“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR

HUANCAYO

TEMA:

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

CÁTEDRA : Inteligencia Emocional

CATEDRÁTICO :

ALUMNO : ALO PNP – BALTAZAR PALACIOS, Tony Maycol

SECCIÓN : II Batallón – 2da. Sección.

PROMOCIÒN : Espartanos

Huancayo – Perú
Pilcomayo
2018

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DEDICATORIA:
Mi agradecimiento a Dios por darme la vida, a
mis padres por su apoyo incondicional y
brindarme la oportunidad de tener una
formación profesional en la carrera que es de
mi vocación. Así también a la Escuela Técnico
Superior PNP de Huancayo, por ofrecerme la
oportunidad de alcanzar un futuro diferente y
ser un ente al servicio de la comunidad.

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 INTRODUCCIÓN

Las Inteligencias Múltiples (IM) La teoría se originó en 1983 de la obra de

Howard Gardner de la Facultad de Educación de Harvard y de Harvard Project
Zero. Esta teoría rechaza por insuficientes las medidas tradicionales de la
inteligencia o aptitud como la de Stanford Binet. Más bien, los niños deben ser
evaluados por lo que pueden hacer, no lo que no puede hacer. En pocas
palabras, la teoría de las Inteligencias Múltiples es una forma plural "de la
inteligencia la comprensión". Los avances en la ciencia cognitiva, la psicología
evolutiva y las neurociencias sugieren que la inteligencia de cada persona, ya
que se ha considerado tradicionalmente, se hace de las facultades o inteligencias
autónomas que trabajan en concierto con los demás.
El desglose de las inteligencias probablemente va a evolucionar o ser más
refinado con el tiempo, pero "actualmente" incluye: (1) Musical, (2) Corporal-
kinestésica, (3) Lógico-Matemáticas, (4) lingüística, (5) espacial; (6)
interpersonal, (7) Intrapersonal y (8) Naturalista. Cada página de este breve
documento se dedicará a la definición de una "inteligencia" y esbozando ideas
asociadas de lecciones y actividades en el aula, como centros de aprendizaje,
los usos de la tecnología informática, actividades de escritura, etc., que permitan
a los profesores para aplicar la teoría de MI en sus aulas. La implicación es que
por la correcta realización de la teoría MI y la enseñanza desafiantes contenido
al estudiante todas las inteligencias y los estilos de aprendizaje preferidos, los
estudiantes:
Mostrar una mayor independencia, la autoestima, la responsabilidad y la
dirección de uno mismo.
Mostrar reducido en gran medida del comportamiento / atención /
problemas de aprendizaje en la escuela y el hogar.
Demostrar mejorar las habilidades de liderazgo.
Retener información mejor.
Además, el papel del profesor en el aula debería ser menos Directiva y de
facilitación más. Junto con sus alumnos, los profesores también se volverán más
multimodal en su enfoque de la enseñanza y el aprendizaje.

El Alumno

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 INDICE

CARATULA
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES

Pág.

1.1. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? 5

1.2.- ¿QUÉ ES LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES? 5

1.3.- ANTECEDENTES DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.- 7

1.4.- FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS 7
MÚLTIPLES.-
CAPITULO II
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

2.1 INTRODUCCIÓN 9

2.2 INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 10

2.3 INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA 12
2.4.- INTELIGENCIA ESPACIAL 11

2.5.- INTELIGENCIA MUSICAL 12

2.6.- INTELIGENCIA CORPORAL Y CINESTÉSICA 12

2.7.- INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 13
2.8.- INTELIGENCIA INTERPERSONAL 13
2.8.- INTELIGENCIA NATURALISTA 14

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

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 CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES

1.1. ¿QUÈ ES LA INTELIGENCIA?

La inteligencia es una capacidad mental muy general que implica

habilidad para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma

abstracta, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la

experiencia.

No supone el mero aprendizaje de un texto, una habilidad académica

específica, o resolver test de forma habilidosa.

Más bien refleja una capacidad amplia y profunda para la comprensión

del entorno, para ser capaz de capturar el significado de las cosas y darles un

sentido, o para ingeniárselas a la hora de saber qué hacer.

La inteligencia, así definida, puede ser medida, y los test de inteligencia

la miden correctamente. Si bien existen distintos tipos de test de inteligencia,

todos ellos miden la misma inteligencia.

1.2.- ¿QUÉ ES LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?

La hipótesis de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de

la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de

Harvard. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes

capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente

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interrelacionados. Para Gardner el desarrollo de algún tipo de inteligencia

depende de tres factores: Factor Biológico, factor de la vida personal y Factores

culturales e históricos.

Para Howard Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicológico de

procesamiento de información que se puede activar en uno o más marcos

culturales para resolver problemas o crear productos que tienen valor para

dichos marcos.

De esta manera, desde esta perspectiva las inteligencias no son algo que

se pueda ver o contar: son potenciales ―es de suponer que neurales― que se

activan o no en función de los valores de una cultura determinada, de las

oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada

persona y/o su familia, sus enseñantes y otras personas.

La investigación de Gardner consistió en la investigación del cerebro y

entrevistas con víctimas de accidentes cerebro vasculares, prodigios, y las

personas con autismo. Basado en sus hallazgos, Gardner estableció ocho

criterios para la identificación de los siete (que posteriormente ha añadido un

octavo y está considerando noveno) inteligencias separadas. Los ocho criterios

utilizados por Gardner para identificar las inteligencias son las siguientes:

 El aislamiento por daño cerebral y pruebas neurológicas.

 La existencia de los prodigios, sabios idiotas y personas excepcionales.

 Distinguible conjunto de las operaciones básicas.

 Etapas de desarrollo con un estado final de expertos.

 Historia evolutiva y la plausibilidad.

 Susceptibilidad a la codificación en un sistema de símbolos.

 El apoyo de tareas psicológicas experimentales.

 El apoyo de la investigación psicométrica.

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1.3.- ANTECEDENTES DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. -
 El tema de las Inteligencias Múltiples se ha venido estudiando y desarrollando
desde siempre. Por ejemplo: Rousseau opina que el niño debe aprender a
través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra
personal y las inclinaciones naturales.
 Pestalozzi apuesta a un currículo de integración intelectual basado también
en las experiencias.
 Freobel (fundador de los jardines de Infantes) habla del aprendizaje a través
de experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos.
 John Dewey ve al aula como un microcosmos de la sociedad donde el
aprendizaje se da a través de las relaciones y experiencias de sus
integrantes.
 El lenguaje integral usa la lingüística como centro, pero usa otras:
inteligencias para lograr sus objetivos como la música, las actividades
manuales, la introspección, etc. Las experiencias personales ponen en juego
todas o algunas inteligencias de los individuos y es a través de ellas donde
logrará la inclinación natural.

1.4.- FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES. -
"Es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la

variedad de las inteligencias humanas, todas las combinaciones de inteligencias.

Todos somos diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas

combinaciones de inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por los menos

tendremos una mejor oportunidad para manejar de manera adecuada los

muchos problemas que nos enfrentan en el mundo".

En 1904 el gobierno francés pidió al psicólogo Alfred Binet y a un grupo

de colegas suyos, que desarrollaran un modo de determinar cuáles eran los

alumnos de la escuela primaria el "riesgo" de fracasar, para que éstos alumnos

recibieran atención compensatoria.

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 De sus esfuerzos nacieron las primeras pruebas de inteligencias.

Importadas a los Estados Unidos varios años después, las pruebas de

inteligencias se difundieron, así como la idea de que existía algo llamado

"Inteligencia" que podía medirse objetivamente y reducirse a un puntaje de

"coeficiente intelectual".

"Nuestra cultura ha definido la inteligencia de manera demasiado

estrecha"*3. Gardner propuso en su libro "Estructuras de mente" la existencia de

por lo menos siete inteligencias básicas. Cuestionó la práctica de sacar a un

individuo de su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas

tareas asiladas que nunca había hecho antes y que probablemente nunca

realizaría después. En cambio, sugirió que la inteligencia tiene más que ver con

la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente que

represente un rico contexto y de actividad natural.

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 CAPITULO II
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

2.1 INTRODUCCIÓN

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de

Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y

méritos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para

conocer la inteligencia de una persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de

obtener excelentes calificaciones académicas, presentan problemas importantes

para relacionarse con otras personas o para manejar otras facetas de su vida.

Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no poseía

una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha

desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Gardner menciona que los seres humanos poseemos una gama de

capacidades y potenciales ―inteligencias múltiples― que se pueden emplear de

muchas maneras productivas, tanto juntas como por separado. Y el

conocimiento de las múltiples inteligencias ofrece la posibilidad de poder

desplegar con la máxima flexibilidad y eficacia en el desempeño de las distintas

funciones definidas por cada sociedad.

De este modo la teoría de las inteligencias múltiples se desarrolló con el

objetivo de describir la evolución y la topografía de la mente humana, y no como

un programa para desarrollar un cierto tipo de mente o para estimular un cierto

tipo de ser humano.

Vamos a conocer de manera más detallada cada una de las inteligencias

propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a

continuación.

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2.2 INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás
es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el
idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la
comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la
gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una
inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de
inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas, actores.

2.3 INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la
inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se
empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona.

- 10 -
 Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la
capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas
matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador
que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo
de inteligencia y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos,
economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta
clase de inteligencia. Asimismo, los ajedrecistas también requieren de capacidad
lógica para desarrollar estrategias de juego mejores a las de su oponente, y a su
vez anticipar sus movimientos.

2.4.- INTELIGENCIA ESPACIAL

También conocida como inteligencia visual-

espacial, es la habilidad que nos permite observar

el mundo y los objetos desde diferentes

perspectivas. En esta inteligencia destacan los

ajedrecistas y los profesionales de las artes

visuales (pintores, diseñadores, escultores…), así

como los taxistas, que deben poseer un exquisito

mapa mental de las ciudades por las que transitan.

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 Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener

capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar

detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia

encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos,

creativos.

2.5.- INTELIGENCIA MUSICAL

La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de

música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a

entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.

Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la

interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia,

puede entrenarse y perfeccionarse.

No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia

son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales

con facilidad.

2.6.- INTELIGENCIA CORPORAL Y CINESTÉSICA

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar
herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto
esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

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 La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal
cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de
capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia
corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de
inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta
cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen
que emplear de manera racional sus habilidades físicas.

2.7.- INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta
para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere
a la regulación de las emociones y del foco atencional.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces
de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos.
Según Gardner, esta inteligencia también permite ahondar en su introspección y
entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
Por otro lado, tanto saber distanciarse de
la situación para desdramatizar eventos con un
impacto emocional negativo como saber
identificar los propios sesgos de pensamiento
son herramientas muy útiles tanto para
mantener un buen nivel de bienestar como para
rendir mejor en diferentes aspectos de la vida.

2.8.- INTELIGENCIA INTERPERSONAL

La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las
otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de
una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y
metas de cada discurso. Más allá del contínuum Introversión-Extraversión, la

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inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás
personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con
grupos numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y
problemas de los demás resulta más sencillo
si se posee (y se desarrolla) la inteligencia
interpersonal. Profesores, psicólogos,
terapeutas, abogados y pedagogos son
perfiles que suelen puntuar muy alto en este
tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las
Inteligencias Múltiples.

2.8.- INTELIGENCIA NATURALISTA

Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y
categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies
animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los
fenómenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original
sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995.
Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las
inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra
especie) y que ha redundado en la evolución.
Hay que señalar que, aunque para Gardner este tipo de inteligencia se
desarrolló para facilitar el uso
creativo de los recursos que nos
brinda la naturaleza, actualmente su
uso no solo se limita a los entornos
en los que no hay construcciones
humanas, sino que estos últimos
también podrían ser "explorados" de
la misma forma.

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 CONCLUSIONES

 En la Inteligencia lógico. Matemática: piensan por medio del razonamiento,

les gusta experimentar, preguntar, resolver rompe cabezas lógicos, calcular
y necesitan cosas para explorar y pensar, materiales para ciencias, cosas
para manipular, etc.
 En la Inteligencia espacial; piensan en imágenes y fotografías, les gusta
diseñar, dibujar, visualizar, garabatear y necesitan arte, vídeo, películas,
diapositivas, juegos de imaginarios, laberintos, rompe cabezas, libros
ilustrados, etc.
 En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones
somáticas, les gusta bailar, correr, saltar, construir, tocar, y necesitan juegos
de actuación, teatro, movimientos, cosas para construir, deportes, etc.
 En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías, les gusta
silbar, entonar melodías con la boca cerrada, llevan el ritmo con los pies o las
manos, oír y necesitan tiempos dedicados al canto, asistir a conciertos, tocar
música en la casa y / o escuela, instrumentos musicales, etc.
 En la Inteligencia interpersonal; piensan intercambiando ideas con otras, les
gusta dirigir, organizar personas, relacionarse, manipular, asistir a fiestas,
mediar y necesitan amigos, juegos grupales, reuniones sociales, festividades,
clubes, etc.
 En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente, les gusta fijarse
metas, meditar, soñar, estar callados, planificar y necesitan lugares secretos,
tiempo para estar solos, proyectos manejados o su propio ritmo, etc.

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 BIBLIOGRAFIA

Consultas en Línea
 https://www.elmundodelsuperdotado.com/que-es-la-inteligencia/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%
BAltiples.
 https://www.monografias.com/trabajos82/las-inteligencias-multiples/las-
inteligencias-multiples2.shtml
 https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-
gardner.
 https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%
BAltiples

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