SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DENOMINACION DE LA SESION:
CONOCEMOS LAS DANZA DE LAS REGIONES DEL PERÚ
FECHA: 16/07/2019
* AREA: Arte y Cultura.
* UNIDAD DIDACTICA:
“Peruanos saludables promovemos el conocimiento de nuestra historia nacional y su potencial que nos enorgullece”

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES 5° Grado 6° Grado
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Identifica y describe los contextos Investiga en diversas fuentes Exploran
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- de diversas manifestaciones acerca del origen y las formas conocimientos
CULTURALES artístico-culturales e identifica en que manifestaciones respecto a la danza y
Percibe manifestaciones cómo el arte cumple diversas artístico-culturales música regional.
artístico-culturales. funciones (socializar, entretener, tradicionales y contemporáneas
Contextualiza manifestaciones contar historias, celebrar) y ayuda transmiten las características
artístico-culturales. a conocer las creencias, los valores de una sociedad.
Reflexiona creativa y o las actitudes de un artista o una
críticamente sobre sociedad.
manifestaciones artístico-
culturales.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Preparar los materiales para la elaboración del palo de Espacio vacío. Video de danzas peruanas. Lista de cotejos.
lluvia. Preparar el cañón multimedia o reproductor de audio.
Tener el papelógrafo con la canción.

III. EJECUCION DE LA SESIÓN

MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y PROCESOS DIDIACTICOS MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO  Por equipos de trabajo clasifican imágenes de las danzas según las regiones.
COSTA SIERRA SELVA
  Preguntamos: ¿Les fue difícil ubicar la danza con su respectiva región? ¿Por qué la
vestimenta es distinta según cada región? ¿Tiene algo que ver el clima y la geografía
de cada región?
 Se interroga: ¿Cuáles son los elementos que utilizan en las danzas del Perú? ¿La
coreografía se relaciona con la región a la que pertenece cada danza? ¿La música de
cada región está relacionada con sus tradiciones? ¿Las danzas son iguales de
generación en generación o pueden modificarse?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las danzas de las regiones
del Perú.
 Establecemos los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
 En círculos trabajamos un calentamiento para sentir el peso y las articulaciones: Nos
imaginamos que somos una marioneta: estamos colgados de la coronilla al inicio, nos
sacuden y damos saltos aflojándonos. Quedamos suspendidos, los pies tocan el piso y
me mueven la cabeza, me levantan uno y otro hombro alternando. Ahora me levantan
DESARROLLO un brazo desde la muñeca y clic! Lo sueltan y cae. Luego de la rodilla….de los dedos de
los pies… etc.
 Se invita a la improvisación de movimientos que se iniciará con una música se elige el
género de ritmos peruanos como.
Soy Caporal (https://www.youtube.com/watch?v=FXIcxCQwVuo)
La Anaconda (https://www.youtube.com/watch?v=Dqr_SsokZH0)
La Concheperla (https://www.youtube.com/watch?v=950V7P62Wxw)
Los estudiantes deben elegir un lugar en el espacio para empezar y otro para terminar
(colocar marcas si es necesario).
 Improvisan alternando movimientos libres por todo el espacio y a una señal se colocan
en sus puntos de inicio y bailan realizando su danza haciendo un recorrido en línea con
la imagen de estar dentro del cono.
 Dialogamos acerca de lo que conocemos: De las danzas que conoces, ¿Hay alguna que
se realiza en desplazamientos lineales? ¿Que danzas conoces que tienes movimientos
amplios y cuales movimientos pequeños como restringidos?
 Se organizan en dos grupos y eligen una danza peruana. Practican algunos pasos y
elaboran una coreografía simple que presentaran en clase
 Realizan ejercicios de relajación: Descansan estirados en el piso; suelta tu cuerpo en el
piso, cierra los ojos y siente tu respiración, ¿Cómo te sientes? Vamos a tomarnos 5
minutos de relajación en donde vamos a soltar todo el cuerpo en el piso, suelta todo tu
peso e imagina tus huesos, ¿Cuáles sientes en contacto con el piso? Y tu masa
muscular….imagínate que puedes ver tu cuerpo desde arriba, ¿Cómo te ves? Poco a
poco mueve tus dedos y empieza a recogerte hacia un lado para sentarte.
CIERRE  Para cerrar se sientan y dialogan acerca de la experiencia:
¿Qué danzas practicaron?
¿Qué fue lo que más les gustó de la clase de hoy?
¿Tienen alguna pregunta?
¿Tienen algún comentario?
¿Tienen alguna sugerencia?

Mondragón – Motupe, 16 de julio 2019

Docente de aula Director de la I.E

 LISTA DE COTEJO 5° GRADO
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES Comentarios /
Identifica y describe los contextos de diversas
Observaciones
N° NOMBRES Y APELLIDOS manifestaciones artístico-culturales e
identifica cómo el arte cumple diversas
funciones (socializar, entretener, contar
historias, celebrar) y ayuda a conocer las
creencias, los valores o las actitudes de un
artista o una sociedad.
01 CALLIRGOS VILCHEZ, KATHERINE LIZETH
02 FERNANDEZ ESTELA, NEISER IVAN
03 GARAY CABRALES, GLORIA ELIZABETH
04 GARAY PACHERRES, NATALIA NATALI
05 GARAY PURISACA, BRENDA ABIGAIL
06 GARAY SANCHEZ, FABIAN
07 PUPUCHE CRUZ, KAREN DEL PILAR
08 PURIZACA BENITES, MARIA CRISTINA
09 ROQUE MIO, ERINSON FABRICIO
10 SANCHEZ GARAY, EDINSON JHAMIR
11 SOPLOPUCO ADANAQUE, ADRIAN ALEXANDER

 Logrado
x No logrado

LISTA DE COTEJO 6° GRADO

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES Comentarios /
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las
Observaciones
formas en que manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas transmiten las
N° NOMBRES Y APELLIDOS características de una sociedad.
01 BANCES MIO, RUBI ALEXANDRA
02 BENITES BRICEÑO, NATHALY DAYANA
03 GARAY BENITES, JUAN DAVID
04 GARAY PACHERRES, TATIANA
05 GARAY SANCHEZ, BRANDI ALEXIS
06 INOÑAN SANCHEZ, SANDRA
07 MANAYAY CHUCAS, ITALO
08 MAZA SANCHEZ, ANDERSON JEANPIER
09 ODAR GARAY, JHONATAN
10 PAZ VILCABANA, CRISTIAN
11 SANCHEZ PUPUCHE, MIRIAN JACKELINE
12 SOPLOPUCO GARAY, JULISA LISBETH

 Logrado
x No logrado
EL PIO PIO

Ese pollito que tu me regalaste

ese pollito que tu me regalaste
pío pío pío pío siempre me dice
pío pió pió pío de mi corral.

Ese pollito que tu me regalaste

ese pollito que tu me regalaste
pio pio pio pio yo le respondo
pio pio pio pio de mi corral. (bis)

Pio pio pio pio yo le respondo

y te prometo que te traeré comida
pio pio pio pio gracias me dice
por prometerme la felicidad. (bis)

EL GUAYACAN
Tierra del Guayacan
lindos maderos de mi amor (bis)

Es de Chalpon la flor hermosa

orgullo de mi nacion(bis)

(FUGA)
HAY SIIII!!!!!

Desde Chiclayo a Pacora

y de Jayanca a cerro e' la vieja (bis)

TODOS GRITAN CUAL ECO AL CIELO!!!!

EN MOTUPE ESTA MI CRUZ!

se celebra con anhelo
ella bajara del cerro
es la cama de Jesus
(rep.toda la fuga)