2.

- SITUACIÓN PEDAGÓGICA PROBLEMÁTICA QUE MOTIVÓ LA

IMPLEMENTACIÓN Y OBJETIVO DE LA PRÁCTICA
Los problemas que se plantean en los centros educativos en relación con la
convivencia y que, en ocasiones puntuales, llegan a generar situaciones de
violencia, no son exclusivos de éstos. Prevenir y, en su caso, resolver los conflictos
que se producen es un reto que debe ser asumido por toda la sociedad aunque
afecta más directamente al personal docente. Ante esta situación problemática
decidimos realizar nuestra práctica pedagógica en torno a ella y ponerla en marcha.
Para ello se procedió a la observación de los estudiantes y se pudo notar que no
trabajaban en forma armoniosa, no hay respeto por las normas de convivencia,
permitiendo muchas veces que el docente no pueda desarrollarse como profesional.
Así también se observó que no practican la escucha activa, y esto se hace más
evidente cuando se pide las participaciones orales, algún comentario, sus
conclusiones o cuando exponen sus trabajos de grupo, el resto de estudiantes no
les prestan atención pues prefieren distraerse y conversar con su compañero de a
lado.
Por ello muchos de los estudiantes se cohíben o tienen vergüenza para exponer o
brindar sus opiniones porque se sienten que no son valorados o que si se equivocan
serán la burla de sus compañeros. Otra evidencia es que cuando realizan trabajos
en equipo se origina el desorden unos empiezan a conversar, otros a jugar otros y
otros a desplazarse por el aula originándose desorden en el aula.

Asimismo al analizar las aulas se pudo resaltar que los estudiantes no practican la
disciplina y el buen comportamiento.

Competencia Capacidad ¿Cómo se veían afectadas?

Construye su Se valora a sí mismo Los estudiantes no se tenían la
identidad confianza para participar y
expresar lo que sienten o
piensan.
Autorregula sus Tenían la idea errónea de que
emociones si expresaban sus ideas y si no
eran correctas sus
compañeros se burlarían.
Convive y participa Interactúa con todas No todos los estudiantes
democráticamente las personas interactuaban porque algunos
en la búsqueda del mostraban timidez para
bien común. hacerlo.
Maneja conflictos de Se observaba los conflictos al
manera constructiva trabajar en equipo,
discriminaban algunos
 Participa en acciones compañeros por su estilo y
que promueven el ritmo de aprendizaje.
bienestar común. No contribuían en minimizar o
solucionar los problemas que
aquejaba a su aula.
Se comunica Adecúa, organiza y Los estudiantes mostraban
oralmente en su desarrolla las ideas timidez e inseguridad para
lengua materna. de forma coherente y expresarse de manera libre y
cohesionada. espontánea durante el
Interactúa desarrollo de las sesiones.
estratégicamente con Al interactuar con sus pares
distintos empleaban apodos y jergas y
interlocutores esto no les permitía mantener
una buena relación para
trabajar.

2.1 A partir del problema diagnosticado: ¿Cuál fue el objetivo de su práctica?

Ante esta situación y queriendo revertir la misma, pusimos en marcha la práctica
docente: “Trabajando por el orden y disciplina en mi aula” con el objetivo de que los
niños tengan la oportunidad de reconocerse como personas valiosas, dignas de un
trato justo y respetuoso, capaces de gozar sus libertades fundamentales y ejercerlas
responsablemente, así como ensayar formas de resolver los conflictos
interpersonales que surgen en el contacto con sus pares. Así también gocen de un
clima de respeto que les permita aprender y adquirir nuevos conocimientos.
Por esta razón, se aplicaron algunas estrategias que emplean algunos docentes del
nivel primario, para enseñar las conductas apropiadas y manejar las conductas
problemas dentro del aula.
El manejo conductual de los estudiantes, es una tarea que requiere de esfuerzo,
perseverancia y dedicación para ser implementado de manera eficaz en el aula de
clases, donde el docente tiene un rol fundamental para apoyar a sus estudiantes.