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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE MONGUÍ

BOYACÁ – COLOMBIA

AREA DE CIENCIAS SOCIALES 2017

LA INTERACCIÓN SOCIAL, BASE DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA


CONVIVENCIA CIUDADANA

Propuesta conformación
“Emisora Estudiantil” I.E. Técnica de Monguí

JUSTIFICACIÓN

Nos encontramos ante una cambiante y dinámica sociedad, mediante la cual se


vienen desarrollando propuestas y expresiones de diferentes sectores y
adaptaciones de manifestaciones propias de las expresiones culturales a través de
la sociedad; entiéndase, las derivaciones modernas de grupos tales como los
Hippies, que simbolizarán todo el desarrollo de una generación que manifestara
ser la generación de las primeras libres de este tipo, dejando de lado lazos de
opresión y condicionamiento social a través de las relaciones de poder existentes,
e innovando en las diversas formas de manifestación de la “libertad”, desde el
desarrollo de la persona hasta la implementación de substancias determinantes en
sus formas de vida, empezando en la Norteamérica y Europa sexagenaria,
sirviendo de ejemplo e influencia para los territorios Latinoamericanos.

En el mismo sentido y con características similares y conexas, encontraremos las


manifestaciones sociales dependientes de manera directa del rock, como una
novedosa forma de interpretar las sociedades; aunque se reconoce que las
características inmersas en la subcultura del rock, no son las que determinan
claramente la línea anarquista, es a través precisamente de esta desde donde
empezara a expresarse con todo su sentir y fuerza los lineamentos de la doctrina
anarquista, negando toda forma de organización y poder colectivo en la sociedad,
vislumbrando consigo el reconocimiento a la individualidad por encima de todo tipo
de expresión social, política y económica.

De esta misma forma, se presenta la relación correspondiente al desarrollo de las


emociones, radicando su intensidad y participación en nuevas y diversas formas
mediante las cuales se buscan materializar tanto las perspectivas de lo sensorial
en el ser humano, como formas de organización en contra del statu quo
predominante en los distintos sectores sociales, por ejemplo la expresión de los
Emo que deriva de un apócope de emotional hardcore o emo-core y hace
referencia a las letras de los grupos del género, caracterizadas por abordar
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variadas emociones y estados de ánimo, buscando asimismo generar estas
mismas emociones en el oyente. Para lograr una mayor expresividad utilizan en su
música cambios de ritmo y crescendos, combinando en una misma canción
estallidos de furia heredados del hardcore, con sonidos más apacibles. 1, sin
querer limitar el análisis a los grupos anteriormente mencionados, dada la
existencia de muchos más que igualmente se acercarán a nuestro objeto de
estudio.

Para la juventud del siglo XXI, se expresan estas relaciones de distintos grupos
presentes en su entorno social, como una o unas salidas necesarias para el
complemento de su formación; se reconoce que tal condición que complementa el
proceso educativo, y que media los derechos reconocidos como el desarrollo de la
personalidad en el joven, han marcado esquemas de participación y muy a pesar
de su intento de ganar libertad, un avance mucho más acelerado hacia la sujeción
y limitación de su comportamiento y su formación como persona a un escenario
doctrinario – dogmático que absorbe desde el tiempo, hasta la propia convivencia
de cada uno de los jóvenes.

Estas expresiones derivadas de procesos culturales, han consigo conformado una


serie de ghettos, que como lo señalábamos antes, hacen parte del diario vivir de
las personas; básicamente estas expresiones sociales se hacen presentes en un
rango de edad determinado, que vincula directamente la etapa de pre
adolescencia, adolescencia y juventud.

De la misma forma, tales patrones comportamentales entran a hacer parte de los


espacios de convivencia y formación como la escuela; entiéndase ésta como el
escenario en el cual convergen diversos actores sociales con el ánimo
implementar procesos formativos hacia la construcción de verdaderos ciudadanos,
contexto en el cual se hace la necesaria convergencia y convivencia de éstos
hacia el alcance de tal objetivo. Es precisamente en las relaciones sociales que
median la escuela, donde se hace necesaria la comprensión de la diversidad de
expresiones socio – culturales que afectan la vida y la convivencia de los que
somos actores en estas.

De igual manera, la escuela y los docentes – actores formadores – deben jugar un


preponderante papel en la lógica educativa de estos nuevos sujetos – entiéndase,
estudiantes – actores en formación - que requieren una amplia comprensión de
los agentes que son transversales a ellos para tal fin; el reconocimiento a los
valores y los derechos que les son propios, sin transgredir la esencia del libre
pensar y siendo garantes del libre desarrollo de la personalidad que le son
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Emo_(género_musical)
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indispensables, logrando otorgar simultáneamente orientaciones claras y precisas
sobre la convivencia, la ciudadanía, la tolerancia y el reconocimiento y respeto a la
diferencia como procuradores necesarios para su buen desempeño en la vida
social.

Igualmente, el desconocimiento de los diversos procesos y expresiones presentes


en la sociedad es lo que genera bruscas reacciones e intolerancia a ellas; sin
embargo la inadecuada utilización de estrategias que le han de ser propias para el
acercamiento a dichas expresiones, derivan en elementos motivadores de más
violencia, para lo cual – en el caso de la escuela – se hace necesaria la
permanente y adecuada orientación de los docentes, encargados de participar en
el reconocimiento y la demostración del más profundo respeto a las diversas
formas de expresión humana – juvenil, como las presentes en las escuelas. Con
esto se retomará la educación a través del ejemplo.

En tal sentido, el avance de la sociedad que está marcada por todas estas
expresiones de conversión y promulgación de procesos identitarios, que evidencia
la utilización de la tecnología para alcanzar sus objetivos, generando gran
influencia en la formación de los jóvenes del siglo XXI. De tal forma las diversas
herramientas tecnológicas existentes, son necesarias para salir avante en los
dinámicas formativas que afectan o colaboran con la innovación pedagógica para
la formación integral de los educandos. Ante este panorama, la implementación de
tácticas que nos acerquen a los imaginarios colectivos en los que ahora están
inmersos los estudiantes secundarístas, nos ayudarán a complementar el proceso
de formación integral de estos, y los medios de comunicación, la radio y la música,
podrán realizar grandes aportes a tal fin.

PROPUESTA:

Llevar a cabo de la mano con los estudiantes del I.E. Técnica de Monguí, la
puesta en marcha de la Emisora Escolar 2, de estudiantes, para estudiantes,
desarrollando una serie de contenidos adecuados orientados a la promoción de la
convivencia y formación ciudadana.

2
Para lo cual se utilizará el descanso, proyectando 1 día a la semana como prueba piloto,
extendiéndose de acuerdo con la pertinencia.
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OBJETIVOS:

General:

*.Sensibilizar a la comunidad educativa del I.E. Técnica de Monguí en torno a los


fenómenos sociales que yacen en el seno de sus educandos, a través de la
música y otras prácticas que le son propias.

Específicos:

*. Fortalecer valores como el respeto, tolerancia en los estudiantes de la


institución.

*. Generar en los estudiantes el desarrollo de competencias ciudadanas.

*. Capacitar a estudiantes entorno a actividades que sean complementarias a su


formación, que sean igual garantes de una futura proyección profesional o mejor
utilización del tiempo libre a través de la investigación.

METODOLOGÍA3:

Para el siguiente trabajo se clasificara y organizara la información, teniendo en


cuenta desde los géneros musicales y otros aspectos culturales que afectan o
determinan cada uno de los grupos o ghettos, realizando un estudio y comparativo
sobre cada uno de ellos, identificando características, debilidades y fortalezas,
teniendo en cuenta las condiciones socioeconómicos, políticos y educativas de
estos mismos que en la medida de lo posible se presente y permita, analizando
únicamente lo predominante en cada caso.

De este modo, la investigación intentará recoger los elementos propuestos, y


sustentará los planteamientos a realizar, por medio de fuentes de información
documental (artículos, material de Internet, estudios realizados al respecto), libros,
monografías y demás. Se realizará de igual forma una serie de entrevistas con
sujetos conocedores del tema, docentes, psicólogos, periodistas, entre otros.
3
Para el desarrollo de la propuesta, es necesaria la conformación de un equipo que integre tanto a
docentes como a un selecto grupo de estudiantes interesados en complementar su formación con
procesos investigativos y sociales en la escuela.
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METODO DE INVESTIGACION

La metodología a utilizar es deductiva, con el ánimo de descomponer los factores


de la problemática general para ser más entendible los fenómenos particulares y
de manera especial el tema central de la investigación .

IMPACTO SOCIAL Y PEDAGOGICO

En el devenir de la sociedad, se plantea que el aspecto fundamental para el


fortalecimiento o consolidación de esta, se encuentra en la educación que se
imparta; De acuerdo con esto, el impacto que se ejerce gracias a la aplicación de
proyectos que buscan y/o se adentran la comprensión de los distintos fenómenos
sociales que se hacen presentes a través de esta con una implicación directa con
lo social, nos permiten considerar que este trabajo, podrá aportar nuevos
elementos para la comprensión de esta nueva condición desde nuestra escuela,
nuestros estudiantes y la sociedad en general, implicando con esto un impacto y/o
influencia significativa en la orientación y motivación académica de nuestros
estudiantes y un avance importante hacia su formación integral.

De la mano con esto, no solamente se intentará influir hacia la consolidación de


propuestas y postulados que sean vinculantes a los jóvenes estudiantes que por
una razón u otra se han visto marginados por todo lo que implica la dinámica
social que nos aboca, sino que de la mano con esto, propenderá por el desarrollo
de competencias y valores en los estudiantes y la comunidad educativa en
general, gracias a la implementación de las diversas posibilidades que nos otorga
el desarrollo tecnológico de la sociedad moderna, siendo este un pequeño aporte
desde la academia para generar un poco de interés y comprensión de los
diferentes fenómenos sociales, políticos y económicos de las familias que
interactúan con nuestras escuelas a través del reflejo más claro que se presenta,
que son sus jóvenes hijos.

No se tratará de develar verdades, buscará por el contrarío generar muchos más


interrogantes partiendo de la introspección, y la influencia de esos acontecimientos
en nuestra realidad social y la de nuestros jóvenes.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

En meses

Elaboración y Presentación de la propuesta X

Conformación del grupo de trabajo: Estudiantes y docentes; X


inicio aplicación del proyecto (prueba piloto)

Capacitación del grupo de trabajo: Técnicas y metodología de X X X X


investigación; Talleres de Prensa y radio. (Nociones
Generales)

Análisis de Datos y resultados X X

CRONOGRAMA ESPECÍFICO DE ACTIVIDADES

MESES DISTRIBUCIÓN Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Julio Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Agosto Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4
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Septiembre Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Octubre Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Noviembre Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

PRESUPUESTO Y RECURSOS:

Para la realización de esta propuesta se hará necesario el reconocimiento de 2


horas cátedra, de acuerdo con los parámetros estipulados por la institución, para
efectos del trabajo con el grupo en los talleres de orientación y capacitación.
(Cada mes). De igual forma, el préstamo de equipo de sonido (amplificación),
grabadora, micrófono y un espacio adecuado para tal fin; Papelería y acceso a
Internet y computador portátil.

Otros propios de la institución.


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INFORME DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO


“LA INTERACCION SOCIAL BASE DE LA CONVIVENCIA CIUDADANA”
Propuesta conformación
“Emisora Estudiantil” I.E. Técnica de Monguí - Tunja

Para el desarrollo de la propuesta, que vinculaba de manera inicial la


conformación de un grupo heterogéneo de trabajo entendiendo esto como la
interacción de varios de los estudiantes de diferentes cursos, hasta el intento de
integración de los estudiantes en los diferentes niveles de “sub.-culturas” a las
cuales se sienten identificados.

Uno de los objetivos centrales de dicha propuesta, apuntala a mejorar las


condiciones de sociabilidad y tolerancia en torno a uno de los factores que
generan esa misma condición de rivalidad como lo es la música. En tal sentido, la
conformación de la Emisora Estudiantil, como herramienta vinculante a los
distintos estudiantes del I.E. Técnica de Monguí, se retomo como la primera
muestra que permitiera la inclusión de los estudiantes en escenarios de trabajo
colectivo, y que de igual forma ampliara espectro en la forma de considerar los
distintos grupos, géneros musicales y los sectores que en si mismo se ven
representados o proyectados en torno a dicha forma de expresión como lo es la
música.

Ante tal propuesta se nota una receptividad bastante amplia para el inicio de tal
dinámica; se cuenta de manera inicial con la participación de un grupo de XX
personas con las cuales se coordinaron las actividades para la instalación de los
elementos a usar, como la selección e investigación de los distintos géneros
musicales, la presentación y ensayos de locución que conjuntamente permitieron
decantar a su vez una serie de discusiones y prejuicios presentes.
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Se busco y se logro aproximar a dicho grupo de estudiantes, y a través de este


medio masivo (dentro de la institución), con la génesis de diferentes géneros
musicales, reconociendo las diferencias y cercanías que los caracterizan y que de
igual forma determinan patrones de comportamiento a diferentes grupos que los
siguen,; caso de “EMO`S”, “SKA”, “PUNK”, “HIP – HOP”, entre otros.

EDUARDO E. VARGAS JULIO


Licenciado en Ciencias Sociales
Magister en Derechos Humanos
Doctorando en Educación UNINI México