DIAGNOSTICO

ANÁLISIS PREGUNTAS ENCUESTA SOCIALES

URBANIDAD

El porte correcto del uniforme es considerado como importante y relevante para los estudiantes.
Junto con la puntualidad estos dos aspectos son vistos por ellos como significativos para la
formación personal y el desempeño académico ya que un 83% dicen que es relevante usar
adecuadamente el uniforme y el 92% creen que la puntualidad es clave en el proceso de formación.
Sin embargo, estas claridades difieren de la realidad. Al preguntar a los estudiantes si son puntuales
con el cumplimiento del horario, el 29% dice que en algunas ocasiones es puntual.

Indagamos sobre el trato dado y recibido de compañeros y docentes. El lenguaje usado hacia los
compañeros es algunas veces adecuado, con un 29% de las respuestas. Hacia los profesores hay una
mejora en los resultados encontrando que el 95% manifiesta usar un lenguaje indicado con ellos.

Se hace bastante preocupante el trato entre estudiantes, ya que el 75% de los encuestados
reconocen que en algunas ocasiones no recibe lenguaje apropiado para mantener una
comunicación. Sumado a ellos encontramos un 6% que manifiesta que nunca recibe un trato
adecuado de sus compañeros.

En los resultados existe también la preocupación de los estudiantes hacia el trato de los maestros
ya que el 18% dice que algunas veces los docentes no usan el lenguaje adecuado dentro del aula o
de la institución.

Acerca de si conoce lo que es urbanidad hay un porcentaje del 17% que no sabe que es importante
resaltar que es probable porque los estudiantes no la conocen explícitamente, pero en cada una de
las valoraciones socioafectivas se efectuá la exigencia de la urbanidad. Sin embargo, es considerable
abordar temas concretos que los estudiantes utilizan en un contexto social que es aprovechable
para su vida dentro de las competencias ciudadanas.

AFROCOLOMBIANIDAD

En estas preguntas los resultados arrojan que el desconocimiento de las costumbres culturales de
esta población ocasiona lesiones hacia ellos y dejan ver comportamientos que pueden considerarse
racistas cuyo comportamiento se convierte en una causa de violencia escolar acompañado de mal
trato verbal, psicológico y hasta físico.

El 13% de las respuestas indican que en algunas ocasiones el comportamiento hacia los
afrodescendientes es irrespetuoso. En tanto que al preguntar si alguna vez ha defendido los
derechos de esta población encontramos que un 5% nunca lo ha hecho y que el 33% lo ha hecho en
algunas ocasiones.
Estos datos confrontados frente a la pregunta si ha presenciado actos de discriminación hacia la
población afrodescendiente demuestra la necesidad de acciones de prevención al mal trato. Un 44%
de los encuestados manifiesta que en ocasiones han visto actos de discriminación. Y un 6% dicen
que siempre han presenciado estos actos.

Proponemos entonces que se aumenten las actividades y se generen espacios para que los
estudiantes adquieran conocimientos sobre las costumbres de esta población afrocolombiana que
posee gran riqueza cultural y grandes aportes en todos los ámbitos le han dado a nuestro país. Ya
que sólo el 46% dice haber participado algunas veces en estos espacios. Un 25% siempre lo ha hecho
y quienes nunca han participado de estos actos asciende a un 29%. El tema de afrocolombianidad
no solo es un tema de las ciencias sociales, sino que por el contrario es necesario que este tema sea
incluyente en cada área del conocimiento de manera implícita o explicita.

ACUERDOS DE PAZ

La información indagada en los estudiantes acerca del conocimiento de los acuerdos de paz dice
que sólo el 53% de ellos conoce al respecto. Es este un componente que debe ser abordado de
manera obligatoria desde el área de ciencias sociales debido al momento histórico por el cual pasa
nuestro país, además para que los estudiantes generen conciencia de participación directa o
indirectamente en este proceso, es necesario generar espacios, estrategias, metodologías
actividades para despertar el interés por el conocimiento de un proceso cambiante con una visión
polarizada acerca de este tema. Conocer, interpretar, argumentar y proponer soluciones desde su
ámbito escolar.

El interés en conocer al respecto encontramos que hay gran intensión de obtener información al
respecto ya que el 36% dice que siempre es importante saber sobre este tema y un 58% dice que
en algunas veces es significativo saber más al respecto. Aprovechando esta visión de los estudiantes
hacer mas vivenciado el proceso de paz en aula a través de actividades que desde la interpretación
de la lectura se generen debates, a las leyes que plantea el gobierno nacional y local sobre estos
temas de gran interés y alcance.

DERECHOS HUMANOS

En su Preámbulo se establece que la enseñanza y la educación son el medio por el cual debe
promoverse, tanto entre los individuos como en las instituciones, el respeto de los derechos y
libertades en ella consignados. En este contexto, el derecho a la educación tiene por finalidad: a) el
pleno desarrollo de la personalidad humana; b) el fortalecimiento del respeto de los derechos
humanos y de las libertades fundamentales; c) el estímulo de la comprensión, la tolerancia y la
amistad entre las naciones, los grupos étnicos y religiosos; y d) la promoción del desarrollo de las
actividades de las Naciones Unidas para mantener la paz (Art. 26.2). Estos aspectos constituyen el
contenido material de la educación y serán permanentemente reiterados en otros instrumentos
internacionales, con algunas adiciones (Declaración Universal de los Derechos Humanos)

Los derechos humanos encierran gran importancia para la educación de los estudiantes de la
Armonía. Los apartados anteriores están directamente relacionados con ellos y es por eso que las
preguntas al respecto de estos derechos forman parte primordial de este análisis.
Para un 47% de los encuestados los derechos humanos son siempre importantes, para un 46%
algunas veces son importantes y tan solo para el 7% nunca son importantes.

Los estudiantes indagados sienten que el desconocimiento de los derechos humanos conlleva a su
quebranto ya que el 28% dice que siempre se trasgreden los derechos humanos por la falta de su
conocimiento. Un 64% dice que en ocasiones este desconocimiento hace que se vulneren estos
derechos y un 9% dice que no hay relación alguna.

Sobre la situación de los derechos humanos en la institución educativa se encontró en las respuestas
que el 6% dice que siempre se vulneran estos derechos y un 50% dice que algunas veces se violentan.
Es de resaltar que el 44% restante dice que nunca se violentan, pero no corresponde a un sentir
mayoritario.

En tanto un 68% dice que de conocerse mejor estos derechos por parte de la comunidad académica
serviría para mejorar su cumplimiento.

Pensando en ello se preguntó acerca de que estrategias pueden ser las mejores para dar
conocimiento de los derechos humanos en la institución. Los resultados muestran que hay
diversidad de métodos que pueden ser aplicados para mejorar estas percepciones. Es así que las
actividades con otros grados (25%), actividades de trabajo en equipo (25%) y las clases sobre el
tema (22%) obtienen resultados cercanos.

S in duda la educación en derechos humanos es la vía más racional y prometedora para aprender y
tomar conciencia acerca de los valores y principios que enaltecen la dignidad del ser humano,
destacar la importancia que han adquirido para regular de mejor forma las relaciones del Estado y
la sociedad, comprender de qué manera los derechos humanos se han transformado en una fuente
de inspiración para construir respuestas adecuadas a la creciente complejidad sociopolítica, a los
continuos cambios sociales, a las nuevas demandas que se exigen al sistema educativo y determinar
las responsabilidades que corresponden al Estado
CONCLUSIONES

Los objetivos de cualquier proyecto deben estar soportados por las necesidades de aquellos a
quienes a dirigida la atención. En el presente caso, lo estudiantes al ser indagados al respecto de
estos componentes sociales podrán ayudar a determinar las acciones correspondientes que se
puedan realizar por la institución educativa en aras de la construcción de una nueva sociedad.

La convivencia escolar necesita un refuerzo estructural basado en los derechos humanos, la

urbanidad, la diversidad étnica e incluyente y el lenguaje o relaciones interpersonales entre todos
los miembros de la comunidad educativa. Se evidencia como fundamental un trabajo conjunto entre
todos los actores que componen a la institución educativa la Armonía, para determinar las
prioridades en el desarrollo humano de estudiantes, docentes y padres de familia.

Es menester del área de ciencias sociales ahondar en estos resultados obtenidos y ofrecer desde los
espacios indicados para ello, conocimiento al respecto de estas problemáticas. Pero es un esfuerzo
institucional y municipal el poder lograr guías estructuradas para el desarrollo de acciones que
permitan mejorar en el desarrollo social y humano de la comunidad educativa en un contexto
histórico cambiante
A continuación, pues se presentan los avances, logros, manifestaciones y propuestas que desde el
área de las ciencias sociales de la institución educativa la Armonía se han generado con el fin de
promover el conocimiento en los tópicos mencionados.