Diagnosticar: en el sentido de la tradición médica significa
identificar una enfermedad examinando los signos y síntomas
INTERNACIONAL DE FOROS (IF)
FORO DE PSICOANÁLISIS DEL CAMPO LACANIANO
DE BOGOTÁ (FPCL-BOG)
Y El sujeto está en el centro del proceso diagnóstico, él no es un
RHIPNA-BOG:
RED HISPANOHABLANTE DE PSICOANÁLISIS CON
NIÑOS DE LA INTERNACIONAL DE FOROS-BOGOTÁ
INVITAN A LA III JORNADA ANUAL:
“PROBLEMÁTICAS DEL DIAGNÓSTICO EN
LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”
Fecha: 24 de agosto 2019 – Bogotá
Lugar: Auditorio JORGE GÓMEZ CUSNIR,
Hospital infantil universitario de San José-
Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud (FUCS)
Participación sin costo
previa inscripción en línea a partir del 1 agosto 2019.
presentados por un paciente. Más allá del ámbito médico y ligado
a la etimología del término, remite a analizar un hecho, una
situación… buscando dilucidarla.
Así, hablar de diagnóstico en psicoanálisis implica la construcción
de un saber con el marco teórico-clínico forjado a partir de Freud
sobre la causalidad psíquica de los fenómenos clínicos y el
padecimiento de un sujeto; construcción dónde la posición
tomada por éste sujeto frente a lo que le sucede, es fundamental.
objeto pasivo a clasificar con categorías diagnósticas y estadísticas
de trastornos mentales, donde ciertos síntomas, su cantidad y
tiempo de duración son los factores tenidos en cuenta.
Como proceso, el diagnóstico en psicoanálisis se guía en el saber
producido con lo que dicen los sujetos, uno por uno, en un análisis.
Un analista sabe de la histeria, de la neurosis obsesiva, de la fobia,
de las psicosis… en tanto saber surgido de la experiencia analítica
que le permite orientar sus intervenciones, pero no le provee todo
el saber para discernir cada caso en su singularidad, ya que hay
algo propio a cada histeria, cada neurosis obsesiva, cada síntoma
fóbico, cada sujeto psicótico…; los senderos del deseo y las formas
de gozar son específicas para cada quien, de allí que Freud
aconsejara tomar cada caso como si fuera el primero.
El diagnóstico en psicoanálisis es más que identificación de
trastornos. Constituye una conjetura hecha a partir de lo que se
escucha, caso a caso, en un análisis y que ha de verificarse igual en
lo dicho por cada sujeto; conjetura que lo implica en cuanto agente
no como paciente: ser pasivo que recibe desde el exterior un
diagnóstico pre-establecido.
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De este modo, por la experiencia analítica sabemos de las leyes
que gobiernan la vida psíquica, por ejemplo, acerca de la ley de la
repetición que explica los fenómenos de repetición que hacen que
un sujeto repita –a pesar de su querer, su buena voluntad–
conductas que van en contra de su bienestar. Pero, este saber
sobre la repetición, que vale como ley para todo sujeto, ha de ser
puesto en tensión con las rutas tomadas por cada quién de manera
paradójica, inconsciente -sin querer, sin saber bien cómo y por
qué-, que lo llevan nuevamente a asuntos productores de
malestar; saber singular que compromete eso que él y no otro
repite, las coyunturas en las que, para su caso, la repetición
acontece, lo que él hace a este respecto...
Toda práctica responde a un modo particular de acotar los
fenómenos que pretende explicar. El psicoanálisis con su manera
propia de acoger, escuchar, intervenir implicando al sujeto en lo
que le sucede, es una apuesta clínica que hace contrapunto a la
forma como, cada vez más, se abordan las dificultades de niño(a)s
y adolescentes en el contexto social, escolar, familiar: se las pone
precipitadamente del lado de lo patológico, se las quiere hacer
entrar en alguno de los “trastornos” de los manuales en uso,
dejando por fuera al sujeto como parte activa en el embrollo en
juego, y lo que con su palabra podría empezar a decir y hacer al
respecto.
Fotograma película animada Alicia en el país de las
maravillas (1951)
PROGRAMA
Recepción de inscritos: 7:45 am – 8:15 am.
Apertura: 8:15 a.m.
8:30 am - 9:30 am:
“POSIBLES LECTURAS DE LAS DEMANDAS DE
TRANSEXUALIDAD EN LA INFANCIA”
MATILDE PELEGRÍ (video-conferencia)
Miembro de la Escuela de Psicoanálisis de los Foros del Campo
Lacaniano (AP). Miembro del Foro Psicoanalítico de Barcelona,
España. Psicoanalista en el espacio familiar La caseta de Ribas en
San Pedro de Ribas, Barcelona. Licenciada en Filosofía y
Ciencias en la Educación (Sección Psicología). Coautora del
libro Acogida de la pequeña infancia, parentalidad y lazo social, del
Programa de Educación y Formación Continua del Fondo
Europeo, 2014. Presentaciones diversas en RIHPNA-Barcelona
sobre casos de transexualidad en la infancia y la adolescencia.
“Actualmente se define tempranamente a un niño como
transexual. Pero las demandas de cambio de sexo pueden tener
diferentes lecturas y creo hay que dar ciento tiempo, en cada
caso, para que el niño/niña pueda cuestionarse sobre su
elección. Actuar inmediatamente puede suponer un forzamiento
y precipitar de forma anticipada una elección. Acompañar a
estos niños es un reto para el psicoanalista”.
Discusión: 9:30 am. - 10:15 am.
Pausa-Café: 10:15 am. - 10:30 am.
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 1ª MESA: 10:30 am. - 11:30 am.
 “El peligroso mundo del diagnóstico en infancia y
adolescencia. Una discusión entre el contexto, la clínica y los
instrumentos“
Angélica Almanza: Médico general Colegio Mayor de Nuestra
Señora de Rosario. Psiquiatra Pontificia Universidad Javeriana.
Psiquiatra en los servicios de Urgencias y Hospitalización de la
Clínica La Inmaculada. Psiquiatra Consulta externa, Gimnasio
Goleman - IPS.
 “Reflexiones sobre las funciones y usos del
diagnóstico en la clínica con niños”
Jaime Velosa: Miembro del Foro de Psicoanálisis del Campo
Lacaniano de Bogotá. Psicólogo clínico en el Hospital Santa
Clara. Catedrático, Fundación Universitaria Ciencias de la
Salud (FUCS). Maestría en Investigación en problemas sociales
contemporáneos, Universidad Central. Maestría en Estudios de
género, Universidad Nacional.
 “El diagnóstico en psicoanálisis”
Gloria Gómez: Analista Miembro de la Escuela de Psicoanálisis
de los Foros del Campo Lacaniano (AME). Miembro del Foro
Bogotá y Medellín. Profesora asociada Escuela de estudios en
psicoanálisis, subjetividad y cultura-Universidad Nacional.
Maestría en Psicoanálisis, Universidad Paris VIII-Francia.
Discusión: 11:30 m. -12:00 m.
Pausa-Café: 12:00 m. - 12:15 pm
2ª MESA: 12:15 pm. - 1:00 pm.
 “La pertinencia del diagnóstico en la clínica con niños
y adolescentes“
Lina María Vélez: Miembro de la Escuela de Psicoanálisis de
los Foros del Campo Lacaniano (AP). Miembro del Foro de
París-Francia. Psicóloga clínica en el Hospital de día para
adolescentes de Ville d’Avray, Francia y el Centro médico,
psicológico y pedagógico de Orly, Francia. Doctorado en
Psicología clínica y psicopatología-Universidad de Toulouse le
Mirail, Francia.
 “Diagnosticar: de lo universal a lo singular“
Juliana María Bueno: Miembro de la Escuela de Psicoanálisis
de los Foros del Campo Lacaniano (AP). Miembro del Foro de
Medellín. Catedrática e investigadora en el Departamento de
Psicoanálisis, Universidad de Antioquia. Especialización en
Psicología clínica, énfasis salud mental, Universidad Pontificia
Bolivariana. Maestría en investigación psicoanalítica,
Universidad de Antioquia.
Discusión y cierre: 1:00 pm. -1:30 pm.
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Auspicia:
Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud (FUCS)