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I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL : N° 01 – San Juan de Miraflores.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N º 7265 “José Carlos Mariátegui”.
1.3. DIRECTOR (e) : Julio Alex, De la Torre Pumayauri.
1.4. SUB DIRECTORA : Mirtha C. Lescano Rendón.
1.5. CICLO y GRADO : V 6° “A” - “B” y “C”.
1.6. TURNO : Tarde.
1.7. DOCENTES RESPONSABLES. : Lilia Graciela, Araujo Zelada.
: Enrique, Checalla Benito.
: María Elizabeth, Sánchez Quispe.
II.- TÍTULO DE LA UNIDAD:

Inicio Termino Días Semanas

III.-DURACIÓN:
01/07/19 26/0719 20 4 SEMANAS

IV.- PROPÓSITOSDE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APREND. INSTR. /EVAL.
ÁREA

COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS.

Obtiene información -Participa en diversos intercambios orales la época republicana del Perú de .
del texto oral. hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus - Organiza información
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y de las épocas del
complementar ideas. Perú, Escala de
Infiere e interpreta Explica el tema y el propósito comunicativo de las exposiciones la época del secuencialmente en valoración.
Evaluación
información del Perú,leyendas, cronicas .Distingue lo relevante de lo complementario un cuadro escrita.
texto oral. clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo cronológico. Lista de cotejo.
COMUNICACIÓN

Ficha práctica.
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve. -Expone diferentes
Adecúa, organiza y - Evalúa la adecuación de su exposición de las diferentes épocas del temas de la historia
desarrolla las ideas Perú,leyendas, cronicas a la situación comunicativa, así como la coherencia de del Perú, leyenda y
de forma coherente ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no cronica
y cohesionada. verbales y para verbales de acuerdo al propósito comunicativo. considerando el
Utiliza recursos no -Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. propósito
verbales y para Sobre historia del Perúlas leyendas y las crónicas., Ordena y jerarquiza las ideas comunicativo y en
verbales de forma en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el forma coherente.
estratégica. hilo temático.
Opina
 Interactúa -Participa en diversos intercambios orales en los diferentes diálogos, coherentemente
estratégicamente exposiciones sobre las época del Perú, alternando los roles de hablante y sobre los temas
con distintos oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y expuestos en la
interlocutores. aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar época republicana
ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. del Perú.
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales,
forma, el contenido y del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición
contexto del texto oral. sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que
se desenvuelve.
Obtiene información -Extrae información de la
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se historia del peru y
del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto narrativos, ( leyendas, crónicas, historia selecciona datos
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

del Perú. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando referidos a las etapas de
se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura de acuerdo nuestra historia para
a las temáticas abordadas. Escala de
registrarlo en esquemas
valoración.
EN SU LENGUA MATERNA.

y elaborar un álbum
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de temático. Evaluación
Infiere e interpreta personas y personajes, que participan en los diferentes textos(leyendas, mitos) escrita.
información del y selecciona datos, el problema central, las enseñanzas, los valores y la -Lee textos narrativos Lista de
texto. intención del autor, clasificando y sintetizando la información’. informativos) con cotejo.
entonación adecuada y Ficha
Reflexiona y evalúa - Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos participa en un práctica.
la forma, el intercambio de ideas y
recursos textuales, la intención del autor y el efecto que cuadros cronológicos
contenido y opina acerca de lo que
y selecciona datos a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
contexto del texto. el texto dice.
en que se desenvuelve.
-Identifica ideas
principales, en el texto
que lee sobre el
significado de la
independencia
Adecúa el texto a la Adecúa el texto (trípticos, lemas, lineas de tiempo y la idea principal) a la Elabora un álbum
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

situación situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual temático sobre la Escala de
TEXTOS EN SU LENGUA

comunicativa. y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. historia de nuestro valoración
Mantienen el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y país, teniendo en Evaluació
selecciona algunas fuentes de información complementaria. n escrita.
MATERNA.

cuenta el orden de
Organiza y - Escribe textos (un álbum temático , poesía, ) de forma coherente y Lista de
sus ideas. cotejo.
desarrolla las ideas cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
de forma coherente ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la Ficha
- Planifica y redacta práctica.
y cohesionada información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
un tríptico, poemas
causa – efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
sobre las fiestas
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
patrias. Teniendo en
diversos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza convenciones
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para cuenta el proceso de
del lenguaje escrito
separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto un álbum temático producción, y las
de forma pertinente.
sobre la historia de nuestra, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de reglas ortográficas.
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
escenarios o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
Reflexiona y evalúa Evalúa de manera permanente el texto narrativo e informativo, para determinar
la forma, el si se ajusta a la situación comunicativa, si existe digresiones o vacíos de
contenido y información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
contexto del texto y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
escrito. recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su sentido.
ÁRE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE INSTR.
A COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS. APREND. /EVAL.
. Traduce datos y . Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para .
condiciones a determinar la regla o el término general de un patrón en figuras Decora el aula por Lista de
expresiones graficas. y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) fiestas patrias con un cotejo.
Resuelve problemas de regularidad,

algebraicas y gráficas: para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición diseño de patrones de
de desigualdad o de proporcionalidad. repetición.
equivalencia y cambio.

Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y
sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que inter-vienen en
Usa estrategias y los miembros de una desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,
procedimientos para propiedades de la igualdad o a través de sus cono-cimientos. Así
encontrar también, justifica su proceso de resolución.
MATEMÁTICA

equivalencias y reglas
generales

Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia:
Modela objetos con -Establece relaciones entre las características de objetos reales o - Resuelve problemas
Resuelve problemas

formas geométricas y imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales con áreas de triángulos
Movimiento y
localización.

sus transformaciones. (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y y cuadriláteros además
de forma,

superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus de áreas sombreadas Escala de
elementos y el volumen de los prismas rectos con base rectangular. en fichas de valoración.
Comunica su -Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades aplicación. Evaluación
comprensión sobre las del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje - Aplica estrategias escrita.
formas y relaciones geométrico. para hallar y resolver Lista de
geométricas. problemas con área y cotejo.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas perímetro de diversas Ficha
(unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional figuras geométricas en práctica.
o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo fichas de aplicación.
(compás, transportador) y de medición, y diversos recursos. -Identifica y representa
- Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) las características de
y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la los triángulos y
capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cuadriláteros,
cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de expresado en cuerpos
longitud geométricos.

ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND. INSTR. /EVAL.

COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS.
-Maneja - Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone - Explica las causas y Escala de
conflictos de causas y consecuencias de las rebeliones y el mestizaje ocurrido en consecuencias de las valoración.
manera el Perú sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian rebeliones y el mestizaje Evaluación
constructiva. los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de género, ocurrido en el Perú escrita.
democráticamente.
Convive y participa

raciales, entre otros utilizando organizadores Lista de

visuales. cotejo.
Participa en Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar
acciones que la igualdad o equidad; propone alternativas de solución. - Analiza casos de causas
promueven el
PERSONAL SOCIAL

y consecuencias de las
bienestar común. rebeliones y el mestizaje
Reflexiona y Participa en diversas actividades con causas y consecuencias de las ocurrido en el Perú
argumenta rebeliones y el mestizaje ocurrido en el Perú su espacio personal, su utilizando organizadores
éticamente. cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El estudiante exige un trato visuales.
respetuoso por parte de sus compañeros.
-Interpreta Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos -Elabora cuadros
críticamente fuentes históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se cronológicos de la época
diversas. produjeron. republicana y registra
interpretaciones

-Comprende el Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú de información sobre las
Históricas.
Construye

tiempo histórico. los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y simultaneidades. causas y consecuencias
-Elabora Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando
del caudillismo en
explicaciones sobre categorías temporales relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
procesos históricos. algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
organizadores gráficos.
Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
participación de hombres y mujeres en ellos.
 -Comprende el - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios -Explica las características del

recursos económicos.
responsablemente los
funcionamiento del económicos en diferentes sectores y cómo las empresas producen primer militarismo y organiza
sistema económico y bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. información en cuadros de
Gestiona
financiero. doble entrada sobre la
-Toma decisiones prosperidad del guano así
económicas y como de las causas y
financieras. consecuencias de la guerra
entre Perú y España.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND. INSTR.
ÁREA COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS. /EVAL.
Indaga -Problematiza -Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Reconocen los alimentos Lista de
mediante situaciones para hacer fenómeno u objeto natural o tecnológico(sobre los alimentos transgénicos que utilizan en su cotejo.
métodos indagación. transgénicos, bacterias, virus, alimentos procesados). Plantea hipótesis alimentación así como la forma Ficha
científicos que expresan la relación causa-efecto y determina las variables
como son manipulados para práctica.
para involucradas.
mejorar la producción
construir - Propone un plan para observar las variables del problema de
sus Diseña estrategias indagación y controlar aquellas que pueden modificar la
conocimi para hacer experimentación, con la finalidad de obtener datos sobre (sobre
entos. indagación. los alimentos transgénicos, bacterias, virus, alimentos procesados). Elaboran un cuadro
para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, comparativo de los alimentos
Ciencia y tecnología.

materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden naturales y artificiales.

información científica.
Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la Elaboran un cuadro
datos o información. relación entre las variables que utiliza para responder la informativos sobre las
pregunta (sobre los alimentos transgénicos, bacterias, virus, enfermedades causadas por el
alimentos procesados. Organiza los datos, hace cálculos de virus y la bacteria.
moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
Analiza datos e - Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
información. hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus -Explica y registra en un
conclusiones. esquema los beneficios de los
alimentos transgénicos.
Evalúa y comunica -Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos
el proceso y bibliográficos y científicos sobre los alimentos transgénicos, bacterias,
resultados de su virus, alimentos procesados. Evalúa si los procedimientos seguidos en
su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las
indagación.
dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
 Explica el
mundo físico
Comprende y usa Lista de
conocimientos sobre Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los cotejo.
basándose
en los seres vivos, ecosistemas. Organizan sus ideas sobre
Ficha
conocimient materia y energía, cómo se organiza un
os sobre los
práctica.
biodiversidad, Tierra ecosistema, en un organizador
seres vivos,
y universo Relaciona la reproducción sexual, clasificación de los animales con la visual .
materia y
energía, diversidad dentro de una especie.
biodiversida
d, Tierra y Evalúa las Representa en forma gráfica las
universo. implicancias del etapas de desarrollo de los
saber y del animales..
quehacer científico
y tecnológico:

ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE INSTR.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS. APREND. /EVAL.
Construye su identidad -Conoce a Dios y asume su -Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades A través de Escala de
como persona humana, identidad religiosa y espiritual del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y cuadros valoración
amada por Dios, digna, como persona digna, libre y espiritual. comparativos Evaluació
libre y trascendente, trascendente. -Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia reconoce los n escrita.
comprendiendo la -Cultiva y valora las cristiana basada en el diálogo, el respeto, la fundamentos de Lista de
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de comprensión y el amor fraterno. las diferentes cotejo.
EDU. RELIGIOSA

religión, abierto al su entorno argumentando su religiones del Ficha

diálogo con las que le fe de manera comprensible mundo. práctica.
son cercanas. y respetuosa.
Asume la experiencia del - Transforma su entorno - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten -Interpreta los
encuentro personal y desde el encuentro personal desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y mandamientos de la
comunitario con Dios en y comunitario con Dios y comunitario. iglesia registrando en
-Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a cuadros de doble
su proyecto de vida en desde la fe que profesa.
imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, entrada sus
coherencia con su -Actúa coherentemente en fraterna y solidaria con los demás. apreciaciones para
creencia religiosa. razón de su fe según los practicarlos en su
principios de su conciencia vida diaria.
moral en situaciones
concretas de la vida.
ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND. INSTR. /EVAL.
COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS.
Aprecia de Percibe -Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su - Explica las características más
manera crítica manifestacio fe, en su entorno familiar y comunitario. importantes de las religiones del
manifestacion nes artístico- mundo y las registra en cuadros de
-Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten
es artístico- culturales. doble entrada.
desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario.
culturales.
-Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante
la búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
 Crea proyectos - Explora y -Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, - Utiliza modelos y materiales Lista de
desde los experimenta el teatro y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, artísticos para elaborar alimentos Cotejo
lenguajes los lenguajes técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. con arcilla o cerámica. Evaluació
artísticos. del arte. -Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la n escrita.
ARTE Y CULTURA

-Aplica observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local - Conoce y aplica la técnica de la
procesos y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, elaboración con arcilla y cerámica
creativos. materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas utilizando materiales artísticos
creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
-Evalúa y adecuadamente para dibujar y
integradas.
socializa sus -Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y cuáles pintar hechos de la Historia del
procesos y han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el Perú.
proyectos resultado de sus investigaciones y creaciones, y mejora su presentación
a partir de su propia autoevaluación y la retroalimentación que recibe
de otros
ÁRE
SESIONES CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA QUE QUEREMOS LOGRAR RECURSOS INSTR. / EVAL.
A
-Hombres y Conozcan y valoren las oportunidades Que las y los estudiantes conozcan y valoren las Ficha de trabajo: “Hombres y mujeres merecemos Lista de
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

mujeres que merecen los hombres y mujeres en su oportunidades que merecen los hombres y oportunidades.”. Cotejo
merecemos entorno de vida acorde con sus mujeres en su entorno. Recurso Imágenes. Evaluación
EDUCATIVA.

oportunidades. aspiraciones y características personales.

escrita.
- Mitos de la -La adquisición de estilos de vida Mitos Que las y los estudiantes reconozcan la Plumones, Cinta Masquintape. Ficha de trabajo
violencia a la de la violencia a la mujer, implica el importancia de la vida Mitos de la violencia a la Recurso Imágenes de vida Mitos de la violencia
Rúbricas
mujer. bienestar físico, mental y social. mujer del entorno y se sientan comprometidos a la mujer.
- Obstáculos en el Obstáculos en el camino. a practicarla.
camino.

ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND. INSTR. /EVAL.

COMPET. CAPACIDADES - DESEMPEÑOS PRECISADOS
Gestiona de Personaliza entornos - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica Selecciona diferentes materiales y fuentes para
Competencias transversales

manera virtuales aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según resolver problemas de potencias.
autónoma. las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Escala de
valoración.
Se desenvuelve Define metas de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en - Propone sus ideas para realizar las
en los entornos aprendizaje. función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar actividades de la unidad y lograr sus Lista de
virtuales la meta. metas. cotejo.
generados por
las TIC. Organiza acciones - Emplea portafolios digitales cuando organiza la - Observa videos y organiza información
estratégicas para información que obtuvo, de manera que esté disponible de acuerdo a su necesidades
alcanzar sus metas para actividades frecuentes.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables.
- Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Enfoque Intercultural.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y respeto mutuo.
Enfoque de Orientación al
-Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Bien Común.
Enfoque Búsqueda a la - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
Excelencia. cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

VI.- TÍTULO DE LA UNIDAD:

VII.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el 6° grado del nivel primario de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui 7265 – Manchay, ubicada en Portada de Manchay III del Distrito de
Pachacamac - Provincia Lima – Dpto. Lima. Por motivo de celebración de las fiestas patrias donde se realiza la conmemoración de la independencia de
nuestro país, Es necesario que nuestros estudiantes y toda la comunidad educativa se involucren en esta celebración y fortalezcan sus competencias de
identidad nacional, conozcan la historia del Perú, los símbolos patrios, personajes célebres, en este contexto, es importante que participen en actividades
pedagógicas para fortalecer su identidad local, regional y nacional, como embanderamiento de la I.E, disertaciones sobre los hechos importantes de la
historia del Perú, dramatizaciones de la proclamación de la independencia, en desfile cívico escolar, por ello es necesario promover la reflexión crítica a
través de estas preguntas:¿Qué podemos hacer para que nuestra I.E luzca con emblemas nacionales?¿cómo mostraríamos nuestro amor a la patria?
A si mismo sensibilizamos a la familia mariateguina que cada 28 de julio se celebra el aniversario patrio para ello desarrollaremos actividades internas
significativas en la que participaran todos los estudiantes, padres de familia y maestros demostrando respeto y empatía entre los miembros de la familia
escolar.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2016 (Minedu).
 Currículo Nacional. RM N° 281- 2016.
 Programa Curricular. RM N° 649-2016.
 Cartilla de planificación.
 Libro del estudiante de Comunicación del 6° grado- 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6° grado.
 Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2008 - 2015 – 2016- MINEDU. Gob. Pe.
 Módulos 1 y 2 de Ciencia y Tecnología.
 Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 6° 2012.
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 6°.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 6°.
 Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geo plano, regletas de colores.
 Libros de Consulta de Personal Social 6°.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6°.
 Materiales concretos: base 10, ábaco, regleta de colores, tapitas, etc.
 Guía de tutoría 6°.
 Biblia Latinoamericana.
 Material impreso.
 Tablero de valor posicional.
 Bolsas, cajás y otros materiales concretos del sector de Matemática.
 Álbum con información personal.

IX.- EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

Ficha de aplicación, registro anecdótico, lista de cotejo, guía de evaluación, exposición, dialogo, debate, ficha de
autoevaluación, ficha de seguimiento, Entrevista, rubrica, portafolio, etc.
X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

-“Construimos ángulos y - leemos la crónicas de un viaje para -“Hallamos ángulos complementarios” -Elaboran mural sobre él maestro. -Elaboramos tarjetas por el Día del
segmentos” conocer nuestro país. - Ed. Física. metro.
-Ed. Física. -Graficamos a los próceres y
-“Conociendo la historia de precursores”.
nuestro país.
¿Qué y cómo son los alimentos
transgénicos?
Sumamos ángulos internos. - Elaboran álbum sobre la historia del Perú”
-“Crean poesías referente a la historia
del Perú”
- Ed. Física.
- “conocemos sucesos
¿Cómo se conserva los alimentos?
de la época del
virreynato
- Moldean cerámicas de las culturas.
Elaboran tríptico sobre la historia
del Perú
Elaboran una maqueta sobre la
E Independencia del Perú
Conocemos las etapas de su desarrollo
de los animales
–Jesús el gran maestro. -Conocemos la estructura de la
tierra”.
Conocemos sucesos de la época incaica. Averiguamos sobre los nutrientes de
los alimentos procesados.
Resolvemos problemas de medida de -“Leen sobre la historia del Perú.
ángulos.
indagamos
-“Los cuadros cronológicos de nuestra historia”
“conocemos sucesos de la
época de la emancipación”
“Hallamos el área de los Escriben poema a nuestra patria.
cuadriláteros.
Conocemos la clasificación de los
animales.
Exponen sobre la historia del peru
Conocemos las etapas del desarrollo
de los animales.
Portada de Manchay III, 01 de julio del 2019.
-“relacionamos perímetros de
figuras planas.
-Moldean cerámicas de las
culturas.
- Hombres y mujeres merecemos
oportunidades.
Hallamos sucesiones gráficas.
- Elaboran una maqueta sobre la
campaña marítima y terrestre.
- Mitos de la violencia a la mujer.
Hallamos sucesiones numéricas.
-Elaboramos maquetas siguiendo
instrucciones.
- Obstáculos en el camino.