Grado: Segundo “B” Unidad de aprendizaje

Docente: José Antonio Alarcón Y. Sesión 5 - 14/07/2019

Conocemos las plantas nativas del Perú

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE  Utiliza modelos para Clasifica plantas nativas y
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES explicar las relaciones foráneas del Perú,
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, entre los seres vivos y observando imágenes.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. sus características.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres Lista de cotejo
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE 1. Disposición para colaborar con la sociedad global, con toda criatura
AMBIENTAL viva y con las generaciones futuras, asumiendo responsabilidades en
el cuidado de su cuerpo y del planeta sin esperar nada a cambio

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 IMAFGENES DE PLANTAS.  Papelotes, cinta.
 Papelote por la mitad con definiciones de  Cuadernos de trabajo de ciencia
“Plantas nativas” y “Plantas foráneas”.
 Ficha sobre plantas nativas y foraneas.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 10 minutos
 EN GRUPO CLASE
 Saludo afectuosamente a los estudiantes.
 Se les pide poner atención a las interrogantes:
 ¿Recuerdan el tema sobre ecosistemas? ¿Entre los seres vivos que mencionamos?
 Anoto sus ideas.
 Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y niñas clasificarán las plantas
nativas y foráneas de la localidad.
 Se acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor
la sesión.
- Permanecer en sus lugares y poner atención.
- Respetar la opinión de sus compañeros y compañeras.
- Levantar la mano para participar.
DESARROLLO –
En grupo clase
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea la siguiente pregunta:
¿Qué plantas conocen en nuestra localidad? Mencionen
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
 Los estudiantes dialogan y dan posibles respuestas.
 Se escriben sus hipótesis en la pizarra.

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué pueden hacer para conocer sobre las plantas que hay en
nuestra localidad?
 Los estudiantes podrían decir:

Leer información en Buscar en internet. Preguntar a los

el libro de ciencia padres.
 Se les pregunta: ¿Qué más podrían hacer?

OBTIENE Y REGISTRAN DATOS

 Reciben ficha para que se informen sobre el tema:

PLANTAS NATIVAS Y PLANTAS FORANEAS DE PERÚ

En Perú las plantas nativas son muchas; las plantas nativas son propias del ecosistema
peruano, entre las Plantas Nativas del Perú podemos mencionar: la quinua, choclo, kiwicha,
papa, olluco, mashua, camote, arracacha, yuca, maca, yacon, zapallo, caigua, tomate, tuna,
granadilla, tumbo, camu camu, lucuma, cocona, pallar y la sacha inchi.

Las plantas foráneas son aquellas que no son propias del ecosistema peruano pero han logrado
adaptarse de forma adecuada y actualmente forman parte de la gastronomía de la región.
Entre algunas plantas foráneas podemos mencionar: La cebada, El arroz, la alcachofa, el
brócoli, el trigo, la avena, el centeno, la cebolla, el manzano, la zanahoria, la pera, el mango, el
coliflor, el esparrago, el hago, la espinaca, el aguacate y el plátano.

 Después de leer la información se propone hacer una clasificación.

 Pegamos papelote para definir la clasificación de Plantas Nativas y Plantas Foráneas.
 Escribimos la clasificación de Plantas Nativas y Plantas Foráneas.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Los estudiantes conocen y comprenden que hay una diferencia entre Plantas nativas y Plantas
Foráneas.
 Explico que entre las plantas también hay plantas medicinales que ayudan a curar
enfermedades.
 Comparan y establecen si hay diferencia entre la respuesta que dieron al principio y los datos
o la información obtenida en la ficha de información.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Escriben en su cuaderno por qué es importante conocer las Plantas Nativas y Plantas foráneas
de Perú.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Algunos estudiantes exponen por qué es importante conocer las plantas nativas y foráneas de
Perú.
 Dibujan algunas plantas que conocen y que crecen en su comunidad.
CIERRE – 10 minutos
En grupo clase
 Se realiza el proceso de metacognición: ¿qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí? ‘¿Por qué es
importante conocer plantas nativas y foráneas de Perú?, ¿Qué debemos hacer para fomentar
su cuidado y buen uso? Se evalúan sus normas de convivencia.
Para trabajar en casa: Escribe junto con tu familia que reglas de higiene practican para estar
saludables.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 PLANTAS NATIVAS Y PLANTAS FORANEAS DE PERÚ
En Perú las plantas nativas son muchas; las plantas nativas son propias del ecosistema
peruano, entre las Plantas Nativas del Perú podemos mencionar: la quinua, choclo, kiwicha,
papa, olluco, mashua, camote, arracacha, yuca, maca, yacon, zapallo, caigua, tomate, tuna,
granadilla, tumbo, camu camu, lucuma, cocona, pallar y la sacha inchi.

Las plantas foráneas son aquellas que no son propias del ecosistema peruano pero han logrado
adaptarse de forma adecuada y actualmente forman parte de la gastronomía de la región.
Entre algunas plantas foráneas podemos mencionar: La cebada, El arroz, la alcachofa, el
brócoli, el trigo, la avena, el centeno, la cebolla, el manzano, la zanahoria, la pera, el mango, el
coliflor, el esparrago, el hago, la espinaca, el aguacate y el plátano.

PLANTAS NATIVAS Y PLANTAS FORANEAS DE PERÚ

En Perú las plantas nativas son muchas; las plantas nativas son propias del ecosistema
peruano, entre las Plantas Nativas del Perú podemos mencionar: la quinua, choclo, kiwicha,
papa, olluco, mashua, camote, arracacha, yuca, maca, yacon, zapallo, caigua, tomate, tuna,
granadilla, tumbo, camu camu, lucuma, cocona, pallar y la sacha inchi.

Las plantas foráneas son aquellas que no son propias del ecosistema peruano pero han logrado
adaptarse de forma adecuada y actualmente forman parte de la gastronomía de la región.
Entre algunas plantas foráneas podemos mencionar: La cebada, El arroz, la alcachofa, el
brócoli, el trigo, la avena, el centeno, la cebolla, el manzano, la zanahoria, la pera, el mango, el
coliflor, el esparrago, el hago, la espinaca, el aguacate y el plátano.

PLANTAS NATIVAS Y PLANTAS FORANEAS DE PERÚ

En Perú las plantas nativas son muchas; las plantas nativas son propias del ecosistema
peruano, entre las Plantas Nativas del Perú podemos mencionar: la quinua, choclo, kiwicha,
papa, olluco, mashua, camote, arracacha, yuca, maca, yacon, zapallo, caigua, tomate, tuna,
granadilla, tumbo, camu camu, lucuma, cocona, pallar y la sacha inchi.

Las plantas foráneas son aquellas que no son propias del ecosistema peruano pero han logrado
adaptarse de forma adecuada y actualmente forman parte de la gastronomía de la región.
Entre algunas plantas foráneas podemos mencionar: La cebada, El arroz, la alcachofa, el
brócoli, el trigo, la avena, el centeno, la cebolla, el manzano, la zanahoria, la pera, el mango, el
coliflor, el esparrago, el hago, la espinaca, el aguacate y el plátano.

PLANTAS NATIVAS Y PLANTAS FORANEAS DE PERÚ

En Perú las plantas nativas son muchas; las plantas nativas son propias del ecosistema
peruano, entre las Plantas Nativas del Perú podemos mencionar: la quinua, choclo, kiwicha,
papa, olluco, mashua, camote, arracacha, yuca, maca, yacon, zapallo, caigua, tomate, tuna,
granadilla, tumbo, camu camu, lucuma, cocona, pallar y la sacha inchi.

Las plantas foráneas son aquellas que no son propias del ecosistema peruano pero han logrado
adaptarse de forma adecuada y actualmente forman parte de la gastronomía de la región.
Entre algunas plantas foráneas podemos mencionar: La cebada, El arroz, la alcachofa, el
brócoli, el trigo, la avena, el centeno, la cebolla, el manzano, la zanahoria, la pera, el mango, el
coliflor, el esparrago, el hago, la espinaca, el aguacate y el plátano.
 LISTA DE COTEJO
Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

N° DESEMPEÑO
O Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
R aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
D NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
E través de su nivel de escritura.
EVIDENCIA
N
Identifica la importancia de los hábitos de higiene
personal y ambiental para estar limpios y evitar
enfermedades.
01 AGURTO CHÁVEZ Alexandro del Piero
02 AMAYA SUÁREZ Brizbany Jamilet
03 CAMACHO INGA Johan del Piero
04 CARMEN PATIÑO Elitia
05 CHAMBA OLAYA Greysi
06 CHÁVEZ TORRES Dayumi Simey
07 CHIRA HISBES Dayron José Ricardo
08 CORREA AMAYA Jhasmin Isabel
09 CRUZ MALIMBA Ana Rosa
10 CURAY ALBURQUEQUE Byron Axcer
11 CURAY INFANTE Alejandra Daniela.
12 DOMINGUEZ PARDO Breyner Yoandry.
13 FLORES CHIROQUE Snayder Fabricio
14 GUTIÉRREZ SILVA César Nicolás
15 LADINES ARÉVALO Jefferson Fabián
16 LEON CASTRO Ashley Ixari
17 MADRID ZAPATA Lía Mayté
18 MARTÍNEZ GIRÓN Chirli Mirella.
19 MONTENEGRO CASANOVA Renzo A.
20 MORÁN IMÁN Rosa Alina
21 MORÁN RAMOS Camila Alexandra.
22 NAVARRO RUIZ Yosmery Larissa.
23 PALACIOS SANDOVAL Enma Katherine
24 PANTA CHUQUIRIMA Orlando E.
25 PEÑA DIOSES Axel Moroni.
26 RAMOS CÓRDOVA Treisi Yesuri.
27 SANTIN RIVAS Samir Andrés.
28 TRONCOS VARGAS Fabián
29 VIERA HURTADO Luis Eduardo.
30 VIGO IDROGO Giancarlo Estéfano
31 VILLEGAS PALACIOS Alonso Moisés.
Capacidad: Problematiza situaciones para hacer indagaciones

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace.