EDUCA REGIONAL IBAGUE

Julio 25 - 26 de 2013
Conferencia:
“Didácticas de apropiación y aprovechamiento de las Tic
en los procesos de enseñanza aprendizaje”
Dr. Fernando A. Poveda A.
Investigador
Doctorante Unad – Florida Us
Magister en Educación – UCC 2011 Dr. FERNANDO AUGUSTO POVEDA AGUJA
Especialista en Pedagogía – UT UCC 2010, cpeinves1r5@ucn.edu.co
Especialista en Docencia Universitaria-UCC 2010,
Ingeniero de Sistemas UCC 2003,
Máster Teacher de Intel Inside 2009

DIPLOMADO EN DOCENCIA VIRTUAL UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS - BOGOTÁ 2011

DIPLOMADO TUTOR EN CURSOS VIRTUALES UNAD – BOGOTÁ 2010
DIPLOMADO EN IMPLEMENTACIÓNN DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD DE IBAGUE 2008
DIPLOMADO EN USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD DE IBAGUE 2009
DIPLOMADO EN REDES BAJO AMBIENTE WINDOWS 2003 SERVER
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA 2003
MASTER TEACHER DE INTEL PARA EDUCACION
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL MEN- FUNDACION MERANI
GOBERNACION DEL TOLIMA 2007
CURSO INTERNET – COMPARTEL FASE I,FASE II (REDES E INTERNET)
COMPARTEL MEN 2005-2008-2009
CURSO TUTOR VIRTUAL DEL TOLIMA
CORUNIVERSITARIA 2008
CURSO ADMINISTRADORES DE TELECENTROS COMUNITARIOS 2009
FUNDACION MANUEL MERANI 2009
ALFABETIZACIÓN DIGITAL FUNDACION MANUEL MERANI 2009
CAPACITACION DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PEI EN EL TOLIMA LIBANO – MEN 2009
DIPLOMADO EN FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ACAC – 2013
DIPLOMADO EN GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 2013
SEMINARIO TALLER GRUPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Y CULTURAL UNIMINUTO 2013
Docente de Informática y Tecnología e Informática, I.E.T. Niña María Fresno – Tolima, Instructor Programa A que te cojo Ratón Men UTP,
Instructor Docentes Participantes Intel, Coordinador de Investigación Uniminuto Ibagué – Coordinador de Investigación Politécnico regional De
Educación Superior Lérida, catedrático fondo FEM – Unibague, catedrático Unad – Mariquita. Coinvestigador fundación Universitaria Católica del
Norte – Medellín. Panelista evaluador de proyectos Colciencias.
 Agenda
1. Introducción
a. Objetivos
b. Didácticas Tic en los procesos de enseñanza aprendizaje
c. Perspectiva teórica
2. Investigación “Utilización de TIC, Competencias Básicas y Calidad de la Educación”
e. Tipo de estudio, población, muestra
f. Hipótesis
g. Temática
h. Categorías
i. Técnicas e instrumentos

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

 «Didactica»
Didáctica del griego didaskein, enseñar , instruir, explicar, estudio
de los procesos y los elementos.
Díaz Barriga la define como disciplina teórica, histórica y política
Tiene su propio carácter teórico porque responde a concepciones
sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es
histórica, ya que sus propuestas responden a momentos históricos
específicos. Y es política porque su propuesta está dentro de un
proyecto social (Díaz Barriga, 1992:23)
“Didácticas de apropiación y aprovechamiento de las Tic
en los procesos de enseñanza aprendizaje”

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

 Objetivo:
Compartir de una manera reflexiva y hermenéutica las distintas
acciones estratégicas que se están implementando en la
incorporación y apropiación de las TIC, para el mejoramiento
de la calidad de la educación en el contexto regional e
institucional

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

 Gobierno – Revolución
educativa

Plan Nacional Decenal de

Educación

Plan Nacional de Tic 2006

- 2019

Secretarias de
educación

Instituciones
Educativas

PMI

PEI

Ley 1341 de 2009; Por la cual se definen principios y conceptos sobre la

sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones - TIC-
EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

Londres, Enero 8 de 2008
Los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un
contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a
ser:
• competentes para utilizar tecnologías de la información;
• buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
• usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados,
responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI

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EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI

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EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI
“El maestro necesita saber lo que va a enseñar, necesita saber cómo enseñarlo pero con eso no
Es suficiente”, Alliaud, A. (2009). El maestro que aprende. CEP. Esta preocupación se da cuando
Los modelos educativos actuales se construyen a lo largo de etapas escolares donde no se implica
El desarrollo de pensamiento.

Experiencia “... tiene una lógica, regida por leyes que aseguran la regulación y el equilibrio de un
sistema de esquemas. El habitus no se opone al saber como el instinto a la razón” (Perrenoud, op.
cit.:10). Es por ello que el cuestionamiento se da en la enseñanza y como transformar el proceso
De aprendizaje, se debe reflexionar ante la didáctica actual, la indagación sobre problemáticas
comunes se debe invitar a vincular el diligenciamiento y gestión de la formación en nuevas
tecnologías educativas.

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI
Como señala (Salvat, 2005) Muñoz, R. F. (2003). Competencias profesionales del
docente en la sociedad del siglo XXI.
In Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores
de la Educación (Vol. 11,No. 1, pp. 4-7). Ciss Praxis.
El problema actual es como erradicar las dinámicas de los modelos clásicos de
enseñanza los cuales no se acoplan a los cambios globales y avances de la
sociedad actual.

Papert (1996) ejemplifica como los procesos adaptativos de las instituciones son
tomados con una lentitud que cuando se logre empalmar el concepto ya se debe
cambiar por el nuevo cambio y el uso de metodologías, el uso de la tiza, el
cambio por una pizarra, la adaptación de la misma con los cambios tecnológicos
en las escuelas.

EDUCA REGIONAL: APROPIACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

 EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI
¿Cuáles es el rol del educando y del educador en el proceso educativo actual?
¿Cuáles son las tendencias y problemas de la educación actual?
¿Cómo compara las tendencias y los problemas de la educación de hoy con la
educación de ayer?
Los autores L. de Russell Ackoff y Daniel Greenberg señalan que el sistema de
educación está seriamente equivocado porque se centra en la enseñanza, en lugar de
aprendizaje. Aunque en ocasiones logro confundir o asociar un termino con otro, cabe
resaltar que la enseñanza tradicional solo se refuerza con la capacidad misma del acto
mecánico de hacer aprender a nuestros estudiantes, esto lo vivo a diario con mi
profesión como docente en una institución educativa del magisterio y no estoy de
acuerdo pero se plantea entonces que enseñar es colocar al docente en una posición
jerárquica, omnímoda, de arrogancia frente al estudiante, donde el acto de educar
viene externo al sujeto, de donde las acciones dirigidas al sujeto estarían orientadas a
observar cambios o modificaciones en su sistema de cognoscitivo, afectivo y
emocional (Delval, 1997)...
EDUCADORES DEL SIGLO XX PARA EDUCANDOS DEL SIGLO XXI

E- B– M- Educación
learning learning Learning Actual
Scooped by Mercedes Kamijo onto Aprendizaje móvil: Mobile
Learning

Didácticas De
Aprendizaje
Con la
Mediación de Tic
Didácticas De
Aprendizaje
Con la
Mediación de Tic
Didácticas De
Aprendizaje
Con la
Mediación de Tic
Didácticas De
Aprendizaje
Con la
Mediación de Tic
Didácticas De
Aprendizaje
Con la
Mediación de Tic
 UNA COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE
PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY (PLC)

Que Implica la Utilización de PLCs.

• Romper Paradigmas Educativos; No estamos solos en la construcción de saberes, los maestros no

son personas independientes de los cambios tecnológicos actuales

• Identificar Estrategias de Gestión Educativa, como realizar controles y seguimientos específicos a

nuestros proceso

• Racionalización del Tiempo, no solo es una variable también se convierte en el desarrollo de

estrategias

• Enfoques Fenomenológicos productivos, quienes participan, como aprenden, cuáles son sus
preconceptos, que esperan aprender.
 UNA COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE
PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY (PLC)

• Participación en la Construcción de conceptos, todos aportamos desde nuestra experiencia, de

nuestra vivencia, Holística , Heurística

• Articulación de los currículos, los conocimientos deben engranar una secuenciación lógica
necesaria

• Mejora Continua de los procesos escolares, retroalimentación , feedback

• Identificación y cualificación de nuevos roles, el liderazgo en los procesos, el papel de cada

integrante

• Mejora en la Forma de Aprender, mejores resultados desde lo personal porque él construye su

propio métodos
 ETAPAS DE LOS PLCS

El Continuo PLC es un mecanismo de

implantación.
Se identifican 4 etapas de cada uno de los
elementos centrales de los PLC:

1-Etapa de pre-iniciación
2-Etapa de Iniciación
3-Etapa de Desarrollo
4-Etapa de Sostenimiento
 COMO ES EL TRABAJO EN EQUIPO EN LOS PLCS..
Un Padigma que se reestructura en el trabajo en equipo de forma asertiva e eficiente es la tipología
Existente en el trabajo en equipo desde el enfoque horizontal , vertical, con conexiones lógicas, por
Medios tecnológicos.

 Equipos horizontales compuestos por maestros que enseñan el mismo curso o grado; son
específicos por contenido o interdisciplinas
 Equipos verticales compuestos por maestros que enseñan la misma materia, pero en grados
distintos
 Equipos con conexiones lógicas compuestos por maestros que buscan los mismos resultados de
aprendizaje(ej. maestros de educación especial, de música, arte, etc.)
 Equipos electrónicos compuestos por maestros conectados vía internet.
El ciclo de aprendizaje de Kolb