INSTRUÇÃO: Leia o texto de Carlos Drummond de Andrade para

responder às questões de números 41 e 42.

Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo!
Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor! Que besteira!
Que esperança! Que modos! Que noite! Que graça! Que horror!
Que doçura! Que novidade! Que susto! Que pão! Que vexame!
Que mentira! Que confusão! Que vida! Que talento! Que alívio!
Que nada...
Assim, em plena floresta de exclamações, vai-se tocando
pra frente.

41. O texto, segundo o autor, revela que a vida é

(A) estimulante, pois o ser humano mais a desfruta do que

sofre com ela.

(B) enfadonha, já que as experiências do ser humano trazem

pouca emoção ao cotidiano.

(C) complexa, já que o ser humano está exposto a experiên-

cias múltiplas.

(D) complicada, porque o ser humano não aproveita o que

ela lhe oferece.

(E) perturbadora, pois o ser humano tem dificuldade para

vivenciar as distintas situações.

42. Analise as afirmações.

I. No primeiro parágrafo, as frases são constituídas sem a
presença de verbos em sua estrutura, o que permite infe-
rir que não se pretende enfatizar ações e sim se reportar
0 0
aos elementos do cotidiano do poeta, materializados nos
substantivos dessas frases.
II. O primeiro parágrafo caracteriza-se por frases que não se
articulam sintaticamente entre si por meio de conjunções
e sim pela justaposição.
III. Na passagem Que vida!, evidencia-se uma ambiguidade,
pois se pode pensar tanto em uma referência a bons as-
pectos da existência como a aspectos negativos.
Está correto o que se afirma em

(A) I, apenas.

(B) III, apenas.

(C) I e II, apenas.

(D) II e III, apenas.

(E) I, II e III.

13 ACPM1001/01-ProvaEscolaridade-ParteI-manhã
INSTRUÇÃO: Leia o texto para responder às questões de números
43 e 44.
Se você pudesse ver seu coração, não cuidaria melhor dele?
Marília Gabriela conversa com Gabriel, o mais novo adepto
da corrente do coração. “Começou comigo, passou para o meu
filho Christiano, depois para a Julia, arquiteta do Christiano,
e hoje eu estou aqui com o Gabriel, irmão de Julia.” Gabriel
também incluiu Becel no seu café da manhã. E não parou por aí.
Agora, quando vai decidir o que comer, escuta seu coração. Fo-
ram escolhas simples, mas quando se trata da saúde do coração,
pequenas mudanças podem fazer toda a diferença.
“Minha Margarina? É claro que é Becel!”
(Época, 10.07.2010.)
43. Observando as informações apresentadas, o meio de
comuni- cação em que foram veiculadas e a
intencionalidade do autor, conclui-se que o texto é
a. uma propaganda, na qual se mostram os perigos
relacio- nados ao consumo de margarina.
b. uma reportagem, na qual se analisam os
benefícios de se consumir margarina.
c. uma notícia, na qual se aborda a importância do
consumo de margarina no café da manhã.
d. um anúncio, no qual se intenciona convencer o
leitor a usar a margarina.
e. uma entrevista, na qual se elucida a importância
da mar- garina para o coração.
44. No contexto, a fala entre aspas do primeiro parágrafo deve
ser atribuída
a. a Christiano.
b. a Marília Gabriela.
c. a Julia.
d. a Gabriel.
e. ao redator.
ACPM1001/01-ProvaEscolaridade-ParteI-manhã
45. Leia os quadrinhos.
(Folha de S.Paulo, 23.07.2010. Adaptado.)
A personagem utiliza a locução verbal Tenho tido para se
referir à dor que sente, o que sinaliza que esta é
a. frequente nos últimos tempos.
b. continuidade de tempos passados.
c. suposição e não realidade.
d. impossível de acontecer no futuro.
e. pontual em relação ao momento da enunciação.
INSTRUÇÃO: As questões de números 46 e 47 baseiam-se no texto.
Cinema – Quincas Berro D´Água, de Sérgio Machado (Brasil,
2010). Lançada em 1959, a novela A Morte e a Morte de Quincas
Berro d´Água está entre os grandes textos do escritor baiano Jorge
Amado (1912-2001). Dela, o diretor de Cidade Baixa preservou o
humor mórbido e o deboche. Escolheu a dedo quatro atores não
muito famosos para os papéis principais. Na trama, Quincas (o ex-
periente Paulo José) morre no dia de seu 72º aniversário. Beberrão
e mulherengo, esse ex-funcionário público era símbolo da boemia
na capital baiana dos anos 50. Quatro inconformados amigos dele
(interpretados por Irandhir Santos, Luís Miranda, Flávio Bauraqui
e Frank Menezes) roubam o cadáver no velório para uma noitada
de despedida pelas ladeiras do Pelourinho. Com Mariana Ximenes
e Vladimir Brichta (104 min). 14 anos. Estreou em 21/5/2010.
(Veja São Paulo, 14.07.2010.)
46. Existe continuidade de sentido quando se relacionam as
se- guintes informações textuais:
a. Jorge Amado + Cidade Baixa.
b. Humor mórbido + roubam o cadáver no velório
para uma noitada de despedida.
c. Quatro atores não muito famosos + Paulo José.
d. Vladimir Brichta + morre no dia de seu 72º aniversário.
e. Escritor baiano + beberrão e mulherengo.
47. Analise as afirmações, que se baseiam nas informações tex-
tuais e nos contextos a que se reportam.
I. O texto é uma resenha do filme de Sérgio Machado, baseado
em uma obra do escritor baiano Jorge Amado, expressão
do regionalismo modernista da literatura brasileira.
II. O filme faz uma releitura da obra de Jorge Amado, em
um viés realista e sério.
III. No filme de Sérgio Machado, cuja ambientação são as
ladeiras do Pelourinho, em Salvador, o protagonista da
trama – a exemplo de seus amigos – é interpretado por
um ator novato e desconhecido do grande público.
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
14
15 ACPM1001/01-ProvaEscolaridade-ParteI-manhã
INSTRUÇÃO: Leia o texto para responder às questões de números
53 a 55.
Cada um é suas ações, e não é outra coisa. Oh que grande
doutrina esta para o lugar em que estamos! Quando vos pergun-
tarem quem sois, não vades revolver o nobiliário* de vossos avós,
ide ver a matrícula** de vossas ações. O que fazeis, isso sois,
nada mais. Quando ao Batista lhe perguntaram quem era não
disse que se chamava João, nem que era filho de Zacarias; não
se definiu pelos pais, nem pelo apelido. Só de suas ações formou
a sua definição: Ego vox clamantis (Eu sou a voz que clama).
(Padre Antônio Vieira. Sermão da Terceira Dominga do Advento, 1655.)
* Nobiliário: livro ou registro das famílias nobres.
** Matrícula: rol.
53. O texto de Vieira exemplifica a prosa
(A) renascentista, notadamente marcada pela ligação com
a religiosidade, como o comprova a referência a João
Batista.
(B) barroca, na sua vertente conceptista, marcada pelo jogo
de ideias na construção da argumentação, ilustrada pela
passagem bíblica.
(C) neoclássica, marcada pelo uso de linguagem simples, em
enunciados claros, enaltecendo-se os aspectos ligados à
religião.
(D) romântica, marcada pelo nacionalismo e a idealização
do ser humano, tendo a religião como fundamento das
relações humanas.
(E) realista, marcada por uma visão objetiva e racional,
definindo-se a necessidade de os homens explicarem a
religião por meio da ciência.
54. De acordo com o texto, o valor de uma pessoa
(A) pauta-se por aquilo que ela fala de si mesma.
(B) depende de sua linhagem familiar.
(C) é determinado por suas posses materiais.
(D) tem relação imediata com família e dinheiro.
(E) está intrinsecamente ligado à sua conduta.
55. Em 3.ª pessoa do singular, a frase – Quando vos perguntarem
quem sois, não vades revolver o nobiliário de vossos avós, ide
ver a matrícula de vossas ações. – assume a seguinte redação:
(A) Quando o perguntarem quem és, não vás revolver o no-
biliário de teus avós, vás ver a matrícula de tuas ações.
(B) Quando te perguntarem quem você é, não vai revolver o
nobiliário de seus avós, vai ver a matrícula de suas ações.
(C) Quando lhe perguntarem quem você é, não vá revolver o
nobiliário de seus avós, vá ver a matrícula de suas ações.
(D) Quando lhe perguntarem quem você é, não vai revolver o
nobiliário de seus avós, vai ver a matrícula de suas ações.
(E) Quando perguntarem a você quem és, não vá revolver o
nobiliário de seus avós, vai ver a matrícula de suas ações.
ACPM1001/01-ProvaEscolaridade-ParteI-manhã
56. Leia a charge.
O efeito de humor decorre
(A) da confusão gerada pela expressão cheque especial, que
despertou a cobiça do assaltante.
(B) da dissimulação do senhor, temendo ser assaltado, já que
o outro o interpelou armado.
(C) da aceitação tácita do assalto pelo senhor, que preferiu
entregar o que tinha a pagar o cheque especial.
(D) do mal-entendido entre as falas dos personagens, que
compreendem de forma diferente o termo Isso.
(E) da concordância de ideias, já que o assaltante também
acreditou que a alta do cheque especial era um assalto.
INSTRUÇÃO: Leia o texto para responder às questões de números
57 a 60.
Entre julho e outubro de 1932, a Região Sudeste foi palco
do maior conflito armado da história republicana brasileira. De
maneira geral, os livros didáticos reservam poucas linhas àquele
episódio, mas, em 1997, o governo do estado de São Paulo decidiu
dedicar-lhe um feriado: o “Dia da Revolução Constitucionalista”.
Mas teria sido mesmo o anseio por uma Constituição o fator que
levou tantos homens a darem suas vidas nas trincheiras paulistas?
E a vitória de São Paulo, que consequência traria?
Mário de Andrade, testemunha ocular da guerra, retratou
nas páginas do Diário Nacional a pouca familiaridade de muitos
voluntários com a causa constitucionalista: “Na Rua das Palmei-
ras, três homens pobremente vestidos seguem num passo decidido.
Dois carregam fardas e botinões de soldado. Um deles é rapaz
ainda. De repente, interrompe a parolagem, perguntando: ‘Mas o
que é, direito, a Constituição?’Se percebe uma certa atrapalhação
nos outros dois, o passo decidido em que vêm meio que tonteia”.
(...)
Na epopeia épica Marco Zero, um dos personagens de Oswald
de Andrade exclama reveladoramente: “Adonde é a Casa do
Sordado? Eu me alistei por causo da boia”. A cultura política do
brasileiro médio não era suficientemente desenvolvida a ponto de
mobilizar tanta gente em torno da luta pela ordem constitucional.
(CartaCapital, 14.07.2010.)
16
57. No primeiro parágrafo do texto, sugere-se que
(A) almejar uma Constituição pode não ter sido o objetivo
de muitos homens que participaram da Revolução Cons-
titucionalista.
(B) definir um dia como feriado devido à Revolução Cons-
titucionalista advém da sua importância enfatizada nos
livros.
(C) haver pouco espaço para a discussão da Revolução Consti-
tucionalista nos livros não tira os méritos daqueles que nela
lutaram.
(D) defender a ordem constitucional implicou uma revolução
para a qual São Paulo tinha plena condição de combate
e vitória.
(E) mandar rapazes à guerra era algo que dava força ao mo-
vimento, pois eles tinham plena consciência da ordem
constitucional.
58. Analise as afirmações.
I. Em sua ficção, Mário de Andrade criou personagens pou-
co ligados à causa constitucionalista, o que decorre de suas
existências pobres, tanto financeira como moralmente;
II. OswalddeAndradetraduzemseupersonagemficcional, cujo
registro é nitidamente da norma popular, o interesse subjetivo
e imediato sobrepondo-se à causa constitucionalista;
III. São Paulo venceu todos os combates na Revolução Cons-
titucionalista.
Está correto o que se afirma em
61. A Marquesa de Alegros ficara viúva aos quarenta e três anos,
e passava a maior parte do ano retirada em sua quinta de
Carcavelos. (...) As suas duas filhas, educadas no receio do
Céu e nas preocupações da Moda, eram beatas e faziam o
chic falando com igual fervor da humildade cristã e do último
figurino de Bruxelas. Um jornalista de então dissera delas:
– Pensam todos os dias na toilette com que hão de entrar no
Paraíso.
(Eça de Queirós. O crime do padre Amaro.)
O comentário do jornalista deve ser entendido por um viés
(A) irônico, devido às ambiguidades flagradas na educação
e nas preocupações das filhas da Marquesa.
(B) satírico, devido à preocupação doentia que as filhas
da Marquesa tinham em harmonizar a beatice com as
questões estéticas.
(C) pejorativo, devido às preocupações excessivas que a
Marquesa e suas filhas dispensavam à religião e à moda.
(D) cômico, devido ao apego excessivo à religião, o que evi-
dentemente afastava a Marquesa e suas filhas da moda.
(E) psicológico, devido à oscilação entre o desejo das filhas
da Marquesa de serem beatas, sem que se tornassem
chiques.
62. Observe a imagem exposta no aeroporto de Brasília, em maio
de 2010.

(A) I, apenas.
(B) II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

59. Em – De repente, interrompe a parolagem, perguntando... – o

termo parolagem significa
(A) confusão.
(B) marcha.
(C) contenda.
(D) balbúrdia.
(E) conversa.

60. Assinale a alternativa em que a reescrita do trecho indicado

se mantém fiel ao sentido original.
(A) Mas teria sido mesmo o anseio por uma Constituição... = Em conformidade com a norma-padrão, a frase contida na
Mas teria sido o mesmo anseio por uma Constituição... foto deve ser assim redigida:

(B) Dois carregam fardas e botinões de soldado. = Dois
carregam fardas e botinões do soldado.
(C) Um deles é rapaz ainda. = Um desses dois é rapaz ainda.
(D) Se percebe uma certa atrapalhação nos outros dois... =
Se percebe uma atrapalhação certa nos outros dois...
(E) “... o passo decidido em que vêm meio que tonteia”. =
“... o passo em que vêm meio que tonteia decidido”.
17
(A) Parabéns Brasília, pelos seus 50 anos.
(B) Parabéns, Brasília pelos seus 50 anos.
(C) Parabéns Brasília! pelos seus 50 anos.
(D) Parabéns! Brasília! pelos seus 50 anos.
(E) Parabéns, Brasília, pelos seus 50 anos.
ACPM1001/01-ProvaEscolaridade-ParteI-manhã
INSTRUÇÃO: As questões de números 63 e 64 baseiam-se nos textos 65. Leia o trecho do texto publicado na Folha de S.Paulo, em
a seguir. 22.07.2010.
Semanas atrás, a Folha noticiou a proposta de criar-se
TEXTO I, de Luís Vaz de Camões uma agência especial para pesquisar os supostos efeitos me-
dicinais da maconha, patrocinada pela Secretaria Nacional
Os bons vi sempre passar
Antidrogas do governo federal.
No mundo graves tormentos;
E para mais me espantar, Esse debate nos dias atuais, tal qual ocorreu com o
tabaco na década de 60, ilude sobretudo os adolescentes e
Os maus vi sempre nadar
aqueles que não seguem as evidências científicas sobre danos
Em mar de contentamentos.
causados pela maconha no indivíduo e na sociedade.
Cuidando alcançar assim
O bem tão mal ordenado, Na revisão científica feita por Robim Room e colabo-
radores (“Cannabis Policy”, Oxford University, 2010), fica
Fui mau, mas fui castigado.
claro que a maconha produz dependência, bronquite crônica,
Assim que, só para mim,
insuficiência respiratória, aumento do risco de doenças car-
Anda o mundo concertado. diovasculares, câncer no sistema respiratório, diminuição da
memória, ansiedade e depressão, episódios psicóticos e, por
TEXTO II, de Leonardo Mota fim, um comprometimento do rendimento acadêmico ou pro-
fissional. Apesar disso, o senso comum é o de que a maconha
O mundo está de tal forma é “droga leve, natural, que não faz mal”.
Que ninguém pode entender: (Ronaldo Ramos Laranjeira e Ana Cecilia Petta Roselli Marques.)
Uns devem, porém não pagam,
Os autores do texto
Outros pagam sem dever.
(A) fizeram a revisão científica do uso medicinal da maconha.
63. A ideia comum aos dois textos é que (B) acreditam que a maconha seja uma droga leve e natural.
(A) os tormentos rondam o mundo. (C) põem em dúvida o uso da maconha na medicina.
(B) a justiça tarda, mas não falha. (D) creem que os jovens sabem usar maconha com cons-
ciência.
(C) os maus são castigados.
(E) mostram que o senso comum corrobora os estudos de
(D) o mundo está desconcertado.
Robim Room.
(E) o mundo é injusto com poucos.
INSTRUÇÃO: O texto a seguir é base para as questões de números
64. Considerando as relações entre as palavras nas frases, os dois 66 a 68.
últimos versos do Texto I, sem prejuízo à correção gramatical
e ao sentido, podem ser reescritos da seguinte forma: Não é possível idear nada mais puro e harmonioso do que o
perfil dessa estátua de moça.
(A) Assim que só o mundo anda concertado para mim. Era alta e esbelta. Tinha um desses talhes flexíveis e lançados,
que são hastes de lírio para o rosto gentil; porém na mesma de-
(B) Assim que o mundo anda concertado só para mim. licadeza do porte esculpiam-se os contornos mais graciosos com
firme nitidez das linhas e uma deliciosa suavidade nos relevos.
(C) Assim que o mundo, anda só concertado para mim.
Não era alva, também não era morena. Tinha sua tez a cor
(D) Assim que o mundo só anda, concertado para mim. das pétalas da magnólia, quando vão desfalecendo ao beijo do
sol. Mimosa cor de mulher, se a aveluda a pubescência* juvenil,
(E) Assim que, o mundo anda concertado, para mim só. e a luz coa pelo fino tecido, e um sangue puro a escumilha** de
róseo matiz. A dela era assim.
Uma altivez de rainha cingia-lhe a fronte, como diadema
cintilando na cabeça de um anjo. Havia em toda a sua pessoa
um quer que fosse de sublime e excelso que a abstraía da terra.
Contemplando-a naquele instante de enlevo, dir-se-ia que ela se
preparava para sua celeste ascensão.
(José de Alencar, Diva.)

* Pubescência: puberdade.
** Escumilha: borda sobre escumilha (tecido).

ACPM1001/01-ProvaEscolaridade-ParteI-manhã 18
66. Sobre o texto, afirma-se que 70. Leia os versos de Ricardo Reis, heterônimo de Fernando
I. apresenta a mulher, objeto de adoração, idealizada e Pessoa.
descrita de forma inacessível, como sugerem os termos: Quando, Lídia, vier o nosso Outono
puro, altivez, rainha, anjo, sublime, excelso, ascensão;
Com o Inverno que há nele, reservemos
II. critica os costumes da sociedade da época, a exemplo da
Um pensamento, não para a futura
maioria dos romances românticos do século XIX;
Primavera, que é de outrem,
III. se vale de uma linguagem simples e popular, o que era
comum aos escritores do momento literário a que Alencar Nem para o estio, de quem somos mortos,
pertenceu. Senão para o que fica do que passa –
Está correto o contido em O amarelo atual que as folhas vivem
E as torna diferentes.
(A) I, apenas.
Nesses versos, as estações do ano constituem metáforas pelas
(B) III, apenas.
quais o eu lírico
(C) I e II, apenas.
(A) analisa o que viveu e lamenta que, então na velhice, não
(D) II e III, apenas. possa aproveitar a vida como na juventude.
(E) I, II e III. (B) lamenta a inevitável chegada da velhice, sugerindo que
preferia estar ainda vivendo a juventude.
67. Sobre a perspectiva de descrição da personagem, é correto (C) se mostra amedrontado com a iminente chegada da ve-
afirmar que o narrador tem um enfoque lhice que virá acompanhada pela morte.
(A) imparcial, o que pode ser constatado pela linguagem (D) revela viver intensamente o presente, sem mostrar
precisa, racional e isenta de juízos de valor. preocupações com a inexorabilidade da morte.
(B) objetivo e imparcial, ainda que, em algumas passagens, (E) reconhece a fugacidade do tempo, deixando implícita a
enalteça traços da personalidade da moça. necessidade de se aproveitar o momento presente.
(C) duplo, já que alude a aspectos comportamentais e psico-
lógicos tanto em 1.ª quanto em 3.ª pessoa.
(D) subjetivo, flagrante pela seleção vocabular, apesar de o ...
texto ser elaborado em 3.ª pessoa.
(E) parcial, marcado pelas impressões pessoais, que se evi-
denciam pelo emprego da 1.ª pessoa.

68. Assinale a alternativa em que o pronome em destaque expressa

valor de possessividade.
(A) ... que ela se preparava para sua celeste ascensão.
(B) Uma altivez de rainha cingia-lhe a fronte...
(C) ... e um sangue puro a escumilha...
(D) ... esculpiam-se os contornos mais graciosos...
(E) Tinha um desses talhes flexíveis...

69. Assinale a alternativa em que os termos preenchem correta-

mente as lacunas do texto:
A Lei da Ficha Limpa é uma prova da evolução do
processo democrático no país. As coisas estão andando na
direção correta e numa velocidade até razoável.
O movimento contra a corrupção tomou corpo. A Lei da
Ficha Limpa teve o apoio de 1,6 de assinaturas.
Ayres Britto, chamado de ingênuo quatro anos,
ontem comemorava: “Como disse Victor Hugo, ‘não há
nada mais poderoso do que a força de uma ideia
tempo chegou’”.
(Folha de S.Paulo, 12.06.2010. Adaptado.)

(A) milhão ... há ... cujo

(B) milhões ... a ... que o
(C) milhão ... fazem ... de que o
(D) milhões ... faz ... que o
(E) milhão ... à ... cujo o

19 ACPM1001/01-ProvaEscolaridade-ParteI-manhã
INSTRUÇÃO: Leia o texto para responder às questões de números
41 a 43.
Várias vezes, no decorrer do último século, previu-se a mor-
te dos livros e do hábito de ler. O avanço do cinema, da televi-
são, da internet, tudo isso iria tornar a leitura obsoleta. No Bra-
sil da virada do século XX para o XXI, o vaticínio até parecia
razoável: o sistema de ensino em franco declínio e sua tradição
de fracasso na missão de formar leitores, o pouco apreço dado
à instrução como valor fundamental e até dados muito práticos,
como a falta e a pobreza de bibliotecas públicas e o alto preço
dos exemplares impressos aqui, conspiravam (conspiram, ain-
da) para que o contingente de brasileiros dados aos livros min-
guasse de maneira irremediável. Contra todas as expectativas,
porém, vem surgindo uma nova e robusta geração de leitores no
país – movida, sim, por sucessos globais como as séries Harry
Potter, Crepúsculo e Percy Jackson.
(Veja, 18.05.2011. Adaptado.)
41
A palavra vaticínio foi empregada no texto com o sentido de
“previsão”, mas, em sentido próprio, significa
(A) julgamento.
(B) estatística.
(C) profecia.
(D) diagnóstico.
(E) declaração.
42
A função argumentativa do advérbio sim, no trecho ...movida,
sim, por sucessos globais... é a de
(A) confirmar as expectativas mencionadas anteriormente.
(B) introduzir uma ressalva, tendo em vista o tipo de obra citado
em seguida.
(C) permitir que se encerre o texto com uma exemplificação.
(D) exaltar a qualidade dos títulos preferidos dos leitores brasi-
leiros.
(E) servir como pausa, para que o autor possa citar títulos de
filmes.
43
O conectivo porém estabelece, entre o último período do texto e
as informações precedentes, uma relação de
(A) ratificação.
(B) conclusão.
(C) síntese.
(D) causa.
(E) oposição.
15
INSTRUÇÃO: Leia o poema para responder às questões de números
44 a 48.
Mãos dadas
Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,
não direi os suspiros ao anoitecer, a paisagem vista da janela,
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,
não fugirei para as ilhas nem serei raptado por serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes,
a vida presente.
(Carlos Drummond de Andrade. Obra completa.)
44
Analise as afirmações, referentes ao eu lírico que se manifesta
no poema.
I. Declara que no convívio social a realidade se revela nítida e
inexorável.
II. Almeja alcançar o lirismo contemplativo.
III. Nega-se a viver num escapismo romântico e num pessimis-
mo decadentista.
IV. Conclama seus parceiros a enfrentarem a vida de forma unida.
Está correto apenas o que se afirma em
(A) I e IV.
(B) II e III.
(C) I, II e III.
(D) I, III e IV.
(E) II e IV.
45
Depreende-se da leitura do poema que
(A) a realidade é insatisfatória, mas existe perspectiva de
melhora.
(B) o mundo está caduco, por isso é inútil discorrer sobre ele.
(C) a mulher e a história não constituem assunto para poetas
sérios.
(D) as drogas e o suicídio, por questões morais, não devem ser
tema de poesia.
(E) a solidariedade no mundo de hoje é ilusória e está fadada ao
fracasso.
PMES1102/001-ProvaEscrita-ParteI
 46
Para o desenvolvimento formal do poema, contribui, de modo
especial,
(A) o uso de frases nominais.
(B) o emprego de rimas internas.
(C) a utilização de elipses verbais.
(D) a repetição de estruturas.
(E) a inversão dos termos da oração.
47
A exortação contida no verso Não nos afastemos muito, vamos
de mãos dadas também estaria expressa de maneira coerente e
gramaticalmente correta na seguinte frase:
(A) Não se afastem muito, vades de mãos dadas.
(B) Não vos afastes muito, vás de mãos dadas.
(C) Não vos afasteis muito, ide de mãos dadas.
(D) Não se afastais muito, vais de mãos dadas.
(E) Não se afastam muito, vão de mãos dadas.
48
Esse poema pertence ao livro Sentimento do mundo, que ilus-
tra bem uma geração de poetas, da qual também fizeram parte
Vinícius de Moraes e Murilo Mendes, que se caracterizou, prin-
cipalmente, por ter
(A) aberto o caminho para que a Semana de Arte Moderna pu-
desse ter ocorrido.
(B) rompido, na década de 1920, com os modelos da poesia par-
nasiana e simbolista.
(C) optado por uma linguagem regional, capaz de traduzir
assuntos locais, em detrimento dos temas universais.
(D) mantido, a partir de 1930, as conquistas da década anterior,
porém, de forma menos demolidora.
(E) rompido, a partir de 1950, com as teses defendidas pelos
primeiros modernistas.
PMES1102/001-ProvaEscrita-ParteI
INSTRUÇÃO: Leia o texto para responder às questões de números
49 a 51.
O Brasil na fossa
O Imperador dom Pedro II iniciou a construção de esgotos
no Brasil em 1857. Só a inglesa Londres e a alemã Hamburgo
dispunham, então, de sistemas de coleta de dejetos. O Rio de
Janeiro, a capital imperial, tornou-se a terceira cidade do mun-
do a investir nessa infraestrutura. O pioneirismo nacional no
quesito saneamento terminou aí. Mais de 150 anos depois, 45%
dos domicílios brasileiros ainda permanecem desconectados
do sistema de escoamento. Nesses lares, 90 milhões de pessoas
usam fossas sépticas ou, pior, despejam seus excrementos em
valas a céu aberto ou diretamente nos rios e no mar.
(Veja, 25.05.2011.)
49
A estratégia usada pelo redator para atrair a atenção do leitor foi
dar ao texto um título
(A) contraditório, opondo na fossa (negativo) a fossas sépticas
(positivo).
(B) enigmático, usando uma frase nominal, o que é incomum na
linguagem jornalística.
(C) crítico, apesar de o texto conter pelo menos dois elogios ao
Brasil.
(D) cômico, baseado na comparação entre a capital imperial e
duas cidades europeias.
(E) ambíguo, tendo em vista os sentidos denotativo e conotativo
da expressão na fossa.
50
Considerado o contexto, o advérbio então pode ser substituído,
sem prejuízo para o sentido, pela expressão
(A) nesse caso.
(B) naquela época.
(C) nesses lugares.
(D) consequentemente.
(E) realmente.
51
Reproduz-se uma informação do texto de modo correto e coe-
rente em:
(A) A construção, no Brasil, de esgotos foram iniciados por dom
Pedro o imperador.
(B) As cidades que disporam de coleta de dejetos antes que o
Brasil fizesse foi Londres e Hamburgo.
(C) A primeira cidade a investir em sistema de coleta de esgoto,
depois de Londres e Hamburgo, foi o Rio de Janeiro.
(D) A conexão com o sistema de esgotos foi feito, em muitos
lares, através de fossas sépticas.
(E) A nível de esgoto, constitui ainda uma solução para milhões
de pessoas as chamadas valas a céu aberto.
16
INSTRUÇÃO: Leia o texto para responder às questões de números INSTRUÇÃO: Para responder às questões de números 55 a 57, leia
52 a 54. a estrofe, que faz parte de um poema de Camões.

Meu benzinho adorado (...) eu te peço por tudo o que há de O prado, as flores brancas e vermelhas
mais sagrado que você me escreva uma cartinha sim dizendo Está suavemente apresentando;
como é que você vai que eu não sei eu ando tão zaranza por As doces e solícitas abelhas,
causa do teu abandono eu choro e um dia pego tomo um porre Com um brando sussurro vão voando;
danado que você vai ver e aí nunca mais mesmo que você me
As mansas e pacíficas ovelhas,
quer e sabe o que eu faço eu vou-me embora para sempre e nun-
ca mais vejo esse rosto lindo que eu adoro porque você é toda Do comer esquecidas, inclinando
a minha vida e eu só escrevo por tua causa ingrata (...) do teu As cabeças estão ao som divino
definitivo e sempre amigo... Que faz, passando, o Tejo cristalino.
(Vinícius de Moraes. Antologia poética, 1981.) (Luís Vaz de Camões. Obra completa, 1988.)

52 55
Os procedimentos adotados na construção desse texto têm por A estrofe exemplifica a lírica clássica portuguesa, na qual
finalidade
(A) o mundo das realizações humanas é narrado em sua dimen-
(A) simular o tom espontâneo da língua falada, para tornar mais são ideal e grandiosa.
autêntica uma declaração de amor. (B) a natureza, pelo seu equilíbrio, deve servir como modelo
(B) imitar o português mal escrito, para expressar a submissão para o homem.
do emissor diante de sua amada. (C) o espaço natural mimetiza o conflito amoroso do poeta,
através das cantigas.
(C) contestar, por meio de uma falsa carta de amor, as normas
gramaticais da língua culta. (D) o extravasamento dos sentimentos supera, de modo exacer-
bado, o domínio da razão.
(D) expressar um sentimento que é tão sem sentido quanto a
linguagem utilizada para traduzi-lo. (E) a descrição da natureza e de tudo que lhe diz respeito é feita
de modo objetivo.
(E) ironizar as pessoas que escrevem de modo incompreensível
por desconhecimento da gramática.
56

53 Considere as seguintes explicações para o recurso da inversão

que ocorre no texto:
O substantivo porre pertence à variante popular da língua, assim I. É uma característica do Classicismo renascentista que resulta
como, tendo em vista o contexto, a forma verbal da tentativa de imitar a sintaxe do Latim clássico.
(A) peço. II. Prende-se à necessidade de preservar as rimas, revelando
uma preocupação com a perfeição formal.
(B) choro. III. Contribui de maneira decisiva para se alcançar a pretendida
regularidade rítmica.
(C) pego.
Está correto o que se afirma em
(D) faço.
(A) I, apenas.
(E) vejo.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas.
54
A correta pontuação de uma das frases do texto é: (D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
(A) Meu benzinho adorado, eu te peço, por tudo o que há de
mais sagrado, que você me escreva uma cartinha.

(B) Sim dizendo, como é que você vai? Que, eu não sei, eu ando 57
tão zaranza por causa do teu abandono. Um caso de posposição do sujeito em relação ao verbo ocorre
no verso
(C) Eu choro e um dia, pego: tomo um porre danado que você
vai ver e aí, nunca mais, mesmo que você me quer. (A) 1.

(D) Sabe o que eu faço? Eu vou-me embora, para sempre e nun- (B) 3.
ca mais, vejo esse rosto lindo, que eu adoro!
(C) 5.
(E) Você é toda a minha vida e eu, só escrevo por tua causa (D) 7.
ingrata.
(E) 8.

17 PMES1102/001-ProvaEscrita-ParteI
INSTRUÇÃO: Leia o texto, extraído de uma entrevista concedida a
Clarice Lispector por Lygia Fagundes Telles, para responder às
questões de números 58 a 60.
– Como nasce um conto? Um romance? Qual é a raiz
de um texto seu?
– São perguntas que ouço com frequência. Procuro
então simplificar essa matéria que nada tem de simples.
5 Lembro que algumas ideias podem nascer de uma simples
imagem. Ou de uma frase que se ouve por acaso. A ideia
do enredo pode ainda se originar de um sonho. Tentativa
vã de explicar o inexplicável, de esclarecer o que não pode
ser esclarecido no ato da criação. A gente exagera (...) no
10 fundo sabemos disso perfeitamente – tudo é sombra. Misté-
rio. O artista é um visionário. Um vidente. Tem passe livre
no tempo que ele percorre de alto a baixo em seu trapézio
voador que avança e recua no espaço: tanta luta, tanto em-
penho que não exclui a disciplina. A paciência. A vontade
15 do escritor de se comunicar com o seu próximo, de seduzir
esse público que olha e julga. Vontade de ser amado. De
permanecer. Nesse jogo ele acaba por arriscar tudo. Vale o
risco? Vale se a vontade for cumprida com amor, é preciso
se apaixonar pelo ofício, ser feliz nesse ofício. Se em outros
20 aspectos as coisas falham (tantas falham) que ao menos fi-
que a alegria de criar.
(Clarice Lispector. Entrevistas, 2007.)
58
A pergunta feita pela entrevistadora liga-se a um aspecto da cria-
ção literária que pode ser expresso pela palavra
(A) gratuidade.
(B) perfeição.
(C) efemeridade.
(D) gênese.
(E) perenidade.
59
Ao usar a expressão trapézio voador para representar o ofício de
escritor, a entrevistada lança mão de uma figura de linguagem
denominada
(A) personificação.
(B) antítese.
(C) metáfora.
(D) eufemismo.
(E) metonímia.
PMES1102/001-ProvaEscrita-ParteI
60
O pronome relativo que exerce a função de objeto direto, e não
de sujeito, apenas no trecho
(A) que ouço com frequência (linha 3).
(B) que nada tem de simples (linha 4).
(C) que não pode ser esclarecido (linha 8).
(D) que avança e recua no espaço (linha 13).
(E) que não exclui a disciplina (linha 14).
INSTRUÇÃO: Leia o texto para responder às questões de números
61 a 66.
Inocência não aparecia.
Mal saía do quarto, pretextando recaída de sezões: entre-
tanto, não era seu corpo o doente, não; a sua alma, sim, essa
sofria morte e paixão; e amargas lágrimas, sobretudo à noite,
lhe inundavam o rosto.
– Meu Deus, exclamava ela, que será de mim? Nossa Se-
nhora da Guia me socorra. Que pode fazer uma infeliz rapariga
dos sertões contra tanta desgraça? Eu vivia tão sossegada neste
retiro, amparada por meu pai... que agora tanto medo me mete...
Deus do céu, piedade, piedade.
E de joelhos, diante do tosco oratório alumiado por esguias
velas de cera, orava com fervor, balbuciando as preces que cos-
tumava recitar antes de se deitar.
Uma noite, disse ela:
– Quisera uma reza que me enchesse mais o coração... que
mais me aliviasse o peso da agonia de hoje...
E, como levada de inspiração, prostrou-se murmurando:
– Minha Nossa Senhora mãe da Virgem que nunca pecou,
ide adiante de Deus. Pedi-lhe que tenha pena de mim... que não
me deixe assim nesta dor cá dentro tão cruel. Estendei a vossa
mão sobre mim. Se é crime amar a Cirino, mandai-me a morte.
Que culpa tenho eu do que me sucede? Rezei tanto, para não
gostar deste homem! Tudo... tudo... foi inútil! Por que então este
suplício de todos os momentos? Nem sequer tem alívio no sono?
Sempre ele... ele! (...)
Quando a lembrança de Cirino se lhe apresentava mais viva,
estorcia-se de desespero. A paixão punha-lhe o peito em fogo...
(Visconde de Taunay, Inocência.)
61
Sobre o texto, afirma-se:
I. A protagonista apresenta características românticas, tais
como a religiosidade e a disposição para o sacrifício em
nome do amor.
II. A personagem principal não consegue realizar suas aspira-
ções, tendo em vista que está submetida a um ambiente de
estrutura conservadora e patriarcalista.
III. O narrador incorpora, em seu discurso, a linguagem colo-
quial com que as personagens se comunicam.
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
18
 62 66
O pretexto que Inocência usa para não sair de seu quarto é um O verbo no tempo mais-que-perfeito do indicativo pode ser em-
problema de ordem pregado em frases optativas, isto é, que exprimem desejo. É o
que ocorre no trecho do texto:
(A) moral.
(A) essa sofria morte e paixão.
(B) familiar.
(B) Meu Deus, exclamava ela.
(C) religiosa.
(C) Quisera uma reza.
(D) física.
(D) que me enchesse mais o coração.
(E) psicológica.
(E) A paixão punha-lhe o peito em fogo.

63
O trecho do texto onde o pronome oblíquo sublinhado tem sen- INSTRUÇÃO: Leia o poema e responda às questões de números
tido de posse é: 67 a 70.

(A) e amargas lágrimas (...) lhe inundavam o rosto. Tecendo a Manhã

(B) Nossa Senhora da Guia me socorra. Um galo sozinho não tece uma manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
(C) que agora tanto medo me mete.
De um que apanhe esse grito que ele
(D) Pedi-lhe que tenha pena de mim. e o lance a outro; de um outro galo
que apanhe o grito que um galo antes
(E) estorcia-se de desespero. e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
64
para que a manhã, desde uma teia tênue,
No trecho Mal saía do quarto, pretextando recaída de sezões, o se vá tecendo, entre todos os galos.
advérbio mal foi empregado na mesma acepção que na seguinte
frase: E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
(A) Mal chegou da viagem de férias, teve de trabalhar.
se entretendendo* para todos, no toldo
(B) Como não queria parecer indiscreto, mal tocou no assunto. (a manhã) que plana livre de armação.
A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
(C) A palavra “literalmente” costuma ser mal empregada por que, tecido, se eleva por si: luz balão.
muita gente.
(João Cabral de Melo Neto. A educação pela pedra.)

(D) Estão caminhando mal as reformas políticas no Brasil. * neologismo criado pelo autor, por meio da junção de “entre” + “entender”.

(E) Mal refeito da gripe, entrou em campo debilitado.

67

65 Analise as afirmações:
I. O poema caracteriza-se por ser fortemente orientado, em sua
Na primeira vez em que se dirige a Nossa Senhora, a protagonis- estruturação interna, pelo fenômeno linguístico da coesão.
ta usa um tratamento e, na segunda, outro. Uma das explicações
II. A repetição sonora, principalmente a aliteração, contribui
é que, na segunda vez, ela
decisivamente para sugerir a ideia de entrelaçamento pre-
(A) usou verbos que devem ser conjugados de modo diferente sente no poema.
do verbo empregado em sua primeira fala. III. O desenvolvimento do poema se faz num crescendo, simbo-
lizando o processo da “construção” da manhã.
(B) encontrava-se agoniada, devido ao momento por que estava
Está correto o que se afirma em
passando, por isso empregou mal os verbos.
(A) I, apenas.
(C) estava repetindo uma oração que devia saber de cor, já que
era muito religiosa. (B) II, apenas.
(D) intercalou em sua oração flexões verbais típicas da lingua- (C) I e II, apenas.
gem regional.
(D) II e III, apenas.
(E) pretendeu tornar seu pedido mais convincente, dando-lhe
um tom mais solene e respeitoso. (E) I, II e III.

19 PMES1102/001-ProvaEscrita-ParteI
 68
A locução verbal vá tecendo e os gerúndios subsequentes encor-
pando, erguendo, entretendendo indicam uma ação durativa que

(A) ocorre simultaneamente ao momento da enunciação.

(B) se realiza de maneira progressiva.

(C) transcorre de maneira intermitente, isto é, com intervalos.

(D) se desenvolve em direção ao ponto em que se encontra o

leitor.

(E) expressa uma hipótese impossível de se realizar.

69
O recurso da sinestesia (associação de palavras ou expressões
em que ocorre combinação de sensações diferentes numa só im-
pressão) pode ser identificado, de maneira mais evidente, na se-
guinte expressão:

(A) os fios de sol de seus gritos.

(B) uma teia tênue.

(C) se encorpando em tela.

(D) se erguendo tenda.

(E) toldo de um tecido tão aéreo.

70
Os recursos expressivos utilizados no poema podem ser interpre-
tados como uma metáfora da

(A) incapacidade humana de apreciar os encantos da natureza.

(B) simplicidade da vida no campo, em oposição à agitação

urbana.

(C) importância da preservação dos costumes tradicionais.

(D) competição que move as ações humanas ao longo da história.

(E) conjunção de forças visando a um mesmo propósito.

PMES1102/001-ProvaEscrita-ParteI 20
 Leia o texto para responder às questões de números 31 a 36.

Os seres humanos não podem viver sem ficções – menti-

ras que parecem verdades e verdades que parecem mentiras. E,
graças a essa necessidade, existem criações maravilhosas como
as belas artes e a literatura, que tornam mais suportável a vida
das pessoas. Mas há as ficções benignas, como as que saíram
dos pincéis de um Goya ou da pena de um Cervantes, e aquelas
malignas, que negam sua natureza subjetiva, ideal e irreal e se
apresentam como descrições objetivas, científicas da realidade.
Mais recentemente, tivemos muitas oportunidades de ver os
efeitos perniciosos das ficções malignas, disseminadas por al-
guns gurus, que dizem respeito principalmente à economia como
um todo. A mais recente é a de Paul Krugman que, em sua coluna
no New York Times, anunciou o próximo “corralito” na econo-
mia espanhola, o que por acaso contribuiu para acelerar a fuga
de capitais da Espanha e deve ter deixado estupefatos muitos dos
seus admiradores que ainda não tinham percebido que também
os ganhadores do Nobel de Economia, quando se transformam
em ícones da mídia, às vezes dizem bobagens.
(Mario Vargas Llosa, “As ficções malignas”. O Estado de S.Paulo, 27.05.2012)

31
No trecho – A mais recente é a de Paul Krugman... –, o artigo a
(A) acompanha e define gênero e número do termo recente.
(B) acompanha o advérbio mais e lhe define o gênero.
(C) determina o gênero da expressão coluna no New York Times.
(D) determina a intensidade do advérbio mais.
(E) determina o gênero de uma expressão elíptica: criação fic-
cional maligna.

32
No trecho – A mais recente é a de Paul Krugman que, em sua
coluna no New York times, anunciou o próximo “corralito”... –,
o termo que relaciona-se a
(A) A mais recente, e é objeto direto do verbo ser.
(B) Paul Krugman, e é sujeito do verbo anunciou.
(C) o próximo corralito, e é sujeito do verbo anunciou.
(D) em sua coluna do New York Times, e é seu complemento.
(E) anunciou, e é seu sujeito.

33
No trecho – ... quando se transformam em ícones da mídia... –,
a expressão que substitui a destacada, causando prejuízo de sen-
tido, é
(A) no momento em que
(B) depois que
(C) logo que
(D) enquanto que
(E) assim que

PMES1203/001-AlunoOficial-PM-manhã 12
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 34 Leia o texto para responder às questões de números 37 a 40.
Analise as afirmações sobre o texto.
Lamento do oficial por seu cavalo morto
I. Aponta recente coluna de Krugman como exemplo do que
denominou “peça ficcional benigna”. (Cecília Meireles)

II. Constrói uma explicação depreciativa para o destempero
verbal do economista.
III. Manifesta certa condescendência para com o economista,
pelo fato de este já haver merecido um prêmio Nobel.
Segundo afirmações do autor sobre o texto, está correto o con-
tido em
(A) I, II e III.
(B) I e III, apenas.
(C) II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) III, apenas.
35
Quanto às “ficções benignas”, a ideia que está por detrás do jogo
de palavras – ... mentiras que parecem verdades e verdades que
parecem mentiras... –, é a de criações de situações
(A) improváveis, sem qualquer contato com a realidade.
(B) reconhecíveis, embora revestidas de aparência fantasiosa.
(C) enganosas, mas com final feliz e satisfatório aos desejos hu-
manos.
(D) baseadas em mentiras, mas que recuperam considerável va-
lor moral em seu final.
(E) que, apesar de trazerem entretenimento, têm como funda-
mento o enganar.
Nós merecemos a morte,
porque somos humanos e a guerra é feita pelas nossas mãos,
pela nossa cabeça embrulhada em séculos de sombra,
por nosso sangue estranho e instável, pelas ordens
que trazemos por dentro, e ficam sem explicação.
Criamos o fogo, a velocidade, a nova alquimia,
os cálculos do gesto,
embora sabendo que somos irmãos.
Temos até os átomos por cúmplices, e que pecados
de ciência, pelo mar, pelas nuvens, nos astros!
Que delírio sem Deus, nossa imaginação!
E aqui morreste! Oh, tua morte é a minha, que, enganada,
recebes. Não te queixas. Não pensas. Não sabes. Indigno,
ver parar, pelo meu, teu inofensivo coração.
Animal encantado – melhor que nós todos!
– que tinhas tu com este mundo
dos homens?
Aprendias a vida, plácida e pura, e entrelaçada
em carne e sonho, que os teus olhos decifravam...
Rei das planícies verdes, com rios trêmulos de relinchos...
Como vieste morrer por um que mata seus irmãos!
(In: Mar Absoluto e outros poemas: Retrato Natural.
Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1983)
37
Depreende-se do poema que, numa batalha,
(A) o oficial foi traído pela falência física de seu cavalo.
(B) o cavalo batalhara até a exaustão.

(C) mesmo a tecnologia de guerra não dispensa a cavalaria.

36 (D) o animal morto pereceu em batalha, atingido por um ser hu-

mano.
Em – Mas há as ficções benignas, como as que saíram dos pin-
céis de um Goya ou da pena de um Cervantes... –, a figura de (E) a infantaria superou a cavalaria.
linguagem empregada no termo destacado é

(A) metonímia.
38
(B) ambiguidade.
O lamento do oficial pela morte do cavalo
(C) antítese.
(A) mostra seu arrependimento por maldades impingidas na
(D) anáfora. guerra.

(E) hipérbole. (B) figura como um castigo por suas ações destrutivas.

(C) manifesta sua incompreensão da natureza animal.

(D) expressa seu repúdio ao aprisionamento e submissão de

animais.

(E) mescla-se com um desgosto pelas incoerências da natureza

humana.

13 PMES1203/001-AlunoOficial-PM-manhã
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 39 42
Em – (…) Não te queixas. Não pensas. Não sabes. Indigno, / Os verbos que se apresentam no modo imperativo, no poema,
ver parar, pelo meu, teu inofensivo coração. –, há uma oposição também estariam expressos de acordo com a norma padrão na
entre os corações dos dois seres relacionados no poema – cavalo seguinte frase:
e soldado – que pode ser expressa, correta e respectivamente,
pelo par (A) Não tocais na lira, minha musa: assoprais no clarim e en-
cheis de assombro a terra!
(A) ignorante e paciente.
(B) intolerante e passivo. (B) Não toque na lira, minha musa: assoprai no clarim e encheis
de assombro a terra!
(C) indigno e inconformado.
(C) Não toqueis na lira, minha musa: assopras no clarim e en-
(D) inocente e indigno.
ches de assombro a terra!
(E) inofensivo e resignado.
(D) Não toqueis na lira, minha musa: assoprai no clarim e en-
chei de assombro a terra!
40
Sobre a primeira estrofe, pode-se afirmar que (E) Não tocais na lira, minha musa: assopres no clarim e enches
de assombro a terra!
(A) os períodos que estão na voz ativa trazem o maior impacto
quanto à ideia de “gerar a guerra”.
(B) na oração com voz passiva, o sujeito paciente é a morte.
43
(C) vários agentes da passiva se alternam, agravando as ações
de guerra. O emprego de crase em – às almas – se justifica por se tratar de
expressão em que há artigo feminino, relacionada ao verbo
(D) os sujeitos das orações referem-se sempre ao mesmo grupo
de seres. (A) “tocar”, transitivo indireto.
(E) o emprego da voz reflexiva é causador da reflexão proposta.
(B) “inspirar”, transitivo direto e indireto.

(C) “soar”, intransitivo.

Leia o texto para responder às questões de números 41 a 44.
(D) “assoprar”, transitivo direto.
Lira XI
(E) “encher”, transitivo direto.
Não toques, minha musa, não, não toques
Na sonorosa lira,
Que às almas, como a minha, namoradas
Doces canções inspira: 44
Assopra no clarim que apenas soa, A expressão sinônima de – a cujo som cantou Homero – é
Enche de assombro a terra!
Naquele, a cujo som cantou Homero, (A) Homero cantou para o som de
Cantou Virgílio a guerra.
(B) Homero cantou sobre o som de
(Tomás Antonio Gonzaga, Marília de Dirceu.
Rio de Janeiro: Anuário do Brasil, s/d) (C) Homero cantou ao som de

41 (D) Homero cantou do som de

Nesse trecho de Marília de Dirceu, (E) Homero cantou pelo som de

I. a situação idílica está apenas sugerida;
II. destaca-se uma das principais características temáticas do
Arcadismo: o carpe diem;
III. são identificáveis elementos clássicos, tais como as menções
à musa, a Homero e a Virgílio;
IV. o eu lírico pede à musa que soe instrumento que incite à
guerra e não ao amor.
Está correto apenas o que se afirma em
(A) I, III e IV.
(B) I e IV.
(C) II e III.
(D) I, II e III
(E) II e IV.
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Leia o texto para responder às questões de números 45 a 50. 47
As ações da heroína, no momento em que vai dar a Fernando
Eram dez horas da noite. Aurélia, que se havia retirado acesso ao aposento da reunião, demonstram que ela
mais cedo da saleta, trocando com o marido um olhar de inteli-
gência, estava nesse momento em seu toucador, sentada em fren- (A) manifestava desinteresse pela conversa.
te à elegante escrivaninha de araribá cor-de-rosa, com relevos de
bronze dourado a fogo. (B) estava no comando da situação.
A moça trazia nessa ocasião o mesmo roupão de cetim ver-
de cerrado à cintura por um cordão de fios de ouro da noite do (C) estava certa de que ele não atenderia a seu chamado.
casamento, e que desde então ela nunca mais usara. Lembrara-se
(D) estava à mercê das exigências do marido.
de vesti-lo de novo, nessa hora na qual a crer em seus pressenti-
mentos iam decidir-se afinal o seu destino, e a sua vida. (E) previa resistência por parte do marido.
A moça reclinara a fronte sobre a sua mão direita. Estava
absorta em uma profunda cisma, da qual a arrancou o tímpano
da pêndula soando as horas.
48
Ergueu-se então, e tirou da gaveta uma chave, atravessou a
câmara nupcial, e abriu afoitamente aquela porta que havia fe- A expressão – ... trocando com o marido um olhar de inteligên-
chado onze meses antes, num ímpeto de indignação e horror. cia... – significa que
Empurrando a porta com estrépito de modo a ser ouvida no
(A) marido e mulher atribuíam um ao outro a qualidade da inte-
outro aposento, e prendendo o reposteiro para deixar franca a
ligência no olhar.
passagem, voltou rapidamente, depois de proferir estas palavras:
– Quando quiser! (B) marido e mulher trocavam olhares raivosos.
Fernando, ao penetrar nessa câmara nupcial, esqueceu um
momento a pungente recordação que ela devia avivar, e que pa- (C) marido e mulher confirmavam um acordo por meio do gesto.
recia ter-se apagado com a escuridão. O que ele sentiu foi a fra-
grância que ali recendia, e que o envolveu como a atmosfera de (D) marido e mulher olhavam para a situação de modo inteli-
um céu do qual ele era o anjo decaído. gente.
(José de Alencar, Senhora, São Paulo: Ática, 2000. Adaptado) (E) Aurélia julgava-se superior ao marido em inteligência.

45
Sobre o texto, pode-se afirmar que 49
A oração adaptada em que há inversão do sujeito é
I. o recurso da adjetivação foi empregado de modo a contribuir
na construção de certo suspense; (A) Da profunda cisma a arrancou o tímpano da pêndula.
II. a heroína figura com características tipicamente românticas,
tais como fragilidade, insegurança, ingenuidade; (B) A moça estava absorta em uma profunda cisma.
III. a tensão existente entre as personagens é perceptível e gira
em torno de uma disputa matrimonial. (C) Eram dez horas da noite.

Está correto o que se afirma apenas em (D) O roupão era o mesmo da noite do casamento.
(A) III. (E) Empurrando a porta com estrépito de modo a ser ouvida.
(B) I.
(C) II e III. 50
(D) I e III. Sobre o trecho – Ergueu-se então, e tirou da gaveta uma chave,
atravessou a câmara nupcial, e abriu afoitamente aquela por-
(E) I e II. ta... –, é possível afirmar que

(A) a predominância de orações subordinadas favorece o enca-

46 deamento das ações.
Em – Fernando, ao penetrar nessa câmara nupcial, esqueceu
um momento a pungente recordação... –, a expressão destacada (B) a composição de períodos coordenados e subordinados traz
é antônima a inconclusão às ações.

(A) cruciante. (C) a ocorrência de apenas uma oração coordenada gerou o efei-
to de uma pausa sensível entre as ações.
(B) comovente.
(D) o excesso de subordinações imprime certa prorrogação das
(C) cáustica.
ações.
(D) aguda.
(E) a predominância de orações coordenadas imprime nitidez às
(E) superficial. ações do trecho.

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Leia o texto para responder às questões de números 51 a 54. 54
Em – Não posso auxiliar a nossa polícia legal, porquanto desde
Tenho em grande conta a eficácia das medidas legislativas, muito que não vou a cinematógrafos... –, a conjunção destacada
administrativas e policiais que diretamente e indiretamente ten- pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, por
dem a civilizar a sociedade. Estas reflexões tendem unicamente a
mostrar que a ação da polícia é sempre eficaz para a moralização (A) no entanto
dos costumes. (B) enquanto
Até agora ela não se tinha voltado para os cinemas.
(C) uma vez que
Não posso auxiliar a nossa polícia legal, porquanto desde
muito que não vou a cinematógrafos, mas todas essas fitas ame- (D) por conseguinte
ricanas são brutas histórias de raptos, com salteadores. Apesar (E) embora
disso tudo, é na assistência delas que nasce muito amor conde-
nado. O cadastro policial registra isso com muita fidelidade e
Leia o texto para responder às questões de números 55 a 57.
frequência. “Foi”, diz uma raptada, “no Cinema X que conheci
F. Ele me acompanhou, até.” Quero eu na maneira de um provençal
O amor, ao que parece, é como o mundo, nasce das trevas; e fazer agora um cantar de amor
o cinema não funciona à luz do sol, nem à da eletricidade, nem à e quererei muito aí louvar minha senhora,
da lua que, no velho romantismo das falecidas Elviras, Grazielas a quem boas qualidades e formosura não faltam,
e outras, lhe era tão favorável.
nem bondade, e ainda vos direi isto:
(Lima Barreto, “Amor, cinema e telefone”. Crônicas. Cia. das Letras) tanto a fez Deus perfeita de bem
que mais que todas as do mundo vale.
(Dom Diniz. In: Poesia e prosa medievais. Lisboa: Ulisseia, s/d)
51
Em – Apesar disso tudo –, é na assistência delas que nasce mui- 55
to amor condenado. –, a expressão destacada pode ser substituí- A alternativa em que todas as características referem-se ao poema é
da, sem prejuízo de sentido, por
(A) cantiga de amor, louvação da mulher amada, métrica irregular.
(A) Não obstante isso tudo (B) cantiga de amigo, proximidade entre os amantes, rimas al-
(B) Em detrimento disso tudo ternadas.
(C) cantiga trovadoresca, vassalagem amorosa, versos decassí-
(C) Conforme isso tudo
labos.
(D) De acordo com isso tudo
(D) cantiga de escárnio, coita de amor, redondilha menor.
(E) Por conseguinte a isso tudo (E) cantiga de amor cortês, vassalagem amorosa, redondilha
maior.

52 56
O verso que vincula o eu lírico à origem do trovadorismo é
Em relação à ação da polícia, a expressão que indica finalidade é
(A) tanto a fez Deus perfeita de bem
(A) unicamente (1.º parágrafo).
(B) e quererei muito aí louvar minha senhora,
(B) sempre eficaz (1.º parágrafo).
(C) fazer agora um cantar de amor
(C) diretamente (1.º parágrafo).
(D) a quem boas qualidades e formosura não faltam,
(D) para a moralização (1.º parágrafo).
(E) Quero eu na maneira de um provençal
(E) até agora (2.º parágrafo).
57
Sobre o amor cortês no Trovadorismo, afirma-se que era
53 I. um código amoroso composto de regras;
Na expressão – ... lhe era tão favorável. –, o pronome em desta- II. idealizado, e a dama constituía um ser inalcançável;
que indica que a luz da lua era favorável III. manifestado por um vassalo que submetia a dama a seus ca-
prichos.
(A) ao cinema
Está correto o que se afirma em
(B) ao amor
(A) I, apenas.
(C) às falecidas
(B) I e II, apenas.
(D) ao mundo
(C) II, apenas.
(E) à eletricidade (D) III, apenas.
(E) I, II e III.
PMES1203/001-AlunoOficial-PM-manhã 16
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31 33

Leia a tira. O eu-lírico deixa claro que

(A) dissemina traições e enganos.

Tontom, você Claro que É ler um livro
sabe o que sei! de novo!!
é uma (B) teme viver sem um amor.
releitura?

(C) sofre por não ser admirado.

(D) rechaça os falsos e bajuladores.

(Folha de S.Paulo, 23.04.2013)
(E) vive aflito com seu destino.
O efeito de humor da tira decorre do fato de que “ler um livro
de novo” não corresponde à ideia de releitura esperada como
resposta. A expressão “releitura” significa
34
(A) criação de uma obra.
No verso – Se sou pobre pastor, se não governo – a conjunção,
(B) ocultação de sentidos de uma obra.
que se repete, estabelece relação de
(C) reinterpretação de uma obra.
(A) condição.
(D) memorização da história de uma obra.
(B) concessão.
(E) negação dos sentidos de uma obra.
(C) finalidade.

Leia o soneto de Cláudio Manuel da Costa para responder às (D) causa.

questões de números 32 a 35.
(E) proporção.

Se sou pobre pastor, se não governo

Reinos, nações, províncias, mundo, e gentes;
Se em frio, calma, e chuvas inclementes 35
Passo o verão, outono, estio, inverno;
Considerando-se o contexto em que está inserido o verso – Nem
Nem por isso trocara o abrigo terno por isso trocara o abrigo terno –, a forma verbal destacada po-
Desta choça, em que vivo, coas enchentes deria ser substituída, sem prejuízo de sentido e em conformidade
Dessa grande fortuna: assaz presentes com a norma-padrão da língua portuguesa, por
Tenho as paixões desse tormento eterno.
Adorar as traições, amar o engano, (A) troquei.
Ouvir dos lastimosos o gemido, (B) trocava.
Passar aflito o dia, o mês, e o ano;
Seja embora prazer; que a meu ouvido (C) trocasse.
Soa melhor a voz do desengano,
(D) troque.
Que da torpe lisonja o infame ruído.
(Biblioteca Virtual de Literatura. Em: www.biblio.com.br) (E) trocaria.

32
A característica árcade que norteia o estabelecimento de sentidos
no poema é:
(A) inutilia truncat, ou cortar o que seja inútil, propondo que
as paixões pessoais devem sobrepor-se às paixões coletivas.
(B) aurea mediocritas, ou equilíbrio do ouro, propondo que a
simplicidade deve sobrepor-se ao luxo e à ostentação.
(C) fugere urbem, ou fugir da cidade, propondo que a vida no
campo pode ser tão mais atrativa e rica que a do meio urbano.
(D) locus amoenus, ou lugar ameno/agradável, propondo que o
verdadeiro líder governa do campo, longe das atribulações.
(E) carpe diem, ou aproveitar o presente, propondo que os pra-
zeres mundanos devem ser explorados intensamente.

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Leia o texto para responder às questões de números 36 a 43. 37

Para o autor, “Surfaces and Essences” deveria ser uma obra mais
Fronteiras do pensamento
(A) completa.
SÃO PAULO – O livro é um catatau de quase 600 páginas
e traz só uma ideia. Ainda assim, “Surfaces and Essences” (su- (B) coerente.
perfícies e essências), do físico convertido em cientista cogniti-
vo Douglas Hofstadter e do psicólogo Emmanuel Sander, é uma (C) concisa.
obra importante. Os autores apresentam uma tese que é a um (D) acadêmica.
só tempo capital e contraintuitiva – a de que as analogias que
fazemos constituem a matéria-prima do pensamento – e se põem (E) interessante.
a demonstrá-la.
Para fazê-lo, eles se valem de um pouco de tudo. A argu-
38
mentação opera nas fronteiras entre a linguística, a filosofia, a
matemática e a física, com incursões pela literatura, o estudo Na passagem do terceiro parágrafo – ... mas estão na origem de
comparativo dos provérbios e a enologia, para enumerar algu- todas as nossas falas, raciocínios, cálculos e atos falhos – mes-
mas poucas das muitas áreas em que os autores se arriscam. mo que não nos demos conta disso. – a expressão em destaque
A ideia básica é que o cérebro pensa através de analogias. pode ser substituída, sem prejuízo de sentido ao texto, por
Elas podem ser infantis (“mamãe, eu desvesti a banana”), ba-
nais (termos como “e” e “mas” sempre introduzem comparações (A) inclusive que.
mentais) ou brilhantes (Galileu revolucionou a astronomia “ven- (B) até que.
do” os satélites de Júpiter como luas), mas estão na origem de
todas as nossas falas, raciocínios, cálculos e atos falhos – mesmo (C) por mais que.
que não nos demos conta disso.
(D) se bem que.
Hofstadter e Sander sustentam que o processo de categoriza-
ção, que muitos especialistas consideram a base do pensamento, (E) ainda que.
não envolve nada mais do que fazer analogias.
Para não falar apenas de flores (mais uma analogia), o livro
ganharia bastante se tivesse passado por um bom editor disposto 39
a cortar pelo menos uns 30% de gorduras. Algumas das digres-
No trecho do terceiro parágrafo – Elas podem ser infantis (“ma-
sões dos autores são francamente dispensáveis e eles poderiam
mãe, eu desvesti a banana”), banais (termos como “e” e “mas”
ter sido mais contidos nos exemplos, que se contam às centenas,
sempre introduzem comparações mentais) ou brilhantes (Galileu
estendendo-se por páginas e mais páginas, quando meia dúzia
revolucionou a astronomia “vendo” os satélites de Júpiter como
teriam sido suficientes.
luas)... – as informações organizam-se de tal forma que acabam
A prolixidade e o exagero, porém, não bastam para apagar o por constituir, quanto ao seu sentido global, uma relação de
brilho da obra, que definitivamente muda nossa forma de pensar
o pensamento. (A) contradição.
(Hélio Schwartsman, Fronteiras do pensamento. (B) gradação.
Folha de S.Paulo, 19.05.2013. Adaptado)
(C) causa e efeito.

36 (D) redundância.
(E) equivalência.
Para o autor do texto, a obra de Douglas Hofstadter e Emmanuel
Sander – “Surfaces and Essences” (superfícies e essências) – é
(A) relevante para a análise do pensamento humano, uma 40
vez que lança novas perspectivas para estudá-lo.
Na frase que inicia o segundo parágrafo – Para fazê-lo, eles se
(B) importante para a análise do pensamento humano, uma valem de um pouco de tudo. – o pronome “-lo” recupera a se-
vez que o desvincula da relação com analogias elementares. guinte informação:
(C) indiferente para a análise do pensamento humano, uma vez (A) pensar por analogia.
que se vale de várias áreas do conhecimento para estudá-lo.
(B) escrever o livro.
(D) inovadora para a análise do pensamento humano, uma vez
(C) formular a ideia.
que comprova que este se dá sem formas de categorização.
(D) demonstrar a tese.
(E) prescindível para a análise do pensamento humano, uma vez
que não traz estudos expressivos para explicá-lo. (E) estudar o pensamento.

PMES1302/001-Aluno-Oficial-PM-manhã 
41
Sobre o trecho do penúltimo parágrafo – Para não falar apenas
de flores (mais uma analogia), o livro ganharia bastante se ti-
vesse passado por um bom editor disposto a cortar pelo menos
uns 30% de gorduras. –, é correto afirmar que a expressão
(A) “falar apenas de flores”, no contexto em que está em-
pregada, pode ser entendida como “questões superficiais”.
(B) “mais uma analogia” ratifica o postulado pelos autores
de “Surfaces and Essences” de que o cérebro pensa através
de analogias.
(C) “ganharia bastante” significa que o livro venderia mais
se os autores fizessem uma versão mais comercial da obra.
(D) “se tivesse passado por um bom editor” sinaliza que o
livro apresenta sérios problemas de tradução que compro-
metem o entendimento.
(E) “30% de gorduras” revela que as ideias essenciais do livro
estão concentradas em 30% das suas 600 páginas.
42
Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa e
mantendo-se a coesão textual, a oração do segundo parágrafo –
... em que os autores se arriscam. – está corretamente reescrita
em:
(A) ... cujos os autores se arriscam.
(B) ... aonde os autores se arriscam.
(C) ... nas quais os autores se arriscam.
(D) ... que os autores se arriscam.
(E) ... às quais os autores se arriscam.
43
Assinale a alternativa correta quanto à norma-padrão e em con-
formidade com o sentido do texto.
(A) Para apagar o brilho da obra, não basta, pois, a prolixi-
dade e o exagero.
(B) Não bastam, portanto, a prolixidade e o exagero para
apagar o brilho da obra.
(C) Para apagar o brilho da obra, no entanto, a prolixidade
e o exagero não basta.
(D) Enquanto não bastam para apagar o brilho da obra a
prolixidade e o exagero.
(E) Todavia, não basta a prolixidade e o exagero para apagar o
brilho da obra.

Leia o texto para responder às questões de números 44 a 55.
A seca
De repente, uma variante trágica.
Aproxima-se a seca.
O sertanejo adivinha-a e prefixa-a graças ao ritmo singular
com que se desencadeia o flagelo.
Entretanto não foge logo, abandonando a terra a pouco e
pouco invadida pelo limbo candente que irradia do Ceará.
Buckle, em página notável, assinala a anomalia de se não
afeiçoar nunca, o homem, às calamidades naturais que o ro-
deiam. Nenhum povo tem mais pavor aos terremotos que o pe-
ruano; e no Peru as crianças ao nascerem têm o berço embalado
pelas vibrações da terra.
Mas o nosso sertanejo faz exceção à regra. A seca não o apa-
vora. É um complemento à sua vida tormentosa, emoldurando-a
em cenários tremendos. Enfrenta-a, estoico. Apesar das doloro-
sas tradições que conhece através de um sem-número de terríveis
episódios, alimenta a todo o transe esperanças de uma resistência
impossível.
Com os escassos recursos das próprias observações e das
dos seus maiores, em que ensinamentos práticos se misturam a
extravagantes crendices, tem procurado estudar o mal, para o
conhecer, suportar e suplantar. Aparelha-se com singular sereni-
dade para a luta. Dois ou três meses antes do solstício de verão,
especa e fortalece os muros dos açudes, ou limpa as cacimbas.
Faz os roçados e arregoa as estreitas faixas de solo arável à orla
dos ribeirões. Está preparado para as plantações ligeiras à vinda
das primeiras chuvas.
Procura em seguida desvendar o futuro. Volve o olhar para
as alturas; atenta longamente nos quadrantes; e perquire os tra-
ços mais fugitivos das paisagens...
Os sintomas do flagelo despontam-lhe, então, encadeados
em série, sucedendo-se inflexíveis, como sinais comemorativos
de uma moléstia cíclica, da sezão assombradora da Terra. Pas-
sam as “chuvas do caju” em outubro, rápidas, em chuvisqueiros
prestes delidos nos ares ardentes, sem deixarem traços; e pin-
tam as caatingas, aqui, ali, por toda a parte, mosqueadas de tu-
fos pardos de árvores marcescentes, cada vez mais numerosos e
maiores, lembrando cinzeiros de uma combustão abafada, sem
chamas; e greta-se o chão; e abaixa-se vagarosamente o nível das
cacimbas... Do mesmo passo nota que os dias, estuando logo ao
alvorecer, transcorrem abrasantes, à medida que as noites se vão
tornando cada vez mais frias. A atmosfera absorve-lhe, com avi-
dez de esponja, o suor na fronte, enquanto a armadura de couro,
sem mais a flexibilidade primitiva, se lhe endurece aos ombros,
esturrada, rígida, feito uma couraça de bronze. E ao descer das
tardes, dia a dia menores e sem crepúsculos, considera, entriste-
cido, nos ares, em bandos, as primeiras aves emigrantes, trans-
voando a outros climas...
É o prelúdio da sua desgraça.
(Euclides da Cunha, Os Sertões.
Em: Massaud Moisés, A literatura brasileira através dos tempos, 2004.)
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44
No texto, o narrador apresenta
(A) o pavor do sertanejo diante da seca, da qual foge tão logo
ela se anuncia.
(B) a fragilidade do sertanejo, ante a ação do meio à qual este
não tem como resistir.
(C) a inadaptação do sertanejo ao meio em que vive, face às con-
tínuas calamidades.
(D) a gênese do sertanejo, em função do seu condicionamento ao
meio em que vive.
(E) o desinteresse do sertanejo pelo meio em que vive, que faz
suas energias e sua existência minguarem.
45
Considere os enunciados:
– O sertanejo adivinha-a e prefixa-a graças ao ritmo singular
com que se desencadeia o flagelo.
– Mas o nosso sertanejo faz exceção à regra.
– ... tem procurado estudar o mal, para o conhecer, suportar e
suplantar.
Com essas informações, o narrador afirma, respectivamente, que
o sertanejo
(A) desdenha a possível chegada da seca; reconhece as suas pró-
prias limitações; estuda o mal para conhecê-lo, suportá-lo e
dominá-lo.
(B) julga a chegada da seca um mistério insondável; comporta-
-se como os vizinhos peruanos; estuda o mal para conhecê-
-lo, suportá-lo e administrá-lo.
(C) tem dificuldade para reconhecer os sinais objetivos da seca;
é alimentado pelo flagelo; estuda o mal para conhecê-lo,
suportá-lo e controlá-lo.
(D) reconhece a seca pelos seus sinais cíclicos; está afeiçoado às
calamidades naturais; estuda o mal para conhecê-lo, supor-
tá-lo e superá-lo.
(E) sabe da chegada da seca pelos seus sinais inequívocos; teme
os episódios terríveis como qualquer homem; estuda o mal
para conhecê-lo, suportá-lo e vencê-lo.
46
No penúltimo parágrafo do texto (Os sintomas do flagelo des-
pontam-lhe (...) a outros climas...), há
(A) um relato sobre situações em que o flagelo se dissipa da
realidade do sertanejo.
(B) uma crítica ao comportamento das pessoas, notadamente
quando querem resistir ao flagelo.
(C) uma análise subjetiva do flagelo, mostrando que sua chega-
da é pouco notada pelas pessoas.
(D) uma descrição da disseminação dos efeitos do flagelo no co-
tidiano das pessoas.
(E) uma observação jocosa em relação ao comportamento das
pessoas vitimadas pelo flagelo.
PMES1302/001-Aluno-Oficial-PM-manhã
47
Na frase do último parágrafo – É o prelúdio da sua desgraça. – o
termo em destaque significa
(A) fim.
(B) sinal.
(C) retorno.
(D) espetáculo.
(E) arrefecimento.
48
Na frase – Aproxima-se a seca. –, a expressão “a seca” tem a
mesma função na sintaxe da oração que a destacada em:
(A) ... com que se desencadeia o flagelo.
(B) ... de se não afeiçoar nunca, o homem, às calamidades na-
turais que o rodeiam.
(C) Aparelha-se com singular serenidade para a luta.
(D) ... sucedendo-se inflexíveis...
(E) ... as noites se vão tornando cada vez mais frias.
49
Assinale a alternativa em que o termo em destaque pode ser
substituído por pronome possessivo.
(A) O sertanejo adivinha-a...
(B) ... assinala a anomalia de se não afeiçoar nunca, o ho-
mem...
(C) Os sintomas do flagelo despontam-lhe, então...
(D) ... à medida que as noites se vão tornando cada vez mais
frias.
(E) A atmosfera absorve-lhe, com avidez de esponja, o suor na
fronte...
50
Assinale a alternativa em que a frase do texto reescrita mantém a
correta relação entre as palavras, em conformidade com a norma
culta e sem alteração do sentido original.
(A) O sertanejo adivinha-a e prefixa-a devido o ritmo singular
com que se desencadeia o flagelo.
(B) Entretanto não foge logo, abandonando a terra muito pouco
invadida pelo limbo candente que irradia do Ceará.
(C) Povo algum tem mais pavor aos terremotos que o peruano,
e lá as crianças ao nascerem têm o berço embalado pelas
vibrações da terra.
(D) Está o homem sertanejo ligeiramente preparado para as
plantações à vinda das primeiras chuvas.
(E) A armadura de couro, sem mais a flexibilidade do passado,
endurece os ombros do sertanejo, esturrada, rígida, pois é
feita de bronze.
16
51
Observe os trechos do texto.
– Com os escassos recursos das próprias observações e das dos
seus maiores, em que ensinamentos práticos se misturam a ex-
travagantes crendices, tem procurado estudar o mal, para o
conhecer, suportar e suplantar.
– Os sintomas do flagelo despontam-lhe, então, encadeados em
série, sucedendo-se inflexíveis, como sinais comemorativos de
uma moléstia cíclica, da sezão assombradora da Terra.
– ... as primeiras aves emigrantes, transvoando a outros climas...
No contexto em que estão empregadas, a preposição “Com”, no
primeiro trecho; a conjunção “como”, no segundo; e a prepo-
sição “a”, no terceiro, estabelecem nos enunciados, respectiva-
mente, sentido de
(A) modo, comparação e movimento.
(B) meio, conformidade e finalidade.
(C) modo, causa e lugar.
(D) meio, conformidade e comparação.
(E) modo, comparação e tempo.
52
Do ponto de vista da literatura, é correto afirmar que o texto
trata de
(A) uma apologia à seca, havendo na argumentação do autor a
defesa em favor da terra, normalmente judiada pelo serta-
nejo.
(B) um relato pessoal, havendo na abordagem da psicologia do
sertanejo uma forma de denunciar as desigualdades sociais.
(C) uma denúncia política, havendo mescla do cientificismo em
moda e do subjetivismo herdado dos escritores românticos.
(D) um manifesto, havendo nas considerações do autor um claro
apego à terra descrita e aos sertanejos que nela vivem.
(E) uma problemática social, havendo no enfoque científico do
autor um expediente para evitar o subjetivismo exagerado.
53
Observe os parágrafos iniciais do texto.
De repente, uma variante trágica.
Aproxima-se a seca.
O sertanejo adivinha-a e prefixa-a graças ao ritmo singular
com que se desencadeia o flagelo.
Entretanto não foge logo, abandonando a terra a pouco e
pouco invadida pelo limbo candente que irradia do Ceará.
Esses parágrafos permitem afirmar que o estilo do autor é
(A) impreciso, subjetivo e conciso.
(B) incisivo, preciso e despojado.
(C) objetivo, claro e prolixo.
(D) ameno, sugestivo e empolado.
(E) contundente, paradoxal e rebuscado.

Leia a letra da canção do cantor cearense Falcão para responder
às questões de números 54 a 58.
Guerra de Facão
A dor do cocho é não ter ração pro gado
A dor do gado é não achar capim no pasto
A dor do pasto é não ver chuva há tanto tempo
A dor do tempo é correr junto da morte
A dor da morte é não acabar com os nordestinos
A dor dos nordestinos é ter as penas exageradas
E a viola por desculpa pra quem lhe pisou no lombo
e lhe lascou no cucurute vinte quilos de lajedo.
Em vez de achatar pra caixa-prego o vagabundo,
que se deitou no trono e acordou num pau-de-sebo.
Eh eh eh boi, eh boiada, eh eh boi
A dor do jegue, tadin, nasceu sem chifre
A dor do chifre é não nascer em certa gente
A dor de gente é confiar demais nos outros
A dor dos outros é que nem todo mundo é besta
A dor da besta é não parir pra ter seu filho
A dor pior de um filho é chorar e mãe não ver.
Tá chegando o fim das épocas, vai pegar fogo no mundo,
e o pior, que os vagabundos toca música estrangeira
em vez de aproveitar o que é da gente do Nordeste.
Vou chamar de mentiroso quem dizer que é cabra da peste.
(Falcão, Guerra de Facão. Em: http://letras.mus.br. Adaptado)
54
O tema comum ao texto de Euclides da Cunha e à letra da canção
éa
(A) fome.
(B) resignação.
(C) música.
(D) seca.
(E) migração.
55
Na canção, o verso – A dor da morte é não acabar com os nor-
destinos – tem sentido bastante próximo da seguinte passagem
do texto de Euclides da Cunha:
(A) O sertanejo adivinha-a e prefixa-a...
(B) ... se não afeiçoar nunca, o homem, às calamidades naturais
que o rodeiam.
(C) Enfrenta-a, estoico.
(D) Procura em seguida desvendar o futuro.
(E) ... considera, entristecido, nos ares, em bandos, as primeiras
aves emigrantes...
PMES1302/001-Aluno-Oficial-PM-manhã
56 Para responder às questões de números 59 e 60, leia o poema de
Camilo Pessanha.
Considerando o gênero textual, um dos recursos de composição
presente na letra da canção é o emprego
Água morrente
(A) de linguagem popular, marcada por termos obscenos.
Meus olhos apagados,
(B) de palavras arcaicas, indicativas de linguagem formal. Vede a água cair.
(C) de termos ambíguos e infrequentes na linguagem cotidiana. Das beiras dos telhados,
Cair, sempre cair.
(D) da repetição de termos, notadamente no início de cada verso. Das beiras dos telhados,
(E) da rima alternada em todos os versos. Cair, quase morrer...
Meus olhos apagados,
E cansados de ver.
57 Meus olhos, afogai-vos
Observe o trecho da canção: Tá chegando o fim das épocas, vai Na vã tristeza ambiente.
pegar fogo no mundo,/ e o pior, que os vagabundos toca música Caí e derramai-vos
estrangeira / em vez de aproveitar o que é da gente do Nordeste. Como a água morrente.
/ Vou chamar de mentiroso quem dizer que é cabra da peste. (Camilo Pessanha, Clepsidra)
Nessa passagem, o autor vale-se de registros coloquiais, em con-
formidade com suas intenções comunicativas, em função do gê-
nero textual utilizado. Isso se comprova com as expressões: 59

(A) fim das épocas, vai pegar, e o pior. Levando em conta as informações textuais, é correto afirmar que
está presente no poema
(B) Tá, toca, dizer.
(A) o pessimismo, por meio do qual o eu-lírico expressa a
(C) toca, o que é, Vou chamar. sua desintegração interior.
(D) e o pior, música estrangeira, cabra da peste. (B) a idealização da existência, por meio da qual o eu-lírico
(E) pegar fogo, os vagabundos, da gente. afasta o medo da morte.
(C) a indiferença, por meio da qual o eu-lírico expressa o
marasmo de sua existência.
58
(D) o encantamento amoroso, por meio do qual o eu-lírico
No verso – A dor pior de um filho é chorar e mãe não ver. –, a reconhece o valor da vida.
conjunção “e” articula duas orações, encerrando entre elas sen-
tido de (E) a desilusão amorosa, por meio da qual o eu-lírico se desen-
cantou pela própria vida.
(A) alternância.
(B) causa.
60
(C) oposição.
No verso – Na vã tristeza ambiente. –, o adjetivo em destaque
(D) consequência. significa
(E) finalidade. (A) imperceptível.
(B) desejável.
(C) opulenta.
(D) comum.
(E) vazia.

PMES1302/001-Aluno-Oficial-PM-manhã 18

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia a tira para responder às questões de números 31 a 33.
(Fernando Gonsales, Folha de S.Paulo, 05.08.2013)
11
31
A leitura da tira permite concluir que a diferença a que alude a
personagem no terceiro quadrinho diz respeito
(A) à parte humana que os constitui.
(B) ao fato de um ser humano e o outro não.
(C) à metade animal de seus corpos.
(D) ao fato de um deles não amar o outro.
(E) à falta de sensibilidade de sua amada.
32
No último quadrinho, a forma como se grafa o advérbio muito
(muuuito) indica que a personagem pretende
(A) atenuar a graça contida na palavra.
(B) aduzir sentido pejorativo à palavra.
(C) marcar a ambiguidade na palavra.
(D) ironizar o sentido da palavra.
(E) intensificar o sentido da palavra.
33
Considerando os sentidos expressos nas falas das personagens,
assinale a alternativa correta quanto à concordância.
(A) Ela é meia humana e meia zebra, diferente dele.
(B) Humano e cavalo são duas metade que me compõe.
(C) Existe muitas diferenças entre nós.
(D) O meu amor e o seu sofre com nossas diferenças.
(E) É impossível os nossos sentimentos de amor.
34
Daqui 30 anos, quando o Hospital das Clínicas da
Faculdade de Medicina da USP completar seu primeiro
centenário, o cenário da saúde pública terá certamente
, seguindo o dinamismo inerente ao SUS
(Sistema Único de Saúde). O hospital, que completa 70 anos de
existência no próximo 19 de abril, é procurado por pacientes de
todo o Brasil sua qualidade e excelência assisten-
cial. Trata-se de uma população que conhece e, principalmente,
confia no hospital. Muitas vezes, só nele.
(Giovanni Guido Cerri, Um hospital de superlativos.
Folha de S.Paulo, 16.04.2014. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas
do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:
(A) há … se transformado … devido a
(B) há … transformado-se … devido
(C) à … se transformado … devido à
(D) a … se transformado … em razão de
(E) a … transformado-se … por causa de
PMES1306 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I
Leia dois trechos do conto O Pároco da Aldeia, de Alexandre 38
Herculano, para responder às questões de números 35 a 38.
Assinale a alternativa em que a expressão destacada é indicativa
de modo.
I. A árvore da ciência, transplantada do Éden, trouxe consi-
go a dor, a condenação e a morte; mas a sua pior peçonha (A) A árvore da ciência, transplantada do Éden…
guardou-se para o presente: foi o ceticismo.
II. Feliz a inteligência vulgar e rude, que segue os caminhos (B) … mas a sua pior peçonha guardou-se para o presente …
da vida com os olhos fitos na luz e na esperança postas pela
(C) … que segue os caminhos da vida com os olhos fitos na
religião além da morte, sem que um momento vacile, sem que
luz …
um momento a luz se apague ou a esperança se desvaneça!
(Extraído de Massaud Moisés, A literatura portuguesa) (D) … e na esperança postas pela religião além da morte …

(E) … sem que um momento a luz se apague…

35

A leitura dos trechos I e II permite concluir que o narrador Leia os versos das Liras, de Tomás Antônio Gonzaga, para
responder às questões de números 39 a 43.
(A) condena a inteligência vulgar e rude, símbolo da condenação
e da morte, pois se afasta da verdade, difundida pela árvore
da ciência. Os teus olhos espalham luz divina,
a quem a luz do sol em vão se atreve;
(B) apresenta a ciência como um problema para a vida humana, papoila ou rosa delicada e fina
pois trouxe consigo o ceticismo, o que se opõe aos ensina-
mentos da religião. te cobre as faces, que são cor da neve.
Os teus cabelos são uns fios d’ouro;
(C) exalta a árvore da ciência e tenta conciliar os seus funda- teu lindo corpo bálsamo vapora.
mentos com os da religião, de modo a garantir uma vida de
luz e esperança ao homem. Ah! não, não fez o céu, gentil pastora,
para a glória de amor igual tesouro!
(D) explora as contradições naturais entre as ideias da ciência
Graças, Marília bela,
e as da religião, buscando isentar-se de um ponto de vista
favorável a uma ou a outra. graças à minha estrela!
(Tomás Antônio Gonzaga, Obras Completas)
(E) reconhece os preceitos que fundamentam o pensamento da
ciência, razão pela qual acredita que esta possa explicar a
religião.
39

Nos versos, o eu lírico retrata a mulher amada de forma

36
(A) negativa, estando o lado físico a suplantar o lado espiritual.
No trecho I, o termo peçonha significa metaforicamente
(B) depreciativa, retirando da Natureza elementos que a erotizam.
(A) consequência.
(C) graciosa, pintando-a como um ser simples, mas sensual.
(B) maldade.
(D) ambígua, sendo divina e, mesmo assim, atraente.
(C) inclinação moral.
(E) idealizada, buscando na Natureza as cores para pintá-la.
(D) qualidade.

(E) substância venenosa.

40

Analisando os elementos empregados pelo eu lírico para a

37 descrição da mulher amada, conclui-se que ele

Nas passagens – …mas a sua pior peçonha guardou-se para o (A) recorre a padrões estéticos de origem europeia.
presente… – e – … ou a esperança se desvaneça! –, os termos
em destaquem expressam, respectivamente, sentidos de (B) recobre os valores europeus com a cor local.

(A) causa e de consequência. (C) utiliza estritamente os elementos nacionais.

(B) oposição e de causa. (D) mescla elementos nacionais, populares e eruditos.

(C) conclusão e de causa. (E) usa elementos não nacionais de forma caricata.

(D) oposição e de alternância.

(E) conclusão e de alternância.

PMES1306 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I 12
41 44

Os versos mostram que a poética de Gonzaga explora Leia a charge.

(A) os novos sonhos do homem burguês, com os quais nega o
sentimentalismo. A
IGNORÂNCIA
(B) o amor como um sentimento a ser tratado desarticulado da DESSES ALUNOS
vida cotidiana. ME
DESMORALIZA
MAIS DO QUE
(C) a oposição entre corpo e espírito para analisar as contradi- AS AÇÕES
ções do amor. DELES!

t
(D) a ideia de uma literatura livre de padrões estéticos, portanto
realista.
(E) a expressão livre do sentimento amoroso, com a manifesta-
ção da emoção.

(Genildo, www.acharge.com.br. Adaptado)

42
Analisando a fala da professora, conclui-se que o que mais a
Em outros versos das Liras, o poeta diz sobre Marília: incomoda é

Vasta campina, (A) a falta de moral que leva os alunos a praticar atos pouco
amistosos.
de trigo cheia,
quando na sesta (B) o desconhecimento que os alunos têm da própria língua.
co vento ondeia,
(C) o abuso de alguns alunos que promovem a violência.
ao seu cabelo,
quando flutua, (D) o fato de desconhecer o autor da brincadeira para repreendê-lo.
não é igual. (E) a ignorância dela mesma que incita os alunos às brincadeiras.
Tem a cor negra,
mas quanto val!

Comparando estes versos aos já transcritos, fica evidente que o
eu lírico
(A) se contradiz com a descrição da amada Marília.
(B) nega aqui a beleza sem limites lá descrita.
(C) reforça a ideia de que a beleza é efêmera.
45
Observe a frase do técnico Diego Simeone, do clube Atlético
de Madrid, que eliminou o Barcelona na Liga dos Campeões da
Europa:
Nem sempre ganha o melhor, mas quem está mais confiante.
(Época, 14.04.2014)

(D) procura renegar a paixão de outrora.

De acordo com a frase de Simeone, é correto afirmar que
(E) reforça a ideia de sensualidade de Marília.
(A) o Barcelona estava menos preparado que o Atlético de
Madrid.

43 (B) o Atlético de Madrid ganhou porque não era o melhor time.

Em ordem sintática direta, os versos – Ah! não, não fez o céu,
gentil pastora, / para a glória de amor igual tesouro! – assumem
a seguinte redação:
(A) Ah! para a glória de amor igual o céu não fez tesouro, pas-
tora gentil!
(C) o Barcelona perdeu porque estava confiante demais na vitória.
(D) o Atlético de Madrid disputou a decisão com confiança na
vitória.
(E) o Barcelona deixou de lado o preparo técnico e a confiança.

(B) Ah! não fez o céu, gentil pastora, igual tesouro para a
glória de amor!
(C) Ah! pastora gentil, o céu não fez tesouro igual para a glória
de amor!
(D) Ah! o céu não fez, gentil pastora, tesouro para a glória de
igual amor!
(E) Ah! igual tesouro não fez o céu, para a glória de amor, gentil
pastora!

13 PMES1306 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I
Leia o texto para responder às questões de números 46 a 50. 49

Os leitores da revista podem achar estranhos os nomes Analisando-se a reação de Nicolás Maduro em relação aos
Jorchual, Carkelys, Marvinia e Lourds. Mas todos eles são de protestos, conclui-se que o presidente venezuelano
pessoas que poderiam perfeitamente ter nascido no Brasil. São (A) incitou sua continuidade.
estudantes esforçados que sonham em seguir uma boa carreira.
Donas de casa preocupadas com o bem-estar dos filhos. Pro- (B) procurou coibi-los.
fissionais liberais com garra para trabalhar. Por terem nascido
(C) abriu-se ao diálogo.
e viverem na Venezuela, porém, mesmo para as coisas mais
elementares, como comprar carne em um açougue ou expres- (D) evitou o uso da força física.
sar sua opinião pessoal, eles precisam batalhar. Desde feve-
reiro, centenas de milhares de venezuelanos como eles foram (E) proibiu os embates diretos.
às ruas protestar, na maioria das vezes pacificamente, contra o
governo. O presidente Nicolás Maduro reagiu colocando todas
as forças de segurança do Estado, além de milícias paramili- 50
tares, para reprimir as manifestações e espalhar o terror entre Na última oração do texto – … para lutar por seus direitos. –, o
os cidadãos que ousam se organizar para lutar por seus direitos. pronomes seus refere-se
(Veja, 16.04.2014. Adaptado)
(A) ao governo venezuelano.
(B) às milícias paramilitares.
46
(C) ao Estado venezuelano.
No contexto em que as informações estão organizadas, o
pronome vocês poderia substituir, sem prejuízo de sentido ao (D) aos cidadãos venezuelanos.
texto, a passagem destacada em: (E) ao presidente venezuelano.
(A) Os leitores da revista podem achar…
(B) Mas todos eles são de pessoas que … Leia o poema para responder às questões de números 51 a 54.
(C) São estudantes esforçados que …
Pálida à luz da lâmpada sombria,
(D) … venezuelanos como eles foram às ruas protestar … Sobre o leito de flores reclinada,
(E) … e espalhar o terror entre os cidadãos que … Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor ela dormia!

47 Era a virgem do mar, na escuma fria

Pela maré das águas embalada!
De acordo com o texto, aqueles que precisam batalhar em seu
cotidiano são Era um anjo entre nuvens d’alvorada
Que em sonhos se banhava e se esquecia!
(A) brasileiros, moram no Brasil e se opõem ao governo de
Maduro. Era mais bela! o seio palpitando
(B) brasileiros, moram na Venezuela e se opõem ao governo de Negros olhos as pálpebras abrindo
Maduro. Formas nuas no leito resvalando
(C) venezuelanos que, mesmo no Brasil, sofrem perseguição do Não te rias de mim, meu anjo lindo!
governo de Maduro. Por ti – as noites eu velei chorando,
(D) brasileiros que resolveram apoiar os venezuelanos contra o Por ti – nos sonhos morrerei sorrindo!
governo de Maduro. (Álvares de Azevedo, Poesias Completas)
(E) venezuelanos, perseguidos por serem contrários ao governo
de Maduro.
51

Conforme apresentado no poema, o retrato da mulher amada

48
A passagem do texto que expressa sentido de causa é:
(A) … poderiam perfeitamente ter nascido no Brasil.
(B) … que sonham em seguir uma boa carreira.
(C) Por terem nascido e viverem na Venezuela …
(D) … como comprar carne em um açougue…
(E) … ou expressar sua opinião pessoal…
(A) fundamenta-se na visão enamorada e subjetiva do eu lírico.
(B) traduz a ideia de perfeição, sem que existam traços de sen-
sualidade.
(C) traz consigo a harmonização entre o amor físico e o espiritual.
(D) contesta o ideal de fragilidade e pureza do gênero feminino.
(E) retrata com ironia a ideia de perfeição e sensibilidade femi-
nina.

PMES1306 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I 14
52 Leia o texto para responder às questões de números 56 a 60.

Entre os temas do Romantismo, estão presentes no poema O tio Sabino, paramentado de rico, fez ainda sair da maleta
(A) a religiosidade e o pessimismo. de couro uma espécie de saco de lona com fechos de correias.
Debaixo da cama, por esquecimento, tinham ficado as alpargatas
(B) a morte e o subjetivismo. do Carvalhosa. O tio Sabino calçou-as, as suas narinas palpita-
(C) o ilogismo e a religiosidade. vam. Correu o fecho da porta cautelosamente, foi até ao escri-
tório do Carvalhosa e sacou da gaveta do contador uns rolinhos
(D) a morte e o racionalismo. de libras; de passagem pelo toilette arrecadou o cofre de joias,
(E) o egocentrismo e a crítica social. os anéis e a caixa de pó de arroz; de cima da banquinha de noite
desapareceu a palmatória de prata dourada e tudo foi arrecadado
no saco.
53 Fechou destramente o saco, tendo-lhe metido primeiro
a camisa de chita que despira, a fim de não tinirem dentro os
Assinale a alternativa em que se indica corretamente a relação metais. E de chapéu à banda e cachimbo na boca saiu, o saco
estabelecida entre os versos transcritos. pendente, fechando a porta e tirando-lhe a chave. Ninguém
(A) Gradação: Pálida à luz da lâmpada sombria, / Sobre o leito estava no corredor; Maria do Resgate engomava na saleta; as
de flores reclinada. crianças na cozinha cortavam papagaios, chilreando.
– Até logo, minha sobrinha, até logo.
(B) Intensidade: Como a lua por noite embalsamada, / Entre as
nuvens do amor ela dormia! Ela veio correndo, com o seu riso afetuoso.
– O jantar é às cinco, sim? Mas, querendo, dá-se ordem para
(C) Causa: Era um anjo entre nuvens d’alvorada / Que em
mais tarde.
sonhos se banhava e se esquecia!
– Qual! Não temos precisão de incômodos. Às quatro e
(D) Comparação: Era mais bela! o seio palpitando / Negros meia estou.
olhos as pálpebras abrindo. E com a mala pendente, o lenço escarlate fora do bolso do
(E) Antítese: Por ti – as noites eu velei chorando, / Por ti – nos fraque e bengala debaixo do braço, desceu a escada cantarolando.
sonhos morrerei sorrindo! Eram seis horas da tarde e nada do tio Sabino.
Sete horas, e Maria do Resgate acaba de notar a porta da
alcova fechada. Diabo...
54
No dia seguinte a polícia andava em campo para descobrir o
Se o eu lírico se dirigisse à mulher amada como Você, o verso larápio, que com tamanha pilhéria roubara a família Carvalhosa.
– Não te rias de mim, meu anjo lindo! – assumiria, em norma- (Fialho de Oliveira, O Tio da América. Em: Contos. Adaptado)
-padrão da língua portuguesa, a seguinte redação:
(A) Não se rie de mim, meu anjo lindo!
56
(B) Não se ri de mim, meu anjo lindo!
Carvalhosa e Maria do Resgate recebem em Portugal o tio Sabino,
(C) Não te ria de mim, meu anjo lindo! morador do Pará, no Brasil. Este, estando fora da atenção da
(D) Não se ria de mim, meu anjo lindo! sobrinha e das crianças,

(E) Não te ri de mim, meu anjo lindo! (A) vestiu-se com rigor e saiu a roubar pela cidade.
(B) resolveu guardar os seus bens e fugir da casa.
55 (C) foi chamar a polícia para prenderem o ladrão.
Em relação a um post publicado – Celebridades mais inteligentes (D) aproveitou para roubar a casa dos sobrinhos.
que você –, dois leitores enviaram os seguintes comentários à
revista em que ele circulou: (E) retirou-se da casa, onde fora mal recebido.

I. Vocês sabem meu QI pra dizer que eles são mais inteligentes
que eu?
57
II. Por trás de mim, tem o sistema educacional público brasileiro.
Daí já viu, né? No penúltimo parágrafo, a frase – Diabo … – indica que Maria
(Superinteressante, abril de 2014) do Resgate
(A) notou que havia alguém escondido na alcova.
Os comentários deixam evidente que
(A) os dois leitores se consideram pouco inteligentes. (B) pensou que a porta da alcova fora trocada.

(B) o leitor I concorda com as considerações da revista. (C) percebeu que havia algo de errado acontecendo.

(C) os dois leitores apresentaram diferentes opiniões. (D) esqueceu o tio Sabino trancado na alcova.

(D) o leitor II se acha mais inteligente que as celebridades. (E) pensou que uma das crianças estava na alcova.

(E) os dois leitores contestam o conteúdo do post.

15 PMES1306 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I
58

O texto mostra que tio Sabino agiu de forma

(A) humilde, o que se pode comprovar pelo modo como ele se

veste antes de sair de casa.

(B) dissimulada, o que se pode comprovar pela maneira como

ele guarda a camisa de chita no saco.

(C) previsível, o que se pode comprovar pelo modo como ele

conversa com a sobrinha antes de sair.

(D) ingênua, o que se pode comprovar pela maneira como ele

cantarola e sorri com afeto para a sobrinha.

(E) fanfarrona, o que se pode comprovar pelo modo como ele

guarda os objetos no interior do saco.

59

A leitura do texto revela uma narrativa em que

(A) a natureza humana é retratada de modo mais realista.

(B) os laços familiares são permeados de uma aura romântica.

(C) o caráter é posto como qualidade maior do ser humano.

(D) as contradições humanas são amenizadas pelos vínculos.

(E) o homem é apresentado como um ser pouco racional.

60

No contexto em que estão empregados os pronomes, destaca-

dos nas passagens do segundo parágrafo – Fechou destramente
o saco, tendo-lhe metido primeiro a camisa de chita que
despira … – e – … fechando a porta e tirando-lhe a chave. –,
eles podem ser substituídos, respectivamente, de acordo com a
norma-padrão, por:

(A) sua e nela.

(B) seu e nela.

(C) dele e dela.

(D) nele e nela.

(E) nele e dela.

PMES1306 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I 16
 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Leia o texto para responder às questões de números 29 a 34.

Número de armas
LÍNGUA PORTUGUESA
Em boa hora uma pesquisa realizada pelo Ministério
Público de São Paulo e pelo instituto Sou da Paz vem solapar
ao menos dois argumentos tão incorretos quanto frequentes
Leia os quadrinhos para responder às questões de números nas discussões relativas à área da segurança pública.
27 e 28. Primeiro, a maior parte das armas com as quais se pra-
ticam crimes em território paulista não tem sua origem no
exterior, mas na própria indústria brasileira.
De acordo com o levantamento, consideradas 10 666
armas de fogo apreendidas em 2011 e 2012, nada menos que
78% delas tinham fabricação nacional – proporção que sobe
para 82% quando se levam em conta somente artefatos con-
fiscados vinculados a roubos e 87% no caso de homicídios.
O segundo argumento atingido pelo relatório costuma ser
usado por quem apregoa a facilitação do comércio de armas
sustentando que as restrições afetam só o “cidadão de bem”,
deixando-o indefeso diante de bandidos armados.
Ocorre que, se os artefatos utilizados nos crimes são
nacionais, isso significa que um dia eles foram vendidos
legalmente no país.
Ou seja, se há muitos criminosos armados, isso se deve,
(Folha de S.Paulo, 18.06.2015. Adaptado) em larga medida, ao comércio legal de armas, que abastece
o mercado ilegal; obstruir esse duto resulta num benefício à
27 população, e não o contrário.
Daí a importância de campanhas como a “DNA das
Analisando o sentido dos quadrinhos, é correto relacioná-los Armas”, promovida pelo Ministério Público e pelo Sou da
ao seguinte dito popular: Paz a fim de implantar, no Brasil, um sistema de marcação
indelével dos artefatos de fogo.
(A) Nem tudo que reluz é ouro.
(Folha de S.Paulo, 05.06.2015. Adaptado)
(B) Quem espera sempre alcança.

(C) Quem tem boca vai a Roma. 29

(D) Falar é prata, calar é ouro. O objetivo do texto é

(E) Devagar se vai ao longe. (A) mostrar a estagnação da violência, constatada pela pes-
quisa realizada pelo Ministério Público de São Paulo e
pelo instituto Sou da Paz.

28 (B) questionar os resultados da pesquisa relativa à segu-

rança pública realizada pelo Ministério Público de São
No contexto em que estão empregadas, as locuções verbais Paulo e pelo instituto Sou da Paz.
“Vai carpir” e “Vai grafitar” sugerem atitudes de
(C) utilizar os resultados da pesquisa realizada pelo Minis-
(A) intolerância. tério Público de São Paulo e pelo instituto Sou da Paz
para mostrar o recrudescimento da violência no Brasil.
(B) resignação.
(D) propor o uso livre de armas de fogo, com base na pes-
(C) dissimulação.
quisa realizada pelo Ministério Público de São Paulo e
(D) polidez. pelo instituto Sou da Paz.

(E) disciplina. (E) discutir questões relativas à segurança pública à vista de

uma pesquisa realizada pelo Ministério Público de São
Paulo e pelo instituto Sou da Paz.

PMES1502 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã 
30
De acordo com o texto, os dois argumentos incorretos e
frequentes nas discussões relativas à área da segurança
pública são:
(A) os artefatos de fogo abastecem o comércio legal e o
ilegal, e apenas o segundo tipo de comércio tem relação
com os crimes.
(B) a produção de armas é baixa e não há relação evidente
entre o comércio legal de armas e o ilegal.
(C) a maior parte das armas usadas nos crimes vem do exte-
rior e procede de comercialização ilegal.
(D) os homicídios, em geral, são praticados com armas
nacionais e estas foram adquiridas por meio de comércio
ilegal.
(E) os cidadãos de bem usam a maior parte das armas legais
e elas acabam caindo no comércio ilegal.
31
Nas passagens “... vem solapar ao menos dois argumen-
tos...” (primeiro parágrafo) e “... um sistema de marcação
indelével dos artefatos de fogo.” (último parágrafo), os
termos em destaque significam, respectivamente,
(A) confirmar e indestrutível.
(B) enfraquecer e inapagável.
(C) abalar e extinguível.
(D) questionar e suprimível.
(E) impor e durável.
32
No trecho do sexto parágrafo “... obstruir esse duto resulta
num benefício à população, e não o contrário.”, a expressão
em destaque refere-se
(A) ao comércio legal de armas.
(B) à facilitação do comércio de armas.
(C) à prisão dos criminosos armados.
(D) à importação de armas de fogo.
(E) ao uso restrito de armas por cidadãos de bem.
33
Assinale a alternativa em que o termo destacado estabelece
uma relação de oposição entre as informações.
(A) ... tão incorretos quanto frequentes nas discussões relati-
vas à área da segurança pública. (primeiro parágrafo)
(B) ... não tem sua origem no exterior, mas na própria indús-
tria brasileira. (segundo parágrafo)
(C) ... sobe para 82% quando se levam em conta somente
artefatos confiscados vinculados a roubos... (terceiro
parágrafo)
(D) ... sustentando que as restrições afetam só o “cidadão
de bem”... (quarto parágrafo)
(E) ... se há muitos criminosos armados, isso se deve, em larga
medida, ao comércio legal de armas... (sexto parágrafo)

34
Assinale a alternativa em que a reescrita do texto está
coerente com seu sentido original e em conformidade com a
norma-padrão.
(A) ... a maior parte das armas com as quais se praticam
crimes em território paulista... (segundo parágrafo)
= ... a maior parte do material bélico com o qual se pratica
crimes em território paulista...
(B) ... proporção que sobe para 82% quando se levam em
conta somente artefatos confiscados... (terceiro parágrafo)
= ... valores que sobe para 82% quando se levam em
conta somente o material confiscado...
(C) ... costuma ser usado por quem apregoa a facilitação do
comércio de armas... (quarto parágrafo)
= ... costuma ser usado por aqueles que apregoam a
facilitação do comércio de armas...
(D) ... isso significa que um dia eles foram vendidos legal-
mente no país. (quinto parágrafo)
= ... isso significa que um dia legalmente se vendeu
esses artefatos no país.
(E) Ou seja, se há muitos criminosos armados, isso se deve,
em larga medida... (sexto parágrafo)
= Ou seja, se existe muitos criminosos armados, isso se
deve, em larga medida...
Leia o trecho do poema Tabacaria, de Álvaro de Campos,
heterônimo de Fernando Pessoa, para responder às ques-
tões de números 35 a 40.
Tabacaria
Não sou nada.
Nunca serei nada.
Não posso querer ser nada.
À parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo.
Janelas do meu quarto,
Do meu quarto de um dos milhões do mundo que nin-
[guém sabe quem é
(E se soubessem quem é, o que saberiam?),
Dais para o mistério de uma rua cruzada constante-
[mente por gente,
Para uma rua inacessível a todos os pensamentos,
Real, impossivelmente real, certa, desconhecidamente
[certa,
Com o mistério das coisas por baixo das pedras e dos
[seres,
Com a morte a pôr umidade nas paredes e cabelos
[brancos nos homens,
Com o Destino a conduzir a carroça de tudo pela estrada
[de nada.
(Fernando Pessoa, Obra Poética)
PMES1502 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
35
Leia os quadrinhos e compare seu conteúdo ao poema
Tabacaria.
(Custódio. http://www.releituras.com)
Em uma análise comparativa, compreende-se que os quadri-
nhos pretendem
(A) tratar com humor os versos do poeta português, sendo-
-lhes fiel aos sentidos e tendo no plano visual a chave
para a graça e o riso.
(B) ironizar os versos do poeta português, já que existe
um duplo sentido e um viés pejorativo no nome “Ferrato
Pessoa”.
(C) satirizar a poesia do poeta português, valendo-se para
isso da imagem de uma personagem portuguesa.
(D) criticar a criação dos heterônimos, como “Álvaro de Cam-
pos”, que, como mostra o diálogo, são difíceis de serem
identificados.
(E) criar o efeito de humor, a partir de versos do poeta portu-
guês, valendo-se da ambiguidade do substantivo “sonhos”.
36
O poema revela
(A) a forma otimista como o eu lírico supera seus desencan-
tos, enfrentando as dificuldades.
(B) o sofrimento do eu lírico quando reconhece o verdadeiro
sentido de sua vida.
(C) a sublimação das dificuldades do eu lírico firmada numa
vida de reclusão.
(D) a inquietude metafísica e existencial do eu lírico, marcada
pela desesperança.
(E) o reconhecimento que o eu lírico faz da realidade, vendo-a
como agradável.
PMES1502 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
37
Nos três primeiros versos do poema (“Não sou nada. / Nunca
serei nada. / Não posso querer ser nada.”), a gradação pre-
sente assinala
(A) a negação de um estado que, na verdade, pouco interessa
ao eu lírico.
(B) o empreendimento que o eu lírico faz para se descobrir
por completo.
(C) o desalento do eu lírico ao constatar a dificuldade de
se reconhecer.
(D) o medo do eu lírico proveniente da busca de sua verda-
deira identidade.
(E) a euforia flagrante do eu lírico ao constatar que desco-
nhece a si mesmo.
38
Conforme os versos mostram, o heterônimo Álvaro de Cam-
pos caracteriza-se por ser
(A) racional, com pensamento claro e inequívoco.
(B) humanista, preocupado em aproveitar a vida.
(C) simples, vivendo alheio a questões dialéticas.
(D) contestador, ainda que pensar o faça sofrer.
(E) omisso, optando por viver a vida calmamente.
39
De acordo com o Dicionário Houaiss, a antítese corresponde
a uma “figura pela qual se opõem, numa mesma frase, duas
palavras ou dois pensamentos de sentido contrário”. Essa
definição pode ser aplicada ao seguinte verso do poema:
(A) À parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo.
(B) (E se soubessem quem é, o que saberiam?),
(C) Para uma rua inacessível a todos os pensamentos,
(D) Com o mistério das coisas por baixo das pedras e dos
seres,
(E) Com o Destino a conduzir a carroça de tudo pela estrada
de nada.
40
No verso “À parte isso, tenho em mim todos os sonhos
do mundo.”, a expressão “do mundo” estabelece com o termo
antecedente o mesmo tipo de relação que se identifica na
expressão destacada em:
(A) O desenho da estrada mostrava um caminho de curvas.
(B) Vislumbro esta estrada que leva ao centro da cidade.
(C) Ele estava exausto, saiu da estrada e resolveu descansar.
(D) Ele andava pela estrada absorto em seus pensamentos.
(E) O jeito era pegar a estrada e chegar logo à casa paterna.

41 42

Leia a charge. O orador interpela Deus para

(A) asseverar o avanço dos holandeses em terras brasilei-

ras, considerado por ele como justo, ainda que não pro-
fessem a fé católica.

(B) reconhecer a justiça divina, tendo os portugueses conse-

guido vencer os holandeses e a eles tendo imposto a fé
católica.

(C) lamentar a perda do território brasileiro para os holan-

deses e, principalmente, a ascensão dos luteranos e cal-
vinistas.
(emtempo.com.br, 06.04.2015)
(D) sugerir que os invasores holandeses sejam perdoados e
Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, que haja tolerância entre a religião dos católicos, lutera-
a lacuna na fala da personagem deve ser preenchida com: nos e calvinistas.
(A) a quatro meses (E) expressar sua indignação, pois lhe parece que houve
(B) há quatro meses ajuda divina para o sucesso da invasão holandesa, acom-
panhada de fé não católica.
(C) à quatro meses

(D) fazem quatro meses

43
(E) tem quatro meses
No contexto da narrativa, os convidados pelo Senhor foram os

(A) holandeses.
Leia o texto para responder às questões de números 42 a 47.
(B) índios.
Bem vejo que me podeis dizer, Senhor, que a propaga- (C) portugueses.
ção de vossa Fé e as obras de vossa glória não dependem
de nós, nem de ninguém, e que sois poderoso, quando faltem (D) hereges.
homens, para fazer das pedras filhos de Abraão. Mas tam-
bém a vossa sabedoria e a experiência de todos os séculos (E) nobres.
nos têm ensinado que depois de Adão não criastes homens
de novo, que vos servis dos que tendes neste Mundo, e que
nunca admitis os menos bons, senão em falta dos melhores.
Assim o fizestes na parábola do banquete. Mandastes cha- 44
mar os convidados que tínheis escolhido, e porque eles se
Quanto à ideia que encerra, a passagem “Quando em tudo o
escusaram e não quiseram vir, então admitistes os cegos e
mais foram eles tão bons como nós, ou nós tão maus como
mancos, e os introduzistes em seu lugar: Caecos et claudos
eles, por que nos não há-de valer pelo menos o privilégio
introduc huc. E se esta é, Deus meu, a regular disposição de
e prerrogativa da Fé? Em tudo parece, Senhor, que trocais
vossa providência divina, como a vemos agora tão trocada
os estilos de vossa providência e mudais as leis de vossa
em nós e tão diferente conosco? Quais foram estes convi-
justiça conosco.” pode ser associada aos seguintes versos
dados e quais são estes cegos e mancos? Os convidados
de Camões:
fomos nós, a quem primeiro chamastes para estas terras, e
nelas nos pusestes a mesa, tão franca e abundante, como de (A) Tanto de meu estado me acho incerto, / Que em vivo
vossa grandeza se podia esperar. Os cegos e mancos são os ardor tremendo estou de frio; / Sem causa, juntamente
luteranos e calvinistas, cegos sem fé e mancos sem obras, choro e rio; / O mundo todo abarco e nada aperto.
na reprovação das quais consiste o principal erro da sua
heresia. Pois se nós, que fomos os convidados, não nos (B) Julga-me a gente toda por perdido / Vendo-me tão entre-
escusamos nem duvidamos de vir, antes rompemos por mui- gue a meu cuidado / Andar sempre dos homens apartado /
tos inconvenientes em que pudéramos duvidar; se viemos e E dos tratos humanos esquecido.
nos assentamos à mesa, como nos excluís agora e lançais (C) Julga-me a gente toda por perdido, / Vendo-me tão entre-
fora dela e introduzis violentamente os cegos e mancos, e gue a meu cuidado, / Andar sempre dos homens apar-
dais os nossos lugares aos hereges? Quando em tudo o tado / E dos tratos humanos esquecido.
mais foram eles tão bons como nós, ou nós tão maus como
eles, por que nos não há-de valer pelo menos o privilégio e (D) Os bons vi sempre passar / No Mundo graves tormentos; /
prerrogativa da Fé? Em tudo parece, Senhor, que trocais os E para mais me espantar, / Os maus vi sempre nadar / Em
estilos de vossa providência e mudais as leis de vossa justiça mar de contentamentos.
conosco.
(E) Erros meus, má fortuna, amor ardente / Em minha per-
(Padre Antonio Vieira, Sermão pelo Bom Sucesso das Armas de Portugal dição se conjuraram; / Os erros e a fortuna sobejaram, /
Contra as de Holanda)
Que para mim bastava amor somente.
Caecos et claudos introduc huc. = Traze para aqui os cegos e os coxos.

 PMES1502 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
45
A prosa religiosa de Padre Vieira caracteriza-se pelo estilo
(A) conceptista, no qual se pressupõe convencer o interlocu-
tor por meio do raciocínio lógico.
(B) cultista, no qual se exploram intensamente as figuras de
linguagem para a descrição do mundo.
(C) conceptista, no qual o exagero e a exuberância da lingua-
gem cria um discurso de difícil entendimento.
(D) cultista, no qual a simplicidade dos recursos linguísticos
denota a clareza do raciocínio do orador.
(E) conceptista, no qual a construção do pensamento se dá
em argumentos frágeis e pouco lógicos.
46
Tratando o interlocutor como Você e passando os verbos
para o futuro, a passagem “... se viemos e nos assentamos à
mesa, como nos excluís agora e lançais fora dela e introduzis
violentamente os cegos e mancos, e dais os nossos lugares
aos hereges?” assume a seguinte redação:
(A) ... se virmos e nos assentarmos à mesa, como nos exclui
então e lança fora dela e introduz violentamente os cegos
e mancos, e dá os nossos lugares aos hereges?
(B) ... se viermos e nos assentarmos à mesa, como nos
excluirá então e lançará fora dela e introduzirá violenta-
mente os cegos e mancos, e dará os nossos lugares aos
hereges?
(C) ... se viremos e nos assentemos à mesa, como nos
exclua então e lançarás fora dela e introduzirás violen-
tamente os cegos e mancos, e darás os nossos lugares
aos hereges?
(D) ... se vimos e nos assentamos à mesa, como nos excluíra
então e lançara fora dela e introduzira violentamente os
cegos e mancos, e dera os nossos lugares aos hereges?
(E) ... se viermos e nos assentaremos à mesa, como nos
vai excluir então e lançar fora dela e introduzirá violenta-
mente os cegos e mancos, e dá os nossos lugares aos
hereges?
PMES1502 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
47
Assinale a alternativa em que a reescrita do texto mantém o
sentido original e a correção gramatical.
(A) ... e que sois poderoso, quando faltem homens, para
fazer das pedras filhos de Abraão.
= ... e que sois poderoso, conquanto faltem homens, para
fazer das pedras filhos de Abraão.
(B) ... nos têm ensinado que depois de Adão não criastes
homens de novo...
= ... nos têm ensinado aonde depois de Adão não crias-
tes homens de novo...
(C) Mandastes chamar os convidados que tínheis escolhido,
e porque eles se escusaram...
= Mandastes chamar os convidados que tínheis escolhido,
e como eles se escusaram...
(D) E se esta é (...) a regular disposição de vossa providência
divina, como a vemos agora...
= E se esta é (...) a regular disposição de vossa providên-
cia divina, pois a vemos agora...
(E) Pois se nós, que fomos os convidados, não nos escusa-
mos nem duvidamos de vir...
= Embora nós, que fomos os convidados, não nos escu-
samos nem duvidamos de vir…
Leia a charge para responder às questões de números
48 e 49.
(www.gazetadopovo.com.br, 21.06.2015)
Algaravia: linguagem muito confusa, incompreensível.
48
A fala da personagem permite concluir que
(A) os dias de hoje são mais tranquilos.
(B) aves e cães produzem sons desagradáveis.
(C) a melodia das aves é enfadonha.
(D) o tempo passa, mas os incômodos não.
(E) os sons dos cachorros incomodam.

49 Leia o texto para responder às questões de números 52 a 54.

A expressão “... com a sinfonia dos pardais.” estabelece na Quem se lembra ainda de Victor Hugo: “Rápidos voam
oração relação cujo sentido é de os tempos, nascem muitos poetas todos os dias”. Não são
poetas apenas que nascem, mas romancistas, críticos, e
(A) condição. ninguém quer saber mais do que passou: todos querem ser
atuais, atualíssimos, numa febre de futuro que tem o erro de
(B) consequência.
proporção das visões de todas as febres: pois, ai de nós!,
(C) intensidade. o futuro de hoje é o passado de amanhã e, quando já não
estivermos vivos, para defender com unhas e dentes as
(D) causa. nossas obras, elas terão de comparecer sozinhas diante do
tribunal do mundo.
(E) comparação. Rápidos voam os tempos, e não podemos dispor dos
lazeres dos nossos avós, que não liam tanto, mas liam cer-
tamente melhor. Boa gente, que podia acompanhar folhetins,
Leia o poema para responder às questões de números letra por letra, embora na atualidade ainda haja quem acom-
50 e 51. panhe novelas de rádios (não tão boas), suspiro por suspiro
e lágrima por lágrima...
That is the question (Cecília Meireles, Escolha o seu sonho. Adaptado)
Dois e dois são quatro.
Nasci cresci 52
para me converter em retrato?
em fonema? Em morfema? A autora discorre sobre
(A) a rapidez do tempo moderno e critica quem o despreza.
Aceito
(B) a celeridade do tempo e critica o desprezo pelo passado.
ou detono o poema?
(Ferreira Gullar, Muitas vozes) (C) a importância do tempo passado e critica quem não se
atualiza.
That is the question = Eis a questão
(D) a necessidade de cada um rever seu tempo e critica os
acomodados.
50
(E) a fugacidade do tempo e critica os que cultuam o passado.
O poema é inquestionavelmente metalinguístico, pois o eu
lírico
53
(A) ignora questões formais para expressar sua condição.
Nas passagens “... todos querem ser atuais, atualíssimos...”
e “... pois, ai de nós!, o futuro de hoje é o passado de ama-
(B) questiona a própria criação artística para tratar de sua
nhã...”, as expressões em destaque remetem, respectiva-
condição.
mente, para o sentido de
(C) usa uma linguagem objetiva para expressar sua condição. (A) intensidade e lamento.

(D) ironiza a linguagem de sua vida e a sua própria condição. (B) ironia e esperança.
(C) afetividade e dúvida.
(E) deixa a arte de lado e expressa com sentimentos sua
condição. (D) intensidade e alegria.
(E) afetividade e tristeza.

51 54
No contexto, os dois últimos versos do poema são entendi- O texto retrata uma modernidade que não corresponde à do
dos como século XXI. Isso se comprova com o trecho:
(A) a possibilidade de contestação. (A) “Rápidos voam os tempos, nascem muitos poetas todos
os dias”. (primeiro parágrafo)
(B) a manutenção da situação vivida.
(B) ... ninguém quer saber mais do que passou... (primeiro
(C) o descaso com o tempo futuro. parágrafo)
(C) ... todos querem ser atuais, atualíssimos... (primeiro pa-
(D) o medo da transformação. rágrafo)
(E) a indiferença diante dos problemas. (D) ...numa febre de futuro... (primeiro parágrafo)
(E) ... ainda haja quem acompanhe novelas de rádios...
(segundo parágrafo)

 PMES1502 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

LÍNGUA PORTUGUESA

27

Leia a tira.

(Folha de S.Paulo, 28.09.2016. Adaptado)

De acordo com a norma-padrão, as lacunas devem ser

preenchidas, respectivamente, com:
(A) canalisar ... transformar esta
(B) canalizar ... transformá-la
(C) canalisar ... transformar-na
(D) canalizar ... transformar-lhe
(E) canalisar ... transformar ela

Leia o texto para responder às questões de números 28 a 31.

Seleção artificial

As guerras não ajudam muito a remediar o que se deno-

mina (bombasticamente) de explosão demográfica: os que fi-
cam em casa aproveitam a deixa para multiplicar-se. E como
os que partem são agora escolhidos entre os mais aptos de
físico e de espírito, imagine o pobre leitor o que não será isso
para a evolução do Homo sapiens...
(Mário Quintana. Da preguiça como método de trabalho, 2013)

28

De acordo com o narrador, as guerras não ajudam a remediar

a explosão demográfica, porque
(A) os guerreiros são fracos física e mentalmente.
(B) elas deveriam envolver os mais aptos fisicamente.
(C) os homens perdem o controle da situação.
(D) a escolha dos que vão combater é feita aleatoriamente.
(E) os seres humanos não deixam de se multiplicar.

29

Com o enunciado final do texto – ... imagine o pobre leitor o

que não será isso para a evolução do Homo sapiens... –, o
narrador sugere que
(A) as gerações futuras serão melhores que a atual.
(B) as guerras determinam um aprimoramento da espécie.
(C) a evolução do Homo sapiens poderá estar comprometida.
(D) a evolução do Homo sapiens se dará com o fim das guerras.
(E) as guerras cooperam com a evolução do Homo sapiens.

11 PMES1601 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
30 32

O artigo definido serve para particularizar uma informação, Ao descrever a hora da refeição, o eu lírico reconhece
especificando-a, conforme corretamente indicado em:
(A) incômodo com as moscas que o impedem de se dedicar à
(A) As guerras não ajudam muito a remediar... degustação plena da carne.

(B) ... os que ficam em casa aproveitam... (B) impaciência com aquelas pessoas que preferem se ali-
mentar sem consumir carne.
(C) E como os que partem são agora escolhidos...
(C) semelhança entre a sua carne e a da comida preparada,
(D) ... imagine o pobre leitor... o que lhe causa repugnância.

(E) ... o que não será isso para a evolução do Homo sapiens... (D) alívio ao pensar que comer carne é um crime menor,
comparado a outros mais graves.
(E) sensação de saciedade e bem-estar, após sentar-se à
31
mesa para ingerir porções de carne.
Eliminando-se o sinal de dois-pontos em – As guerras não
ajudam muito a remediar o que se denomina de explosão
demográfica: os que ficam em casa aproveitam a deixa para 33
multiplicar-se. –, o trecho permanece correto, quanto à pon- Observe como o poema inicia cada uma das estrofes: “Cedo
tuação e ao sentido, em:
à sofreguidão do estômago.” e “Como porções de carne
(A) As guerras não ajudam muito a remediar o que se de- morta...”. O fato de se omitir o agente das orações faz com
nomina de explosão demográfica, pois os que ficam em que os enunciados
casa aproveitam a deixa para multiplicar-se. (A) redundem ao mostrar a ação do eu lírico, que a aceita
sem perplexidade.
(B) As guerras não ajudam muito a remediar o que se de-
nomina de explosão demográfica conclusão os que (B) mostrem que não existe, na realidade, a crueldade ima-
ficam em casa aproveitam a deixa para multiplicar-se. ginada na ação.
(C) As guerras não ajudam muito a remediar o que se deno- (C) subestimem a potência do eu lírico e o inabilitem para
mina de explosão demográfica, entretanto os que ficam concretizar essa ação.
em casa aproveitam a deixa para multiplicar-se.
(D) enfatizem a própria ação, centro das contradições vividas
(D) As guerras não ajudam muito a remediar o que se de- pelo eu lírico.
nomina de explosão demográfica caso os que ficam em
(E) considerem a ação como uma verdade absoluta, portanto
casa aproveitem a deixa para multiplicar-se.
inquestionável.
(E) As guerras não ajudam muito a remediar o que se de-
nomina de explosão demográfica. Enquanto os que
ficam em casa aproveitam a deixa para multiplicar-se. 34

Afirma-se que a poesia de Augusto dos Anjos é marcada pela

melancolia e pelo negativismo. No poema lido, isso se com-
Leia o poema de Augusto dos Anjos para responder às ques- prova com
tões de números 32 a 35.
(A) a ideia de morte e decomposição da matéria orgânica.
À mesa (B) a busca pela espiritualidade e pela paz interior.

Cedo à sofreguidão do estômago. É a hora (C) a aceitação da morte como modo de dar sentido à vida.
De comer. Coisa hedionda! Corro. E agora,
(D) o bom humor com que o eu lírico alude à comida.
Antegozando a ensanguentada presa,
Rodeada pelas moscas repugnantes, (E) a idealização da morte para amenizar o sofrimento.
Para comer meus próprios semelhantes
Eis-me sentado à mesa!
35
Como porções de carne morta... Ai! Como Na segunda estrofe, as formas verbais “têm” e “tem”, em des-
Os que, como eu, têm carne, com esse assomo taque, referem-se, correta e respectivamente, a
Que a espécie humana em comer carne tem!...
(A) “carne” e “esse assomo”.
Como! E pois que a Razão me não reprime,
Possa a terra vingar-se do meu crime (B) “porções de carne morta” e “carne”.
Comendo-me também.
(C) “eu” e “esse assomo”.
(Augusto dos Anjos. Eu e outras poesias, 2011) (D) “que” e “Que”.

(E) “os” e “a espécie humana”.

PMES1601 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã 12
Leia o texto para responder às questões de números 36 a 42.
Dados pessoais, uma questão política
No mundo, foram vendidos 1,424 bilhão de smartphones
em 2015; 200 milhões a mais que no ano anterior. Um terço
da humanidade carrega um computador no bolso. Manipular
esse aparelho tão prático é algo de tal forma óbvio que quase
nos faz esquecer o que ele nos impõe em troca e sobre o
que repousa toda a economia digital: as empresas do Vale do
Silício oferecem aplicativos a usuários que, em contrapartida,
lhes entregam seus dados pessoais. Localização, histórico
da atividade on-line, contatos etc. são coletados sem pudor,
analisados e revendidos a anunciantes publicitários felizes
em mirar as “pessoas certas, transmitindo-lhes sua mensa-
gem certa no momento certo”, como alardeia a direção do
Facebook. “Se é gratuito, então você é o produto”, já anuncia-
va um slogan dos anos 1970.
Enquanto as controvérsias sobre vigilância se multiplicam
desde as revelações de Edward Snowden em 2013, a extor-
são de dados com objetivos comerciais quase não é perce-
bida como uma questão política, ou seja, ligada às escolhas
comuns e podendo se tornar objeto de uma deliberação cole-
tiva. Fora das associações especializadas, ela praticamente
não mobiliza ninguém. Talvez porque é pouco conhecida.
Nos anos 1970, o economista norte-americano Dallas
Smythe avisava que qualquer pessoa arriada diante de uma
tela é um trabalhador que ignora a si próprio. A televisão,
explica, produz uma mercadoria, a audiência, composta da
atenção dos telespectadores, que as redes vendem para os
anunciantes. “Você contribui com seu tempo de trabalho não
remunerado e, em troca, recebe os programas e a publicida-
de”. O labor não pago do internauta se mostra mais ativo do
que o do espectador. Nas redes sociais, nós mesmos con-
vertemos nossas amizades, emoções, desejos e cólera em
dados que podem ser explorados por algoritmos. Cada perfil,
cada “curtir”, cada tweet, cada solicitação, cada clique derra-
ma uma gota de informação de valor no oceano dos servido-
res refrigerados instalados pela Amazon, pelo Google e pela
Microsoft em todos os continentes.
(Pierre Rimbert. Le Monde Diplomatique Brasil, setembro de 2016)
36
A intenção do autor do texto é
(A) convencer os internautas a adquirirem novos produ-
tos, ocasionando aumento significativo nas vendas de
smartphones.
(B) promover uma crítica quanto à manipulação dos dados
pessoais dos internautas, para fins de publicidade e co-
mércio digital.
(C) estabelecer um enfrentamento direto em relação
à ação de associações especializadas que coíbem o
comércio digital.
(D) mostrar o quanto são improdutivas para os internau-
tas as controvérsias quanto ao uso de informações
sigilosas na internet.
(E) enfatizar a importância do comércio digital a partir do
aumento de publicidade na internet como deliberação
coletiva.
13
37
Nas passagens do primeiro parágrafo – Manipular esse
aparelho tão prático é algo de tal forma óbvio… – e –
Localização, histórico da atividade on-line, contatos etc. são
coletados sem pudor… –, os termos em destaque significam,
respectivamente,
(A) controlar e autorização.
(B) utilizar e intenção.
(C) adulterar e interesse.
(D) manusear e constrangimento.
(E) acionar e controle.
38
De acordo com o texto, o que se expressa em – O labor não
pago do internauta se mostra mais ativo do que o do espec-
tador. (3o parágrafo) – ocorre porque
(A) a internet propicia uma maior interação ao usuário da
rede.
(B) a televisão comercializa produtos que o espectador não
deseja.
(C) o internauta tem uma visão mais crítica do papel de con-
sumidor.
(D) o espectador responde mais rápido ao apelo comercial.
(E) o comércio pela internet atende melhor ao perfil do con-
sumidor.
39
Na frase – as empresas do Vale do Silício oferecem aplica-
tivos a usuários que, em contrapartida, lhes entregam seus
dados pessoais. (1o parágrafo) –, os pronomes em destaque
referem-se, correta e respectivamente, a
(A) empresas e aplicativos.
(B) usuários e leitores.
(C) empresas e usuários.
(D) aplicativos e leitores.
(E) usuários e aplicativos.
40
No texto, emprega-se a linguagem figurada com o propósito
de intensificar o sentido de uma informação em:
(A) No mundo, foram vendidos 1,424 bilhão de smartphones
em 2015; 200 milhões a mais que no ano anterior.
(B) ... felizes em mirar as “pessoas certas, transmitindo-lhes
sua mensagem certa no momento certo”...
(C) ... a extorsão de dados com objetivos comerciais quase
não é percebida como uma questão política...
(D) ... oferecem aplicativos a usuários que, em contrapartida,
lhes entregam seus dados pessoais.
(E) ... cada clique derrama uma gota de informação de valor
no oceano dos servidores refrigerados...
PMES1601 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
41
Chama-se conversão – ou derivação imprópria – o empre-
go de uma palavra fora de sua classe gramatical normal.
Na passagem – Cada perfil, cada “curtir”, cada tweet, cada
solicitação, cada clique derrama uma gota de informação de
valor... (3o parágrafo) –, o termo que exemplifica esse proces-
so de derivação é:
(A) perfil.
(B) “curtir”.
(C) tweet.
(D) solicitação.
(E) clique.
42
Leia a charge.
(Gazeta do Povo, 23.08.2016. Adaptado)
Fazendo uma leitura comparativa entre a charge e o texto
Dados pessoais, uma questão política, conclui-se que
(A) os dois insistem em ponderar que a utilização dos
smartphones deveria ter uma regulação política.
(B) a charge diferencia-se do texto, porque este se limita a
discutir a questão do roubo de informações pessoais.
(C) os dois trazem uma advertência quanto ao uso excessivo
dos smartphones e seus prejuízos à vida pessoal.
(D) o texto é menos incisivo do que a charge no que diz
respeito à dependência das pessoas aos smartphones.
(E) os dois têm em comum a ideia de que o uso do
smartphone está regulado por questões de ordem
econômica.
PMES1601 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
Leia o texto para responder às questões de números 43 a 50.
O presbítero Eurico era o pastor da pobre paróquia
de Carteia. Descendente de uma antiga família bárbara,
gardingo1 na corte de Vítiza, depois de ter sido tiufado2
ou milenário3 do exército visigótico vivera os ligeiros dias
da mocidade no meio dos deleites da opulenta Toletum.
Rico, poderoso, gentil, o amor viera, apesar disso, que-
brar a cadeia brilhante da sua felicidade. Namorado de
Hermengarda, filha de Favila, duque de Cantábria, e irmã
do valoroso e depois tão célebre Pelágio, o seu amor fora
infeliz. O orgulhoso Favila não consentira que o menos nobre
gardingo pusesse tão alto a mira dos seus desejos. Depois
de mil provas de um afeto imenso, de uma paixão ardente,
o moço guerreiro vira submergir todas as suas esperan-
ças. Eurico era uma destas almas ricas de sublime poesia
a que o mundo deu o nome de imaginações desregradas,
porque não é para o mundo entendê-las. Desventurado, o
seu coração de fogo queimou-lhe o viço da existência ao
despertar dos sonhos do amor que o tinham embalado.
A ingratidão de Hermengarda, que parecera ceder sem
resistência à vontade de seu pai, e o orgulho insultuoso
do velho prócer4 deram em terra com aquele ânimo, que
o aspecto da morte não seria capaz de abater. A melan-
colia que o devorava, consumindo-lhe as forças, fê-lo cair
em longa e perigosa enfermidade, e, quando a energia de
uma constituição vigorosa o arrancou das bordas do túmulo,
semelhante ao anjo rebelde, os toques belos e puros do seu
gesto formoso e varonil transpareciam-lhe a custo através
do véu de muda tristeza que lhe entenebrecia a fronte. O
cedro pendia fulminado pelo fogo do céu.
Educado na crença viva daqueles tempos; naturalmente
religioso porque poeta, foi procurar abrigo e consolações aos
pés d’Aquele cujos braços estão sempre abertos para rece-
ber o desgraçado que neles vai buscar o derradeiro refúgio.
Ao cabo das grandezas cortesãs, o pobre gardingo encon-
trara a morte do espírito, o desengano do mundo. A cabo da
estreita senda da cruz, acharia ele, porventura, a vida e o
repouso íntimos?
O moço presbítero, legando à catedral uma porção dos
senhorios que herdara juntamente com a espada conquista-
dora de seus avós, havia reservado apenas uma parte das
próprias riquezas. Era esta a herança dos miseráveis, que ele
sabia não escassearem na quase solitária e meia arruinada
Carteia.
(Alexandre Herculano. Eurico, o presbítero, 1988)
1
gardingo: nobre visigodo que exercia altas funções na corte dos prín-
cipes
2
tiufado: o comandante de uma tropa de mil soldados, no exército godo
3
milenário: seguidor da crença de que a segunda vinda de Cristo se
daria no ano 1000
4
prócer: indivíduo importante, influente; magnata
14
43
O que levou Eurico a dedicar-se ao sacerdócio foi um expe-
diente para
(A) ajudar na expansão da fé cristã em época em que falta-
vam sacerdotes.
(B) curar a ferida deixada pelo amor impossível por Hermen-
garda.
(C) atender a um pedido de Favila, a quem devia inúmeros
favores.
(D) enriquecer rapidamente, já que as igrejas dispunham de
riquezas.
(E) atender aos desejos de sua família, que condenava o na-
moro do jovem.
44
A ideia de que Eurico descende de uma família de guerreiros
está corretamente expressa em:
(A) ... que herdara juntamente com a espada conquistadora
de seus avós...
(B) ... vivera os ligeiros dias da mocidade no meio dos deleites
da opulenta Toletum.
(C) Educado na crença viva daqueles tempos; naturalmente
religioso porque poeta...
(D) ... ele sabia não escassearem na quase solitária e meia
arruinada Carteia.
(E) Eurico era uma destas almas ricas de sublime poesia a
que o mundo deu o nome de imaginações desregradas...
45
A perífrase é uma figura de linguagem por meio da qual se
cria um torneio de palavras a fim de expressar uma ideia.
Essa figura está presente em:
(A) O orgulhoso Favila não consentira que o menos nobre
gardingo pusesse tão alto a mira dos seus desejos.
(B) Depois de mil provas de um afeto imenso, de uma paixão
ardente, o moço guerreiro vira submergir todas as suas
esperanças.
(C) Desventurado, o seu coração de fogo queimou-lhe o viço
da existência ao despertar dos sonhos do amor que o
tinham embalado.
(D) ... foi procurar abrigo e consolações aos pés d’Aquele
cujos braços estão sempre abertos para receber o des-
graçado que neles vai buscar o derradeiro refúgio.
(E) Era esta a herança dos miseráveis, que ele sabia não es-
cassearem na quase solitária e meia arruinada Carteia.
15
46
A expressão destacada em – Namorado de Hermengarda, filha
de Favila, duque de Cantábria, e irmã do valoroso e depois tão
célebre Pelágio, o seu amor fora infeliz. (1o parágrafo) –, está
entre vírgulas, regra de pontuação que se repete em:
(A) Venha logo, querida Romilda, assistir comigo a esse
lindo pôr-do-sol nesta praia.
(B) Ana era míope, ou seja, não enxergava muito bem,
sobretudo pessoas inconvenientes.
(C) Foi na primavera, estação das flores, que conheci a
beleza das músicas do Japão.
(D) Há objeções a sua candidatura, a saber, seu mau humor,
sua antipatia e sua indiferença.
(E) Aconteceu que, durante a partida de futebol, o jogador
passou mal e deixou o jogo.
47
No trecho – A ingratidão de Hermengarda, que parecera
ceder sem resistência à vontade de seu pai... (1o parágrafo) –,
mantém-se a expressão em destaque inalterada, com o uso do
acento indicativo da crase, se o verbo “ceder” for substituído por
(A) atender.
(B) concordar.
(C) discordar.
(D) afastar-se.
(E) contestar.
48
A ideia contida em – ... [Eurico era] naturalmente religioso
porque poeta... (2o parágrafo) – pode ser expressa da
seguinte forma:
(A) Eurico era poeta, mas era naturalmente religioso.
(B) Embora Eurico fosse poeta, era naturalmente religioso.
(C) Como Eurico era poeta, era também naturalmente
religioso.
(D) Quanto mais era poeta, mais naturalmente Eurico era
religioso.
(E) Desde que fosse poeta, Eurico era naturalmente religioso.
49
No trecho – A melancolia que o devorava, consumindo-lhe
as forças, fê-lo cair em longa e perigosa enfermidade...
(1o parágrafo) –, as informações em destaque expressam
(A) hipótese.
(B) consequência.
(C) contradição.
(D) oposição.
(E) finalidade.
PMES1601 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã
50 53

No que diz respeito à colocação das palavras na oração,
chama-se de ordem inversa aquela que sai do esquema
sujeito-verbo-complemento, conforme exemplifica a seguinte
passagem do texto:
(A) O presbítero Eurico era o pastor da pobre paróquia de
Carteia.
(B) ... o moço guerreiro vira submergir todas as suas espe-
ranças.
(C) Eurico era uma destas almas ricas de sublime poesia...
O combate à corrupção entrou na agenda pública ocupando
boa parte dos noticiários e das discussões políticas nas redes
sociais. , porém, é a relação entre acesso
à informação pública e o papel da participação direta dos
e cidadãs na gestão pública para moni-
torar os gastos de dinheiro público, orientar investimentos,
definir políticas , entre outros. As novas
tecnologias têm um papel crucial na agenda anticorrupção e
na promoção da transparência e participação.
(http://politica.estadao.com.br. Adaptado)

(D) O cedro pendia fulminado pelo fogo do céu. De acordo com a norma-padrão, as lacunas do texto devem
(E) A cabo da estreita senda da cruz, acharia ele, porventura, ser preenchidas, respectivamente, com:
a vida e o repouso íntimos?
(A) Menos discutida ... cidadões ... prioritários

(B) Menas discutida ... cidadães ... prioritário

Leia o poema de Oswald de Andrade para responder às
questões de números 51 e 52. (C) Menos discutido ... cidadões ... prioritária

(D) Menas discutido ... cidadãos ... prioritárias

Erro de português
(E) Menos discutida ... cidadãos ... prioritárias
Quando o português chegou
Debaixo de uma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena! 54
Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido Leia a charge.
O português.
(www.jornaldepoesia.jor.br)

51

De acordo com o sentido do poema, entende-se que o título

(A) condena a empreitada de colonização e a falta de pudor
dos indígenas.
(B) sugere a ignorância dos nativos do Brasil, pois desconhe-
ciam o português.
(Gazeta do Povo, 09.08.2016. Adaptado)
(C) enaltece a institucionalização dos costumes europeus
no Brasil. Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da fala da
(D) ironiza a situação de descoberta do Brasil e os costumes personagem devem ser preenchidas, respectivamente, com:
portugueses.
(A) As ... à ... atrás
(E) critica o fato de os portugueses pretenderem viver sem
roupas como os índios. (B) Às ... à ... atraz

(C) As ... a ... atráz

52 (D) Às ... à ... atrás

De acordo com o poema, há equivalência de sentido substi- (E) As ... a ... atras
tuindo-se
(A) “Quando o português chegou” por “Se o português
chegasse”.
(B) “Debaixo de uma bruta chuva” por “Debaixo de uma forte
chuva”.
(C) “Vestiu o índio” por “Despiu o índio”.
(D) “Que pena!” por “Penosamente!”.
(E) “Fosse uma manhã de sol” por “Como era uma manhã
de sol”.

PMES1601 | 001-PrEscrita-Objetiva-Parte-I-Manhã 16
 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia a tira para responder às questões de números 27 e 28.
(Adão Iturrusgarai. A vida como ela yeah. Folha de S.Paulo, 23.09.2017)
27
Entre os fatores determinantes do humor da tira, está
(A) a crítica ao descaso dos presos, quando a personagem
usa sua esperteza para viver o sentido pleno da palavra
“liberdade”.
(B) a impossibilidade de a personagem conseguir fugir e,
assim, dar o real sentido ao título da tira.
(C) a oposição entre a ideia transmitida pela palavra “levar” e
a atitude da personagem ao final da história.
(D) a quebra da expectativa ao final da história, consideran-
do-se o sentido ambíguo presente no título da tira.
(E) o entendimento da palavra “conhecimento”, como equi-
valente à ideia de privação de liberdade.
28
Assinale a alternativa em que a frase está correta quanto à
regência, de acordo com a norma-padrão.
(A) O preso aspira pela liberdade e está convicto que lhe
alcançará.
(B) O preso anseia pela liberdade e está convicto de que a
alcançará.
(C) O preso deseja a liberdade e está convicto que lhe
alcançará.
(D) O preso quer à liberdade e está convicto que a alcançará.
(E) O preso busca pela liberdade e está convicto de que lhe
alcançará.
11
Leia o texto para responder às questões de números 29 a 31.
A tensão com a violência na disputa entre grupos de
traficantes e em meio a uma megaoperação de segurança
na favela da Rocinha (zona sul do Rio) e arredores, neste
sábado [23.09.2017], teve um saldo de três suspeitos mortos,
uma criança ferida e nove homens presos no Rio de Janeiro.
Houve intensa troca de tiros no início da tarde, depois de
registro de tiros durante a madrugada.
O tiroteio do início da tarde, que aparentemente ocorria
na parte alta da comunidade, durou cerca de dez minutos, por
volta das 13h, e obrigou militares e jornalistas a se abrigarem
na 11a DP, que fica no pé da favela. Ainda não há informações
sobre o que teria desencadeado o tiroteio.
A Polícia Militar trocou tiros com suspeitos em pontos do
Alto da Boa Vista, da Tijuca e de Santa Teresa. Nos dois pri-
meiros casos, a Polícia Civil confirmou a suspeita de vínculo
com os conflitos na Rocinha.
(UOL. https://noticias.uol.com.br. 23.09.17. Adaptado)
29
De acordo com o texto, a tensão vivida na favela da Rocinha
ocorreu devido à
(A) disputa de poder na parte alta da comunidade, rapida-
mente controlada pela ação da Polícia Militar no local e
em outros pontos da cidade.
(B) troca de tiros entre a Polícia Militar e suspeitos em pontos
do Alto da Boa Vista e da Tijuca, pondo em risco militares
e jornalistas.
(C) ação dos militares que deixou como saldo três suspeitos
mortos, uma criança ferida e nove homens presos no Rio
de Janeiro.
(D) suspeita de vínculos entre os conflitos dessa favela com
outros, envolvendo a Polícia Militar em pontos do Alto da
Boa Vista e da Tijuca.
(E) disputa entre grupos de traficantes e tornou-se ainda
mais dramática em razão da megaoperação de segu-
rança.
PMES1702 | 001-PrObjetiva-Parte-I-Manhã
30
Na passagem “…e obrigou militares e jornalistas a se abriga-
rem na 11a DP, que fica no pé da favela.” (2o parágrafo), a
oração em destaque traduz sentido de
(A) restrição, na qual a expressão “no pé da favela” consiste
numa metáfora, ou seja, uma forma de relação de seme-
lhança entre termos.
(B) conclusão, na qual a expressão “no pé da favela” consis-
te numa metonímia, ou seja, uma forma de substituir um
termo ou locução.
(C) explicação, na qual a expressão “no pé da favela” con-
siste numa catacrese, ou seja, uma forma cristalizada de
linguagem metafórica.
(D) adição, na qual a expressão “no pé da favela” consiste
numa sinestesia, ou seja, uma forma de linguagem a par-
tir de diferenças sensoriais.
(E) consequência, na qual a expressão “no pé da favela”
consiste numa ironia, ou seja, uma alusão crítica ao local
descrito no texto.
31
No texto, em relação aos termos traficantes (1o parágrafo)
e aparentemente (2o parágrafo), é correto afirmar que o pri-
meiro deriva por
(A) sufixação, sendo que “-nte” forma nome de agente; e o
segundo, por sufixação, com “-mente” agregando valor
de modo ao vocábulo.
(B) parassíntese, sendo a palavra formada um adjetivo; e o
segundo, por prefixação, com “a-” assumindo valor de
negação no vocábulo.
(C) sufixação, sendo que “-nte” forma nome derivado de ver-
bo; e o segundo, por parassíntese, sendo a palavra for-
mada indicativa de causa.
(D) parassíntese, sendo que “-nte” expressa sentido de abun-
dância; e o segundo, por prefixação, com “a-” assumindo
valor de movimento.
(E) regressão, sendo que “-nte” forma nome de agente; e o
segundo, por sufixação, com “-mente” assumindo valor
de intensidade no vocábulo.
PMES1702 | 001-PrObjetiva-Parte-I-Manhã
Leia o soneto para responder às questões de números 32 a 36.
Disse ao meu coração: Olha por quantos
Caminhos vãos andamos! Considera
Agora, d’esta altura fria e austera,
Os ermos que regaram nossos prantos…
Pó e cinzas, onde houve flor e encantos!
E noite, onde foi luz de primavera!
Olha a teus pés o mundo e desespera,
Semeador de sombras e quebrantos!
Porém o coração, feito valente
Na escola da tortura repetida,
E no uso do penar tornado crente,
Respondeu: D’esta altura vejo o Amor!
Viver não foi em vão, se é isto a vida,
Nem foi demais o desengano e a dor.
(Antero de Quental, Antologia)
32
O sentido do poema é perpassado pelo
(A) pessimismo, que se manifesta na dualidade do eu lírico
marcada na análise melancólica que faz da vida.
(B) idealismo, que reporta os sentimentos do eu lírico a uma
dimensão de perfeição.
(C) transcendentalismo, que faz com que o eu lírico tenha
uma visão entusiasmada da vida e do amor.
(D) desencanto, que sugere o eu lírico fraco e hesitante em
relação às suas experiências de vida.
(E) estoicismo, que revela o eu lírico resignado diante das
experiências negativas que marcaram sua vida.
33
Entende-se a resposta do coração ao eu lírico como uma
(A) confirmação de que sua vida foi de fato só sofrimento.
(B) constatação de que sua vida tenha sido só sofrimento.
(C) ressalva de que sua vida poderia ter sido só sofrimento.
(D) refutação de que sua vida tenha sido só sofrimento.
(E) hipótese de que sua vida poderia ter sido só sofrimento.

34
Considerando o contexto em que estão empregados na pri-
meira estrofe do poema “Disse ao meu coração: Olha por
quantos / Caminhos vãos andamos! Considera / Agora,
d’esta altura fria e austera, / Os ermos que regaram nos-
sos prantos…”, os termos destacados remetem, respectiva-
mente, aos sentidos de
(A) ríspidos; sombria; banharam.
(B) presunçosos; tênue; trataram.
(C) fúteis; rigorosa; umedeceram.
(D) infrutíferos; branda; secaram.
(E) vazios; tenra; amenizaram.
35
Nos versos “Porém o coração, feito valente / Na escola da
tortura repetida, / E no uso do penar tornado crente, / Res-
pondeu...”, o termo em destaque estabelece relação coesiva,
cujo sentido é de
(A) condição, sendo possível substituí-lo por “Desde que”.
(B) conclusão, sendo possível substituí-lo por “Portanto”.
(C) explicação, sendo possível substituí-lo por “Pois”.
(D) causa, sendo possível substituí-lo por “Porque”.
(E) oposição, sendo possível substituí-lo por “Todavia”.
36
Assinale a alternativa em que a reescrita de passagem do
poema está em conformidade com a norma-padrão.
(A) Olha o mundo, coração, que aos pés de ti estão e deses-
pera…
(B) O coração respondeu que o desengano e a dor nem
foram demais.
(C) Onde flor e encantos frutificou, hoje há pó e cinzas!
(D) Coração, veja por quantos caminhos vãos andamos tu
e eu!
(E) Esta altura fria e austera permitem ver os ermos que re-
garam nossos prantos…

Leia o texto para responder às questões de números 37 a 39.
A Globo encerrou nesta segunda-feira [25.09.2017] a
sua novela das seis, “Novo Mundo”. Aplaudida pelo público
e crítica – merecidamente –, a produção teve média final no
Ibope da Grande SP de 24 pontos. Seu sucesso é medido
pelos números de audiência e também pela repercussão: foi
uma novela comentada, que gerou buchicho.
Os puristas que clamaram por fatos históricos reprodu-
zidos ipsis litteris* esquecem que essa nunca foi a proposta
da novela. Afinal, tratava-se de uma obra baseada em fatos
reais, logo a liberdade de criação estava assegurada. Sem a
pretensão de ser uma “aula de História”, “Novo Mundo”, além
de entreter, despertou no público o interesse pela História do
Brasil, o que, por si só, já foi um mérito e tanto.
*ipsis litteris: tal como está escrito
(Blog do Nilson Xavier.
https://nilsonxavier.blogosfera.uol.com.br. 25.09.2017. Adaptado)
37
No texto, a opinião do autor está explícita na passagem:
(A) A Globo encerrou nesta segunda-feira [25.09.2017] a sua
novela das seis…
(B) Aplaudida pelo público e crítica – merecidamente…
(C) … a produção teve média final no Ibope da Grande SP
de 24 pontos.
(D) Seu sucesso é medido pelos números de audiência…
(E) Os puristas que clamaram por fatos históricos reproduzi-
dos ipsis litteris…
38
De acordo com o texto, os puristas desejavam que
(A) os fatos históricos fossem banidos da novela, razão pela
qual clamaram por uma obra em que a liberdade de cria-
ção dos autores fosse plena.
(B) a proposta inicial da novela fosse alterada, de tal sorte
que os fatos históricos fossem relegados a um plano
secundário na narrativa.
(C) a História do Brasil fosse retratada de forma idealizada, o
que poderia engrandecer os fatos históricos reproduzidos
na novela.
(D) a realidade e a ficção fossem equilibradas, de tal forma
que o público pudesse entender a proposta didática a
que a novela se propôs.
(E) a novela retratasse os fatos históricos como realmente
aconteceram, o que comprometeria a liberdade de cria-
ção dos autores.
PMES1702 | 001-PrObjetiva-Parte-I-Manhã
39
De acordo com a norma-padrão e com o sentido do texto
original, a passagem “Sem a pretensão de ser uma ‘aula
de História’, ‘Novo Mundo’, além de entreter, despertou no
público o interesse pela História do Brasil…” está correta-
mente reescrita em:
(A) Sem a pretensão de ser uma “aula de História”, “Novo
Mundo” entreteve o público e despertou-lhe o interesse
pela História do Brasil…
(B) Embora sem a pretensão de ser uma “aula de História”,
“Novo Mundo” entreteu o público, mas despertou nele o
interesse pela História do Brasil…
(C) Sem a pretensão de ser uma “aula de História”, “Novo
Mundo” entretinha o público e o despertou o interesse
pela História do Brasil…
(D) Enquanto sem a pretensão de ser uma “aula de História”,
“Novo Mundo” entreteve ao público, porque nele desper-
tou o interesse pela História do Brasil…
(E) Sem a pretensão de ser uma “aula de História”, “Novo
Mundo” entretivera o público e, inclusive, despertou ele
para o interesse pela História do Brasil…
40
Leia a tira.
(CJ. Politicopatas. Folha de S.Paulo, 31.08.2017. Adaptado)
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas nas falas
das personagens devem ser preenchidas, respectivamente,
com:
(A) suspensão … têm … Porque
(B) suspenção … tem … Por que
(C) suspensão … tem … Por quê
(D) suspenssão … tem … Porquê
(E) suspenção … têm … Por quê
PMES1702 | 001-PrObjetiva-Parte-I-Manhã
Leia o texto para responder às questões de números 41 a 45.
AUTOR – Eu sou o autor de uma mulher que inventei e
a quem dei o nome de Ângela Pralini. Eu vivia bem com ela.
Mas ela começou a me inquietar e vi que eu tinha de novo
que assumir o papel de escritor para colocar Ângela em pala-
vras porque só então posso me comunicar com ela.
Eu escrevo um livro e Ângela outro: tirei de ambos o
supérfluo.
Eu escrevo à meia-noite porque sou escuro. Ângela
escreve de dia porque é quase sempre luz alegre.
Este é um livro de não memórias. Passa-se agora mes-
mo, não importa quando foi ou é ou será esse agora mesmo.
(…)
ÂNGELA – Viver me deixa trêmula.
AUTOR – A mim também a vida me faz estremecer.
ÂNGELA – Estou ansiosa e aflita.
AUTOR – Vejo que Ângela não sabe como começar.
Nascer é difícil. Aconselho-a a falar mais facilmente sobre
fatos? Vou ensiná-la a começar pelo meio. Ela tem que dei-
xar de ser tão hesitante porque senão vai ser um livro todo
trêmulo, uma gota d’água pendurada quase a cair e quando
cai divide-se em estilhaços de pequenas gotas espalhadas.
Coragem, Ângela, comece sem ligar para nada.
(Clarice Lispector. Um sopro de vida)
41
A leitura do texto permite concluir que se trata de uma
(A) exposição objetiva, ou seja, aquela em que o narrador
deixa prevalecer a racionalidade, sem mostrar-se subje-
tivamente.
(B) autobiografia, ou seja, aquela em que o narrador revela
momentos de sua vida e os analisa com imparcialidade.
(C) reminiscência, ou seja, aquela lembrança vaga que des-
perta sentimentos do narrador, até então desconhecidos.
(D) metanarrativa, ou seja, aquela em que o narrador explici-
ta e questiona o próprio processo de criação do enredo.
(E) narração impressionista, ou seja, aquela que carrega
elementos objetivos sem intenção de explorar possíveis
sentimentos das personagens.

42 45

Na construção da narrativa, revela-se que Autor e Ângela têm Em relação aos períodos “Viver me deixa trêmula.” e “Vejo
algumas preferências que Ângela não sabe como começar.”, é corretor afirmar que

(A) opostas e estabelecem entre si uma relação de interde-
pendência, por meio da qual se evidenciam seus questio-
namentos íntimos.
(B) contraditórias e são naturalmente indecisos e apegados
às memórias, reforçando a ideia de introspecção psico-
lógica.
(A) ambos são simples, com verbos de mesma regência.
(B) o primeiro é simples; e o segundo, composto de orações
subordinadas.
(C) ambos são compostos por subordinação com orações
substantivas.

(C) comuns, notadamente aquelas alinhadas à tranquilidade (D) as orações do primeiro são coordenadas; e as do segun-
de suas índoles, o que revela comportamentos previsíveis. do, subordinadas.

(D) excêntricas, e isso se deve à forma pouco entusiasmada (E) o primeiro é simples; e o segundo, formado de orações
como veem a vida, o que permite vislumbrar sem encan- coordenadas.
tamento suas intimidades.

(E) ambíguas, fruto de uma concepção de vida pautada no 46

medo de serem autênticos, o que destoa do caráter inti-
Faz três semanas que o secretário-geral da OEA espe-
mista da narrativa.
ra que o Conselho Permanente da entidade se reúna para
adotar uma posição mais dura em relação à crise na Vene-
zuela. Cabe ao diplomata brasileiro a tarefa de convocar os
43 representantes dos 34 países-membros. Não se sabe se por
alguma orientação do Itamaraty, mas o fato é que até agora o
Na frase “AUTOR – A mim também a vida me faz estre- embaixador segue na dele.
mecer.”, a expressão em destaque está empregada
(IstoÉ, 16.08.2017. Adaptado)
(A) para dar ênfase à situação do autor, e nela falta o acento
Com a frase final do texto – … até agora o embaixador segue
indicativo da crase.
na dele. –, o autor
(B) como um pleonasmo, proporcionando possíveis ambigui-
(A) mostra, explicitamente, o receio que o diplomata brasilei-
dades no enunciado do autor.
ro tem de atender ao pedido do secretário da OEA.
(C) de forma redundante, com a clara intenção de dar desta-
(B) pondera, com humor, que o diplomata brasileiro enfrenta
que ao sentimento do autor.
o Itamaraty quando o assunto é a crise na Venezuela.
(D) para atenuar o sentimento do autor, funcionando como
(C) critica, com graça, a falta de iniciativa do diplomata brasi-
uma espécie de eufemismo.
leiro em relação à crise na Venezuela.
(E) em sentido figurado, por meio da qual o autor compara a
(D) reitera, com desânimo, a negligência do diplomata bra-
sua situação à de Ângela.
sileiro e dos países-membros da OEA quanto à crise na
Venezuela.

44 (E) comenta, com euforia, a dinâmica com que o diplomata

brasileiro avalia a crise na Venezuela.
Com a frase “Ela tem que deixar de ser tão hesitante porque
senão vai ser um livro todo trêmulo…”, entende-se que o
Autor decide ensinar Ângela a começar o livro pelo meio para
evitar que

(A) o leitor entre em contradição.

(B) a leitura seja automatizada.

(C) a fruição da leitura aconteça.

(D) os sentidos se dispersem.

(E) ela tenha uma diretriz na escrita.

 PMES1702 | 001-PrObjetiva-Parte-I-Manhã
Leia o texto para responder às questões de números 47 a 51.
– Bem dizia eu, que aquela janela…
– É a janela dos rouxinóis.
– Que lá estão a cantar.
– Então, esses lá estão ainda como há dez anos – os
mesmos ou outros – mas a menina dos rouxinóis foi-se e não
voltou.
– A menina dos rouxinóis? Que história é essa? Pois
deveras tem uma história aquela janela?
– É um romance todo inteiro, todo feito, como dizem os
franceses, e conta-se em duas palavras.
– Vamos a ele. A menina dos rouxinóis, menina com olhos
verdes! Deve ser interessantíssimo. Vamos à história já.
– Pois vamos. Apeiemos e descansemos um bocado.
Já se vê que este diálogo passava entre mim e outro dos
nossos companheiros de viagem. Apeamo-nos, com efeito;
sentamo-nos; e eis aqui a história da menina dos rouxinóis
como ela se contou.
É o primeiro episódio da minha odisseia: estou com medo
de entrar nele porque dizem as damas e os elegantes da nos-
sa terra que o português não é bom para isto, que em francês
que há outro não sei quê…
Eu creio que as damas que estão mal informadas, e
sei que os elegantes que são uns tolos; mas sempre tenho
meu receio, porque, enfim, deles me rio eu; mas poesia ou
romance, música ou drama de que as mulheres não gostem
é porque não presta.
Ainda assim, belas e amáveis leitoras, entendamo-nos:
o que eu vou contar não é um romance, não tem aventuras
enredadas, peripécias, situações e incidentes raros; é uma
história simples e singela, sinceramente contada e sem pre-
tensão.
Acabemos aqui o capítulo em forma de prólogo e a maté-
ria do meu conto para o seguinte.
(Almeida Garrett. Viagens na Minha Terra)
47
Na passagem lida, o narrador faz referência ao primeiro epi-
sódio de sua odisseia, o qual corresponde
(A) ao diálogo entre ele e um dos companheiros de viagem.
(B) a uma conversa sobre belas e amáveis leitoras.
(C) a um conto narrado à moda francesa.
(D) a um drama de que as mulheres não gostam.
(E) à história da menina dos rouxinóis.
PMES1702 | 001-PrObjetiva-Parte-I-Manhã
48
Com a passagem “Ainda assim, belas e amáveis leitoras,
entendamo-nos…”, o narrador faz
(A) uma advertência de que sua narrativa fugirá dos padrões
vigentes, ideia sintetizada na frase “é uma história sim-
ples e singela, sinceramente contada e sem pretensão”.
(B) uma interação controlada para expor a história a ser
narrada sem “situações e incidentes raros”, mas ainda
assim nos moldes dos franceses, nos quais “há outro
não sei quê”.
(C) uma crítica às suas leitoras, ao afirmar que se trata de
“damas que estão mal informadas”, por isso propõe a
elas “uma história simples e singela”.
(D) uma concessão às leitoras, atendendo-lhes o gosto lite-
rário, propondo, portanto, algo que “não é um romance,
não tem aventuras enredadas”.
(E) uma exposição da sua limitação criativa, fruto da impo-
sição de valores da cultura francesa, o que compromete
sua arte: “estou com medo de entrar nele”.
49
Na passagem – … mas a menina dos rouxinóis foi-se e não
voltou. –, o pronome em destaque está empregado com valor
enfático. Assinale a alternativa em que há emprego seme-
lhante.
(A) É um romance todo inteiro, todo feito […], e conta-se em
duas palavras.
(B) Já se vê que este diálogo passava entre mim e outro dos
nossos companheiros de viagem.
(C) Apeamo-nos, com efeito; sentamo-nos; e eis aqui a his-
tória…
(D) … e eis aqui a história da menina dos rouxinóis como ela
se contou.
(E) … mas sempre tenho meu receio, porque, enfim, deles
me rio eu…
50
Assinale a alternativa correta quanto à concordância nominal.
(A) Dizem as damas e os elegantes da nossa terra que a
língua portuguesa não é bom para isto.
(B) O que vou contar não tem bastantes aventuras enreda-
das, peripécias, situações e incidentes raros.
(C) As mulheres não gostam de poesia, romance, música ou
drama más, e isso é sinal de que são ruim.
(D) Eu creio que haja má informações circulando entre as
mulheres e os tolos de nossa terra.
(E) As damas e os elegantes acreditam que as narrativas em
francês são melhor do que as em português.
16
51 52

Observe as frases: O poema de Drummond é exemplo de poesia

‡ &KHJDPRV fim do capítulo em forma de (A) existencialista, centralizando a atenção na passagem do
, com a matéria do meu conto para o seguinte. tempo, sem que haja problemas que afetem o eu lírico.
‡ 'LVFRUGR certas damas e certos tolos, que
preferem para se contar uma história. (B) intimista, explorando a relação do eu lírico com a passa-
gem do tempo, marcada pela indiferença.
De acordo com a norma-padrão e os sentidos do texto, as
lacunas devem ser preenchidas, respectivamente, com: (C) lírica, analisando a influência que o eu lírico recebe do
tempo, que o resguarda de experiências cruéis.
(A) ao … apresentação … a … o português mais que o francês
(D) metafísica, abordando o tempo e suas contradições na
(B) no … conclusão … com … o francês do que o português existência humana, prendendo o homem e libertando-o.

(C) ao … introdução … de … o francês ao português (E) filosófica, negando a importância do tempo e pontuando
a morte como opressão natural ao ser humano.
(D) no … síntese … com … mais o português ao francês

(E) ao … prefácio … de … mais o francês do que o português

53

Na passagem “A alma sorri, já bem perto / da raiz mesma

Leia o poema para responder às questões de números do ser.”, entende-se que a expressão em destaque aponta
52 a 54. no ser humano

Duração (A) a sua essência.

O tempo era bom? Não era (B) o seu corpo.

O tempo é, para sempre.
A hera da antiga era (C) a sua razão.
roreja* incansavelmente. (D) a sua crença.
Aconteceu há mil anos?
(E) o seu poder.
Continua acontecendo.
Nos mais desbotados panos
estou me lendo e relendo.
54
Tudo morto, na distância
que vai de alguém a si mesmo? Nos versos “A hera da antiga era” e “de ferros forjados no ar”,
Vive tudo, mas sem ânsia as figuras de linguagem presentes são, correta e respectiva-
de estar amando e estar preso. mente,

Pois tudo enfim se liberta (A) hipérbole e personificação.

de ferros forjados no ar.
A alma sorri, já bem perto (B) hipérbole e onomatopeia.
da raiz mesma do ser. (C) paronomásia e gradação.
(Carlos Drummond de Andrade. As impurezas do branco)
(D) metáfora e assonância.
* brota gota a gota: orvalho, suor, lágrima

(E) paronomásia e aliteração.

 PMES1702 | 001-PrObjetiva-Parte-I-Manhã
 GABARITOS
2010: 41-C, 42-E, 43-D, 44-B, 45-A, 46-B, 47-A, 48-C, 49-D, 50-E, 51-A, 52-D, 53-B, 54-E, 55-C,
56-D, 57-A, 58-B, 59-E, 60-C, 61-A, 62-E, 63-D, 64-B, 65-C, 66-A, 67-D, 68-B, 69-A, 70-E

2011: 41-C, 42-B, 43-E, 44-D, 45-A, 46-D, 47-C, 48-D, 49-E, 50-B, 51-C, 52-A, 53-C, 54-A, 55-B,
56-E, 57-E, 58-D, 59-C, 60-A, 61-B, 62-D, 63-A, 64-B, 65-E, 66-C, 67-E, 68-B, 69-A, 70-E

2012: 31-E, 32-B, 33-D, 34-C, 35-B, 36-A, 37-D, 38-E, 39-D, 40-C, 41-A, 42-D, 43-B, 44-C, 45-D,
46-E, 47-B, 48-C, 49-A, 50-E, 51-A, 52-D, 53-B, 54-C, 55-A, 56-E, 57-B, 58-A, 59-C, 60-E

2013: 31 - C - 32 - B - 33 - D - 34 - A - 35 - E - 36 - A - 37 - C - 38 - E - 39 - B - 40 - D 41 - B - 42 -
C - 43 - E - 44 - D - 45 - D - 46 - D - 47 - B - 48 - A - 49 - E - 50 - C 51 - A - 52 - E - 53 - B - 54 - D -
55 - C - 56 - D - 57 - B - 58 - C - 59 - A - 60 - E

2014: 31 – C 32 – E 33 – A 34 – D 35 – B 36 – B 37 – D 38 – C 39 – E 40 – A 41 – E 42 – A 43 – C
44 – B 45 – D 46 – A 47 – E 48 – C 49 – B 50 – D 51 – A 52 – B 53 – E 54 – D 55 – C 56 – D 57 – C
58 – B 59 – A 60 – E

2015: 27 - D 28 - A 29 - E 30 - C 31 - B 32 - A 33 - B 34 - C 35 - E 36 - D 37 - C 38 - D 39 - E 40 - A
41 - B 42 - E 43 - C 44 - D 45 - A 46 - B 47 - C 48 - E 49 - D 50 - B 51 - A 52 - B 53 - A 54 - E

2016: 27 - B 28 - E 29 - C 30 - D 31 - A 32 - C 33 - D 34 - A 35 - E 36 - B 37 - D 38 - A 39 - C 40 - E
41 - B 42 - E 43 - B 44 - A 45 - D 46 - C 47 - A 48 - C 49 - B 50 - E 51 - D 52 - B 53 - E 54 - D

2017: 27 - D 28 - B 29 - E 30 - C 31 - A 32 - A 33 - D 34 - C 35 - E 36 - B 37 - B 38 - E 39 - A 40 - C
41 - D 42 - A 43 - C 44 - D 45 - B 46 - C 47 - E 48 - A 49 - E 50 - B 51 - C 52 - D 53 - A 54 - E