sistema es el "radián", el cual se

define: "un radián es el ángulo cuyos lados comprenden un arco cuya longitud es igual al radio
de la circunferencia".

73
5.- La longitud de cualquier circunferencia, a cuántos radianes equivale?

6.- ¿Cuál es el resultado de la relación 36°6 ?

211

75
 Conversión de Grados a Radianes y Viceversa

RELACION ENTRE GRADO SEXAGESIMAL Y EL RADIAN.- Si 2 a radianes

equivalen a 360°, ¿un radián a cuántos grados sexagesimales equivaldrá? Para dar respuesta es
necesario establecer la siguiente relación:

21 radianes--.360°
1 radián—.X (grados sexagesimales)

Despejando, tenemos:

X (grados sexagesimales) – 464341 (1-12dikfr

Ztir3dianes-

180'
Simplificando: X° = FORMULA PARA CONVERTIR
ti
RADIANES A GRADOS SEXAGESIMALES

Si establecemos la siguiente relación:

360° 25 radianes
1° X radianes

Despejando y simplificando tenemos:

X radianes (2if radianes) (11) _ Vradianes FORMULA PARA

.380" 180° CONVERTIR GRADOS
SEXAGESIMALES A
RADIANES.

en ambas fórmulas se tomalí = 3.1416 radianes.

EQUIVALENCIAS DE USO COMUN

10° =1radianes
18

30° =-11 radianes

6

77
Expresado en&vados, minutos y segundos sexagesimales:
1X°=67°30'0" 1
3.- Expresar 108* en radianes.
X radianes (n radianes)(1081 (3.1416 radianes)(108)_ 1.88496 radianes I
180 180 1
4.- Expresar 74°47' en radianes.
Primero se convierten los minutos en grados.

Si 60' —4.1°
47 —a- X°

X°= orl(1")
6O
1X° = 0.7833331

• 74° 47= 74.783333°

X radianes = (Ir rad) (74.783333'r

180'

X rad — (3.1416 rad) (74.783333)

180 1.3052184 rad.

5.- Expresar 143°52'36° en radianes.

Primero se convierten los segundos en minutos y estos a su vez en grados:

Si 60"—■1'
36"--"X'

X'— (361.(1)
. 60"

I X' = 0.61

SI
52.6' —4. X°

x° — (52.67(1° )
601—

79
 EJERCICIO XVII
I.- PROBLEMAS SOBRE LA CONVERSION DE GRADOS A RADIANES Y
VICEVERSA.

1.- Expresar en grados sexagesimales los siguientes ángulos:

a) 5.63 radianes c) 7.81 radianes

b) 2.49 radianes d) 9.4248 radianes

2.- Expresar los siguientes ángulos en radianes:

a) 38° c) 255°
b) 147° d) 660°

3.- Expresar en grados, minutos y segundos sexagesimales los siguientes ángulos.

a) 0.79483 radianes c) 2.96571 radianes

b) 1.25869 radianes d) 3.54209 radianes

4.- Expresar en radianes los siguientes ángulos.

a) 41° 20'54" c) 219° 05'36"

b) 171° 29'43" d) 327° 53'12"

5.- Si 4 KOL = 2x, 4 LOM = 6x y 4 MON = x,

¿Cuánto mide cada ángulo?

81
 Medición y Trazo de Ángulos
INTRODUCCION.- Para la medición de ángulos se emplea un instrumento denominado
"Transportador" el cual puede ser circular o semicircular.
Como el sistema de uso común es el sexagesimal, por lo tanto el transportador está
dividido en grados. El transportador circular es un círculo dividido en 360 partes iguales, se
confecciona de material transparente, en el cual se ha marcado con toda exactitud el centro y un
diámetro de 0°a 1800; el transportador semicircular es un semicírculo dividido en 180 partes,
igualmente marcados con toda precisión y claridad el centro y el diámetro de O° a 180° .

TRANSPORTADOR SEMICIRCULAR

TRANSPORTADOR CIRCULAR
MEDICION: Para medir los ángulos menores de 180'se emplea el transportador semicircular,
el cual se maneja de la siguiente manera: "El Centro del Transportador se hace coincidir con el
vértice del ángulo y la división que indica 0° con uno de los lados, sobre la escala se obtiene la
lectura en la marca que coincida con el otro lado del ángulo".
Para ángulos mayores de 180°, se emplea el Transportador circular el cual se opera de
la misma manera que el transportador semicircular.

O
AOB =45°
4A0B----
TRAZO.- Cuando se conoce el valor de un ángulo, expresado en grados,
215 ° su trazo se realiza con
el auxilio de regla y transportador (semicircular o circular), actuando de la siguiente manera: Se
traza una semirrecta horizontal, se hace coincidir el centro del transportador con el punto de
origen de la semirrecta y la división que marca ersobre la misma, sobre la escala se busca el valor
númerico propuesto, haciendo una pequeña marca, la cual por medio de la regla se une al punto

83
2.- Con auxilio de regla y transportador trazar los siguientes ángulos sexagesimales.

a) 35° b) 120° c) 225°

d) 260° e) 315° 0 355°

85
 Congruencia de Angulos
ANGULOS CONGRUENTES.- Dos ángulos que tienen una misma medida se les llama
"congruentes", es decir, que la congruencia de ángulos es una relación de equivalencia.
A P

.*. 3A0B .144 PQR

O"
Como toda igualdad, la congruencia de ángulos goza de los caracteres de idéntico o reflejo,
recíproco o simétrico y transitivo.

TRAZO DE ANGULOS CONGRUENTES.- Sí se tiene un 4AOB y se desea trazar el

congruente 3 PQR, se desarrollan los pasos siguientes:

a).- Se traza la recta QR, marcando los puntos Q y R.

b).-Con apoyo del compás en el 3AOB, haciendo centro en Ose traza un arco de circunferencia
de cualquier abertura que corta a las semirrectastX y tr3:
c).- Con el compás, haciendo centro en Q y con la misma abertura, se traza un arco que corta a
iliten el punto T.
d).- Nuevamente con el compás se determina la amplitud del arco que corta al anterior en el
punto P.
e).- Con la ayuda de la regla se une P con Q, y así se obtiene el ángulo deseado.

4Aorst.44pQR

Un método práctico, consiste en emplear papel transparente para trazar un ángulo que
quede superpuesto al ya dibujado y llevarlo para su trazo a donde se desee, y así se obtiene la
congruencia de ángulos deseados.

87
 Clasificación de los Angulos

ANGULOS CONVEXOS Y CONCAVOS.- Sí en un plano se trazan dos rectas rl yrQs>

que se cruzan en un punto "O", el plano queda dividido en cuatro partes, en donde cada una
de las cuales es un "ángulo convexo".

A
ANGULO CONVEXO

ANGULO . ANGULO
CONVEXO CONVEXO

ANGULO CONVEXO
Q B
Considerando sólo un ángulo convexo, el punto "O" es el vértice del ángulo y las
semirrectas que lo limitan son los lados del ángulo. Si consideramos la parte exterior del ángulo
convexo, se tiene un "ángulo cóncavo". A
P
A ANGULO CONVEXO

ANGULO CONCAVO

OA y OP LADOS.
"O" VERTICE.
CONCLUSION: El ángulo convexo, es aquel que tiene las prolongaciones de sus lados hacia
el exterior (A).
El ángulo cóncavo, es aquel que tiene las prolongaciones de sus lados hacia el interior (B).

89
 O° 0°
B B
>180°
4A0B <360°
ANGULO ENTRANTE

0° B
360° A
ANGULO PERIGONO 4A0B = 360°
DIFERENTES CLASES DE ANGULOS:
ANGULOS CONSECUTIVOS.- Dos ángulos son consecutivos cuando tienen un lado en
común y el mismo vértice.
Varios ángulos son consecutivos, sí el primero es consecutvo del segundo, éste del
tercero y así sucesivamente.
c
E

O= VERTICE
OB LADO EN COMUN
. AOB y BOC 4a, 413, 4c, <Yd, 4e, 4f, 4g, 4h
SON CONSECUTIVOS SON CONSECUTIVOS

Dos rectas que se cortan en un punto, forman cuatro ángulos y de acuerdo con la
posición en la que se encuentran colocados, reciben el nombre de "adyacentes y opuestos por el
vértice".
ANGULOS ADYACENTES.- Dos ángulos son adyacentes cuando son consecutivos, es
decir tienen un lado en común y los dos lados no comunes son semirrectas opuestas; los ángulos
adyacentes forman un ángulo colineal o llano (180° ); por consecuencia los ángulos adyacentes
son "SUPLEMENTARIOS".

91
 EJERCICIO XX

I.- Complete los enunciados siguientes.

1.- Angulo que tiene las prolongaciones de sus lados hacia el exterior...

2.- Angulo cuya medida esta comprendida 0° y 90° ....

3.- Angulo cuya medida esta comprendida entre 90° y 180° ...

4.- Angulo cuya medida está comprendida entre 180° y 360°

5.- Angulos que tienen un lado en común y el mismo vértice.

II.- Problemas gráficos

1.- Escriba el nombre de los siguientes ángulos.

M o

93
 Angulos Complementarios
Suplementarios y Conjugados

ANGULOS COMPLEMENTARIOS.- Dos ángulos son complementarios cuando su suma

vale 90°, es decir, un ángulo recto.

COMPLEMENTO DE UN ANGULO.- El complemento de un ángulo es igual a la

diferencia entre 90° y el ángulo propuesto, ya que: 4a + 4b = 90°

4AOB + 4 BOC =90° 4a+ 4b=90°

. . . SON COMPLEMENTARIOS 350+550 =90°

EL ANGULO "a" ES COMPLEMENTO

DEL ANGULO "b" Y VICEVERSA.

ANGULOS SUPLEMENTARIOS.-- Dos ángulos son suplementarios cuando su suma vale

180°, es decir, un ángulo colineal o llano.
SUPLEMENTO DE UN ANGULO.- El suplemento de un ángulo es iguala la diferencia
entre 180° y el ángulo propuesto, ya que: 4a + 4b = 180°

• 4A0B+ 4130C=180° 4a+ 4b=180°

. • SON SUPLEMENTARIOSI 70°+ 110°=180°

EL ANGULO "a" ES SUPLEMENTO

DEL ANGULO "b" Y VICEVERSA
ANGULOS CONJUGADOS.- Dos ángulos son conjugados cuando su suma vale 360° , es
decir, un ángulo perígono.
CONJUGADO DE UN ANGULO.- El conjugado de un ángulo es igual a la diferencia
entre 360° y el ángulo propuesto, ya que: 4 a + 4b= 360°

95
 EJERCICIO XXI

I.- CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

i.- Qué son los ángulos complementarios?

2.- Cuánto suman los ángulos suplementarios?

3.- Qué son los ángulos conjugados?

II.- PROBLEMAS

1.- Hallar el complemento de los siguientes ángulos:

a)23° c)39°15'42" e)52°

b)44°29' d)17°38'54" 067°42'

2.- Hallar el suplemento de los siguientes ángulos:

a)92° c)109°18'21" e)87°29'

b)78°49'26" d)133°02'54" 1)156°37'

3.- Hallar el conjugado de los siguientes ángulos:

a) 186° c)249°37'28" 0150°44'16"

b)217°45' d)303°52'46" 1)132°12'

4.- Cuál es el ángulo que es igual a su:

a) Complemento? b) Suplemento? c) Conjugado?

5.- Hallar el ángulo que es igual a la mitad de su:

a) Complemento b) Suplemento c) Conjugado

6.- Hallar el ángulo que es el doble de su:

a) Complemento b) Suplemento c) Conjugado

97
 Angulos que Determinan Dos Rectas Cortadas
por una Transversal (SECANTE).
. ._111»
Sean dos rectas MN y PQ que son cortadas por una transversal llamada "secante"
formando ocho ángulos; en cada punto de intersección cuatro ángulos, los cuales reciben
nombres específicos.

ANGULOS INTERIORES O INTERNOS.- Se llaman ángulos interiores a los que

pertenecen al semiplano deWque contiene el punto A y el semiplano de que contiene el
punto B; en la figura son ángulos interiores b,c,e,h.
M

Los ángulos interiores se clasifican en:

ALTERNOS INTERNOS.- Son los pares de
ángulos internos, no adyacentes que pertenecen
a distintos semiplanos de los que limita la recta
transversal o secante.

4b y lh
4c y <ye Son pares de ángulos alternos internos.
COLATERALES INTERNOS.- Son los pares de ángulos internos situados en el mismo
semiplano con respecto a la transversal o secante.
4b ye }
4c y 4h Son pares de ángulos colaterales internos.
ANGULOS EXTERIORES O EXTERNOS.- Se llaman así a los ángulos no interiores, es
decir, los que no pertenecen al semiplano il yntque contienen los puntos A y B respectiva-
mente; en la figura son a,d,f,g.

M Los ángulos exteriores se clasifican en:

ALTERNOS EXTERNOS.- Son los pares de ángulos
no adyacentes situados en diferentes semiplanos con
respecto a la transversal ó secante.

<ya y 3g }
3d y 3g Son pares de ángulos alternos externos.

99
 e) Angulos correspondientes.

2.- Los ángulos correspondientes que dos paralelas forman con una secante son:

3.- Si AB I CD y PQ es una secante, en donde el 4 1 = 120° ; hallar los otros ángulos.

P
2 1\ B
A

6 5
C
78

4-.
4.- Si AB I I CD y PQ es una secante, en donde el 48 = 7 hallar los otros ángulos.
2

A B

6;5
C 7/8 D

5.- Si X-B
-11 I CD y PQ es una secante, en donde el 31=7x, 46=3x; hallar los otros ángulos.
J
P

A 21
34 B

C 6 5
D
7 8

101
 Demostración de Teoremas sobre Ángulos

TEOREMA I.- "Dos ángulos adyacentes son suplementarios"

HIPOTESIS: AOB y 4B0C son ángulos

adyacetes (figura 1).
TESIS: 3AOB BOC = 180°

DEMOSTRACION:• (1)1 A013 + 4 BOC = 4AOC

A (Por suma de ángulos)
O
FIGURA: 1
(2) 4AOC = 180° (Por ser un ángulo colineal o llano).

CONCLUSION:• 4AOB + 4 BOC = 180° , En base al axioma que establece que: "Dos cosas iguales
a una tercera son iguales entre si", (carácter transitivo de la igualdad).

TEOREMA 2.- "Los ángulos opuestos por el vértice son iguales".

M Q

HIPOTESIS: 4MOP y 4 NOQ son opuestos por

el vértice (figura 2).
TESIS: 4 MOP = 4NOQ
N
DEMOSTRACION: (1) 4 MOP + 4MOQ = 180' por ser
adyacentes; transponiendo 'MOQ: 4MOP = 180° - 4MOQ.

(2) 'NOQ + 4MOQ = 180° por ser adyacentes; transponiendo 4 MOQ:

4N0Q = 180° - 4MOQ
(3) Comparando las igualdades:
4MOP = 180° - 4MOQ y 4 NOQ = 180° - 4MOQ

103
 TEOREMA 5.- "Toda secante forma con dos paralelas ángulos alternos internos iguales".
S

H MM
IIIPOTESIS: MN I PQ; SS es una "secante" que al cortar
M N las paralelas forma los siguientes pares de
ángulos alternos internos:

lc y 4e Pares de ángulos
Q id y 4f alternos internos. (figura 5)
TESIS: 3:c = 3e y 3d = 3f
S' FIGURA: 5
DEMOSTRACION: (1) El 4 c = 4 a, por ser opuestos por el vértice. (2) El a = 4e, por ser ángulos
correspondientes
CONCLUSION: 3c = 4e, aplicando el carácter transitivo de la igualdad.

"Por las mismas razones se demuestra que 4d =

TEOREMA 6.- "Toda secante forma con dos paralelas ángulos alternos externos iguales".

•■ •
HIPOTESIS: MN I PQ; SS es una "secante" que al cortar
las paralelas forma los siguientes pares de
N ángulos alternos externos.

<a y 3g} Pares de ángulos

4b y 3h alternos externos (figura 6).
S' TESIS: ia = ig y .4 b =

FIGURA:6

DEMOSTRACION: (1) El 3a = 3c, por ser opuestos por el vértice. (2) El 3c= 4 g , por ser ángulos
correspondientes.
CONCLUSION: 3a = 3g, aplicando el carácter transitivo de la igualdad.

"Por las mismas razones se demuestra que -lb = 3h".

105
 TEOREMA 9.- "Dos ángulos que tienen sus lados respectivamente paralelos y dirigidos en el
mismo sentido son iguales".
P pe

HIPOTESIS: QR Q'R'; QP 11Q'P'; los ángulos

dPQR y 4 P'Q'R' tienen sus lados
dirigidos en el mismo sentido
(figura 9).

171
R' TESIS.- 4 PQR = 4 P'Q 'R'.

CONSTRUCCION AUXILIAR: Se prolonga el lado P'Q'

hasta que corte al lado Q dando lugar al 4a.
FIGURk. 9
DEMOSTRACION: (1) 4PQR =
<a, por ser ángulos correspondientes. (2) 4P'Q'R' = <a, por
ser ángulos correspondientes.
CONCLUSION: d PQR = 4 P'Q'R', aplicando el
carácter transitivo de la igualdad.

TEOREMA 10.- "Dos ángulos que tienen sus lados respectivamente paralelos y dirigidos en
sentido contrario, son iguales".
P 1
HIPOTESIS: QR I I Q'R'; PQ I In', los ángulos
<PQR y 4 P'Q'R' tienen sus lados
R' q't dirigidos en sentido contrario
(figura 10).

TESIS: <PQR -= 4P'Q'R'

CONSTRUCCION AUXILIAR: Prolongando los lados

R/
Wit' y FI' para formar el <a.
FIGURA: 10
DEMOSTRACION: (1) 41PQR = 4a, por tener lados paralelos y dirigidos en el
(2) 4 P'Q'R' =4.a, por ser ángulos opuestos por el vértice. mismo sentido.
CONCLUSION: <PQR = <P'Q'R', aplicando el carácter transitivo de la igualdad.

107
 que establece: "Si una recta es perpendicular a otra, es también perpendicular
a toda paralela a esta otra"; es decir, QR"IIQR. Transponiendo en la ecuación
inicial, tenemos: .4 PQR = 90° - 4a.
(3) Comparando (I) y (2), tenemos: 4 P"QR" = 4 PQR, aplicando el carácter
transitivo de la igualdad.
(4) Pero como 4 P"QR" = 4 P'Q'R', por ser lados paralelos en el mismo sentido.
CONCLUSION: Sustituyendo (4) en (3), tenemos: 4 P'Q'R' = 4PQR.

TEOREMA 13.- "Dos ángulos, uno agudo y otro obtuso, que tienen sus lados respectivamente
perpendiculares son suplementarios".

HIPOTESIS: Q'R' QR; Q'P' 1QP;

P' I
4PQR < 90°; 4 P'Q'R' >90°
(figura 13).
Q'
TESIS: 4 PQR + 4 P'Q'R' = 180° .
R'
R CONSTRUCCION AUXILIAR: Prolongación
FIGURA: 13 de R'Q' hasta que se forme el 4a.

DEMOSTRACION: (1) PQR = 4a; por tener lados perpendiculares yser ambos ángulos agudos.
(2) P'Q'R' + 4a = 180° , por ser ángulos adyacentes. ,
CONCLUSION: Haciendo la sustitución de (1) en (2) resulta: 4 P'Q'R' + 4 PQR = 180°

TEOREMA 14.- "Dos ángulos obtusos que tienen sus lados respectivamente perpendiculares
son iguales".

HIPOTESIS: QP;
4PQR > 90° ; P'Q'R' > 90°
(figura 14).
TESIS: 4PQR = 4 P'Q'R'

CONSTRUCCION AUXILIAR: Prolongando

tqy Wese forman los ángulos
4a y 4a', que son iguales por se
agudos y tener sus lados respecti-
vamente perpendiculares.

109
3.- Si TV 1 PQ, sTIQR, Si 4STV = 120° , hallar el 4 PQR.
R

111
UNIDAD IV
TRIANGULOS

113
 Triángulos
UNIDAD IV
OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO 24. - DEFINICION, NOTACION Y CLASIFICACION DE

TRIANGULOS

OBJETIVO 25. - RECTAS Y PUNTAS NOTABLES DEL TRIANGULO

OBJETIVO 26. - TEOREMAS PARA ANGULOS INTERNOS Y EXTERNOS

DE UN TRIANGULO

OBJETIVO 27. - IGUALDAD O CONGRUENCIA DE TRIANGULOS

OBJETIVO 28. - TEOREMA DE TALES Y SUS APLICACIONES

OBJETIVO 29. - SEMEJANZA DE TRIANGULOS

OBJETIVO 30. - TEOREMA DE PITAGORAS Y SUS APLICACIONES

OBJETIVO 31.- ARFA, PERIMETRO Y SEMIPERIMETRO DE TRIANGULOS

115
 DEFINICION, NOTACION Y CLASIFICACION
DE TRIANGULOS
DEFINICION DE TRIANG ULOS.- Es una figura cerrada, formada por tres rectas que se
cortan dos a dos; es el polígono o figura geométrica formada por tres lados que forman, a su vez,
entre sí tres ángulos; por tal razón el triángulo es un subconjunto de los polígonos.

VERTICES: A, B y C. ÁNGULOS INTERIORES:

LADOS: AB, BC y AC ó <Y.A, ;0: By 3Có
c, a y b,respectivamente 313 y -1c.
NOTACION: 0 ABC

Los puntos de intersección son los vértices del triángulos A, B, y C.

Cada uno de los segmentos. AB, BC y AC son los lados del triángulo, que normalmente
se designa por una letra minúscula e igual a la del vértice opuesto; así, el lado JUN se denomina
"c", ya que el vértice C es el opuesto a dicho lado (BC =a y Ár=b).
Los lados forman los ángulos interiores que se designan por las letras de los vértices o
por minúsculas de los mismos.:. Un triángulo tiene 3 ángulos, 3 lados y 3 vértices.

NOTACION DE TRIANGULOS.- La manera más común de nombrar a los triángulos es

colocando las letras de los vértices (mayúsculas) en seguida del símbolo ZS,
así de acuerdo a la
figura tenemos: ABc.

CLASIFICACION DE LOS TRIANG ULOS.- Los triángulos se clasifican, de acuerdo a sus

lados y de acuerdo a sus ángulos.
a) CLASIFICACION DE ACUERDO A SUS LADOS:
1.- EQUILATEROS: Son los que tienen sus tres lados iguales.
C

ÁT3 = =
ó c= a =b
ABC, ES UN
TRIANGULO EQUI-
LATERO

117
 4A = 90°
... 4A ES UN ANGULO RECTO
4B y 4C < 90°
.*. 413 y 4C SON ANGULOS
AGUDOS.
AB y AC SON LOS CATETOS.
A C BC ES LA HIPOTENUSA_
3.- OBTUSANGULOS: Son los que tienen un ángulo obtuso.

4A>90°
:.4A ES UN ANGULO OBTUSO
4 B y 4C<90°
,',4B y 4C SON ÁNGULOS
AGUDOS.

* A
Los triángulos acutángulos y obtusángulos se denominan también "triángulos obli-
cuángulos" debido a que ninguno de sus ángulos interiores es un ángulo recto.
El ángulo recto se señala por medio de uncuadro en el vértice, con el fin de hacer notar
su identificación. B

C
EJERCICIO XXIV
I.- CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- Defina triángulo.

2.- Qué elementos forman un triángulo?

3.- Cuál es la notación de triángulo?

4.- Cite la clasificación de los triángulos de acuerdo a sus lados y ángulos.

5.- Característica del triángulo isósceles.

119
 RECTAS Y PUNTOS NOTABLES DEL
TRIANGULO
Los puntos notables de un triángulo, son los puntos de intersección de las rectas
notables, llamados: bisectrices, mediatrices, alturas y medianos de un triángulo.

INCENTRO.- Es el punto de intersección de las "bisectrices" de los ángulos interiores del

triángulo; el incentro es el centro de la circunferencia inscrita en el triángulo, cuyos lados son
tangentes a la circunferencia.

BISECTRIZ DEL ANG ULO.- Es la semirrecta interior al ángulo que lo divide en dos partes
o ángulos iguales A

AO, BOJLCO = BISECTRICES

AO () BO r..) c0 = 0
"0" ES EL INCENTRO

"Encualquier triángulo el incentro es interior al triángulo".

CIRCUNCENTRO.- Es el punto de intersección de las "mediatrices" de los lados del

-o.

MEDIATRIZ.- Es la perpendicular que corta el punto medio de un segmento; el circuncentro

es el centro de la circunferencia, para trazar un círculo circunscrito al triángulo, de tal, manera
que los tres vértices del triángulo tocan a la circunferencia.

121
 B

D AO BC
BOJ_ AC
DO AB
AO, BO y DO = ALTURAS
AO n BO n DO =
"O" ES EL ORTOCENTRO.

"Enel triángulo obtusángulo el

ortocentro es exterior al triángulo
y es el punto de intersección
de las prolongaciones de las alturas".

GRAVICENTRO, BARICENTRO ó CENTRO DE GRAVEDAD.- Es el punto in-

tersección de las "medianas" de un triángulo.

MEDIANA.- Es el segmento trazado de un vértice al punto medio del lado opuesto. El

gravicentro siempre es interior al triángulo.
B
AL, BK y CM = MEDIANAS
AL n BK n cm = o
"O" ES EL GRAVICENTRO

C
1
EJERCICIO )0(V
K
I.- Escribe en el parentésis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta, tomándolo de la lista de la derecha:
PREGUNTA RESPUESTA
( ) Intersección de las bisectrices de 1.- ALTURA DEL TRIANGULO
los ángulos interiores del triángulo.
( ) Intersección de las mediatrices 2.- MEDIANA
de los lados del triángulo.

123
 TEOREMAS PARA ANGULOS INTERNOS Y
EXTERNOS DE UN TRIANGULO

TEOREMA PARA ANGULOS INTERNOS DE UN TRIANGULO.- "Los ángulos

interiores de cualquier triángulo suman dos ángulos rectos (180°)".

HIPOTESIS: 4P, 4Q y *R son los

ángulos interiores del LS PQR.
TESIS: ‹P + Q + 4R = 180°
CONSTRUCCION AUXILIAR: Por el vér-
tice "R" se traza RT I IPQ formando
el ángulo "X" y RS, prolongación de
P S PR, forma el ángulo "Y".
R
DEMOSTRACION: (1) 4R + *X + Y = 180°, por ser ángulos consecutivos y formar un ángulo
colineal o llano.
(2) *Y = *I', por ser ángulos correspondientes.
(3) *X = *Q, por ser ángulos alternos internos.
(4)Sustituyendo (2) y (3) en (1), tenemos que: stR + + 4P = 180°, por el
axioma: "todo valor puede ser sustituido por su igual".
CONCLUSION: *1) + *Q + *R = 180°
De este teorema se deduce el siguiente corolario.
COROLARIO "En un triángulo rectángulo, sus ángulos agudos suman un recto (90°)".
Como el triángulo rectángulo tiene un ángulo recto (90° ), los otros dos deberán
sumar otros 90° para cumplir con el teorema anterior.
Así mismo se establece: "En un triángulo equilátero, cada uno de sus ángulos tiene valor
de 60° ".

TEOREMAS PARA ANGULOS EXTERIORES DE UN TRIANGULO "Todo

ángulo exterior de un triángulo es igual a la mima de los ángulos interiores no adyacentes".

HIPOTESIS: En el A ABC sus ángulos interiores

son *a, 4b y 4c; el 4d es su ángulo exterior.
TESIS: 4d = 4b + *c.

A C.
DEMOS7'RACION: (1) *a + b + 4c = 18o°, por ser ángulos interiores de un triángulo.

125
 4.- Un triángulo isósceles tiene un ángulo de 40° en el vértice, ¿qué ángulos forman las
bisectrices de los otros dos ángulos?
5.- Sí en la figura el ángulo 4z es igual 40° y -/TQR es recto, dar los valores de los ángulos:
QPR, -1PRQ y -1PQR.

/) z=40°
S
Q

II.- Conteste las siguientes preguntas.

1.-Enuncie el Teorema para los ángulos interiores de un triángulo.

2.- ¿Cuánto suman los ángulos agudos de un triángulo rectángulo?

3.- Enuncie el teorema para los ángulos exteriores de un triángulo.

127
 IGUALDAD O CONGRUENCIA DE
TRIANGULOS

CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS.- Para saber sí dos triángulos son iguales, se

aplica el método de "Superposición", así, por ejemplo, al llevar el á PQR sobre el P'Q'R', se
observa que: "al coincidir respectivamente cada uno de los vértices del primer triángulo con los
del segundo triángulo, con lo cual también deberán coincidir sus lados"; por lo tanto hay con-
gruencia entre los dos triángulos superpuestos. Q'
Q Q'

= P'Q'
2.13=Q'R'
PR = P'R'
4P = 4P'
4:Q1
11' -41t = 4R' R
PQR P'Q'R' L:5 PQR
"Un triángulo es congruente cuando sus
lados y ángulos de uno son respectivamente
iguales a los lados y ángulos del otro".

No obstante, para demostrar que dos triángulos son congruentes, no es necesario

demostrar la igualdad de los tres lados 6 de los tres ángulos, ya que la práctica ha comprobado
que conociendo únicamente algunos de sus elementos.por lo menos los que se refieren a los
lados, necesariamente se cumplen las otras condiciones.

CRITERIOS EMPLEADOS EN LA CONGRUENCIA DE TRIANGULOS.- Como

en toda igualdad, la congruencia de triángulos satisface los caracteres de identico o reflejo,
recíproco o simétrico y transitivo.
De lo anteior se establecen los siguientes criterios sobre la igualdad de triángulos:
1.-*Dos triángulos son iguales cuando tienen igual un ángulo y los dos lados que conformaron
dicho ángulo".

P' R'
Sí 3 <>e , PQ = P'Q', PR = P
' R'; PQR P'Q'R'
129
 Sí PR = P'R' y 4 B = 413';
... A P'Q'R;
.•. A PQR -1--1
por tener un lado igual e
iguales los dos ángulos
adyacentes.

b) Un cateto y ángulo opuesto.

Sí PR = P'R' y 4 c.d = 4 «;
Q . ". ppQR «...4 PP'Q'R; Por
tener un lado igual e iguales los
dos ángulos adyacentes.

3.- "Dos triángulos rectángulos son iguales cuando tienen iguales la hipotenusa y uno de los
catetos".
Sí QR = Q'R' y PR = P'R;
„ . APQR 1._-' L,P'Q'R',
Por tener tres lados iguales.

P R P' R'
4.- "Dos triángulos rectángulos son iguales cuando tienen respectivamente iguales la hipotenusa
y un ángulo agudo".

Sí QR = Q'R' y 313 = 4 13;

. '' . A PQR .3`.4 A P'Q'R';
Por tener iguales un lado y los
dos ángulos adyacentes.

R P' R'

131
 II.- Escriba la letra F Si el enunciado es "falso" o V si el enunciado es verdadero.
1.-Dos triángulos son iguales si tienen los tres lados respectivamente iguales

2.- En un triángulo, un lado es mayor que la suma de los otros dos lados y menor que la
diferencia

3.-Dos triángulos son iguales si tienen iguales dos lados y el ángulo comprendido entre ellos

4.- Dos triángulos son iguales si superpuestos coinciden

5.- En un triángulo a mayor lado se opone menor ángulo y viceversa

III.- Problemas gráficos.

1.- Trazar los triángulos congruentes a los dados.

133
 TEOREMA DE TALES Y SUS APLICACIONES
TEOREMA DE TALES.- "Sí un sistema de rectas paralelas cortan a dos transversales, de-
terminan en ellos segmentos correspondientes proporcionales".
P'

A A'
x'
IIIPOTESIS: AA' I I BB' CC';
4—* P y P' son
13 B. las transversales; AB y BC son segmentos
x' correspondientes de P y A'B' y B'C'
segmentos correspondientes de P'.
x'
TESIS. j‘---
B = A'B'
___
x' BC B'C'
C
C'

CONSTRUCCION AUXILIAR: Dividimos los segmentos AB y BC por un "segmento unidad XX'

"que esté contenido un número exacto de veces, por los puntos que se determinan se trazan
paralelas a BB' y CC'; para el segmento AB lo contiene "m" veces (dos) y BC lo contiene "n"
veces (cuatro).
DEMOSTRACION: (1) AB = m (XX'); por la construcción auxiliar.
(2) BC = n (x -7); por la construcción auxiliar.
AB
(3)— = m —; por la razón de dos segmentos es el cociente de sus medidas
11 con la misma unidad.
"Dos igualdades pueden dividirse miembro a miembro, dando lugar a
otro igualdad".
Por las mismas razones, tenemos para los segmentos
(4) A'B' = m (5) B'C' = n (x7e), —A-TV _ (61
wr, n '
Aplicando el carácter transitivo a la igualdad en (3) y (6), tenemos:
CONCLUSION: AB = A'B'
BC Te'

"Este teorema de tales se verifica para cualquier

número de paralelas y sin importar la
1 posición que puedan tener los transversales".

135
2.- En la figura, si BD AE y CB = 2AB, ¿qué valor tienen CD y DE?

3.- En la misma figura del problema anterior, sí BD AE, CB =.7 cm„ BA = 3cm y CD = 5cm,
¿qué valor tiene DE?

4.- Escriba el enunciado del teorema de Tales y demuestrelo.

137
 SEMEJANZA DE TRIANGULOS

CONCEPTO DE SEMEJANZA.- Se denomina semejanza a las características y condiciones

geométricas para reproducir las figuras con todos sus detalles, haciendo variar unicamente su
tamaño y conservando su forma. El símbolo de la semejanza es ".

TRIANGULOS SEMEJANTES.- Dos triángulos son semejantes cuando tienen, respectiva-

mente, sus ángulos iguales uno a uno y sus lados son proporcionales.
B

Son lados Homólórs:

AB y A'B; BC y B'C;
AC y A'C'.

A
Sí 4A = = 4B' y C = 4C;
AB = BC AC
T,, 7U
B = X;2; (Lados proporcionales o razón de semejanza) ."..A ABC A A'B'C'

CARACTERES DE LA SEMEJANZA DE TRIANGULOS: La semejanza de triángulos

es una relación de equivalencia y por lo tanto satisface los caracteres de:
a) Idéntico ó reflejo.- Todo triángulo es semejante a sí mismo. APQR.---• A PQR
b) Recíproco o simétrico.- Sí un triángulo es semejante a otro, éste es semejante al primero.
A PQR ti A P'Q'R' También A P'Q'R' Q PQR.
c) Transitivo.- Dos triángulos semejantes a un tercero, son semejantes entre si. A PQR
----"AP"Q"R" y AP'Q'R' A P"Q"R"; • APQR,---• P'Q'R'.

TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS.- "Toda

paralela a un lado de un triángulo, forma como los otros lados un triángulo semejante al
trazado".

HIPOTESIS: En el ., PQR,
XY I I PR.
TESIS: 11 XQY", Q PQR.
CONSTRUCCION AUXILIAR: Por
el punto Y se traza
YZ I I PQ formandose
el P RYZ.
139
 fr.

2.- "Dos triángulos son semejantes cuando tienen dos lados proporcionales e igual el ángulo
comprendido".
HIPOTESIS: P2= .1121; CONSTRUCCION
Q AUXILIAR: Tomemos
Le= L2,.Q nV
'Q R'Q'
P'_ 2:q i ,P'Q' y Trazando
TESIS: /1PQR P'Q'R' NY ] =
rhr, formando el
O XQY,---/A PQR

ANL
DEMOSTRACION: En el QXQY y LS P'Q'R':
(1) XQ = P'Q', por construcción auxiliar; 4Q = 4Q', por hipótesis. En los ¿PQR y AXQY.
(2) 252- - 1-1Q-J-por ser lados homologos de dos triángulos semejantes.
XQ YQ
(3) Sustituyendo (1) en (2), tenemos: -P-Q-=1-152-
P'Q' yQ
(4)"-IQ = 1-1Q., por hipótesis.
P'Q' R'Q'

(5)Comparando (3) y (4), aplicando el carácter transitivo, tenemos: 119— /2-,despejando YQ:

YQ LSIrreq) Rig; :. A XQY= A P'Q'R', por tener dos lados iguales e igual el ángulo
comprendido.
Como pPQR "-PLIXQY, por el teorema fundamental de la semejanza de triángulos; y
AXQYr`-' .AP'Q'R', por el carácter idéntico; . A.PQR AP'Q'R', aplicando cl carác-
ter transitivo.
3.- "Dos triángulos son semejantes cuando tienen proporcionales sus tres lados".
Q HIPOTESIS: .22
1
m, CONSTRUCCION
AUXILIAR: Tomemos
TESIS: áPQR"-,AP'Q'R' X =P'ty Trazando
I I PR, Se forma el
A XQY •-•••-*Q PQR

141
2.- "Dos triángulos rectángulos son semejantes, cuando tienen los catetos proporcionales".

4P= P'=90°

Sí 111= IQ-
P'R' P'Q'
„•. APQR QP'Q'R'

6.- "Dos triángulos rectángulos son semejantes, cuando tienen la hipotenusa y un cateto
proporcional".
Q
P= 4P' = 90°

Sí 1 =151«,
R'Q'
. • . á PQR D P'Q'R'

P' R'

PROPORCIONALIDAD DE LAS ALTURAS DE DOS TRIANG ULOS SEMEJAN-

TES.- Las alturas de dos triángulos semejantes son proporcionales siempre y cuando sean las
homólogas.
Lo anterior, dá lugar al siguiente:

TEOREMA.- "Las alturas homólogas de dos triángulos semejantes son proporcionales a sus
lados correspondientes".

A B A' B'
D'
Los triángulos ACD y A'C'D' son semejantes por ser rectángulos y tener un ángulo agudo igual
( 4A= 4A').
=--,
C13 como se enuncia en el teorema.
Luego. C%'
1 43
 4.- La sombra de un poste es de 10m en el instante en que la sombra de una varilla de 2m mide
5m, colocados poste y varilla como se indica en la figura; ¿cuál es la altura del poste?

5.- Una regla de 1.5 m de largo, colocada verticalmente, proyecta una sombra de 5m en el
momento en que una torre proyecta una sombra de 48 m, ¿qué altura tiene la torre?

6.- Calcular la anchura del río, según la figura.

B

•■•••••••.---

A 28m D
15m

145
 TEOREMA DE PITAGORAS Y SUS
APLICACIONES

TEOREMA DE PITAGORAS.-"En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa

es igual a la suma de los cuadrados de los catetos".
Pitágoras observo que para todos los triángulos rectángulos, que los cuadrados
construidos sobre los catetos, al sumar sus áreas, se obtiene un valor igual al área del cuadrado
construido en la hipotenusa.
LíDitrUle›. ?.(,)! Jr.t)Illf_11>
17,.›z'■1',Irt;Tlil El ,(1íVa14ii)

C= HIPOTENUSA (5)
a= CATETO OPUESTO (3)
b= CATETO ADYACENTE (4)

(5)2= (3)2+ (4)2

25 = 9 + 16 aodnif;
25 = 25 14-1:1\ zyj

i1 1ifi11;)9 :513 11;i€, 11i2 ?f>1

F7-

tk;; j:n171

En seguida se presenta una nueva demostración del teorema de pitágoras, tomando como base
las relaciones de altura del triángulo rectángulo y las semejanzas de triángulos.

Q HIPOTESIS: El á PQR es rectángulo en Q.

TESIS: c2=a2 +b2
CONSTRUCCION AUXILIAR: Altura
QS
QS PR formando las á PQR-... APQS
."'W
A PQW.....ARQS.

' DEMOSTRACION: En los A PQR ^-• á PQS,

1,73i1 tenemos: hitU
R i1 aeffl5i4:19n

147
 EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS
1.- Hallar la medida del lado faltante en los siguientes triángulos rectángulos:

a) DATOS FORMI 1T -A SUSTITUCION

a=4 c=1F51-7W.
b=8 c=f1fi
6-
a= c=? crar
RESULTADO C= 8.944
b=8

DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO

C=9 a=le
rZ132 a =1~ a=8.485
b=3 a= 81-9
a=? a471"

DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO

a=6 b4727-j— b= (13)246)2 b=11.532
c=13 b =1,FLIT36.
b=? b9p-W
b=?
2.- Un rectángulo mide 10m de largo y 6m de ancho, hallar el valor de su diagonal?
DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO
a=6m c=1---.
2+b2 c=1"Wm)2+(10m)2 ic=11.661m1
b=10m c=V36m2+100m2
c=?
a=6m c=? c=~2"

b=10m
3.- Hallar la altura (h) de un triángulo equilátero sabiendo que sus lados miden 12 cm.
B DATOS FORMULA SUSTITUCION RESULTADO
AB=c=12cm a4M7 2 a=1412cm)246cm)2 a=10.392cm
AD=b=6cm a=V144cm2-36cm2
BD=h=a=? a= V138cm2

149
2.- Hallar la altura de un triángulo isósceles sí su base mide 4cm y sus lados miden 6cm cada
uno.

3.- Encontrar el lado de un cuadrado si su diagonal mide 8m.

4.- Hallar el valor de la diagonal de un rombo sí un lado mide 25cm y la otra diagonal mide
19cm.

5.- La diagonal de un rectángulo mide 13cm y su lado ancho 4cm, hallar el valor de su longitud.

6.- Clasificar los triángulos siguientes cuyos lados son:

a) c="55, a=6, b=7

b) c=8, a=5, b=6
c) c=11, a=10, b=10.5
e) c=18, a=12,b=16
f) c=10, a=7 , b=8

151
 AREA, PERIMETRO Y SEMIPERIMETRO DE
TRIANGULOS
PERIMETRO.- Es la suma de las longitudes de los lados una figura; matemáticamente se
representa por la letra "P" (mayúscula).
Para determinar el "perímetro" de cualquier triángulo, tenemos por fórumula: P=a+b+c
SEMIPERIMETRO.- Es la scmisuma de las longitudes de los lados de un triángulo, es decir,
es la mitad del perímetro; matemáticamente se representa por la letra "p" (minúscula).
Para determinar el "semiperímetro" de cualquier triángulo, tenemos por fórmula:

p a+b+c_ P
2 2
SUPERFICIE.- La superficie se refiere a la "forma" de la figura, por ejemplo, hay superficies
rectángulares, cuadradas, circulares, etc.
AREA.- Es la medida de una superficie, es decir, el área se refiere al "tamaño" de la figura; se
representa por "A". El área de una figura plana es la medida de la extensión de dicha figura, es
decir, la relación entre la superficie de la figsra y la superficie elegida como unidad de medida.
AREA DEL TRIANGULO.- "El área de un triángulo es igual a la mitad del producto de su
base por su altura". Matemáticamente se expresa por la fórmula A=— bh donde "b" es la base del
triángulo y "h" es la altura del mismo. 2

AREA DEL TRIANGULO EN FUNCION DE SUS LADOS (FORMULA DE

HERON).- "El área de un triángulo en términos de sus lados a, b ye, está dada por la fórmula:
IA=ip(p-a)(p-b)(p-c)1; donde "p" es el semiperímetro del triángulo".
AREA DE UN TRIANGULO EQUILÁTERO EN FUNCION DEL LADO.- "El área
de un triángulo equilátero de lado "f" está dada por la fórmula: A.1512_ en donde 1=a=b=c
que son los lados del triángulo". 4

EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS
I.- Calcular el área, perímetro y semiperímetro del triángulo que se forma con la diagonal de
un rectángulo que mide 25 cm y el lado ancho 9cm.
DATOS FORMULAS
c = 25cm b=4c11.a2
h=9cm bh
b=? A=
a =9cm c=25cm 2
A=? P=a+b+c
P=? a+b+c_P
P=
P=? 2 2
b=?

153
A=j13m (13m-6m)(13m-8m)(13m-12m)
3m(7m)(5m)(1m)
A=/455m 4
A=21.33m2

EJERCICIO XXXI

1.- Conteste las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué es el perímetro?

2.- ¿Cómo se define el semiperímetro?

3.- Diferencia entre superficie y área.

II.- Solución de Problemas

1.- Calcular el área, perímetro y semiperímetro del triángulo que se forma con la diagonal de
un rectángulo que mide 42cm y el lado ancho 14cm.

2.- Aplicando la fórmula de Herón, comprobar el área del problema anterior.

3.- Hallar el área del triángulo equilátero de 12cm de lado.

4.- Hallar el área, perímetro y sentíperimetro de los siguientes triángulos cuyos lados miden:

a) a=30, b=24, c=18

b)a=10, b= 8, c= 7
c) c=81, a=21, b=52
d) a= 6, b= 5, c= 8

5.- Aplicando la fórmula de Herón, comprobar el área de los problemas anteriores.

155
157
 POLIGONOS

UNIDAD V

OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO 32. - DEFINICION, NOTACION Y CLASIFICACION DE

POLIGONOS
OBJETIVO 33. - DIAGONALES Y ANGULOS DE UN POLIGONO
OBJETIVO 34.- CUADRILÁTEROS PROPIEDADES, CLASIFICACION Y
TRAZOS

159
 DEFINICION, NOTACION Y CLASIFICACION
DE POLIGONOS
DEFINICION DE POLIGONO.- Etimológicamente, la palabra "POLIGONO" proviene
de las raíces "I'01.1" que significa "muchos" y "GONOS" que significa "ángulos"; por lo tanto,
es un trazo que contiene muchos ángulos. También se define como la figura plana limitada por
una curva cerrada, llamada línea poligonal ó contorno.
NOTACION.- Como se aprecia en la figura, los polígonos se nombran mediante letras
mayúsculas situadas en los vértices del mismo.
Su notación se efectua escribiendo las letras mayúsculas, después de la palabra "Polígono"
O del nombre específico del polígono, también por sus símbolos gráficos.
E

"Polígono ABCDE"
NOTACION: In ABCDE
"Pentágono ABCDE"

En un polígono hay que considerar:

a) LADOS.- Son las rectas que limitan al polígono
b) ANGULOS INTERNOS.- Son los formados por dos lados consecutivos
c) ANGULOS EXTERNOS.- Son los formados por un lado y la prolongación del lado adyacente.
Cada ángulo exterior es suplemento del ángulo interior adyacente.
d) VERTICES.- Son los extremos comunes de cada dos segmentos consecutivos, es decir, son los
de los ángulos internos del polígono.
e) DIAGONALES.- Son las rectas que unen dos vértices no consecutivos del polígono.

E
En la figura son:
LADOS: Kg, BC, CD, DE, EF, y FA
ANGULOS INTERNOS: 4A,-03,-1C,4D,<IE y 4:F.
ANGULOS EXTERNOS:41,42,43,-14,45 y .k6
VERTICES: A, B, C, D, E y F.
DIAGONALES: AC, AD y AE.
PERIMETRO: AB+BC+CD+DE+EF+FA.

161
 b) POLIGONOS CONCAVOS.- Cuando tienen algún ángulo entrante, es decir, uno 6 más de
sus ángulos interiores son mayores de 1SO° ; también se pueden cruzar sus lados, en cuyo caso
se les conoce como "Polígonos estrellados".
D

2.- Según la regularidad de sus elementos se distingue:

a) POLIGONOS REGULARES.- Son aquellos que tienen todos sus lados y ángulos iguales, es
decir, que son equiláteros y equiángulos.
F

120° 120°
A D
Ao° A 120° 120°

90° 90r 120° 170._

A B B
C
b) POLIGONOS IRREGULARES.- Son aquellos que no tienen todos sus lados y ángulos iguales,
es decir, cuando no son regulares
A

163
 8.- Escriba el nombre y número de lados de los primeros 5 polígonos.

II.- Solución de problemas:

1.- Identifique en la figura los elementos de un polígono.
L

O
2.- Dibuje una poligonal abierta y una cerrada.

3.- Qué es y como se gráfica un polígono convexo?

4.- Qué es y como se gráfica un polígono regular?

5.- Sí un polígono tiene 9 lados, ¿cuántos vértices tendrá?, ¿y cuántos ángulos?

6.- Dibuje un polígono irregular de 7 lados.

7.- Dibuje un polígono cóncavo en-forma de estrella.

8.- Dibuje un polígono de 12 lados.

165
 DIAGONALES Y ANGULOS DE UN
POLIGONO
SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES.- Para determinar la suma de ángulos interiores de
un polígono, es necesario trazar las diagonales que tengan por extremos un vértice y así
determinar cuántos triángulos lo dividen; se busca la relación con el triángulo, por ser el
polígono de menor número de lados y que sus ángulos interiores suman de rectos (180°).
La relación que existe entre el número de lados y los triángulos formados por sus
diagonales en un polígono, es:

"Número de triángulos de un polígono igual

al número de lados del polígono disminuido en dos unidades ".

FORMULA: T'RIANGULOS= (LADOS-2) Siendo "n" el número de

= (n-2) lados de cualquier polígono.

EJEMPLOS GRÁFICOS:

4 LADOS 5 LADOS 8 LADOS

2 TRIANGULOS 3 TRIANGULOS 6 TRIANGULOS

TEOREMA.- "La suma de los ángulos interiores (S4 i) de un polígono es igual al producto
de dos ángulos rectos (2R=180°) por el número de lados (n) del polígono, menos dos".

S4i=2R (n-2)
S4 i=180° (n-2)

167
3.- I 'aliar el valor de un ángulo interior de un hexágono regular.
DATOS FORMULA SUSTITUCION
n=6 lados i_ l 80°(n-2) i= 180°(6-2)
-st i=? n 6
1800(4)_720°
4i— 6 6
4 i=120°

4.- Determinar cuál es el polígono regular cuyo ángulo interior vale 135°.
DATOS FORMULA SUSTITUCION
4i=135° 4i_180°(n-2) 360°
n—
n=? (180°-135°)
n 4i =180°n-360°
180°n-n 4 i=360° n= 360°
n(180°-4 i)= 360° 45°
n _ 360° n= 8 lados
(180°-4 i) .*. El polígono se denomina OCTAGONO

5.- I lallar la suma de los ángulos exteriores de un heptágono.

DATOS FORMULA SUSTITI JCION
n=7 lados S4c=4R S1 e=360°
S4e=? S4e=360° *SOLUCION DIRECTA*
*POR TEOREMA*

6.- Hallar el valor de un ángulo exterior de un decágono

DATOS FORMULA SUSTITUCION
n=10 lados S4e .e=360°
S4e=360° 10
Fe-73671

7.- ¿Cuál es el polígono regular cuyo ángulo exterior es de 120°?

DATOS FORMULA SUSTITUCION
4e=120° S4e n=360°4 alados
4e=
S4e=360° n 120°
El polígono se denomina: TRIANGULO
n=5-4-2
4e
8.- Calcular el número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice en un octágono?
DATOS FORMULA SUSTITUCION
n=8 lados d=n-3 d=8-3
d=? d=5 diagonales

169
 a) Pentágono c) Dodecágono e) 24 lados
b) Octágono d) 18 lados 1) 30 lados.

5.- Determinar cuál es el polígono regular cuyo ángulo interior mide:

a) 120° c) 108° e) 90°
b) 157.5° d) 60° 1) 165°

6.- Hallar el valor de un ángulo exterior de los siguientes polígonos:

a) 7 lados c) 17 lados e) 27 lados
b) 11 lados d) 21 lados 1) 32 lados

7.- Calcular el número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice en los siguientes
polígonos:
a) Triángulo c) Undecágono e) Octágono
b) Heptágono d) Pentadecágono f) 16 lados

8.- Cuáles son los polígonos en el que se pueden trazar las siguientes diagonales:
a) ocho diagonales e) 11 diagonales e) 23 diagonales
b) once diagonales d) 17 diagonales 1) 35 diagonales

9.- Calcular el número total de diagonales que se pueden trazar en los siguientes polígonos:
a) nueve lados c) 16 lados e) 27 lados
b) 13 lados d) 22 lados 1) 33 lados

10.- llallar el polígono en el cual se pueden trazar los siguientes diagonales en total:
a) 12 diagonales c) 26 diagonales e) 42 diagonales
b) 20 diagonales d) 30 diagonales 1) 66 diagonales

11.- Cuál es el polígono regular cuyo ángulo exterior es de:

a) 90° c) 150° e) 75°
b) 45° d) 60° 1) 135°

12.- La suma de los ángulos interiores de un polígono es iguala cuatro veces la suma de los
ángulos exteriores de dicho polígono, ¿de qué polígono se trata?

13.- La suma de los ángulos exteriores de un polígono regular es igual a la suma de los ángulos
interiores de dicho polígono, ¿cuántos lados tiene?

171
 CUADRILATEROS: PROPIEDADES,
CLASIFICACION Y TRAZOS
DEFINICION DE CUADRILÁTERO.- Los polígonos limitados por cuatro lados y que
además forman entre sí cuatro ángulos, se denominan "cuadriláteros".
NOTACION.- Todo cuadrilátero se indica por las letras mayúsculas de sus vértices, escritos en
seguida de su representación gráfica. Ejemplos:

A
C D

A B
•• rjABCD
• • ABCD
C
• • V ABcD
PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS:

1.- Los "IADOS OPUESTOS" son iguales y que no tienen ningún vértice en común.
2.- Los "LADOS CONSECUTIVOS" son los que tienen un vértice en común.
3.- Los "VERTICES Y ANGULOS OPUESTOS" son los que no pertenecen a un mismo lado,
siendo los ángulos iguales.
4.- La "SUMA DE ANGULOS INTERIORES" es igual a cuatro rectos (3600).
'5.- Los "ANGULOS ADYACENTES" a un mismo lado son suplementarios, es decir, suman 180°.
6.- Las "DIAGONALES" se cortan en su punto medio.
7.- El "NUMERO TOTAL DE DIAGONALES" que pueden trazarse siempre son dos y que se
cortan en un punto interior.
8.- Desde un vértice solo puede trazarse una "DIAGONAL".

REPRESENTACION DE LAS PROPIEDADES GRAFICAMENTE:

A 13

C D
173
b) RECTANG ULOS.- Es un paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es decir,
solamente sus lados opuestos son iguales; sus cuatro ángulos son rectos.
A B
AIMBD AB=CD
AC#C1D AC=BD

C
r D
4A= B= 1C= 4D= 90°

i) ROMBOS.- Paralelogramos que tiene sus lados iguales y sus ángulos son oblicuos, es decir,
sus ángulos no son rectos; sus ángulos opuestos son iguales.
A

AB= BC=CD= DA
-/A=.4C90°
-113-=-W90°

C
d) ROMBOIDES.- Paralelogramo que tiene sus lados contiguos desiguales, es decir, sola-
mente sus lados opuestos son iguales y sus ángulos son oblicuos.

AB BD AB =CD
ACCD AC -=BD
</A= 4 D>90°
-1B=4C< 90°

2.- Si únicamente dos de sus lados opuestos son paralelos, es decir, los que se llaman "bases" y
los otros dos no, se denominan "TRAPECIOS".
A su vez, los trapecios pueden ser:
a) TRAPECIO ESCALEN°, Es aquel que tiene los lados no paralelos desiguales.

ABVCD
ACBD
.•. Al313DDCVAC

175
 TRAZOS EN CUADRILATEROS.- Al considerar los paralelogramos, observamos que:
Las diagonales se cortan en el punto medio de ambas, al punto de intersección se le
llama "centro de simetría". Sí se trata de un rombo, las diagonales son perpendiculares entre si;
en un rectángulo, ambos diagonales tienen igual longitud; las diagonales de un cuadrado,
cumplen con todas las condiciones anteriores.
A

AC y BD DIAGONALES DEL ROMBO

AC nBD = O CENTRO DE SIMETRIA
ACIBD PERPENDICULARES
AC y BD SON BISECTRICES DE LOS
ANGULOS CUYOS VERTICES UNEN.

A
AB y BC DIAGONALES DEL RECTANGULO.
AD nBC = O CENTRO DE SIMETRIA
AD = BC LONGITUDES IGUALES.
AB y BC SON BISECTRICES DE LOS
ANGULOS CUYOS VERTICES UNEN.
B D
A B
AB y BC DIAGONALES DEL CUADRADO
ADn BC = O CENTRO DE SIMETRIA
AD BC PERPENDICULARES
AD = BC LONGITUDES IGUALES
AD y BC SON BISECTRICES DE LOS
C D ANGULOS CUYOS VERTICES UNEN
En los "Trapecios" se observan los siguientes trazos:
Los lados paralelos se llaman "bases" y como son desiguales, una se identifica como "base
menor" y la otra como "base mayor".
Se llama "altura del trapecio" a la distancia entre las bases, siendo la altura una
"perpendicular
común" a dichas bases.
Ala recta que une los puntos medios de los lados no paralelos del trapecio, se denomina "paralela
media" o "base media", cuya longitud es igual a la "semísuma de las bases".

AB y CD BASES DEL TRAPECIO

AB BASE MAYOR, CD BASE MENOR
CE ALTURA DEL TRAPECIO
CEJ.AB }PERPENDICULARES
CEIAB

1 77
UNIDAD VI
CIRCUNFERENCIA
Y CIRCULO

1 79
 Circunferencia y
Círculo

UNIDAD VI

OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO 35. - DEFINICION, NOTACION Y ELEMENTOS EN UNA

CIRCUNFERENCIA.

OBJETIVO 36. - POSICIONES RELATIVAS DE UNA RECTA Y UNA

CIRCUNFERENCIA.

OBJETIVO 37. - FIGURAS Y ANGULOS EN EL CIRCULO.

181
 DEFINICION, NOTACION Y ELEMENTOS EN
UNA CIRCUNFERENCIA
DEFINICION DE CIRCUNFERENCIA.- Es una curva plana y cerrada, cuyos puntos
equidistan de otro punto interior llamado "centro".
El centro de la circunferencia se representa por el punto "O"; al segmento "r" que representa la
distancia igual del "centro" a cada uno de los puntos de la circunferencia, se denomina "radio".

c X OX=r RADIO DE LA CIRCUNFERENCIA

O•' "O" CENTRO DE LA CIRCUNFERENCIA.
/

DEFINICION DE CIRCULO.- Es la porción interior del plano separado por la circunfer-

encia, que sirve de "frontera" con la región exterior.
En la figura, el círculo ha sido sombreado para indicar que se trata del espacio interior a la
circunferencia.

CIRCUNFERENCIA

PUNTOS INTERIORES Y EXTERIORES DE LA CIRCUNFERENCIA.- La

circunferencia divide al plano en dos regiones, una "exterior" y otra "interior".
Los puntos que se ubican a distancias menores que el radio, se llaman "puntos
interiores" y estan contenidos en el círculo.
Los puntos que se ubican a distancias mayores que el radio, se llaman "puntos exteriores".
P

OP RADIO DE LA CIRCUNFERENCIA
OR< r, "R" ES PUNTO INTERIOR
0Q>r, .". "Q" ES PUNTO EXTERIOR

183
 FLECHA 6 SAGITA.- Es la parte de radio, perpendicular que va del punto medio de la cuerda
hacia el arco subtendido por ella.

AB CUERDA y nAB ARCO DE LA CIRCUNFERENCIA.

D= AB— PUNTO MEDIO DE LA CUERDA
2
DC J AB PERPENDICULARIDAD
.*. DC FLECHA ó SAGITA DE LA CIRCUNFERENCIA.

EJERCICIO XXXV
1.- Conteste las siguientes preguntas:
1.- Explique la diferencia entre circunferencia y círculo.

2.- Qué son los puntos interiores y exteriores de la circunferencia?

3.- Cuál es la notación de circunferencia?

4.- Nombre de los elementos de una circunferencia.

5.- Qué es un arco de circunferencia?

6.- Cómo se define la cuerda en la circunferencia.

7.- Explique la diferencia entre radio y diámetro de la circunferencia.

8.- Segmento perpendicular que va del punto medio de la cuerda hacia el arco subtendido por
ella.

185
 POSICIONES RELATIVAS DE UNA RECTA Y
UNA CIRCUNFERENCIA

Al considerar una recta y una circunferencia, se observan las siguientes posiciones:

SECANTE.- Es cuando la recta y la circunferencia tienen dos puntos comunes; la distancia de
la recta al centro de la circunferencia es menor que su radio.

SEA "I" LA RECTA LLAMADA "SECANTE"

A y B PUNTOS COMUNES DE LA SECANTE Y LA
CIRCUNFERENCIA
OP DISTANCIA DEL CENTRO A LA RECTA ",t ".
.• OP<r

TANGENTE.- Es cuando la recta y la circunferencia tienen solo un punto en común; la

distancia de la recta al centro de la circunferencia es igual a la longitud de su radio.

SEA "1" LA RECTA LLAMADA "TANGENTE"

"P" PUNTO COMUN DE LA TANGENTE Y LA
CIRCUNFERENCIA.
OP DISTANCIA DEL CENTRO A LA RECTA "I"
.. OP=r

EXTERIOR.- Es cuando la recta y la circunferencia no tienen un solo punto en común; la

distancia del centro a la recta es mayor que la longitud del radio.
A
SEA "r LA RECTA LLAMADA "EXTERIOR"
OP DISTANCIA DEL CENTRO A LA RECTA "1".
.• • OP>r
P

187
 FIGURAS Y ÁNGULOS EN EL CIRCULO
FIGURAS EN EL CIRCULO:
SEGMENTO CIRCULAR.- Es la parte de círculo limitado por una cuerda y su arco.

SEMICIRCULO.- Es la parte de círculo limitado por un diámetro y su arco de circunferencia

respectivo.

SECTOR CIRCULAR.- Es la parte de círculo limitada por dos radios y su arco.

CUADRANTE CIRCULAR.- Es la parte circular determinada por dos radios, cuando forman un
ángulo recto (90°).

189
ANGULO EXCENTRICO.- Angulo cuyo vértice está dentro del círculo pero sin coincidir con el
centro.

ANGULO EXTERIOR.- Angulo cuyo vértice es exterior al círculo, pero sus lados son secantes
o tangentes a la circunferencia.

EJERCICIO XXXVII

I.- Conteste las siguientes cuestiones.

1.- Cite las principales figuras en el círculo.

2.- Qué ángulos se pueden trazar en un círculo?

3.- Qué es un semicírculo?

4.- Espacio círcular formado por dos circunferencias concéntricas.

5.- Qué es un ángulo inscrito?

6.- Angulo de vértice exterior al círculo y de lados secantes a una circunferencia.

191
UNIDAD VII
TRIGONOMETRIA
RELACIONES TRIGONOMETRICAS
EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO

193
 Relaciones Trigonométricas
en el Triángulo Rectángulo
UNIDAD VII
OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO 38 DEFINICION DE TRIGONOMETRIA Y RELACIONES

TRIGONOMETRICAS.

OBJETIVO 39. - APLICACION DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS

EN LA RESOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS

OBJETIVO 40 .- FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE UN ANGULO DE

CUALQUIER MAGNITUD
OBJETIVO 41 .- RELACIONES NUMERICAS ENTRE LAS FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS

OBJETIVO 42 .- IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS

OBJETIVO 43 .- RELACIONES TRIGONOMETRICAS EN TRIANGULOS

OBLICUANGULOS (LEYES DE SENOS, COSENOS Y
TANGENTES)
195
 DEFINICION DE TRIGONOMETRIA Y
RELACIONES TRIGONOMETRICAS
DEFINICION DE TRIGONOMETRÍA.- Rama de las matemáticas que estudia las
relaciones existentes entre los elementos (lados y ángulos) de un triángulo. Etimológicamente,
la palabra "TRIGONOMETRIA" significa "medida de los triángulos" lo cual se deduce de las
raíces griegas: TRIGON-Triángulo y METRON-Medida.
Atendiendo al tipo de triángulos, se distinguen dos ramas de la trigonometría:
TRIGONOMETRÍA PLANA.- Tiene por objeto el estudio de los triángulos rectilíneos, por
lo que también se denomina "trigonometría rectílinea".
TRIGONOMETRÍA ESFERICA.- Tiene por objeto el estudio de los triángulos esféricos y
a toda figura formada sobre una esfera por arcos de círculos máximos.

FI

TRIGONOMETRIA PLANA ó RECTILINEA TRIGONOMETRIA ESFERICA

DIFERENCIAS GENERALES ENTRE LA GEOMETRIA Y TRIGONOMETRÍA:

Al girar una semirrecta alrededor de su origen sobre un mismo plano, puede hacerlo en dos
sentidos, por lo que genera dos clases de ángulos, uno positivo y el, otro negativo; geo-
métricamente lo anterior es aceptado, pero, trigonométricamente solo se aceptan ángulos
positivos que son los que giran en contra del sentido de las manecillas del reloj.
La amplitud de giro en la geometría se considera, por lo general, limitada a una vuelta
(360% mientras que en la trigonometría puede considerarse ilimitada. La trigonometría se basa
en el conocimiento de los ángulos para resolver problemas, a diferencia de la geometría que los
considera muy poco.
LAS RELACIONES TRIGONOMETRICAS.- La trigonometría se fundamenta en algunas
relaciones, que se llaman funciones trigonométricas, que se definen como "las razones entre
elementos rectilíneos ligados a un ángulo, cuya variación depende de la variación del ángulo".

197
Estas definiciones se cumplen para cualquier, ángulo, sin importar en que cuadrante se ubique.

EJEMPLO DEMOSTRATIVO: En el siguiente triángulo, determine las funciones trigo-

nométricas para cada uno de los ángulos agudos.
Q

Para el ángulo agudo "a" Para el ángulo agudo "b"

"p"cateto opuesto "q" cateto opuesto
"q"cateto adyacente "p" cateto adyacente
Para ambos ángulos "r" es la hipotenusa.
R
q
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
PARA EL ANGULO AGUDO "a" PARA EL ANGULO AGUDO "b"

Sen a= — Sen b=7

r

9
Cosa= 7 Cos r

Tga= Tg b=-1-
)

Ctg a= P Ctg b=7-

1

Seca=— Sec b=-_-

r

Csc a= —
P Csc b=—

99
2.- Etimológicamente que significa trigonometría?

3.- Qué es la trigonometría plana?

4.- Cuál es el objetivo de la trigonometría esférica?

5.- Escriba dos diferencias entre la geometría y la trigonometría.

6.- Nombre de las funciones trigonométricas.

7.- Defina las funciones trigonométricas para un ángulo agudo en un triángulo rectángulo.

8.- Defina las funciones trigonométricas en coordenadas rectángulares, aplicables a un ángulo

cualquiera.

9.- ¿Qué son las cofunciones trigonométricas?

II.- Resuelva los siguientes ejercicios prácticos.

1.- Dado el siguiente triángulo rectángulo, determine las funciones trigonométricas para cada
uno de los ángulos agudos indicados.
X

2
Y
2.- Determine las funciones trigonométricas en coordenadas rectángulares para el ángulo
señalado en la gráfica.
Y

201
 APLICACION DE LAS FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS EN LA RESOLUCION DE
TRIÁNGULOS RÉCTANGULOS
1.- PRIMERA APLICACION.- Dadas las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo,
determinar las funciones trigonométricas del ángulo señalado en la figura: Ejemplos demostra-
tivos.
a).-

4a= ángulo agudo

del Q ABC.
3= cateto opuesto
4= cateto adyacente
A 5= hipotenusa.

Sen 4a— OPUESTO 3 Ctg 4 a ADYACENTE _ 4

HIPOTENUSA 5 OPUESTO 3

Cos 4a — ADYACENTE _ 4 sec 4a = HIPOTENUSÁ--_ 5

HIPOTENUSA 5 ADYACENTE 17

Tg <ya OPUESTO 3 HIPOTENUSA 5

4
Csca =
ADYACENTE 4 OPUESTO 3

b).-

4a y 4b= ángulos agudos del Z5 ABC.

"5" cateto opuesto al 4a, 12 Cateto adyacente al 3a.
13 "12" cateto opuesto al 4b, "5" cateto adyacente al 4b.
"13" hipotenusa para ambos ángulos.

12

203
1
5
b> Si la Tg 4a =i5 calcular las otras funciones trigonométricas del mismo ángulo.

5 OPUESTO HIP= + (ADY)2 APLICACION DEL

Tg —
10 —ADYACENTE HIP= 05+100 =115 TEOREMA DE
HIP= J13733 = 5i' PITAGORAS

LAS FUNCIONES BUSCADAS SON:

Sen4a=22—— Tg = =77
1 Sec4a-515- = /5-
6E -11-5"" 10 z — 10 2
Cosa= -11.
2- Ctg 4a-- —
1°
5- = 2 Csc4a=

10

USO DE LAS TABLAS DE VALORES NATURALES

Esta tabla se emplea para resolver:

a) Dada la función y el ángulo, hallar el valor natural.
b) Dada la función y el valor natural, hallar el valor del ángulo.
Para hallar el valor natural de una función trigonométrica, consideremos los siguientes casos:

1.- Hallar el valor del Sen 25°

En la tabla , en la función "Seno Natural", se localiza en la columna "N" el valor 25° y en el
mismo renglón en la columna de 0' se encuentra el valor de 0.4226, por lo tanto el
Sen 25° =0.4226

2.- Hallar el valor del Cos 73° 40'.

En la tabla, en la función "Coseno Natural", se localiza en la columna "N" el valor 73° y en el
mismo renglón en la columna de 40' se encuentra el valor de 0.2812, por lo tanto el
Cos 73° 40' = 0.2812.

205
corresponde a 30', se determina la diferencia entre el valor dado 1.854 y el último valor
encontrado de 1.842, resultando una diferencia de 12 que se busca en el mismo renglón en las
columnas de partes proporcionales, localizandose en la columna de 9; sumando los 9' a los 30',
se obtiene 39', por lo tanto el ángulo C=61°39'
4.- Dada la Ctg A=0.2086, hallar el valor del ángulo A.
En la tabla, en la función "Cotangente Natural", se busca en la columna de 0' hasta localizar el
valor superior más próximo al dado, el cual es 0.2126 que está en el renglón de 78°; se sigue por
ese renglón hasta localizar el valor inferior más próximo al dado, encontrandose 0.2065 en la
columna que corresponde a 20; se determina la diferencia entre el valor dado 0.2086 y el último
valor encontrado de 0.2065, resultado una diferencia de 21 que se busca en el mismo renglón
en las columnas de partes proporcionales, localizandose en la columna de 7; restando los 7'a 20',
se obtiene 13', por lo tanto el ángulo A= 78°13'.

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS.- La expresión Seri 'x se denomina

"Seno inverso de x", "anti-seno de x" y también "arco seno de x", que significa el "ángulo cuyo
seno es x".
Si establecemos que el seno del ángulo x es igual a "y", es decir: sen x= y ó x=seri y

Las funciones trigonométricas son:

Seri' x ó arc senx

Cos x ó arc cosx
tg x ó arc tgx
ctg' x ó arc ctgx
sec' x ó arc secx
csc1 x ó arc cscx

Las funciones trigonométricas inversas se aplican en la determinación del valor del ángulo de
una función trigonométrica, cuando se conoce su valor natural. EJEMPLO: Dada la TgC =1.854,
se escribe en base a las funciones trigonométricas inversas como: 4C= arctg 1.854.

3.- TERCERA APLICACION.- En este caso se emplean las tablas de funciones trigon-
ométricas para determinar:
a) Conocido el ángulo, localizar la función trigonométrica.
b) Conocida la función trigonométrica, localizar el valor del ángulo.
Para resolver problemas hay que observar que función relaciona los datos y la incógnita.

EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS
1.- Conocidos los catetos opuesto (a=70), adyacente (b=96), encontrar los elementos restantes
y determinar las funciones trigonométricas de los dos ángulos agudos.

207
 c=1(4.8227)2 (6.4)2 37°4- B +90°=180°
Tg 37 =6.4m
a
a= (Tg37°) (6.4m) c423.258+40.96 <B=180°-90°-37°
a= (0.7535)(6.4m) c=,/64.2188 4B=53°
a= 4.8227m c= 8.0136m

4.8227 4.8227 8
8.0136
Sen 4A— Tg 4A= Sec 4A—
8.0136 6.4 6.4

Cos 4A— 6.4 Ctg -4A

6.4
Csc 4A- 8.0136
8.0136 4.8227 4.8227

EJERCICIOS XXXIX

I.- Resuelva los siguientes problemas.

1.- Dadas las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo, determinar las funciones
trigonométricas del ángulo señalado en la figura.
a) b) c)

41.34cm
22cm

8m 35cm 2cm
2.- Dados los valores de las siguientes funciones trigonométricas, determinar los valores de las
demás funciones, indicando en un triángulo rectángulo la longitud faltante.

3
a) tg A= — c)SenC=2- e) Csc B=
2 5 4

17 9
b) Sec B= d) Cos A= 55 f) Ctg
7

3.- Empleando las tablas de valores naturales para las funciones trigonométricas, hallar:

a) Sen 13° = f) Tg 75° 35'= k) Tg 35° 49'=

209
9.- Dados la hipotenusa y un ángulo agudo de un triángulo rectángulo, hallar los elementos
restantes y las funciones trigonométricas para el ángulo dado.

a) HIPOTENUSA = 16 b) HIPOTENUSA =1/5" c) HIPOTENUSA = 4.35

AGUDO = 62° 45' 4 AGUDO = 70° -1 AGUDO = 27° 17'

II.- Resuelva los siguientes problemas razonados.

1.-Un albañil tiene que construir una escalera de 18m; ¿Qué ángulo debe hacerle formar con
el piso, si tiene que alcanzar una altura de 8m?

2.- El pie de una escalera de 12m, apoyada contra una pared, queda a 5m de esta, suponiendo
que el suelo es horizontal, ¿Qué ángulo forma la escalera y el suelo?
3.- El ángulo en la base de un triángulo isósceles es 40°, y la altura mide 22cm; calcúlese la
longitud de sus lados iguales.

4.- Una cuerda subtiende un arco de 52°, ¿cuál es la longitud de su flecha, si el radio es de 54crn?

5.- Un buque navega de un punto "P" hacia el noreste llega a un punto "A" distante 125 millas
de P; ¿A qué distancia AB se halla de la dirección norte sur del punto de partida?

III.- Investigaciones:
1.- Investigar de que manera se podría determinar el valor natural para las funciones
trigonométricas de la "secante" y la "cosecante".

2.- Como se determina el ángulo de la función "secante" y "cosecante, cuando se conoce su

valor natural.

211
 FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE UN
ANGULO DE CUALQUIER MAGNITUD
EL ANGULO DE CUALQUIER MAGNITUD.- Consideremos una recta Ógirando —41»
alrededor de un punto fijo "0"que pertenece también a otra recta KL.

El giro de OM, desde su posición original OLdá lugar a la abertura, que se denomina
"ángulo a"; el lado del ángulo, a partir del cuál empieza el giro angular, se llama "lado inicial"
y al lado cuyo movimiento genera al ángulo y determina su magnitud por la posición que ocupa
al obtenerse el giro, recibe el nombre de "lado terminal".
Se establece que un ángulo pertenece a un determinado cuadrante cuando su lado
terminal detiene su giro en dicho cuadrante; en el caso en que coincida con los ejes a 90°, 180°,
270° y 360°, se establece que el ángulo es límite de dos cuadrantes.
En las siguientes figuras se representa a los ángulos que tienen su lado terminal en el
primero, segundo, tercer y cuarto cuadrante; consideremos sus coordenadas horizaontal y
vértical, así como la distancia de un punto en el lado terminal hacia el origen, dando lugar a la
formación de un triángulo de referencia para cada ángulo,
Y

ORDENADA
Y
(+)
O ABSCISA (4.) L X
(x)

PRIMER
CUADRANTE
Y'
213
Sen O° = AB = O = o Tg O° - -°-O Sec O° - OA _ OB _ 1
OA OA OB OB -0B --

cos 0° = OB = OA =1 OB OB A = 0A
_ =
Ctg O° = =op Csc O° = 075
OA OA AB O O

Y
A
Haciendo girar la semirrecta OA de manera
que coincida con el semieje 6V:tenemos que:
o< =90° 4 o< =90: OB=0 y AB = 071.
X' 1.• X AB= CATETO OPUESTO;
B
OB= CATETO ADYACENTE;
HIPOTENUSA;
.•. LAS FUNCIONES SON:

Y' Sen 90° = AB = (5A = 1 Ctg 90° = S515 =-Q-=

OA OA AB AB

OB
Cos 90° = _ =O=o Sec 90. = OA = OA _
OA OA OB O

Tg 90° = — _- AB = cc" Csc 90° = AB =1

OB O AB

Si el giro de la semirrecta OA continúa hasta

que coincide con el semieje OX; tenemos que:
OB es de signo nativo; 3 = 180°,
AB = O y .•. OA = OB.
AB= CATETO OPUESTO;
OB = CATETO ADYACENTE;
OA = HIPOTENUSA;
LAS FUNCIONES SON:
ÁT--
B
Sen 180° = =- = O = Ctg 180° = -OB = -OB
OA OA AB O =

Cos 180 =--OB - -0B = -1 Sec 180° = OA = °B = -1

OA OB -OB

Tg 180 =--0AB
- O
511- 7n =0 Csc 180° = OA=OA
5-=c1." 2

215
RESUMEN DE LOS VALORES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE
LOS ANGULOS QUE LIMITAN LOS CUADRANTES.

FUNCION 0 90° 180° 270° 360°

SENO 0 1 0 -1 0

COSENO 1 0 -1 0 1

TANGENTE O c><:, O f :y. O O

COTANGENTE '''C' O ,w,c) O

SECANTE 1 c>,:::› -1 cx:›

COSECANTE c»o 1 c>o -1 0:0

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE ANG ULOS NOTABLES (30°, 45°, 60°).-

Sea L PQR un triángulo equilátero, en donde la longitud de cada uno de sus lados es igual a 2
unidades; trazando su altura respectiva, se obtienen dos triángulos rectángulos (VER FIGURA).

Tomando como referencia el triángulo PQS

y el 430°, para determinar las funciones
trigonométricas tenemos que:

PQ = HIPOTENUSA = 2
QS = OPUESTO = 1
PS = ADYACENTE = ?

217
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS NOTABLES EN EL
SEGUNDO CUADRANTE (120°, 135°, 150°). Si en un sistema de coordenadas rectan-
gulares se traza un triángulo rectángulo en el segundo cuadrante, su lado adyacente (base) sobre
el eje "x" y su ángulo agudo de 60°, tal como se indica en la figura.

HIPOTENUSA =2
OPUESTO =V-.3—
I .*. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 120°
ADYACENTE = -1
(3"" 1 1
Sen 120° =— Ctg 120°
2
120° Cos 120° = 2 1 Sec 120° =-2-.=-2
1—
>X Csc 120° =
Tg 120° =-
-1= Irg"

Y'
Trazando en el mismo cuadrante (SEGUNDO) el triángulo rectángulo con ángulo base de 45°,
tenemos:
. . FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 135°

Sen 135° = 1
Y HIPOTENUSA =1/2
Cos 135° = =—
OPUESTO = 1
ADYACENTE = -1
Tg 135° =-4= -1

Ctg 135° = —=
-1 -1
135' 1
Sec 135° =-1-7= 1T
Csc 135° • 1/22-
1

219
 HIPOTENUSA =i .*. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 225°
OPUESTO = -1
ADYACENTE = -1 Sen 225° =-----= - 1
Y 12-
Cos 225° - -1 - 1
a".
Tg 225° -1=-= 1
-1
225°
Ctg 225° =1-1
1
Sec 225° -
--11=

Csc 225° =--111-= -ffi"

Y'
HIPOTENUSA = 2 . • . FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE 240°
OPUESTO =
ADYACENTE = -1 "1"=--d--
Sen 240° =---
2 2
Cos 240° =A-= --L
2 2
Tg 240° = 41=13-

Ctg 240° =«:1=

Sec 240° =1= -2

-1
Csc 240°
(3-

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS NOTABLES EN EL CUARTO

CUADRANTE (300°, 315°, 330°). Empleando el mismo procedimiento, aplicado para los
segundos y tercer cuadrante, determinemos las funciones trigonométricas en el cuarto cuad-
rante del sistema de coordenadas rectangulares.

221
 EJERCICIO XL
1.- Resuelva los siguientes problemas
1.- Con auxilio de los triángulos rectángulos, determine las funciones trigonométricas de
ángulos del primer cuadrante de un sistema coordenado:

a) Para el 4 de 30° b) Para el -1 de 45° c) Para el 4 de 60°

2.- Gráficar y determinar el seno, coseno y tangente para cada uno de los siguientes ángulos:

a) 120° b) 150° c) 240° d) 300°

3.- Gráficar y determinar la cotangente, secante y cosecante para cada uno de los siguientes
ángulos.

a) 135° b) 210° c) 315° d) 330°

4.- Escriba los valores de las siguientes funciones trigonométricas de los ángulos que limitan los
cuadrantes.

a) Sen 90°= d) Ctg 180° = g) Sen 0° =

b) Cos 270°= e) Sec 360° = h) Tg 90° =
c) Tg 360°= f) Csc 90° = i) Sec 270° =

5.- Explique gráficamente como se determinan los signos de las funcioes trigonométricas en los
distintos cuadrantes de los ejes de coordenadas.

223
 RELACIONES NUMÉRICAS ENTRE LAS
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
Al determinar las funciones trigonométricas para un ángulo de cualquier magnitud, se hicieron
en base al sistema de coordenadas rectángulares, el cual se define de la siguiente manera:

SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES.- Consta de dos rectas dirigidas

'151” 5,-w, llamadas "ejes de coordenadas", perpendiculares entre sí; la rectatir se llama "eje x",
la recta yf se llama "eje y"; su punto de intersección "O" es el "origen del sistema" (VER
FIGURA).
Estos ejes coordenados dividen al plano en cuatro regiones llamadas "cuadrantes".
Todo punto "P" del plano puede localizarse por medio del sistema rectangular; se traza PI_Ter-
pendicular al eje "x" y PB perpendicular al eje "y", la longitud del segmento dirigido. OA se
representa por "x" y se llama "abscisa de P"; la longitud del segmento dirigido OB se representa
por "y" y se llama "ordenada de P".
Los números reales "x" y "y", se llaman "coordenadas de P" y se representan por:
P (x,y).
Las abscisas medidas sobre el ejeX a la derecha del origen son positivas y a la izquierda
del origen son negativos; las ordenadas medidas sobre el eje Y hacia arriba dele origen son
positivas y hacia abajo del origen son negativas.
La localización de un punto por medio de sus coordenadas, se llama "trazado del punto".
(EJE Y) A Y
(+) (+)
P(x,y)

II I
0

5 ABSCISA I, (+)
(-) X (EJE X)
X' (+)
(-)

III IV

(- ) (-)
Y'
SISTEMA COORDENADO RECTANGULAR

225
2.- Hallar las funciones trigonométricas del ángulo " c>c. " que guarda relación con el punto
A (-4,-3).

POR EL TEOREMA FUNCIONES TRIGONOMETRICAS

DE PITAGORAS: DEL ANGULO " (D.¿ ".
_ 3
HIP-4(0P)2 + (ADY)2 Seri = -3
HIP =)/(-3)2 + (-4)2 5—
HIP=Or= 5 -4 4
Cos =
T
-3 _ 3
Tg
-4 — 4
-4 _ 4
Ctgvc =
-3 3
d=? 5 5
Sec oc
-4 4
5 5
Csc oc =_=
-3 3
Y'
RELACION NUMERICA ENTRE LAS FUNCIONES: Dado el valor de una función de
un ángulo, hallar los valores de las demás funciones (EJEMPLO)
1.- Sí la función dada es Sen A=: 2 ' hallar los valores de las demás funciones del ángulo A.
5

Sen A= 3 = OP _ ORDENADAdefinición
} Por de la
5 HIP DISTANCIA función trigonométrica.

Localizamos en que cuadrante se puede determinar la función dada, ya que suponemos un punto
"P" cuya ordenada es igual a 3 y su distancia al origen es igual a 5; (es de importancia, tener
presente que la distancia es siempre positiva).
Y
Al tratar de gráficar la ordenada igual
a 3, nos damos cuenta de que tenemos
P(-4,3) P(4,3) dos puntos P y P', que estan a 3 unidades
sobre el eje "x" y a 5 unidades de
A' distancia del origen (o), por lo tanto,
*masO 4
X
resultan dos ángulos que son: XOP y
XOP', situados en el primero y segundo
POR EL TEOREMA DE cuadrantes, respectivamente, cada uno
PITAGORAS: de los cuales puede ser el ángulo A.
ADY=V(HIP)2 - (OP)2
ADy=17(§57 Las coordenadas de los puntos son:
ADY= 1/57- P(4,3) y P'(-4,3)
ADY= +4
227
Las funciones trigonométricas buscadas, son:
-1 XOP= 4A 4 XOP' = <YA'

Sen A=.-1- Sen A= -1-=

(5— 5 51-5-
Cos A= ::-?- = 2- cos A= 2-
V-5- - sr5".
1 -1
Tg A=.-- =- - 1 - Tg A= -z= -71-
-2
Ctg A= T -= - 2 Ctg A =-1 --. - 2
5- r5
Sec A=---i. = 7 Sec A-_-f5-
2
V-5-‘ V-5.1
Csc A=T= v-5.- Csc A= -- = 45
--'
-1

EJERCICIO XLI

I.- Resuelva los siguientes problemas:

1.- Determinar las funciones trigonométricas del ángulo " 8 ", sabiendo que guarda relación
con los siguientes puntos dados:

a) A (6,7) c) C (6,-3) e) E (-3,-1) g) G (-6,2)

b) B (-4,5) d) D (2,-5) f) F (-5,-7) h) H(2,2)

2.- Dados los valores de funciones trigonométricas de un ángulo, determinar en que cuadrantes
del sistema coordenado se les ubica y el valor de las demás funciones trigonométricas.

a) Sen A=— 6 3
d) Cos A= -7-
, g) Ctg A= -3 V-5-'
3
b) Tg B= --5
e) Ctg B= -3 h) Cos B= 2.-
4 31
ii7
c) Csc C= 2 f ) Sec C= ---4- i) Sen C= 7--
15

3.- Dados los siguientes puntos, calcular las funciones trigonométricas de los ángulos XOA y
XOB formados con el sistema de coordenadas:

a) A(3,7) y B(-2,5) b) A(-5,9) y B(4,-6) c) A(-1,-4) y B(-7,4)

229
 IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS.
DEFINICION DE IDENTIDAD TRIGONOMETRICA.- Esunaigualdad algébraica
entre razones de un misma ángulo, que se cumple para cualquier valor asignado al ángulo.
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS RECIPROCAS.- Dos cantidades son recíprocas,
sí su producto es igual a la unidad.

2 es un recíproco al porque: 00-)= _2=1

EJEMPLO 1

De lo anterior se deduce que las funciones trigonométricas recíprocas son, dos funciones cuyo
producto es igual a la unidad.
Auxiliandonos de la siguiente gráfica, tenemos:
B
HIPOTENUSA = OB LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS SON:
OPUESTO = BG Sen -0- = BG
-_— Cos „a = OG
ADYACENTE = OG OB OB
ANGULO GOB= e BG Ctg .e. = OG
Tg -0. =
X OG ITC
Sec e. _ OB Csc e = OB
— OG TSC

Y'
Si multiplicamos el "Sen e por Csc & ", tenemos: (Sen e ) (Csc

(Sen 9 ) (Csc 9 )= 1 Despejando para el Sen e ; resulta: 1

Sen =
Csc

1
Si despejamos para la Csc , resulta: Csc e -=sen

El seno es recíproco a la cosecante.

Si multiplicamos "Cos e por Sec O", tenemos: (cos g )(sec O

1
(Cos 9 )(Sec 8 )=1 Despejando para el cos , resulta: Cos —
Sec e

231
Por el teorema de Pitágoras (HIP)2= (OP)2+ (ADY)2
(0B)2=(BG)2+(0G)2, sustituyendo tenemos que:

sen2 9 + cos2 OB2, Sen2 + Cos2 9 = 1

OB2 ,
De esta fórmula se deduce:

Sen2 g = 1 -Cos2 Cos2 9 = 1 - Sen2

Sen 9 =1/1 - Cos2 6 Cos 9 = -Sen2 4
Sen24
Cos24 1
3.- Si dividimos sen2 4 + cos2 e =1, por cos2 4 , resulta.
Cos20
Cos24 Cos2 4)
sen 4) 1
sustituyendo por anteriores fórmulas como: Tg sec 4 , resulta:
=cosay =cos e-

Tg2 4 +1= Sec2 De donde se deduce:

Tg2 e = Sec2 e -1 Y Sec2 = Tg2 + 1

Tg 4) =VSec2 4 -1' Sec =Tg2 + 1
sert24 cos2 41
=
4.- De la igualdad sen2 cos24= I, dividimos por sen2 4 , resulta:
sen2 4 sen2.4 sen2
Sustituyendo por anteriores fórmulas, como: Ctg e = cos Y csc — sen 4 , resulta:
sen
1 + Ctg24) = Csc2 De donde se deduce:

Ctg2 Csc24-1 Y Csc2 4 = 1 + ctg2

Ctg =VEsC277"."
.-1. Csc 9 V1 +ctg2 4

APLICACIONES.- Las fórmulas anteriores, se emplean para determinar las funciones de un

ángulo cualquiera, cuando se conoce una de ellas. EJEMPLO:
1.- Dada el Sen A, obtener las demás funciones del ángulo A.
a) COSENO: Sí Sen2A + Cos2A = 1
Cos2A = 1-Sen2A
sreji2T=11-7SZA

Cos A =11-
751712A

b) TANGENTE: Sí tg A= SenA pero como: Cos A=jl- Sen2A,

CosA

233
COMPROBRACION DE IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS: Para evidenciar
una identidad, se tienen varios métodos, pero el más común nos dice que en el primer miembro
de la identidad se realizan todas las sustituciones y operaciones necesarias, sin efectuar cambio
alguno en el segundo miembro de la identidad, hasta lograr la igualdad de los miembros.
EJEMPLOS:

1.- Demuestre que (1 +Ctg2x) Cos2x=Ctg2x

Si csc2x= 1 +ctg2x, sustituyendo en la identidad dada, tenemos:
1
(csc2x) (cos2x)= ctg2x}sustituyendo csc2x= sen2x
(Cos2x)-= ctg2x realizando las operaciones indicadas

Cos2
sen2xx — Ctg2x }
sustituyendo Ctg2x
cos2x
sen2x

1 .*. Ctg2x= Ctg2x L.C.D.D.

2.- Demuestre que sec a (sec a- cos a) - tg2a=0
sec a (sec a - cos a) - tg2a =0 } multiplicando 1
secta-sec a cos a - tg2a = O } sustituyendo: secta= Tg2a +1 Y Sec a = Cos a
(tg2a +1) -Hcos1 a - tg2a =0
Cos a
(tg2a +1) - -
ccor-tg2a = O } realizando las operaciones indicadas

tg2a +1 - 1 - tg2a=0
." . 0=0 L.C.D.D.

3.- Demuestre que sec4b (1- sedb) - 2tg2b=1

seeb - secb senil) - 2tg2b=i multiplicando
factorizando el primer término y sustiyendo:
cos4b ) Sedb - 2tg2b =1
(sec2b)2- 1—
sec4b= 1
cosi)
(tg2b +1)2 — " 2tg2b =1 sustituyendo sec2b=tg2b +1.
cob
ses4
teb +2tg2b +1 - teb - 2tg2b =1 Desarrollando el binomio al cuadrado y
sustituyendo tg4 b — cos4
sedbb
1... 1=11 L. C. D. D.

235
 RELACIONES TRIGONOMETRICAS EN
TRIANGULOS OBLICUANGULOS (LEYES DE
SENOS, COSENOS Y TANGENTES).
Un triángulo es oblicuángulo, cuando no presenta un ángulo recto; si tiene sus tres
ángulos agudos, se denomina triángulo oblicuángulo acutángulo, pero sí tiene un ángulo
obtuso, entonces se trata de un triángulo oblicuángulo.
Para cualquier triángulo, siempre existe relación entre sus lados y ánguloE, tal como se
manifiesta en el siguiente teorema: "En todo triángulo al ángulo mayor se opone el lado de
mayor longitud; al ángulo menor se opone el lado de menor longitud; a ángulos iguales se
oponen lados de igual longitud".
Al resolver triángulo, significa determinar todos sus elementos, es decir: sus tres ángulos
interiores, la longitud de sus tres lados y su área.
Resolver un triángulo oblicuángulo es necesario conocer tres elementos, siendo indis-
pensable que al menos uno de ellos sea la longitud de un lado; los casos que pueden presentarse
en la resolución son:
a) conocer un lado y los ángulos adyacentes.
b) conocer dos lados y el ángulo comprendido.
c) conocer los tres lados.
d) conocer dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos.
La relación de los triángulos oblicuángulos se realiza al aplicar las leyes de los senos,
cosenos y tangentes.

LEY DE LOS SENOS.- "Los lados de un triángulo son proporcionales a los senos de los
ángulos opuestos". Matemáticamente se expresa:
senA sena senC

DEMOSTRACION DE LA LEY EN TRIANGULO ACUTANGULO:

Sea A ABC un triángulo acutángulo, en
el cual trazamos las alturas CD y AE.
Considerando el A ACD, tenemos que:
Sen A= -0- , Si AC=b, resulta:
AC
Sen A=_CD, despejando para CD,

CD = b Sen A o
237
En el A ACD, Tenemos que: Sen A =,--
CD , Si AC = b, resulta:
AC
CD
Sen A = , despejando para CD,

[CD = b Sen A a b
Comparando las igualdades 1 y 2, resulta: a sen B = b Sen A; sen A = sen B
AE
Si consideramos el A AEC, tenemos que: Sen C— si AC=b, resulta:
AC
AE
Sen C= --, despejando para AE, AE=b Sen C o
Si consideramos el L AEB, tenemos que: sen B = AE , si AB = C, resulta:
AB
Sen B= AE , despejando para AE, AE = c Sen B o
b c
Comparando las igualdades 4 y 5, resulta: b Sen C = c Sen B;
sen B sen C

a
Comparando finalmente las igualdades 3 y 6, tenemos: sen A sen B sen C

APLICACION DE LA LEY DE LOS SENOS.- En la resolución de triángulos obli-

cuángulos por medio de la ley de los senos, se requiere conocer:
a) Un lado y los ángulos adyacentes.
b) Dos lado y el ángulo opuesto a uno de ellos.
De la expresión matemática de la ley se aplica la igualdad que satisfaga los datos dados.

EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS:
1.- Calcular los elementos de un triángulo oblicuángulo sabiendo que: c= 28cm, A= 69° y
413=35°

DATOS FORMULAS SUST1TUCFONES

4A= 69° 4A+4B+4C=180° 69° + 35°+ C =180°
4B=35° a 4 C=180°-69°-35°
c=28cm sen A sen C C=180°-104°
4C=76°
3C=? c senA (28cm)(sen69°)
a=? a= a
sen C sen 76°
b=?

239
a2=b2 +c2-2bc Cos A b2+c2-a2
Cos A—
2bc
b2=a2+c2-2ac Cos B despejando a2+c2-b2
Cos B—
2ac
c2=a2 +b2-2ab Cos C a2+b2-c2
Cos
2ab
DEMOSTRACION DE LA LEY EN TRIANGULO ACUTANGULO:
Sea L ABC un triángulo acutángulo, en el cual
trazamos la altura BD y por el teorema "generalizado
de pitágoras", se tiene que: O a2=b2 +c2-2b AD
AD
pero como: Cos A= ---, despejando para AD, resulta:
IAD= c Cos A n
Sustituyendo la igualdad 2 en la 1,
resulta: a2+c2-2bc CosAl De la misma manera se
demuestra que: b2=a2+c2-2ac Cos B y
c2=a2+b2-2ab Cos C

Teorema Generalizado de Pitágoras (cuadrado del lado opuesto a un ángulo agudo en un triángulo).- "En todo
triángulo, el cuadrado del lado opuesto a un ángulo agudo es igual a la suma de los cuadrados de los otros lados,
menos el doble del producto, de uno de estos lados por la proyección del otro sobre él".

DEMOSTRACION DE LA LEY EN TRIANGULO OBTUSANGULO:

Sea L ABC un triángulo obtusángulo, en el
cual trazamos la altura BD y por el teorema
"generalizado de Pitágoras", se tiene que:

O I a2 = b2 + c2 + 2bAD I pero como:

cos (1 80° - A) = —
AD= -cos A, despejando para
AD resulta: AD= -c Cos A O
Sustityendo la igualdad 2 en la 1, resulta:
a2 = b2 + c2 + 2b (-c Cos A) por lo tanto:
1a2 = b2 c2 - 2bc Cos A I De la misma manera
se demuestra que: Ib2 = a2 +c2 2ac Cos B
y I c2 = a2 b2 - 2ab Cos C

Teorema Generalizado de Pitágoras (cuadrado del lado opuesto a un ángulo obtuso, en un triángulo, el cuadrado
del lado opuesto al ángulo obtuso, es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados, más el doble del producto
de uno de estos lados por la proyección del otro sobre él",

241
 COMPROBACION: 4A+ <B + <C=180°
4A= 52 001'12"
4B= 95° 20'35"
4C= 32° 38'13"
C 179° 59'60" 180°1

2.- Calcular los elementos de un triángulo oblicuangulo sabiendo que: 4A=57° 36', b= 9cm
y e= 15cm
DATOS FORMULAS SUSTITUCIONES
4A= 57°36' a2= b2 +c2-2bc CosA a= 11( 9c m)2 + (1 5c m )2- 2 (9c m)( 1 5c m )Cos 57 °36'
b= 9cm
c= 15cm a=11132 +c2-2bc CosA a= V81cm2+225cm2-270cm2(0.5358)
4B= ?
a= ? a2 c2.132 a= i306cm2-144.6732c m2
cosB-
2ac
a= V 161.3267cm2
a2 b2-c2 a= 12.70 cm
cos C
2ab

COMPROBACION: Cos B= (12.7cm)2+(15cm)2-(9cm)2

<YA+ .113+ <Ic= 180° 2(12.7cm)(15cm)
4A= 57° 36' 161.32cm2 +225cm2-81cm2
Cos B—
51B= 36° 44'15" 381cm2
4C= 85° 39'11" 305.32cm2
Cos B= — 0.8013
178° 119'26" 381 cm2
4B= 36°44'15"
179° 180°
(12.7cm)2 +(9cm)2-(15cm)2
Cos C—
2(12.7cm)(9cm)
a=12.7 cm
161.32cm2 +81cm2-225cm2
Cos C=
228.6cm2
17- 32em2 •
Cos C= = 0.0757
228.6cm2
4 C = Arc Cos (0.0757)
1 4C= 85° 39'11"

LEY DE LAS TANGENTES.- "En todo triángulo, la diferencia de dos de sus lados es a su
suma como la tangente de la mitad de la diferencia de los ángulos opuestos a esos lados es a la
tangente de la mitad de la suma de dichos ángulos".

243
a - b _ Sen'/s(A-B) Cos1/2(A+B)
por identidades trigonométricas, como las siguientes:
a+ b Cos1/2(A-B) Sen1/2(A+B) '

Sen'/2(A- B) Cos1/2(A+B)
a) Tg1/2(A-B) = b) Ctg1/2(A+B)—
Cos1/2(A-B) Sen1/2(A+B)
a-b
resulta que: — tg1/2(A-B) ctg1/2(A+B), empleando la siguiente identidad:
a +b
a-b 1
ctg1/2(A+B)— , resulta que: a+b — tg1/2(A - B)
tg1/2(A+B) tg1/2(A+B)

a - b _ tg1/2 (A-B)
a+b tg1/2 (A+B)

De la misma manera se puede demostrar que:

a-c tg1/2 (A - C) b-c tg1/2(B C)
a+c tg1/2 (A+C) Y b+c tg1/2(B+C)

APLICACION DE LA LEY DE LAS TANGENTES: En la resolución de triángulos

oblicuángulos por medio de la ley de las tangentes, se requiere conocer:
a) Los Tres lados.
b) Dos lados y el ángulo comprendido.
De la expresión matemática de la ley, se emplea la que satisfaga a los datos dados.
EJEMPLOS DEMOSTRATIVOS:
1.- Calcular los elementos de un triángulo oblicuángulo sabiendo que: 4:A=77° , b=8.4cm y
c=13.2cm

DATOS FORMULAS SUSTITUCIONES

-/A=77° b-c B+4C=180°-77°
tg1/2(B-C)= tg1/2(B +C)
b= 8.4 cm b+c <Y131-4C=103°
c= 13.2cm 4B+3C=180°-<VA 8.4cm -1 3.2c m
Tg1/2(B 4_ 13.2c m Tg1/2(103°)
a=? b Sen A -C)=8. 4c m
a—
4B=? Sen B Tg1/2(B-C)= -4.8cm T51030,)
ny
4C=? 21.6cm 5'
Tg1/2(B-C)=(-0.2222)(1.2571)
Tg1/2(B-C)= -0.2793
(B)
ArcTg(-0.2793)
2
(B-C)
— -15°36'03"
2

245
como 4(B + C) = 76°02'50", sumandolo al ángulo anterior, resulta:
(B2) + 4 (B - C) _ 76° 02'50" - 30° 33'16"
2 2
413 —+
.4C 4B 4C =
45° 29'34"
2 2 2 2
4B= 45° 29'34"

4C= 180°-.4A-4B
4C= 1800-27° 54'19"-45° 29'34"
4C= 106°36'07"

EJERCICIO XLIII

I.- Aplicando las leyes de los senos, cosenos y de los tangentes, resolver los
siguientes triángulos oblicuángulos:
1.- Hallar los demás elementos del triángulo, conocidos sus tres lados:
a) a=22cm b) a=5.3cm c) a=45cm d) a =33cin
b=10cm b=10.9cm b=52cm b=46cm
c=17cm c=13cm c=50cm c=51cm

e) a=3cm f) a=84cm g) a=23.77cm h) a=14cm

b=5cm b =53cm b=29.74cm b=15cm
c=7cm c=62cm c=24.69cm c=16cm

2.- Hallar los demás elementos del triángulo, conocidos dos lados y el ángulo comprendido.
a) a=32cm b) a=40cm c) b=50cm d)b=25.61cm
b=28cm b=70cm c=78cm c =31.8cm
4C=56° 48' <z)C =78° 22' 4A=69° 15' 4A=37° 41'

e) a=20cm f) a=75.45cm g) a=1 lcm h) b=80cm

c=13cm c=81.3cm b=21cm c=49cm
4B=106° 58' 4B=89° 11' 4C =98° 4A=101° 33'

3.- Hallar los demás elementos del triángulo, conocidos un lado y los dos ángulos adyacentes

a) 4A= 51° b) 4B=39° c) 4C=14° 29' d) 4A=80°

-1B=28° 4 C =84° 39' 4A=46° 51' 4B=35°
c =39cm a=68.7cm b=32cm c=12m

247
 RESPUESTAS DE ALGUNOS REACTIVOS DE
LOS DISTINTOS EJERCICIOS PROPUESTOS:

EJERCICIO I

(I).- 1.- "Estudia las propiedades de las formas y de los cuerpos geométricos".
3.- "La geometría Analítica, geometría Descriptiva, geometría de proyección,
geometría finita, geometría no Euclidiana, etc".

EJERCICIO II
1.- GRIEGOS 5.- PITAGORAS 9.- APOLONIO
3.- EGIPCIOS 7.- PLATON

(II).- 2.- "Tales de Mileto, Herodoto, Pitágoras de Samos y Euclides de Alejandría".

4.- "El cuadrado construido sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo es igual a la
suma de los cuadrados construidos sobre los catetos".
6.- "Consta de 13 libros".
9.- "Contiene las reglas para calcular el área del Triángulo isósceles, área del Trapecio
isósceles y el área del círculo".

EJERCICIO III
(III).- 1.- "Las relaciones se fundamentan en la lógica inductiva, es decir, va de lo particular a
lo general; mientras que los silogismos se fundamentan en la lógica deductiva, es
decir, va de lo general a lo particular".

EJERCICIO IV
(I).- I, D, I, I, D, I, D, D, D, I .

EJERCICIO V
(I).- 1.- "El punto carece de dimensiones, unicamente indica posición, ya que no tiene
partes".
4.- "Infinitas".
6.--"Tiene forma, color, peso, dureza y ocupan un lugar en el espacio".
8.- "Tienen Tres dimensiones que son el largo o longitud, ancho y alto o fondo".
11.- "Longitud".

249
 EJERCICIO XII
(I).- 2.- Dos segmentos de una misma recta, son consecutivos cuando tienen solamente un
extremo en común y ningún otro punto".

EJERCICIO XIII
(II).- 2.- "La igualdad de segmentos goza de los caracteres de Identi<lad o reflejo; recíproco o
simétrico y transitivo".
4.- "Sí un segmento es igual a otro el segundo es igual al primero;
PQ = RT RT = PQ ".

EJERCICIO XV
1.- "Es la abertura comprendida entre dos semirrectas que parten de un punto común
llamado vértice. Siendo las semirrectas los lados del ángulo".
3.- / B ó B
6.- "Positivo".

EJERCICIO XVI
(II).- 1.- (780 minutos)
3.- (176 340 segundos)
5.- Equivale a 2 1T radianes (6.2832 rad).

EJERCICIO XVII
(I).- 1.- a) 322.5744° c) 447.4789°
2.- b) 2.56564 radianes d) 11.5192 radianes
3.- a) 45°32'25" d) 202°56'46"
4.- b) 2.993164 radianes c) 3.823908 radianes

EJERCICIO XVIII
(I).- I.- "El transportador, el cual puede ser circular o semicircular".

EJERCICIO XIX
(I).- 2.- Sí, ya que: "Si un ángulo es igual a otro y este a su vez es igual a un tercero, el primero
y el tercero son iguales".

251
 3.- El ángulo opuesto a la base mide 110°.
5.- -tIQPR+•;IPRQ = 130° y -1PQR = 50°.

EJERCICIO XXVIII

(D.- 1.- "Un triángulo es congruente cuando sus lados y ángulos de uno son respectivamente
iguales a los lados y ángulos del otro".
3.- a) "Dos triángulos rectángulos son iguales cuando tienen iguales los dos catetos".
b) "Dos triángulos rectángulos son' iguales cuando tienen, respectivamente iguales
un ángulo agudo".
c) "Dos triángulos rectángulos son iguales cuando tienen iguales la hipotenusa y uno
de los catetos".
d) "Dos triángulos rectángulas son iguales cuando tienen respectivamente iguales la
hipotenusa y un ángulo agudo".
5.- a) "Para demostrar que dos segmentos son iguales suele ser útil demostrar que se
oponen a ángulos iguales en triángulos iguales".
b) "Para demostrar que dos ángulos son iguales suele ser útil demostrar que dichos
ángulos se oponen a lados iguales en triángulos iguales".

EJERCICIO XXIX

(I).- 4.- L a altura del poste es de 4 metros.

5.- I a altura de la torre es de 14.4 metros.
6.- La anchura del río es de 52.5 metros.

EJERCICIO XXX

(I).- 1.- a) 7.937 b) 51.234 c) 38.418

3.- El lado del cuadrado mide: 5.6568 metros.
5.- La longitud del rectángulo es: 12.3693 centímetros.
6.- a) Rectángulo c) Acutángulo f) Acutángulo

EJERCICIO XXXI

(II).- 1.- Area = 277.1858 cm2; Perímetro = 95.5979 cm; semiperímetro = 47.7989 cm.
3.- Area = 62.3538 cm2.
5.- a) Area = 216 d) Area 14.9812

EJERCICIO XXXII

1.- Proviene de las raíces "POLI" que significa "muchos" y "GONOS" que significa
"ángulos"; por lo Tanto, es un trazo que contiene muchos ángulos.
3.- Los lados, los ángulos internos y externos, los vértices y las diagonales.
253
 7.^

4.- El arco, la cuerda, el diámetro y la flecha o sagita.

6.- Es el segmento que está límitado por dos puntos de la circunfelencia; una cuerda
"subtiende" el arco que termina en sus extremos.
8.- La flecha o sagita.

EJERCICIO )00N1
1.- Es cuando la recta y la circunferencia tienen dos puntos comunes; la 'distancia de la
recta al centro de la circunferencia es menos que su radio.
2.- La Tangente.
3.- Ninguna.

EJERCICIO XXXVII

(I).- 2.- El ángulo central, el ángulo inscrito, el ángulo excéntrico y el ángulo exterior.
4.- La corona circular.
6.- Angulo exterior.

EJERCICIO XXXVIII

(II).- 1.- PARA EL 4: oe PARA EL 313

z Sen B = x.
—
Sen cz= Y
Y
x Cosa =-1,
Cos cl= —
Y Y
Tg cl- = -17 Tg 13 = r.
z
Ctg al, =21. Ctg 13 2–
x
Sec oz- =-I Sec B =-X-
z x
2.- Sena= --I 1
Ctg <I> =--
r Y
Cos 8 = - x Sec4=I- - .
r x
Tg 4 = -Y- csc (Y= - 1-
Y

EJERCICIO XXXIX
3 3 5
(I).- 1.- a) Sena =— Tga = Sec a =
5

255
 V-
Csc B = zir Csc B' = 41
5 5
1 1
Sen A= — Sen A' = -
117
16' 46
Cos A = - 3/5- Cos A' - 3
1/21-6" 06
Tg A' -
Tg A 3117 3 11-5-
C tg A - Tg A' = 3 Irá-
Scc A - 47 46
3 (5-- Sec A' =
3 fr
Csc A = V46 Csc A' -- - F11'
3.-
Sen A = 7 Ctg A =--
3
1r7
51" 7
Cos A = 3 Sec A =
58 3
Tg A = 7 Csc A= -1--
1 57
3 7
Sen B= 5 Tg B= - 2 5
F2.7 Sec B - 2
2
Cos B = - Ctg B - —
2 fg
1/5 5 Csc B = -
5

257
 CREDITOS DE ELABORACION

AUTOR Q.I. Y LIC., BENJAMIN GARZA OLVERA

COORDINACION DE ACADEMIA ESTATAL DE MATEMATICAS

ASFSORIA TECNICO TAMAULIPAS
PEDAGOGICA DEL
PROYECTO

COORDINADOR PROFR. SALVADOR ESTRADA HDZ.

ADMINISTRATIVO TEC. JESUS LANDEROS DOMINGUEZ
DEL PROYECTO

MECANOGRAFIA Y TEC. MARIA OLIVIA ESPARZA LOPEZ

DISEÑO TECNICO

DIBUJO TECNICO TEC. MATEO SANTIAGO LOYDE

DIBUJO DE PORTADA L.Q.I. JOEL REYNA JIMENEZ