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Nombre Completo :
Fecha de Nacimiento :
Edad Cronológica : 10 años 11 meses
Establecimiento :
Curso : Quinto Año Básico
Fecha de Informe : Marzo 2018
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Evalúa 3
Observación Directa
Revisión de Antecedentes
A) DESCRIPCIÓN CUALITATIVA:
Los resultados obtenidos en las pruebas dirigidas a medir las habilidades propias
del razonamiento nos indican que Franchesca presenta un bajo nivel de estas
habilidades básicas, lo que puede tener consecuencias en la adquisición de los
contenidos académicas, por lo que deberían reforzarse de forma específica. Los
resultados parciales obtenidos en cada prueba son: Su capacidad para actuar de
forma reflexiva ante tareas que exigen el uso de dos formatos lingüísticos (verbal y
visual) es muy inferior a la que suele ser habitual en su nivel de edad y académico,
mostrando conductas claramente impulsivas que indican la necesidad de tomar
medidas de apoyo que reduzcan dicho nivel de impulsividad.
B) DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA:
En base a los resultados obtenidos se puede deducir que la mayor parte de
las capacidades de razonamiento lógico se encuentran en un nivel bajo.
Las capacidades de atención y memoria se encuentran en crecimiento hacia
el nivel medio, en cuanto a los niveles de adaptación, estos se encuentran en niveles
altos.
3. ANTECEDENTES RELEVANTES:
La alumna vive con sus padres, y sus demás hermanos. Es un hogar bien
constituido. Sus hermanos en edad escolar, asisten al mismo establecimiento
educacional.
4. COMPETENCIAS CURRICULARES:
(Todo en relación al lenguaje (Expresivo - Receptivo), Lectura (Calidad, velocidad, comprensión), Escritura (copia,
dictado y espontánea)
Procurar dar consignas claras y cortas; que no incluyan varios pasos a la vez.
Dividirle las tareas extensas y enumerarle los pasos a seguir para su
realización.
Acostumbrarla a que revise sus trabajos y exámenes para corregir los errores
antes de entregarlos.
Utilización de fotocopias a fin de que pueda concentrarse en la realización de
las tareas y no en su copiado ya que a causa de su distracción suelen
demorar más tiempo que otros niños.
Que ocasionalmente se le evalúe no solo en forma escrita sino también
oralmente.
Utilizar en las evaluaciones una menor cantidad de ejercicios o que se le
permita emplear más tiempo para la resolución de los mismos.
Evitar en las evaluaciones las preguntas a desarrollar.
Valorar sus logros.
Procurar ubicarla en un lugar próximo al docente y al pizarrón, para advertir
con mayor facilidad los momentos en que se distrae o no llega a completar
la tarea.
Otorgarle un rol activo en la clase, que implique el movimiento (Ej: repartir
fotocopias, juntar cuadernos, etc.)
Hacer modificaciones oportunas en el aula, las que pueden involucrar
ubicación estratégica, metodologías innovadoras, tutoría entre pares, etc.
Compartir las dificultades detectadas con el resto del equipo educativo, para
dar una respuesta uniforme desde el colegio.
Realizar apoyo psicopedagógico en aula común y en aula de recursos.
Realizar las reevaluaciones pertinentes según su diagnóstico
Continuar en Decreto 170 por NEET.