Hernández-Cervantes, Q. y Gómez-Maqueo E,.(2006).

Evaluación del riesgo suicida y estrés asociado en adolescentes estudiantes mexicanos

ANTECEDENTES OBJETIVO MÉTODO PROCEDIMIENTO RESULTADOS DISCUSIÓN
Los eventos de vida Los objetivos de Participantes Se obtuvo el consentimiento de las En cuanto a la primera parte del instrumento Los resultados de este
estresantes o este trabajo Los participantes del primer autoridades escolares y de los (Sección A) se obtuvieron cuatro factores. Un estudio indicaron que hay
adversos pueden fueron: 1) estudio (validación del adolescentes. Los instrumentos se factor principal que fue de ideación suicida, una correlación importante
disparar un acto presentar los instrumento de tamizaje aplicaron de forma colectiva en compuesto por ocho reactivos. Un segundo factor, entre los sucesos de vida
suicida, aunque esta datos de validez para riesgo suicida) fueron grupos de entre 25 y 45 alumnos. Los llamado insatisfacción con la vida, también estresantes y el riesgo
asociación ocurra de constructo y 341 adolescentes instrumentos se calificaron por medio integrado por ocho reactivos. El tercer factor suicida. Al aumentar el
probablemente confiabilidad del estudiantes de escuelas de una lectora óptica y se hicieron los reflejó dificultades interpersonales, con 7 reactivos número de sucesos
solamente entre Inventario de secundarias y preparatorias análisis estadísticos por medio del y el cuarto factor estuvo compuesto por tres estresantes reportados por
individuos que Riesgo Suicida públicas en el Distrito paquete SPSS®, Versión 1 reactivos que reflejan dificultades en la escuela. En los jóvenes el riesgo suicida
poseen una para Federal y la ciudad de la segunda sección (Sección B) emergieron aumenta.
vulnerabilidad al Adolescentes Morelia. En el estudio también cuatro factores. El primero que reflejó La correlación encontrada
suicidio. (IRIS) correlativo participó una signos de alerta, compuesto por 7 reactivos. El entre malestar personal,
El suceso estresante (Hernández & submuestra de 254. El segundo, llamado planeación e ideación suicida, riesgo suicida y signos de
en sí funciona Lucio, 2003) y 2) muestro en ambos casos fue con 6 reactivos. Un tercer factor reflejó el malestar alerta concuerda también
entonces como un evaluar la no probabilístico. El rango personal y siete reactivos tuvieron altas cargas con el estudio de González-
disparador que relación entre dos de edad fue de 13 a 18 años factoriales. Un cuarto y último factor estuvo Forteza et al. (1998)
empuja al individuo variables (x = 14.5; DE = 1.6). integrado por 4 reactivos y se le denominó realizado en México,
hacia el comúnmente desesperanza. quienes además señalaron a
comportamiento encontradas en el Instrumentos las dimensiones personal y
suicida en un intento estudio del riesgo Se utilizaron el Posteriormente, mediante correlaciones de familiar como las más
desesperado por suicida Cuestionario de Sucesos de Pearson, se evaluó la asociación de las variables vinculadas al riesgo de
enfrentar estas adolescente: Vida (Lucio & Durán, 2003) riesgo suicida (medida con el instrumento de comportamiento
reacciones sucesos forma para adolescentes, las tamizaje IRIS) y eventos estresantes (mediante el autodestructivo entre
emocionales intensas estresantes de áreas que incluye son: a) Cuestionario de Sucesos de Vida). En la Tabla 3 se adolescentes
(Overholser, 2003). vida y riesgo Personal, b) Social, c) observan las correlaciones entre las diversas áreas mexicanos.Los efectos
El mismo autor suicida en un Salud, d) Logros y Fracasos, del Cuestionario de Sucesos de Vida y las áreas del negativos de los sucesos de
comenta comentó grupo de e) Escolar y f) Problemas de Inventario de Riesgo Suicida IRIS. La correlación vida adversos no pueden
que mientras los estudiantes Conducta y el Inventario de más alta se observa entre el área personal negativa evaluarse aisladamente, por
primeros se refieren a adolescentes Riesgo Suicida para de sucesos de vida y las áreas de dificultades ello que sería importante
aquellos sucesos que mexicanos. Adolescentes (IRIS) en su interpersonales y malestar personal del IRIS. La realizar otras
preceden primera versión (Hernández correlación entre los dos factores principales del investigaciones que
inmediatamente a & Lucio, 2003). El cual es IRIS, ideación suicida y signos de alerta, con el evaluaran otras variables
una crisis suicida, los un cuestionario que se área personal negativa fue significativa (p < .001). como la personalidad, la
estresores hacen compone de dos secciones percepción adolescente de
referencia a los (A y B)La Sección A En cuanto a los reactivos negativos del área de su ambiente y los rasgos de
eventos que ocurren evalúa, mediante 40 dificultades interpersonales del IRIS y los sucesos psicopatología.
semanas o meses reactivos en escala tipo negativos la correlación más alta ocurrió entre el . Los resultados obtenidos
previos al intento Likert, las siguientes áreas: Reactivo 91 (Me deprimí) y el Reactivo A38 (Me indican también la
suicida. ideación suicida (A1), siento enojado o frustrado). En cuanto a los posibilidad de detectar a
Huff (1999) señaló satisfacción en la vida (A2), reactivos negativos de sucesos de vida y los aquellos adolescentes que
que el número de dificultades interpersonales reactivos del área de ideación suicida del IRIS la tienen un nivel más elevado
sucesos estresantes (A3) y dificultades en la correlación más alta se dio entre el Reactivo 76 (He de estrés al esperado y
de vida reportados escuela (A4). La Sección B pensado en quitarme la vida) y el Reactivo A40 realizar acciones de
por 335 estudiantes comprende 35 reactivos (He pensado en suicidarme) prevención
de secundaria y dicotómicos que examinan
preparatoria explicó los siguientes rubros: signos
el 80% de la varianza de alerta (B1), planeación e
en la ideación intención suicida (B2),
suicida; asimismo, malestar personal
encontró que muchos psicológico (B3) y
de los estresores más desesperanza (B4).
comunes
involucraban
conflictos con los
padres o hermanos.
los autores
encontraron que los
sucesos de vida
estresantes no fueron
predictores especí-
ficos del riesgo
suicida cuando
emplearon análisis
multivariado.
Asimismo, Wetzler
et al. (1996)
evaluaron los niveles
de estrés de vida
negativos en
adolescentes no
suicidas en
comparación a tres
grupos suicidas:
adolescentes que
reportaban ideas
suicidas solamente,
adolescentes que
habían intentado
suicidarse pero que
no requirieron
tratamiento médico y
adolescentes que
requirieron
tratamiento médico
seguido del intento
suicida. Los tres
grupos suicidas
mostraron niveles
más altos de estrés de
vida negativos.
En México
González-Forteza,
Villatoro, Pick, y
Collado (1998)
encontraron una
relación significativa
entre estrés
psicosocial, malestar
emocional e ideación
suicida en una
muestra de
adolescentes
mexicanos