FORMATO DE SUSTENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

DATOS GENERALES

Nombre asignado a
la experiencia Campamentos de Inmersión Local en Inglés
significativa
ID: 472519 ID:313681
Cédula: 37086596 Cédula: 1085245818
Nombres: Darling Viviana Nombres: July Liliana
Profesor(s) que
Apellidos: Delgado Albán Apellidos: Guerrero Espinosa
presenta la
Correo Institucional: Correo Institucional:
experiencia
darling.delgadoa@campusucc.edu.co july.guerreroe@campusucc.edu.co /
No. de celular: 3106845266 No. de celular: 3217665944
Campus: Pasto Campus: Pasto
Categoría Opción 1 Ambientes prácticos de aprendizaje
Categoría Opción 2 Interdisciplinares

SUSTENTACIÓN CONCEPTUAL

Nota: para identificar a que se refiere cada ítem, consulte en la convocatoria los criterios de evaluación.
La principal inquietud que nos mueve a la realización de este proyecto es la motivación de
los promotores del Equipo Open Lingua Campus Pasto, de llevar a cabo una idea original y
creativa de propiciar ambientes prácticos de aprendizaje en el área de inglés con
orientaciones innovadoras en la implementación de programas de inmersión local en este
idioma que se realicen fuera del aula de clases.

Esta propuesta está dirigida a desarrollar una metodología de inmersión total en inglés, en la
cual los participantes son expuestos a un ambiente totalmente bilingüe, inicialmente, toda
fuente de aportación lingüística será en inglés, enfatizando en la necesidad de facilitar al
alumno gran cantidad de "Input Comprensible", es decir, se alimenta los mecanismos
inconscientes con suficientes ejemplos y usos de la lengua. Basándonos en la teoría del
lingüista Krashen (1982) “1+1”, ese input es básico para que el estudiante lo entienda, pero
contendrá elementos nuevos para que se enriquezca, lo que el alumno ya conoce y un poco
más. El input no será secuenciado gramaticalmente, será presentado naturalmente, sin
FUNDAMENTACIÓN supeditar los actos de comunicación a la gramática, con el fin de desarrollar y fortalecer las
DE LA EXPERIENCIA habilidades de comprensión auditiva en los participantes.

Se desarrolla una metodología lúdica e interactiva que permite aprender con actividades no
gramaticalmente tradicionales, en la cual los alumnos son los actores que usan la lengua
extranjera para comunicarse activamente en circunstancias del entorno que lo requieran.
Cabe mencionar que además del desarrollo de la competencia comunicativa, se trabajan
aspectos relacionados con los valores que hacen parte de la formación integral de los
estudiantes para la Universidad, como la solidaridad, la equidad, la libertad y el respeto con
uno mismo y con los demás.

Partiendo de la convicción de que cuando los estudiantes responden con acciones a las
órdenes o instrucciones impartidas por el instructor, su aprendizaje es mucho más eficiente
y su participación activa es más completa, se aceptara inicialmente la actividad física como
respuesta al mensaje lingüístico, basándonos en el enfoque TPR - Total Physical Response
fundamentado por Asher (1969); De igual forma y con el fin de garantizar que todos los

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 estudiantes logren participar y alcancen un nivel de satisfacción alto en esta actividad, se
respeta el silencio inicial (Silent period). Este período silencioso ayuda a que los estudiantes
tomen confianza en sus conocimientos ya que mediante la observación y la escucha pueden
asociar sonidos, acciones y significados. Cuando los estudiantes se sienten más seguros
inician, generalmente de manera espontánea, el uso del lenguaje hablado.

Se implementan diferentes estrategias lingüísticas y paralingüísticas con el fin de lograr la

comprensión y posterior producción en los aprendices, estrategias tales como: repetir,
parafrasear, simplificar, ejemplificar, etc. Además, nos apoyamos con diversas ayudas
visuales: gráficos, flashcards, pictures, posters, etc, que a través de procesos de asociación
facilitan la comprensión y ejecución de una tarea específica.

Este proyecto se ha desarrollado en diferentes escenarios campestres cercanos a la ciudad,

que han facilitado la creación de un ambiente practico para el aprendizaje del inglés fuera
del aula.

El bilingüismo en Colombia es una realidad que debemos asumir todos. Para ello el
Ministerio de Educación Nacional ha creado el Programa Nacional de Bilingüismo 2004 –
2019, inglés como lengua extranjera: una estrategia para la competitividad; cuyo fin es
mejorar las competencias comunicativas en todos los niveles de educación en el país.

Lo anterior presenta un gran reto para todas las Instituciones de educación superior de
Colombia puesto que deben lograr que los estudiantes de este nivel de educación que
finalicen carreras diferentes a licenciaturas en inglés, alcancen un Nivel Intermedio (B2) en
inglés según MCERL.

La Universidad Cooperativa de Colombia a nivel nacional ha motivado la implementación de

diferentes metodologías, estrategias y actividades que han permitido a los estudiantes
exponerse al idioma continuamente, tales como el English Day, karaoke Contest,
participación en la semana de globalización: Global Festival, vinculación de hablantes
nativos, club de conversación con asistentes nativos, desarrollo de trabajo independiente a
través de la plataforma Multilingüe Dexway, etc. Todo con el ánimo de apoyar los procesos
de formación de la comunidad educativa, motivar a la práctica del inglés y crear
PERTINENCIA DE LA posibilidades para el buen desarrollo de la competencia comunicativa.
EXPERIENCIA
No obstante, seguimos insistiendo en el mejoramiento de esta práctica con hechos que cada
vez sean más cercanos a la realidad de este idioma, para ello el Programa Open Lingua del
Campus Pasto, ha decidido implementar el desarrollo de una actividad académica
denominada “Campamento de inmersión local en Inglés”, que contribuya al aprendizaje
significativo del idioma inglés basada en una experiencia de inmersión sociolingüística,
cultural y pragmática en el idioma, dado que los aprendices de la lengua estarán 100%
expuestos a un entorno cotidiano de habla Inglesa para aplicar los conocimientos previos
adquiridos en el momento de comunicarse y fomentar el aprendizaje de nuevo
conocimiento. Esta actividad combina una serie de actividades académicas, y lúdicas, que
convierten la experiencia en algo enriquecedor. La convivencia con hablantes nativos y no
nativos de inglés durante un fin de semana permiten el sano esparcimiento, el trabajo en
equipo, y el aprendizaje efectivo de expresiones cotidianas necesarias para lograr la fluidez
en el idioma.

Este tipo de programas es bastante usual alrededor del mundo, generalmente los grupos
que más han experimentado este tipo de experiencias son los países a los que llegan
inmigrantes, personas que al entrar al sistema escolar, necesitan ser nivelados en temáticas

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 académicas y en el dominio del idioma. En Colombia hay organizaciones privadas que tienen
este programa y otras que las promocionan, tal es el caso del Ministerio de Educación
Nacional que con su programa Colombia Bilingüe, ha desarrollado un plan de incentivos para
docentes de instituciones de educación básica y media de carácter público para participar en
jornadas de inmersión en inglés.

Esta propuesta comulga perfectamente con los lineamientos del MEN y de la Universidad
Cooperativa de Colombia. La intención inicial es realizar actividades significativas a nivel
regional para que de esta manera se pueda internacionalizar.
Como se mencionó anteriormente El “Campamento de inmersión local en inglés” es un
evento lúdico, recreativo y pedagógico, que busca presentar el idioma inglés de una manera
práctica, divertida, e innovadora, de tal forma que los estudiantes intenten interactuar y
hacer uso de esta lengua extranjera en contextos reales.

El evento tiene como eje central el trabajo en equipo para estimular el uso del inglés en
situaciones cotidianas, donde los estudiantes tendrán la oportunidad de vivir nuevas
experiencias que les permiten exponerse al idioma a través de la interacción directa con
estudiantes, docentes de inglés y hablantes nativos y no nativos quienes comparten
diferentes estrategias para mejorar las habilidades comunicativas.

Se busca contar con un lugar cómodo, rodeado de naturaleza, que tenga espacios de
recreación ideales para el desarrollo del evento tanto en ambientes cerrados como abiertos.
INNOVACIÓN DE LA
El propósito es promover el desarrollo de una rica oferta de actividades tales como:
EXPERIENCIA
Multiaventura: senderismo por la zona, juego reto montañero de orientación, capturar la
bandera, en busca del tesoro; habilidades sociales, educación medioambiental, teatro,
karaoke, origamis, gymcana, entre otras, para lograr el sano esparcimiento y el aprendizaje
significativo de manera amena y divertida.

Es importante que los aprendices se apoyen con tarjetas didácticas que contengan la
información requerida en cada una de las actividades que se desarrollan en el campamento,
de tal manera que este apoyo visual los oriente a lo largo de toda la estancia en el evento,
facilitándoles la inmersión lingüística y garantizando la comunicación permanente en inglés
tanto con sus compañeros como con los demás participantes del campamento, de la misma
manera permitirá a los estudiantes más avanzados explorar nuevos términos y arriesgarse a
liderar o dirigir algunas actividades que se realicen durante el evento.

CONSISTENCIA Para el desarrollo del campamento, los profesores del programa Open Lingua con apoyo de
PRÁCTICA DE LA la Coordinación Open Lingua, elaboran un cronograma de actividades de la siguiente
EXPERIENCIA manera:
Ejemplo del cronograma a desarrollarse en el primer semestre académico del año:

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En el ítem ejecución se desarrolla una serie de actividades organizadas en una agenda muy
variada como la siguiente:

Agenda desarrollada durante el Primer Campamento de Inmersión local en inglés 2016-1:

SATURDAY 14th MAY 2016

GREEN TEAM BLUE TEAM YELLOW TEAM
TIME
LEONARDO VIVIANA MIGUEL
08:20 Meeting at UCC
08:45 Departure from UCC Pasto to Confamiliar Chachagüi
09:20 Arrival, registration and accomodation
9:30-10:00 Opening and introducing the comitees
Icebreaking activity led by Ada and Ash
10:00-10:30
(Name-likes and dislikes-wool and "The alert song")
10:30-11:00 Snack ("Makeing friends song")
11:00-12:00 Army Activity
12:00-12:30 Break to get ready for lunch
12:30-1:30 Lunch (activity: hands on the table and numbers)
1:30-1:45 Break time
2:00-2:30 Aqua Zumba e Taebo in the swimming pool led by Ada
2:30-2:45 Free swimming supervised by Viviana and Miguel
3:00-3:30 Scattergories (Ash) Pictionary (Leo) Charades (Rilley)
3:30-4:00 Charades (Rilley) Scattergories (Ash) Pictionay (Leo)
4:00-4:30 Snack ("The Bingo song")
Gymcana (Team work - Several competitions )
4:30-6:30
Led by Ada, Viviana, Miguel, Ash, Leo and Riley
6:30-7:00 Break time
7:00-8:00 Dinner ("The Father Abraham song")
8:00-9:00 Fire
9:00-10:00 Story telling (Miguel) Find a song (Rilley) Chinese whispers (Ash)
10:30 Go to bed

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 SUNDAY 15th MAY 2016
GREEN TEAM BLUE TEAM YELLOW TEAM
TIME
LEONARDO VIVIANA MIGUEL
07:00 Waking up
7:15-8:00 Taking a shower and getting dressed
8:00-8:30 Breakfast ("The alert song")
8:30-9:00 Art attack (Viviana) Madlips (Leo) Giving directions (Miguel)
9:00-9:30 Madlips (Leonardo) Giving directions (Miguel) Art attack (Viviana)
9:30-10:00 Snack ("The happy song")
10:00-10:30 Pictionary (Leo) Charades (Rilley) Scattergories (Ash)
10:30-11:00 Giving directions (Miguel) Art attack (Viviana) Madlips (Leo)
11:00-11:30 Group activity (The broken bridge)
11:30-12:00 Healthy recipes - systems
12:30-1:30 Lunch ("This land is your land song")
1:30-2:15 Free activities (swimming, football, basketball)
2:30-3:00 Event´s evaluation
03:15 Departure from Comfamiliar Chachagüi to UCC Pasto
04:00 Arrival at UCC
4:15-4:30 Attendance verification and farewell

Con el fin de evaluar el impacto de la experiencia en los campamentos de inmersión se

realiza una encuesta como herramienta de recolección de información. Los resultados han
sido bastante satisfactorios en las tres versiones que se han desarrollado hasta el momento.

Primer Campamento de inmersión local en inglés:

La evaluación fue desarrollada por 29 de los 31 participantes, a los cuales se les aplico un
cuestionario con 20 preguntas y estas se clasificaron en los niveles: Avanzado, Intermedio y
Básico obteniendo los siguientes resultados: la tendencia en las respuestas es satisfactoria.

Segundo Campamento de inmersión local en inglés:

La evaluación fue desarrollada por 56 de los 64 participantes, a los cuales se les aplico un
cuestionario con 20 preguntas y estas se clasificaron en los niveles: Avanzado, Intermedio y
IMPACTO CON Básico obteniendo resultados muy satisfactorios
RESULTADOS
CUANTITATIVOS Tercer Campamento de inmersión local en inglés:
Y/O CUALITATIVOS La evaluación fue desarrollada por 65 de los 70 participantes, a los cuales se les aplico un
VERIFICABLES cuestionario con 20 preguntas y estas se clasificaron en los niveles: Avanzado, Intermedio y
Básico obteniendo siguientes resultados: satisfactoria

Durante el desarrollo de los eventos los estudiantes expresaron motivación durante el

desarrollo de las diferentes actividades, mantuvieron una excelente convivencia y en la
mayoría de los aspectos demostraron gran compromiso y manifestaron alto nivel de
responsabilidad permitiendo el desarrollo favorable de todas las actividades planeadas en la
agenda.

Finalmente, se puede mencionar que gracias a la actitud positiva de todos los participantes
se ha logrado obtener buenos resultados donde se evidencia el mejoramiento de la
competencia comunicativa de nuestros estudiantes en el idioma Inglés.

El campamento de inmersión en ingles se ha venido desarrollando durante diferentes

temporadas. La primera experiencia se llevó a cabo en el semestre 2016-1 y las dos
SOSTENIBILIDAD DE
siguientes tomaron lugar en el primer y el segundo semestre del 2017 respectivamente. De
LA PRÁCTICA
esta manera nos podemos dar cuenta que esta actividad es viable de mantener y replicar.
Por otra parte, las experiencias se han evaluado detalladamente para su mejora en
experticias futuras. El tipo de actividades varía entre actividades para proveer dinamismo y
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 flexibilidad. Además. Los miembros involucrados en cada experiencia han sido diferentes
para que de esta manera los estudiantes tengan oportunidades de gran expansión y
ganancia de cultura, diversidad y conocimiento a gran escala.

En campamento de inmersión local en Ingles ha presentado desde su primera práctica de

manera clara y detallada todos los aspectos de financiación, partiendo desde las fuentes y
costos de inicio hasta su fase final. De esta manera, se gestionó con los estudiantes
participantes un valor de inscripción para cubrir el valor de materiales, alimentación, y
hospedaje.

Finalmente se presentó un presupuesto implementado para cada una las prácticas

desarrolladas hasta el momento.

Los campamentos de inmersión en ingles ha sido desarrollados y creado de manera original

por los autores de dicha propuesta además de la colaboración de distintas partes tales
como: asistentes de inglés (Por convenio Fulbright o British Council) hablantes nativos del
programa a Colombia Bilinguey quienes han decidido ser parte de la misma.
Autoría del recurso,
por parte de todos Los recursos, evidencias y demás materiales usados para su desarrollo han sido
los autores. desarrollados por los autores y se ha utilizado correctamente los derechos de autor de
otras personas. De esta manera los estudiantes firmaron un consentimiento de divulgación
de fotografías, y los padres de familia firmaron también un permiso para estudiantes
menores de edad y de aquellos que sufrían algún problema físico o de salud.

Se autoriza a la Universidad Cooperativa de Colombia para publicar la experiencia

Autorización de
significativa.
publicación de
Las autoras de esta experiencia significativa son Darling Viviana Delgado Albán y July Liliana
todos los autores.
Guerrero Espinosa
URL del video: Pegar el URL:
presentación de la https://www.youtube.com/watch?v=XNuThM3UFc4
experiencia