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Guía de correcciones más frecuentes de TFM

Materiales-Lara Marchante
Estimada/o estudiante:

Para facilitar la revisión de tu Trabajo Final de Máster (TFM), he elaborado esta pequeña
guía. Su finalidad es ofrecerte más información, consejos y ayuda sobre las correcciones que
te propongo. Encontrarás en ella una explicación sobre los errores más comunes y consejos
sobre cómo solventarlos (hay ejemplos, imágenes y enlaces). Espero que te sirvan en este
camino y sean de tu interés y ayuda.

   Te deseo mucho ánimo y todo lo mejor en esta ardua tarea   

Correcciones más frecuentes:


1. He recibido ya el texto corregido. ¿Qué tengo que hacer con las revisiones y
comentarios?............................................................................................................................. 2
2. Hay párrafos, frases o líneas del texto con un fondo amarillo, con el comentario “Plagio.
Turnitin”. ¿Qué significa? .......................................................................................................... 5
3. Hay párrafos, frases o líneas del texto con un fondo amarillo, con el comentario
“Turntin”, pero he copiado las ideas de alguien. ...................................................................... 7
4. Me aparecen nexos, palabras gerundios en el cuerpo del texto destacadas: subrayadas
en amarillo/ verde sin comentario de “Plagio” o con la tipografía esta en otro color. ............ 9
5. En el cuerpo de mi trabajo aparece CORRECTOR/CORRECCIÓN. ¿Qué quiere decir? .... 12
6. Tras algunos párrafos, figura la palabra “SINTAXIS” ¿Cuál es la corrección? ¿Qué debo
hacer? ...................................................................................................................................... 13
7. En mi TFM figura “MAQUETACIÓN” tras algunas citas, ¿qué significa? ........................ 15
Guía de correcciones más frecuentes de TFM
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1. He recibido ya el texto corregido. ¿Qué tengo que hacer con las revisiones y
comentarios?
Cuando recibes de nuevo tu trabajo, vas a encontrar mis correcciones y anotaciones de dos
formas: a través de “Revisiones”, que aparecen en el cuerpo del texto, y con “Comentarios” que
figuran en los márgenes.

1.a Ejemplo de revisión:

1. b Ejemplo de comentario:

Según sea el caso, tendrás que actuar de una forma u otra.


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1.a Si se trata de revisiones… no son para comentar, sino para aplicar.


Las revisiones no deberían reaparecer en las nuevas entregas que me hagas, pues tu labor debe
ser leerlas y tomar una decisión: aceptarlas tal cual o inspirarte en ellas para tu corrección. A
veces puedes rechazarlas, porque quizás he comprendido mal tu texto (todos somos humanos).
Sea cual fuere el caso, no puedes volver a presentarme el texto con la misma maquetación que
la que has recibido, ya que no puedo saber si estás conforme o no con ese borrador. Por favor,
ten en cuenta que sois muchos estudiantes y tu labor, tras mi correo, es releer y revisar mis
correcciones para avanzar en tu proyecto.

Para poder aplicar las correcciones hechas en “Revisión- Control de Cambios” en el Word. Mi
consejo es que a medida que leas el documento, subrayes la corrección, cliques en el botón
derecho y selecciones, en cada caso, aceptar o rechazar la revisión. No apliques todas las
correcciones sin estudiarlas porque no siempre serán gramaticales u ortográficas. A veces hago
comentarios dentro del texto relativos al contenido del TFM o a lo que indicas.

Una vez corrijas esos fallos detectados, elimina este tipo de correcciones.

En el caso del ejemplo, voy a aceptar y rechazar algunos. Como puedes ver, el texto se ha
quedado otra vez en un formato limpio, sin tachones ni añadidos, perfectamente legible.
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Ahora, si quisiera añadir algo más a este cuerpo de texto, este aparecería como otra revisión
nueva (letra azul y subrayada, como antes). Para que esto no suceda —ya que no hay emplear
la herramienta de borrador, que es para los profesores—, debes asegurarte de que no está
señalado en tu comando de Word “Control de cambios”.

Para ello, busca en la caja de herramientas/comando de Word que encabeza todo el


documento el apartado REVISAR. Una vez hayas clicado en él, haz clic nuevamente en “Control
de Cambios”. Para activar o desactivar esta herramienta basta con pinchar en el icono. Sabrás
si lo has realizado correctamente por el color en el que está el icono (blanco desactivado/azul
o gris activado), así como por el formato en el que figura nuestro texto añadido.
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1. b Si se trata comentarios… son para aportarte más información o para comentar.

Cuando aparece un comentario es porque te ofrezco información específica sobre la corrección,


te hago una pregunta o/y sugerencia. En los dos últimos casos espero una contestación. Si lo
deseas, puedes escribirme la respuesta en el mismo comentario, precedido de tu nombre en
mayúscula.

Para borrarlo, sitúa el cursor de tu ratón sobre el comentario, haz clic en el botón derecho y
elige la opción de “Eliminar comentario” en el menú desplegable.

2. Hay párrafos, frases o líneas del texto con un fondo amarillo, con el
comentario “Plagio. Turnitin”. ¿Qué significa?

Plagiar, como indica la Real Academia Española (2015)1 es “Copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias”. Es decir, has empleado el texto o la idea de otro investigador
sin citarle, apropiándote de su observación. En cualquier trabajo universitario está

1
Real Academia Española. (2015). Diccionario de la lengua española (23.a ed.). Recuperado el
26 de abril de 2019 en https://dle.rae.es/?w=plagio
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completamente prohibida esta práctica y la UNIR tiene 0 tolerancia con esta actividad (y
disponemos de una herramienta para detectarlo: Turnitin). Por ello, si has incurrido en ella, mi
evaluación será de “No apto”.
En ocasiones, se puede caer en el plagio por desconocimiento de las fórmulas de citación,
por eso, desde la UNIR, te informamos de cuándo se han producido estos plagios, para que
seas consciente y puedas solucionarlo.

¿Cómo puedo solventarlo?

Muy sencillo: cita al autor de esta idea.

Las fórmulas de reconocimiento de autoría en los trabajos de investigación son diversas.


Puedes optar por la cita literal, parafrasear a esa persona o con una nota al pie donde señales
la fuente.

Las formas para incluir citas literales están recogidas dentro de la página web de la Biblioteca de la UNIR (léela),
así como en los materiales relativos a esta asignatura. Por ello, aquí no vamos a incidir en ella.

Como se te explica en numerosas ocasiones, en la UNIR utilizamos el sistema de la APA). Te recomiendo


encarecidamente que te descargues estos documentos y los tengas delante cuando estés redactando tu TFM.
Además, el documento PDF de la biblioteca explica cómo debes maquetar estas citas según el número de
palabras. Es tu responsabilidad seguir y aplicar los protocolos de citación de la UNIR. Yo, como tutora, puedo
corregirte algún pequeño lapsus o indicarte cómo hacerlo mediante algún ejemplo, pero también estoy
siguiendo unos documentos que deberías conocer desde el momento en que iniciaste tu TFM.

La segunda y tercera opción no se realizarán nunca con una cita literal. Es decir, parten de una
redacción propia, por lo que quedan fuera de esos porcentajes detectados por Turnitin.

En todos los tipos de citación te pido, por favor, que explicites la fuente y la idea que te aporta,
pues muchas veces, por los sistemas de puntuación, no queda claro si la fuente te aporta una
idea u otra.

Ejemplo de cómo parafrasear y citar de forma explícita la fuente:

En los últimos años, la negativa influencia de los teléfonos móviles en el fomento de la lectura
ha sido puesta en tela de juicio por distintos autores e instituciones. De hecho, la UNESCO
(2015) ve en ellos un soporte de lectura a incentivar entre los más jóvenes, mientras que
Cheng, Liu y Huang (2017) han expuesto su alto nivel de aceptación entre los estudiantes
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adultos, quienes encuentran en este dispositivo un elemento motivador para la realización de


actividades didácticas o lecturas.

En este extracto queda claro la fuente de la que surge cada observación.

La otra opción que vamos a ver aquí es la introducción de ideas a través las citas al pie. Esta,
como la anterior, parte de la reescritura de las ideas de otro, y se utiliza para agilizar la lectura
del texto.

Ejemplo:

La incorporación de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos cotidianos ha


provocado en el alumnado una bajada en la capacidad de atención y
concentración, algo que sin duda afecta a la actividad lectora fuera del aula.1

1 El estudio de Antúnez (2005) ha demostrado esta relación.

1 Véase Antúnez (2005).

Aunque estas obras no figuren como tal en el cuerpo de nuestro TFM, sí debemos citarlas en
nuestra bibliografía final, pues hemos hecho uso de esa idea.

3. Hay párrafos, frases o líneas del texto con un fondo amarillo, con el
comentario “Turntin”, pero he copiado las ideas de alguien.

Una de las principales características que define este tipo de trabajo de investigación es la
originalidad del mismo. Es decir, debe tratarse de un material propio e inédito.
Esto significa que no podemos incurrir en el plagio y que la mayor parte del texto es de autoría
propia. Si has encontrado este mensaje, es porque la herramienta Turnitin ha detectado que
en un porcentaje que supera o iguala al 29% en tu trabajo no es propio. Por eso, la evaluación
del mismo será de “No apto”.

Está muy bien el uso de fuentes de autoridad, de hecho, son imprescindibles en todo trabajo de
investigación, pero también es importante introducir nuestra voz y aprender a darles el papel
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que merecen a estas ideas secundarias, que deben servirnos de base para nuestro trabajo, pero
nunca sustituirlo.

¿Cómo puedo evitar sacar altos porcentajes de copia Turnitin?

Muy sencillo: citando al autor de la idea y la idea con tus palabras.

Las fórmulas de reconocimiento de autoría en los trabajos de investigación son tres: 1) citar de
literal, 2) parafrasear a la fuente o 3) mediante una nota al pie.

En tu caso hay un exceso de las primeras, que deben ser suplantadas, en algunas ocasiones,
por los otros modelos de citación, ya que en la segunda y la tercera opción no se incluyen
nunca con una citas literales. Es decir, parten de una redacción propia, por lo que quedan
fuera de esos porcentajes detectados por Turnitin.

Te recuerdo que la forma de citación que debes seguir es el APA, y dispones de diversos documentos en la
web de la UNIR relativos a ella. Los casos más habituales de fuentes de citación están en un PDF en la Biblioteca
de la UNIR (léelo) y desarrollados en tus materiales de esta asignatura.

Te recomiendo encarecidamente que te descargues estos materiales y los tengas delante cuando estés
redactando tu TFM. Además, en el documento de la biblioteca se te explica cómo debes maquetar las citas
literales, según el número de palabras. Es tu responsabilidad seguir y aplicar los protocolos de citación de la
UNIR. Yo, como tutora, puedo indicarte algún ejemplo, pero también estoy siguiendo estos documentos que
deberías conocer desde el momento en que iniciaste tu TFM.

La selección de las citas que deben ser parafraseadas o incluidas como nota al pie son parte
de tu labor como investigador, así como la forma en la que vas a resumirla. En todos los casos
de citación te pido, por favor, que explicites la fuente y la idea que te aporta, pues muchas
veces, por los sistemas de puntuación, no queda claro si la fuente te aporta una idea u otra.

Aunque ya te habré dejado algunos ejemplos en la propia corrección de tu TFM, aquí puedes
ver otros.

Ejemplo de cómo parafrasear y citar de forma explícita la fuente:

En los últimos años, la negativa influencia de los teléfonos móviles en el fomento de


la lectura ha sido puesta en tela de juicio por distintos autores e instituciones. De
hecho, la UNESCO (2015) ve en ellos un soporte de lectura a incentivar entre los más
jóvenes, mientras que Cheng, Liu y Huang (2017) han expuesto su alto nivel de
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aceptación entre los estudiantes adultos, quienes encuentran en este dispositivo un


elemento motivador para la realización de actividades didácticas o lecturas.

En este extracto queda claro la fuente de la que surge cada observación.

Ejemplo de la introducción de ideas a través las citas al pie.

La incorporación de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos


cotidianos ha provocado en el alumnado una bajada en la capacidad de
atención y concentración, algo que sin duda afecta a la actividad lectora
fuera del aula.1

1 El estudio de Antúnez (2005) ha demostrado esta relación.

1 Véase Antúnez (2005).

Esta, como la anterior, parte de la reescritura de las ideas de otro, y se utiliza para
agilizar la lectura del texto.

Aunque estas obras no figuren como tal en el cuerpo de nuestro TFM, sí debemos
citarlas en nuestra bibliografía final, pues hemos hecho uso de esa idea.

4. Me aparecen nexos, palabras gerundios en el cuerpo del texto destacadas:


subrayadas en amarillo/ verde sin comentario de “Plagio” o con la tipografía
esta en otro color.

Si encuentras esto en tu texto es porque he detectado en tu escritura numerosas muletillas o


malas manías en tu redacción.
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Si lo que encuentras subrayado en amarillo es un sustantivo o nexo, probablemente ya te he
facilitado unos cuantos sinónimos en la corrección (sin avisarte de este exceso), pero siga
encontrándome estas muletillas idiomáticas y se me hagan muy repetitivas.

No está mal repetir un término, pero si lo haces de forma continuada y en un espacio tan
limitado, la sensación que genera en el lector (TU TRIBUNAL) es de la falta de una relectura en
el texto. Esta iterativa presencia lo fatiga aún más y si yo lo he visto, tus evaluadores finales
también lo harán. Para mejorar tu trabajo, te propongo una búsqueda rápida de esos términos.

Para poder buscar una palabra en el Word, si esta en idioma español, basta con pulsar al mismo
tiempo en vuestro teclado las teclas “Ctrl” “b”. Cuando lo hagas, se abrirá un comando en la
parte de tu izquierda donde podrás escribir esta palabra repetida. Esta nueva columna te va a
proporcionar mucha información sobre tu hábito escritor: te dirá las veces que aparece ese
término (número total), dónde (página) y contexto (fragmento de la frase).

Por favor, emplea toda esta información para encontrar el mejor sinónimo alternativo para tu
muletilla. Existen numerosas webs que te permiten aumentar tu riqueza léxica. Algunas de ellas
son:

https://www.wordreference.com/sinonimos/

https://www.sinonimosonline.com/

https://synonyms.reverso.net/sinonimo/

Si un gerundio aparece en verde es porque estas incurriendo en un mal uso de esta forma verbal
de forma sistemática y repetida. Antes de recurrir a este subrayado, te habré corregido en esta
u otra entrega este error, así que te voy a dar las herramientas para corregirlo tú solo. Entiendo
que es un trabajo elaborado, sin embargo, debes entender que el castellano es muy rico y, como
docentes de esta asignatura, debemos predicar con el ejemplo. Es importante usar nuestra
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lengua de la manera apropiada y tenemos una responsabilidad “extra” en el correcto uso, ya
que somos profesores de Lengua Castellana.
En nuestro idioma, el gerundio es forma verbal en impersonal que se utiliza para expresar
simultaneidad de dos acciones o la introducción de una acción inmediatamente anterior.
Aquí te comento las normas de su uso más vulneradas. Los errores más comunes en esas malas
inserciones de esta forma verbal.

El gerundio de subordinada debe coincidir con el sujeto de la oración principal. (Esto es así en
la mayoría de los casos). Ejemplo:
Incorrecto:
Nos encontramos en el aula a los estudiantes de segundo de la ESO debatiendo
con muy pocos recursos lingüísticos y discursivos.
Correcto:
Nos encontramos en el aula a los estudiantes de segundo de la ESO, los cuales
estaban debatiendo/ debatían con muy pocos recursos lingüísticos y discursivos.

La acción en gerundio debe ser anterior o simultánea a la del verbo principal, nunca posterior.
Ejemplo:
Incorrecto:
Los estudiantes leyeron el examen, realizando los ejercicios después.
Correcto:
Los estudiantes leyeron el examen y realizaron los ejercicios después.

El gerundio funciona como modificador del verbo principal (aporta circunstancia de tiempo,
modo o condición-CC) y no de un sustantivo. Ejemplo:

Incorrecto:
El Gobierno ha aprobado una ley educativa regulando las competencias de las
TIC.
Correcto:
El Gobierno ha aprobado una ley educativa que regula las competencias de las
TIC.
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Los fallos más comunes son el “gerundio de posterioridad” (que es un anglicismo) y el “gerundio
calificativo de un sustantivo”. La primera norma te da una pista de cuándo falla la introducción
de esta forma verbal impersonal.

Por supuesto, la lengua es algo vivo y se nutre de extranjerismos y neologismos. No obstante,


este uso es un error gramatical a día de hoy. Sobre este buen uso, encontrarás varios ejemplos
de cómo usarlo correctamente en tu TFM (además de pedirte que hagas este trabajo, en esta
entrega o en anteriores). Por favor, recuerda que tú obligación y responsabilidad como docente
es hacer un buen uso del lenguaje.

5. En el cuerpo de mi trabajo aparece CORRECTOR/CORRECCIÓN. ¿Qué quiere


decir?
Si te has encontrado en formato de “REVISAR.CORRECCIÓN” es porque has caído en varios
errores que exceden, por cantidad o gravedad, lo aceptable en este nivel académico. Me refiero
a faltas de ortografía, errores gramaticales, de correspondencia y/o un mal uso de la puntuación.

Pretende ser una llamada de atención que ha de tomarse en serio. Piensa que este trabajo debe
venir hecho de casa. Mi labor es ayudarte en la medida de lo posible, sin embargo tú debes ser
responsable de lo que escribes y de cómo lo escribes. El proceso de redacción, relectura y
puntuación forma parte de la elaboración de un TFM.

A veces, estamos cansados o no releemos lo que escribimos. A veces, desconocemos cómo se


escribe una palabra o si la estamos usando de forma adecuada. En esos casos, te recomiendo
que recurras a un diccionario de términos (http://www.rae.es/) o de dudas
(http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd). Es mejor ojearlos previamente que cometer un
error o una falta de ortografía grave.

Siempre es importante cuidar la ortografía, peor aún más en nuestra situación. Somos
profesores de Lengua Castellana y Literatura y pretendemos exponer un buen ejemplo de
labor docente en nuestro TFM. Además, el tribunal que evalúa tu trabajo también es un
experto en este campo y lo tendrá muy en cuenta.

Para cerciorarte de que todo está correcto, puedes emplear páginas web destinadas a corregir
y detectar estos errores. Por ejemplo: https://www.correctoronline.es/
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No hay excusa para escribir mal y tus lectores lo agradecerán .

6. Tras algunos párrafos, figura la palabra “SINTAXIS” ¿Cuál es la corrección?


¿Qué debo hacer?
Si te has encontrado este mensaje tras un párrafo en tu trabajo significa que debes reescribirlo.
Por la complejidad del texto (la sintaxis empleada) escrito no ha quedado claro lo que quieres
decir ni la idea, así que debes reformularlo en oraciones más sencillas y ordenadas.

Como en casos anteriores, a lo largo de la corrección de tu trabajo, te habré dejado ejemplos


sobre cómo hacerlo, pero es algo que te corresponde a ti. Este proceso de reescritura tiene por
objetivo plantear un texto de lectura ágil y con las ideas claras. A veces, no somos conscientes
de la complejidad que conlleva leer un escrito con una oración de 6, 8, 12 o hasta 18 líneas.

Para ello, opta por una sintaxis sin subordinadas y ordenada:

Nombre+ Complemento Nombre+ Verbo+ Complementos del verbo (CD+CI+CC).

Lo normal es que una frase sea de una línea y media. De esta forma, presentaremos un texto
despejado, apto para una buena comprensión lector. En algunos casos, se puede optar por
oraciones coordinadas o yuxtapuestas, y de forma minoritaria por una oración compuesta por
una principal y otra subordinada.

Piensa que los lectores de tu tribunal tienen que poder entender tu trabajo a la primera, y la
claridad expositiva y explicativa es fundamental para todo docente. Cómo te expreses es algo
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que se tendrá muy en cuenta en la evaluación de tu TFM. Si haces comprender tus ideas de
forma clara, favorecerá indudablemente a la nota de tu trabajo y a tu valor como profesor.

Tú partes de mucha más información en el tema que tu lector/tribunal, pero ellos se quedarán
con lo que les expliques. Imagina analizar sintácticamente una oración de 11 o 18 líneas, cargada
de oraciones compuestas coordinadas, yuxtapuestas y con muchas subordinadas. Ese es el
proceso que debe llevar una persona para decodificar tu mensaje. Tu lector perderá el hilo varias
veces y le costará mucho reorganizar tus ideas y comprenderlas.

Piensa en la complejidad de todo el proceso si no les das las herramientas necesarias


(puntuación apropiada) o no les allanas el camino para que comprendan toda la valiosa
información que les estás ofreciendo. La fatiga mental que generan estas oraciones tan largas
afectan, y mucho, a la comprensión de tu trabajo. Por favor: lee, relee y redacta.

Aquí te doy una serie de consejos que harán que tu texto sea de una lectura más dinámica y las
ideas resulten menos farragosas.

Si los complementos del núcleo del sujeto son muchos y/o muy largos, preséntalas en una
oración propia. Si no puedes prescindir de esa información dale un espacio propio que no desvíe
la atención del lector.

Ejemplo:

Lectura compleja:

El equipo directivo, que había salido de la última reunión, aunque había formado
parte del profesorado que había inaugurado en el año 1999 el colegio y cuenta con
más de diecinueve años de experiencia docente, se mostró entregado y muy abierto
a las propuestas educativas innovadoras.

Lectura sencilla:

El nuevo equipo directivo se mostró entregado y muy abierto a las propuestas


educativas innovadoras. Sus miembros cuentan con más de diecinueve años de
experiencia docente, pues se incorporaron al centro cuando se inauguró, en 1999.

Tampoco introduzcas los complementos circunstanciales antes del verbo, pues esto ralentiza
mucho la lectura y hace que también se pierda el hilo conductor.
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Nombre+ CN+ Verbo+ Complemento Directo+ Complemento Indirecto + Complementos
Circunstanciales.

7. En mi TFM figura “MAQUETACIÓN” tras algunas citas, ¿qué significa?

Esto quiere decir que las citas textuales o literales no han sido presentadas conforme a
materiales de la UNIR. Recuerda que en función del número de palabras, estos extractos irán
expresados de una forma u otra.

-Menor de 40 palabras: se transcribe a renglón seguido, dentro del texto y se coloca entre
comillas. Este fragmento no va en cursiva, y tras este aparecerá el número exacto de la
página donde está esta cita.

-Mayor de 40 palabras: se separa del texto normal del documento, con una sangría en
todo el párrafo de 5 espacios desde el margen izquierdo, sin comillas y con un interlineado
menor.

Debes conocer y aplicar las normas de citación de la UNIR. Si no estás seguro/a de cómo realizar
estas citas, consulta los materiales que tienes a tu disposición. En ellos, encontrarás ejemplos
de muchas situaciones bibliográficas de gran utilidad.

Este es el PDF de la Biblioteca ONLINE de la UNIR:

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2104/manual_APA.pdf?sequence=5&isAllowed=y