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Ingles

Grado Tercero

Primer periodo
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
PLAN DE ÁREA
NIVEL ESCOLAR: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 1 SEMANAL
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: TERCERO
ÁREA: HUMANIDADES PERIODO : PRIMERO

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

EJES TEMATICOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 ESCUCHA Pragmática Sociolingüística


 LECTURA Lingüística Pragmática
 ESCRITURA Lingüística Pragmática
 CONVERSACION Lingüística Pragmática

ESTÁNDARES
ESCUCHA
Demuestro comprender preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
LECTURA
Relaciono ilustraciones con oraciones sencillas, sobre temas que me son familiares.
ESCRITURA
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en mi entorno y en una ilustración.
CONVERSACIÓN
Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Comprende preguntas sencillas sobre la familia y el entorno.


 Realiza lecturas que le permiten comprender oraciones relacionadas con buenos hábitos
de salud.
 Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración para
expresar posibles soluciones que puedan salvar el planeta.
 Responde preguntas sobre personas, objetos y lugares de su entorno respetando las
decisiones y opiniones de sus semejantes.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

 Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas


familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.
 Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos
cortos y alusivos a temas conocidos y temas de clase.
 Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo
modelos o a través de imágenes.
 Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando
oraciones simples.
META

Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés, normas y responsabilidades para la


prevención de problemas de salud en su contexto local
FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo me presento ante mis compañeros de grupo?

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias básicas Competencias ciudadanas Competencias laborales

Comunicativa: convivencia y paz ( De tipo intelectual.


-Elaboro instrucciones que cognitivas y emocionales) - Analizo los cambios que se
evidencian secuencias lógicas - Me preocupo porque los producen al hacer las cosas
en la realización de acciones animales, las plantas y los De manera diferente.
para exponer y defender mis Recursos del medio ambiente De tipo personal.
ideas en reciban buen trato. - Utilizo adecuadamente los
Función de la situación Participación y espacios y recursos a mi
comunicativa. responsabilidad Disposición.
-Determino el tema, y el democrática De tipo interpersonal.
propósito comunicativo para (comunicativas) - Permito a los otros dar sus
producirlo. - Manifiesto mi punto de vista aportes e ideas.
Desarrollo un plan textual para cuando se toman decisiones - identifico actitudes, valores y
la producción de un texto colectivas en la casa y en la comportamientos que
Descriptivo. vida escolar. Debo mejorar o cambiar.
-Reconozco los principales Pluralidad, identidad y De tipo organizacional
elementos constitutivos de un valoración de las - Desarrollo acciones para
proceso de comunicación. diferencias mejorar continuamente en
Identifico en situaciones (conocimientos, cognitiva) distintos aspectos de mi vida
comunicativas los roles de - Reconozco y acepto la con base en lo que aprendo
quien produce y de quien existencia de grupos con De los demás.
interpreta un texto. diversas características de De tipo tecnológico
Matemática: etnia, edad, genero, - Identifico los recursos
- Clasifico y organizo datos de tecnológicos disponibles para
acuerdo a cualidades y el
atributos y los presento en Desarrollo de una tarea.
oficio, lugar, situación
tablas referidos a situaciones De tipo empresariales y para
socioeconómica, etc.
del entorno escolar el emprendimiento
- Resuelvo y formulo -Invento soluciones creativas
preguntas que requieran para para satisfacer las
su solución
Necesidades detectadas.
coleccionar y analizar datos
del entorno próximo
Científica:
- Identifico y describo la flora,
la fauna, el agua, y el suelo de
mi
Entorno.
- Asocio el clima con la forma
de vida de diferentes
comunidades

CONTENIDOS/ COMPETENCIAS

CONCEPTUALES
MODULO 1
Salud y vida
CUIDO MI SALUD Y LA DE MI FAMILIA

 Diagnostico.
 Saludos (Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, evening, Good night).
 Números del 0 al 30.
 Mi familia (mother, father, brother, sister, uncle, aunt, grandfather, grandmother, cousin).
 Partes del cuerpo.
 Comandos básicos: sit down, stand up, to listen, silent, close, open, go out, come in.

PROCEDIMENTALES
ESCUCHA: la demostración y comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi
entorno.

LECTURA: el disfrute de la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a


descubrir el
mundo.

ESCRITURA: la escritura de nombres de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

MONÓLOGOS: la mención de lo que me gusta y no me gusta.


CONVERSACIÓN: la respuesta a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi Entorno

ACTITUDINALES

 EL disfrute de la lectura que me ayuda a descubrir y a respetar el mundo que me rodea.


 El respeto hacia las de decisiones que se toman colectivamente en la casa y con mis
compañeros.
 La aceptación de las diferencias que posee cada individuo como ser único.
PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA
METODOLOGÍA
 Observación de láminas.
 Pronunciación.
 Crucigramas.
 Sopa de letras.
 Observación de videos en inglés.

MATERIAL DIDÁCTICO
 Televisor
 Computador
 Láminas.
 Video beam
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Min Educación. Colombia Aprende. Colombia Bilingue. English For Colombia. Unidad 15 y 16.
Disponible enhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/mic rositios/1752/w3-propertyvalue-
49165.html.html
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS (Redactar un solo desempeño que incluya el personal y el
social)

DESEMPEÑOS

SUPERIOR
Aplica correctamente el vocabulario visto, en situaciones de la vida cotidiana y Entrega
oportunamente los trabajos y tareas asignadas, haciendo aportes relacionados con los mismos.
Practica la vida en comunidad, expresando actitudes de afecto y colaboración con sus
compañeros en la solución de dificultades.
ALTO
Aplica el vocabulario visto, en situaciones de la vida cotidiana, entrega oportunamente los
trabajos y tareas asignadas y Colabora con sus compañeros en la solución de dificultades.
BÁSICO
Algunas veces aplica el vocabulario visto, en situaciones de la vida cotidiana, algunas veces
entrega los trabajaos y tareas asignadas, y algunas veces colabora con sus compañeros en la
solución de dificultades.

BAJO
Se le dificulta aplicar el vocabulario visto en situaciones de la vida cotidiana, no presenta los
trabajos y tareas asignadas, y, no colabora con sus compañeros en la solución de dificultades.

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (plan especial de apoyo)
 Ejercicios en clase reforzando los temas vistos.
 Repartición constante de las palabras.
 Integrar el vocabulario con otras áreas.
Talleres
METAS DE CALIDAD

Lograr que el 75% de los estudiantes manejen las estrategias para asimilar en su vocabulario
palabras y frases nuevas.

BIBLIOGRAFIA

Min Educación Colombia Aprende. Colombia Bilingüe. English, Please! Disponibles en:
http://aprende.colombia aprende.edu.co/es/Colombia bilingue/88205.

Min Educación. Colombia Aprende. Colombia Bilingüe. English For Colombia. Unidad 15 y 16.
Disponible e nhttp://www.colombiaa prende.edu.co/html/mic rositios/1752/w3- propertyvalue-
49165.html
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