Planeación cuatrimestral

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: INVESTIGACIÓN ACCIÓN:ANÁLISIS Y DESARROLLO DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Nombre del profesor: Ricardo Sánchez Galván
Correo electrónico: ricardo.sanchez@mondragonmexico.edu.mx
Cuatrimestre:
Periodo: Diciembre 2018 a Enero 2019
Maestría: Educación

1. SINOPSIS DE LA ASIGNATURA
Estimad@ alumn@, antes que nada te doy la más cordial bienvenida a este curso denominado: “ Investigación-xacción: Análisis y desarrollo
de proyectos educativos”. Esta es una materia con un enfoque praxiológico que se sustenta en la intencionalidad de brindarte las herramientas
e instrumentos para el desarrollo de proyectos educativos desde la óptica de la investigación-acción, una metodología que busca generar un
cambio social a través de la transformación y mejoramiento de los programas y acciones desde la educación.

2. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Fortalecer en los alumnos y alumnas el sentido praxiológico de su actividad profesional en los diferentes escenarios de la
educación, fortaleciendo sus bases teórico-epistemológicas con miras a la actualización metodológica para la resolución de
problemas a través de la investigación-acción, siendo así, participes del cambio social desde sus dintornos.
 3. TEMARIO

Unidad Temas y subtemas

1 1. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y SU TRASCENDENCIA EN LA
ACTUALIDAD.

1.1. ¿Para qué sirve la investigación en la educación?

1.1.1. El investigador como sujeto histórico de cambio social.
1.1.1.1. Educación e investigación aplicada a la resolución de problemáticas sociales.
1.1.1.2. Análisis y reflexión desde la crítica social.
 1.1.1.3. La educación para el fortalecimiento de la participación comunitaria.
1.1.1.4. Instituciones educativas. Diagnóstico y detección de necesidades para la aplicabilidad de la I-A.

2 2. HABILIDADES INVESTIGATIVAS QUE DEBE POSEER UN MAESTRO INVESTIGADOR

2.1. Delimitar un problema de investigación (qué se va a buscar)

2.2. Formular la hipótesis para su solución (posible respuesta al problema), cuando corresponda.
2.3. Elaborar los métodos y técnicas para solucionarlo
2.4. Reunir la información, organizarla y procesarla
2.5. Estudiar los datos obtenidos
2.6. Producir conclusiones
2.7.Redactar el informe de la investigación
2.8. Publicaciones
3 3. ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS PARA LA PREPARACIÓN INICIAL DE MAESTROS INVESTIGADORES

3.1. Etnografía y reconocimiento del espacio de intervención social.

3.2. Técnicas para la participación grupal.
3.3. Técnicas para determinar problemas de investigación-acción.
3.4. Uso y análisis de datos estadísticos para el sustento del proyecto de I-A
3.5.. Metodología audiovisual y virtual para la I-A
4 4. FUNCIONES DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

4.1. Conformación de un equipo de trabajo.

4.2. Inclusión, participación y concientización del rol del investigador.
4.3. Estrategias y reconocimiento de los recursos a usar en un proyecto de intervención social.
 4.4. Resolución de conflictos y asertividad en el grupo de trabajo
4.5. Cultura de trabajo colaborativo en educación
4.6. Comunidad y aprendizaje integral.

5 5. PLANEACIÓN, REVISIÓN Y EJECUCIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN.

5.1. La importancia de la redacción y la claridad de objetivos.

5.2. Cómo hacer un programa de trabajo y su ficha técnica.
5.2. Cronograma, obstáculos y potencialidades del proyecto de I-A.
5.3. Gestión autogestión y manejo de recursos.
5.4. Socialización del aprendizaje y trascendencia del proyecto.
5.5. Aproximaciones a la Investigación-acción-participativa.
 1. CRONOGRAMA SEMANAL DE LA MATERIA

Actividades realizadas en Instrucciones Fecha y

Actividades extra clase
Sesión Tema(s) y subtema(s) la clase (salón u otro tipo de
a realizar por el alumno
escenario) entrega
 Semana 1  Presentación del  Lectura para  Se realizará el
Sábado 1 de 1. FUNDAMENTOS docente, de la revisar. reporte de la
Dic EPISTEMOLÓGICOS DE LA asignatura y (LECTURA #1) lectura para
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y dinámica  Reporte de trabajo en casa
SU TRASCENDENCIA EN participativa para el lectura. con las
LA ACTUALIDAD. reconocimiento del nociones
 grupo.  Delimitación y generales de la
1.1. ¿Para qué sirve la diseño de investigación
investigación en la  Establecimiento de proyecto final. acción.
educación? acuerdos docente-
1.1.1. El investigador como grupo.  Se iniciará con
sujeto histórico de cambio la planeación
social.  Actividad de del proyecto
1.1.1.1. Educación e diagnóstico grupal. final para su
investigación aplicada a la constitución.
resolución de problemáticas  Exposición del
sociales. docente para
1.1.1.2. Análisis y reflexión
desde la crítica social.
1.1.1.3. La educación para el
fortalecimiento de la
participación comunitaria.
1.1.1.4. Instituciones
educativas. Diagnóstico y
conocer los tópicos
de la investigación
acción.
 Actividad por
equipos “mis
detección de necesidades contextos y mis
para la aplicabilidad de la I-A. potencialidades
desde la
investigación-
acción”.
 Semana 2  Exposición del  Revisión y trabajo  Se revisarán las La entrega
8 de diciembre 2. HABILIDADES docente. de avances de áreas de trabajo de ambas
INVESTIGATIVAS QUE  Discusión dirigida en proyecto final. del proyecto tareas se
DEBE POSEER UN clase a propósito de  Lectura para final, así como realizará en
MAESTRO INVESTIGADOR la lectura previa. revisar en casa la físico el día
reestructuración 8 de Dic.
2.1. Delimitar un problema de  Dinámica de (LECTURA #2) en caso de ser
investigación (qué se va a reconocimiento de  Análisis de datos necesaria.
buscar) habilidades. y documentos
2.2. Formular la hipótesis  Análisis de que aporten  Se realizará un
para su solución (posible diagnóstico claridad al reporte de
respuesta al problema), proyecto. lectura del texto
cuando corresponda. institucional. visto
2.3. Elaborar los métodos y previamente.
técnicas para solucionarlo
2.4. Reunir la información,
organizarla y procesarla
2.5. Estudiar los datos
obtenidos
2.6. Producir conclusiones
2.7.Redactar el informe de la
investigación
2.8. Publicaciones
Semana 3  Revisión de manual  Revisión y trabajo  Se revisarán las La entrega
de actividades y
15 de Dic. 3.ALTERNATIVAS de avances de áreas de trabajo de ambas
dinámicas de
DIDÁCTICAS PARA LA participación grupal proyecto final. del proyecto tareas se
PREPARACIÓN INICIAL DE y comunitaria. realizará en
 Lectura para final, así como
MAESTROS revisar en casa la físico el día
INVESTIGADORES reestructuración 15 de
  Discusión de la (LECTURA #3) en caso de ser Enero..
lectura que se deba
3.1. Etnografía y  Trabajo de necesaria.
revisar.
reconocimiento del espacio  Exposición del etnografía en el
de intervención social. docente. lugar de trabajo y  Se realizará un
 Dinámica de
3.2. Técnicas para la etnografía virtual de manera reporte de
participación grupal. virtual. lectura del texto
3.3. Técnicas para  Ejecutar una visto
determinar problemas de dinámica con previamente.
investigación-acción. algún grupo con
3.4. Uso y análisis de datos el que el
estadísticos para el sustento estudiante trabajo
del proyecto de I-A y evaluar su
 3.5.. Metodología audiovisual pertinencia e
y virtual para la I-A impacto.

Semana 4  Realizar análisis de  Revisión y trabajo  Se revisarán las La entrega

5 de Enero 4. FUNCIONES DE LA conformación de de avances de áreas de trabajo de ambas
INTERDISCIPLINARIEDAD equipo proyecto final. del proyecto tareas se
EN LA INVESTIGACIÓN- interdisciplinar de  Lectura para final, así como realizará en
ACCIÓN. trabajo para la I-A. revisar en casa la físico el día
 Exposición del (LECTURA #4) reestructuración 5 de Enero.
4.1. Conformación de un docente.  Hacer un en caso de ser
equipo de trabajo.  Desarrollo de presupuesto necesaria.
4.2. Inclusión, participación y
concientización del rol del presupuestos y simulado para  Se realizará un
investigador. reconocimiento de proyecto de reporte de
4.3. Estrategias y recursos para el educación lectura del texto
reconocimiento de los proyecto de comunitaria en visto
recursos a usar en un investigación. zona vulnerable y previamente.
proyecto de intervención su gestión
social. interinstitucional.  Trabajar de
4.4. Resolución de conflictos manera
y asertividad en el grupo de detallada los
trabajo recursos a usar
4.5. Cultura de trabajo dentro de la
colaborativo en educación planeación de
 4.6. Comunidad y un proyecto con
aprendizaje integral. duración de un
año.
Semana 5  Revisión y  Retroalimentació La entrega
12 de Enero 5. PLANEACIÓN, REVISIÓN presentación final de n general del de ambas
Y EJECUCIÓN DE UN proyectos curso. tareas se
PROYECTO DE educativos.  Análisis de los realizará en
INVESTIGACIÓN ACCIÓN. alcances del físico el día
 Correcciones y proyecto 12 de Ene.
5.1. La importancia de la reconstrucción de elaborado y
redacción y la claridad de ficha técnica o carta aplicabilidad en
objetivos. los espacios de
5.2. Cómo hacer un descriptiva de trabajo.
programa de trabajo y su proyecto final.  Lectura para
ficha técnica.  Trabajo de revisar en casa
5.2. Cronograma, obstáculos vinculación social e (LECTURA #5)
y potencialidades del interinstitucional
proyecto de I-A. para el
5.3. Gestión autogestión y fortalecimiento de la
manejo de recursos. educación integral
5.4. Socialización del
aprendizaje y trascendencia
del proyecto.
5.5. Aproximaciones a la
Investigación-acción-
participativa.
 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Elaboración de trabajos prácticos y pruebas parciales 30%

Presentar proyecto final 50%
Exposición de trabajos teóricos y experiencias 20%
 Políticas institucionales de acreditación:
- Asistencia mínima al curso: 80% de las clases programadas
- Entrega oportuna de trabajos, sobre 10, una clase después, sobre 8
- Calificación final del curso: Se integra con la siguiente evaluación:
- Calificación integrada final mínima aprobatoria: 7.0
 3. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA.

4. POLÍTICAS DE CLASE

POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
PUNTUALIDAD
1. Tanto alumnos como catedráticos deberán estar puntualmente en el horario establecido. Con relación al pase de lista, éste
se tomará en cuanto el profesor lo crea conveniente y mediante la estrategia acorde a sus objetivos de la sesión.

PARTICIPACIÓN EN CLASE
 2. Se espera que los alumnos participen con sus comentarios y experiencias al enriquecimiento del aprendizaje grupal. Esta
participación debe hacerse con pleno respeto a la opinión o relatando una experiencia, los demás pondrán un cuidado
especial en aumentar su autoestima.
3. Un alumno recibirá un crédito al intervenir con una aportación o una pregunta que refleje, a juicio del catedrático, un
especial involucramiento.

TRABAJOS Y TAREAS
4. Se calificará de acuerdo a los siguientes criterios:
 a) Presentación (P)
b) Contenido ©
c) Ortografía, se descontará una décima por cada falta de ortografía que aparezca en un examen o trabajo por escrito. (O)
d) Trabajo de Investigación (TI)
e) Veracidad (V)
f) Calidad de entrega (CE)
g) Conceptos solicitados
5. La copia en tareas, trabajos, exámenes rápidos, parciales o final será causa de reprobación de la asignatura.
 6. Los exámenes serán acumulativos
7. Cualquier otro punto no contemplado en los anteriores, se tratará con oportunidad.

POLÍTICAS SECUNDARIAS APEGADAS AL REGLAMENTO INSTITUCIONAL:

1. Sobre la convivencia y relación en el salón. El respeto y la responsabilidad entre cada uno de los integrantes del grupo
incluyendo al docente son de vital importancia para mantener un ambiente de trabajo agradable. Se tendrá como base el
Reglamento de la Universidad Contemporánea Mondragón para cualquier situación especial.
2. Sobre los derechos de autor. Con el propósito de respetar este rubro, el alumno deberá anotar las referencias bibliográficas
pertinentes cuando elabore su reporte.