COLEGIO SAN BENITO DE TIBATÍ

Monjes Benedictinos

PLANEACIÓN BIMESTRAL DE ASIGNATURA

“Oración breve y SYLLABUS ACADÉMICO
profunda, trabajo diario y
G.A. 040
estudio constante”
I PERIODO V. 002
05 de diciembre de 2017

Docente Edgar R Sanabria P Asignatura Didáctica Grado 11° Periodo I I.H.S 2

matemática

ESTANDARES
Estándar de ciclo. Estándar de Grado Eje temático del periodo

Potenciar las habilidades matemáticas de los
estudiantes a través de herramientas
tecnológicas, textuales y recreativas, las cuales
le permitan ampliar su percepción frente a la
utilidad de las matemáticas en el contexto real.
Implementar estrategias para el diseño de ¿Cuál es el propósito de proporcionar
una propuesta de enseñanza de las metodologías para explicar las rutas de solución de
matemáticas en alguna temática específica problemas de aplicación en la vida cotidiana?
a través de herramientas didácticas que
faciliten su aprendizaje.

DESEMPEÑOS DEL PERIODO

DESEMPEÑO 1
1.1 Interpreta los diferentes métodos matemáticos para la construcción de rutas que conllevan al entendimiento y solución de los eventos de la vida
cotidiana donde involucran las fórmulas matemáticas.

Pensamiento Numérico-Variacional – Pensamiento geométrico métrico – Pensamiento aleatorio.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO
Desempeño Indicadores de desempeño Medios - Formas Fecha Nota

1.1. Interpreta diferentes modelos Diseño de presentación de ruta del programa de Sesión 5-6
1.1_____
matemáticos en la solución de eventos énfasis y actividad propuesta de demostraciones 11A - 11B 30%
propuestos por diferentes autores. (30%) de diferentes autores, ésta se presentará en hojas Febrero 06
de examen.

1.2. Utiliza los diferentes métodos para la Actividad propuesta sobre la demostración de algunas Sesión 9,10
demostración de fórmulas matemáticas donde 1.2______
fórmulas matemáticas y presentación lúdica, para 11A - 11B 30%
1 involucran problemas inmersos a la geometría. presentar en hojas blancas tamaño carta. Febrero 20
(30%)
DEF_____
Actividad sobre solución de diferentes métodos
1.3. Esquematiza las diferentes rutas para matemáticos en la resolución de problemas y avance de 1.3______
abordar un problema matemático y resolverlo proyecto, para presentar en hojas de examen. 35%
identificando diferentes formas y estilos. (35%) Sesión 15,16
11A - 11B
Marzo 13
Autoevaluación de acuerdo a criterios propuestos en una 1.4______
1.4. Autoevalúa su avance en el proceso de 5%
formación didáctica. (5%) rúbrica, en formato propuesto por el docente.

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ORGANIZADOR GRÁFICO DEL PERIODO

Tomado de: http://estrategiasderesolucion.blogspot.com/2011/

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ETAPAS - PDA
(Pedagogía del Actividades de aula Desempeño Sesión
acompañamiento)
Introducción a los conceptos de didáctica, presentación de modelos matemáticos,
socialización de problemas matemáticos resueltos. 1 1
ACERCARSE
Presentación de autores en la resolución de problemas matemáticos, avance de proyecto
en didáctica de la matemática. 1 2-6
¿Cómo se demuestran algunas fórmulas matemáticas para la solución de problemas
propuestos en la vida cotidiana?
¿Qué tan importante es describir la diferencia en las demostraciones de modelos 1 3
matemáticos que proponen diferentes autores?
AVERIGUAR
¿Qué propuesta generaría para la enseñanza de las matemáticas?
¿Cuál es el panorama actual de la enseñanza de las matemáticas en Colombia? 1 2-7

Actividades Desempeño
Indicador Sesión
Trabajo Individual
Exploración de modelos matemáticos 1 1.1 2-4-6
Identificación de rutas para la solución de problemas matemáticos
APRENDER – Demostración de algunas fórmulas matemáticas.
ENSEÑAR Documentación de modelos propuestos por algunos autores 1
matemáticos 1.2 10-11
Presentación de lúdicas en la enseñanza de las matemáticas
Propuestas de proyecto enfatizando el modelo de enseñanza
aprendizaje 1 1.3 15-16

Realización de actividad (Taller de aplicación)

Consulta de modelos matemáticos en diferentes autores 1.1
ACOMPAÑAR 1 1-3-5-9
Preparación y refuerzo mediante baúl de problemas (Planteamientos 1.2
de Problemas) 1.3
Propuestas de los mejores métodos en la solución de problemas
matemáticos 1.1
ALEJARSE 1 1.2 12-14
Propuestas de proyecto en la enseñanza de las matemáticas
Autoevaluación

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NIVELES DE DESEMPEÑO (CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL)

Superior Demuestra interés interpretando la aplicación de métodos matemáticos y el trazo de rutas en la solución de problemas propuestos
desde diferentes propuestas de autores reconocidos.

Alto Presenta un interés sobresaliente interpretando la aplicación de métodos matemáticos y el trazo de rutas en la solución de problemas
propuestos desde diferentes propuestas de autores reconocidos.

Básico Maneja un mínimo en la interpretación de métodos matemáticos y el trazo de rutas en la solución de problemas propuestos desde
diferentes propuestas de autores reconocidos.

Presenta dificultad para la interpretar la aplicación de métodos matemáticos y el trazo de rutas en la solución de problemas
Bajo propuestos desde diferentes propuestas de autores reconocidos.

ACTITUDES COGNOSCITIVAS ( PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE)

Interés: Evidencia una actitud académica de curiosidad, exploración y cuestionamiento siempre con la intención de ir más allá de lo
aprendido en clase.
Reconoce la importancia de la correcta disposición y voluntad para el desarrollo de las actividades escolares haciéndolo evidente
Autonomía
en el uso adecuado del tiempo de trabajo académico y centrando su atención a interrogar y resolver sus inquietudes
intelectuales.
Sociabilidad: Comprende la importancia y trascendencia formativa de la construcción social del conocimiento participando de manera activa,
constructiva y propositiva presentado sus productos académicos ante la comunidad de pares.

Firma del Docente Firma del Líder de Área Fecha de aprobación

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