Nom complete:

Luiyyi Espino.

16-6321

Professeur :
Leonardo Gil.

Thème :
Les compétence orales.
Que es una unidad de aprendizaje?

Es una secuencia de actvidades que se organizan en torno a un tema eje. ✍ El tema eje de la
unidad de aprendizaje debe responde a los intereses, necesidades y saberes de los niños y las
niñas, para promover y facilitar el logro de las capacidades y acttudes previstas.

Para el diseño de la Unidad de Aprendizaje, recordemos los pasos que aparecen en nuestro
Diseño Curricular:

1. Identficar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso

de enseñanza y aprendizaje.

2. Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de

enseñanza y aprendizaje.

3. Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situaciones de aprendizaje.

4. Identficar las áreas curriculares que pueden integrarse, siempre que esta integración se
entenda como relaciones de conceptos a partr de las competencias escogidas.

5. Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de logro de las
distntas áreas curriculares asociadas a las redes conceptuales.

6. Diseñar las actvidades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.

7. Identficar y/o seleccionar los recursos necesarios para la implementación del plan
diseñado.

8. Definir la duración de implementación de la unidad de aprendizaje.

Que es una situación de aprendizaje?

Implica la realización de un conjunto de actvidades artculadas que los estudiantes llevarán a

cabo para lograr ciertos fines o propósitos educatvos en un lapso y en un contexto específicos,
lo que supone distntos tpos de interacciones: Con los integrantes del grupo y personas
externas.

Componentes de la situación de aprendizaje Para la construcción de la situación de aprendizaje

necesitas definir cinco componentes:

El escenario, circunstancia o ambiente operatvo (entorno) donde se ha de realizar el

aprendizaje. Pensamos aquí en todos los espacios que se propiciarán para que las y los
estudiantes puedan construir conocimientos. Aquellos espacios del contexto escolar,
comunitario, familiar o de los entornos simulados que vas a proponer. Algunos escenarios son:

el salón de clases, el espacio de recreo, el espacio de Educación Física, las dependencias de la

escuela, la biblioteca de la escuela, la biblioteca comunitaria, la casa, la comunidad, las calles
del sector cercanas a la escuela, la feria en la que partciparán las niñas y los niños, el congreso
científico al que asistrán, entre otros.

El asunto, situación o problema a resolver o producto a realizar. La situación de aprendizaje

desafía a las y los estudiantes, les permite una partcipación actva, reta su imaginación, sus
habilidades y su creatvidad. Por tanto, les invita a construir respuestas creatvas ante las
situaciones que se le plantean, a resolver problemas y a construir nuevos conocimientos.

La intención o situación inicial, el punto de partda y el rol del estudiante. Con todos los
referentes que tenemos esta situación inicial la puedes identficar con facilidad, pensando en
los motvos iniciales que dan lugar a la situación de aprendizaje, como propiciadora de
aprendizajes vitales para tus estudiantes. Tales como:

la apertura de un año escolar, una nueva experiencia con la Jornada Escolar Extendida, los
desafíos de conocer nuevas personas, el fuerte calor en el país que necesita unas medidas
preventvas para la salud, el interés de tus estudiantes por el deporte, su entusiasmo por
situaciones novedosas y que les desafían.

El aprendizaje que se requiere para resolver el problema o realizar el producto. Durante el

desarrollo de la Unidad de Aprendizaje, las niñas y los niños irán aprendiendo y viviendo una
experiencia significatva, según lo que plantees en tu situación de aprendizaje. En su conjunto,
todo lo que irán construyendo, les permitrá el desarrollo de unas competencias y unos
aprendizajes, coherentes con la situación o problema que propusiste.

El procedimiento general con las que se logrará dicho aprendizaje, incluyendo el escenario final
o punto de llegada. La situación de aprendizaje enuncia el procedimiento general que
favorecerá a tus estudiantes la construcción de conocimientos y el desarrollo de sus
competencias. Aquí no podrás recoger la secuencia de actvidades que definirás en la Unidad
de Aprendizaje (paso 6), pero sí pensarás en esos diferentes momentos que integrará el diseño
de actvidades y que darán lugar a que tus estudiantes construyan los aprendizajes que le
permitrán resolver o llegar al escenario final de la situación de aprendizaje. Por

Malla curricular.

La malla curricular es un instrumento que contene la estructura del diseño en la cual los
docentes, maestros, catedrátcos abordan el conocimiento de un determinado curso, de forma
artculada e integrada, permitendo una visión de conjunto sobre la estructura general de un
área incluyendo: asignaturas, contenidos, NAP / Núcleos de Aprendizajes Prioritarios,
metodologías, procedimientos y criterios de evaluación con los que se manejarán en el aula de
clase. Se denomina "malla" ya que se tejen tanto vertcal, como horizontalmente,
incorporando idealmente a la Transversalidad.
Recordemos cuáles son las 7 Competencias Fundamentales:

1. Competencia Étca y Ciudadana.

2. Competencia Comunicatva.

3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creatvo y Crítco.

4. Competencia de Resolución de Problemas.

5. Competencia Científica y Tecnológica.

6. Competencia Ambiental y de la Salud.

7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual