TÍTULO DE LA UNIDAD I

SI QUEREMOS LA PAZ TRABAJEMOS POR LA JUSTICIA MEJORANDO NUESTROS LAZOS DE

CONVIVENCIA ESCOLAR ESCRIBIENDO LEMAS DE REFLEXIÓN

1. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Akira Kato
1.2. Director Teófilo Crisóstomo Rojas
1.3. Subdirector : Margot Ccanto Chagua
1.4. Grado de estudios : -2DO A,B,C,D
1.5. Área : -EDUCACION RELIGIOSA
1.6. Duración de la unidad : 7 SEMANAS (14 HORAS)
1.7. Fecha de ejecución : Inicio DE: 11-03-2019 Termino: 26-04-2019
1.8. Equipo de docentes : LIC. MANELA TOLENTINO LIBERATO
LIC. TINEO PEREZ ERICKA (COORDINADORA)

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el A.H. Horacio Zevallos del distrito de Ate -Vitarte, Los estudiantes de la IE. Akira Kato muestran violencia entre pares, actos de agresión contra ellos mismos y

hacia sus pares, poca tolerancia en sus relaciones interpersonales. Por lo que el área de Educación religiosa Tiene el desafío de abordar esta problemática a

través de la competencia Asume La Experiencia del Encuentro Personal Y Comunitario Con Dios En Su Proyecto De Vida En Coherencia Con Su

Creencia Religiosa; actuando coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral a través de valores y actitudes cristianas.
 3. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derecho
Enfoque Intercultural
Enfoque Igualdad de Género
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
VALORES
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Respeto a la identidad cultural
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Empatía
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES DEMOSTRABLES
Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Fomento de una interacción equitativa entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada
persona, por encima de cualquier diferencia de
género
Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender
o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
 4.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADADES ESTANDARES

Construye su identidad como persona Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
humana, amada por Dios, digna, libre y como persona digna, libre y trascendente
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Asume la experiencia el encuentro Transforma su entorno desde el encuentro personal y
personal y comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde la fe que profesa
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan
de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano,
que lo busca, interpela y acoge.
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la
revelación desde las enseñanzas del Evangelio
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica
del bien común en la sociedad.
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad
en diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia..
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida
personal, a la luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol
protagónico en la transformación de la sociedad.

5.-ENFOQUE DEL AREA

ENFOQUE DEL ÁREA
HUMANISTA CRISTIANO
DESCRIPCIÓN
Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán encontrarse
profunda y sinceramente consigo mismos, y descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor,
cristalizando de esta manera en la educación la visión trascendente de la vida. Además, les permite comprender que el modelo y
horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores, de acuerdo al proyecto de Dios
para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la
primacía de la persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los
estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar
instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los
 estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, les aportará también una visión del
Humanismo Cristiano y su vigencia en el mundo actual, en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras
religiones, y el aporte de la enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.

CRISTOCENTRICO Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y los
estudiantes hay una relación filial que es natural, por haber sido creados a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la
fe como virtud teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos a los estudiantes mirar la historia de
la humanidad y su historia personal, entendidas como historia de salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y
este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También, le
permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel protagónico en ella, desde el
momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.

COMUNITARIO La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un
ambiente de vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su
Autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser
divino, con los otros y con la naturaleza. Así también, que ejerzan su libertad responsable frente a todas las expresiones
de la cultura humana, de modo que los conocimientos que ellos, iluminados por la fe, vayan adquiriendo del mundo, de la
vida y del hombre en las diversas situaciones que les toque vivir, se conviertan en posibilidades de realización humana y
espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

6. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS SESIONES

Construye su Conoce a Dios y 4.Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Sesión 4
identidad como asume su identidad evangelio elaborando un mural alusivo de pasión y muerte de Jesús
persona humana, religiosa y espiritual
amada por Dios, como persona digna,
libre y trascendente
digna, libre y
Cultiva y valora las 2. Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo
trascendente, manifestaciones entre las diversas creencias religiosas participando en la celebración del tiempo litúrgico.
comprendiendo la religiosas de su 5. Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo
doctrina de su entorno argumentando entre las diversas creencias religiosas participando en triduo pascual Sesión 5
propia religión, su fe de manera 6. Actúa de acuerdo con las enseñanzas del evangelio y de la iglesia ante las necesidades del prójimo y de su entorno
Sesión 6
abierto al diálogo comprensible y elaborando mapa mental sobre pascua de la resurrección.
con las que le son respetuosa Sesión7
cercanas.
Asume la Transforma su entorno 1.-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la iglesia Sesión 1
experiencia el desde el encuentro reflexionando sobres sus acuerdos de convivencia escolar. Sesión 2
encuentro personal personal y comunitario 3.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia, de
y comunitario con con Dios y desde la fe su escuela y de su comunidad a la luz del evangelio escribiendo sus oraciones en tiempo de cuaresma.
que profesa
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su Actúa coherentemente
creencia religiosa en razón de su fe 4. Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de silencio, oración y celebraciones propias Sesión 3
según los principios de de su iglesia y comunidad de fe escribiendo sus compromisos personales.
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

7. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIONES DE
N° DESEMPEÑOS EVIDENCIAS FECHA DE
APRENDIZAJE
EJECUCIÓN
1 PRESENTACION Y 1.-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Acuerdo de convivencia 11-03-2019 al 15-03-2019
VISION DEL AREA Jesucristo y de la iglesia reflexionando sobres sus acuerdos de convivencia escolar.
2 TIEMPO LITURGICO 2. Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una Calendario litúrgico 18-03-2019 al 22-03-2019
actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas participando en la
celebración del tiempo litúrgico.
3 CUARESMA 3.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la Oraciones escritas 25-03-2019 al 29-03-2019
transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad a la luz del
evangelio escribiendo sus oraciones en tiempo de cuaresma

4 SEMANA SANTA 4. Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de silencio, Compromisos personales 01-04-2019 al 05-04-2019
oración y celebraciones propias de su iglesia y comunidad de fe escribiendo sus
compromisos personales en semana santa.
5 TRIDUO PASCUAL 5. Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una Lemas reflexivos 08-04-2019 al 12-04-2019
actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas participando en
triduo pascual
6 PASCUA DE 6. Actúa de acuerdo con las enseñanzas del evangelio y de la iglesia ante las necesidades
Mapa mental 15-04-2019 al 17-04-2019
RESURRECCION del prójimo y de su entorno elaborando mapa mental sobre pascua de la resurrección.
7 CELEBRACION DE LA 7. Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de silencio, Compromisos personales 22-04-2019 al 26-04-2019
PALABRA : LECTIO oración y celebraciones propias de su iglesia y comunidad de fe escribiendo sus
compromisos personales
DIVINA
 8. EVALUACIÓN

8.1. ESTANDAR A EVALUAR

COMPETENCIA
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
NIVEL
1. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
2. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
3. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
4. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia..
5. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio.
6. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.

8.2. COMPETENCIA A EVALUAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad 4.Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento de las
como persona religiosa y espiritual como persona digna, promesas de salvación, a la luz del evangelio elaborando un mural alusivo de pasión y
humana, amada por libre y trascendente muerte de Jesús
Dios, digna, libre y
Cultiva y valora las manifestaciones 2. Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una
trascendente, Ficha de producción
religiosas de su entorno argumentando su actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas participando en
comprendiendo la fe de manera comprensible y respetuosa la celebración del tiempo litúrgico.
Lista de cotejo
doctrina de su propia 5. Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una
Guía de observación
religión, abierto al actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas participando en
Rubricas
diálogo con las que le triduo pascual
son cercanas. 6. Actúa de acuerdo con las enseñanzas del evangelio y de la iglesia ante las
necesidades del prójimo y de su entorno elaborando mapa mental sobre pascua de la
resurrección.
Asume la experiencia Transforma su entorno desde el 1.-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas Ficha de producción
el encuentro personal y encuentro personal y comunitario con Dios de Jesucristo y de la iglesia reflexionando sobres sus acuerdos de convivencia escolar. Lista de cotejo
comunitario con Dios y desde la fe que profesa 3.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la Guía de observación
en su proyecto de vida transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad a la luz del Rubricas
evangelio escribiendo sus oraciones en tiempo de cuaresma.
en coherencia con su
Actúa coherentemente en razón de su fe 4. Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de
creencia religiosa. según los principios de su conciencia silencio, oración y celebraciones propias de su iglesia y comunidad de fe escribiendo sus
moral en situaciones concretas de la vida. compromisos personales.
9.-RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD I

PARA EL DOCENTE:
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PARA EL ESTUDIANTE:
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VºBº Dirección Vº Bº Subdirección Profesor del área