INSTITUCION EDUCATIVA ROSAFLORIDA

PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: QUIMICA

PERIODO I GRADO UNDECIMO AÑO LECTIVO 2.015 CICLO COMPLEMENTARIO.
PROF. Benito Montero

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físic
as y químicas de las sustancias que la constituyen. Utilizo modelos físicos y químicos para explicar la transformaci
ón y la conservación de la energía.

NUCLEO TEMATICO: ESTADOS DE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES. LOS GASES

Estado Gaseoso: características y propiedades.

Teoría cinética y comportamiento de los gases.
Leyes de los gases: Ley de Boyle, de Charles, Gay Lussac, Ley Combinada, Dalton, principio de Avogadro y volumen molar, Ec
uación de estado.
Gases ideales y gases reales.
La química y: la tecnología, la industria, el medio ambiente y la salud.

LOGRO ESPERADO:

Describir el comportamiento de los gases y los cambios en las variables de estado a partir del modelo de gas ideal, verificar e
l efecto de la temperatura y la presión en los cambios físicos y químicos, poniendo en práctica los valores básicos de la conviv
encia, el respeto por si mismo, por los demás y por su entorno.

CRITERIOS DE EVALUACION

Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, presentación de los trabajos, informes, talleres, consultas, labor
atorios, investigaciones, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), proyectos. Asistencia, puntualidad. Aseo y presentac
ión personal. Vivencia de valores éticos y morales. Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día
con apuntes, talleres, consultar, etc. Participación en campañas ecológicas dentro y fuera de la institución. Compr
omiso con el medio ambiente y su entorno.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Explicación de la temática Desarrollo de talleres de aplicación. Trabajo individual y grupal. Revisión talleres. Evalu
ación escrita – ICFES. Desarrollo de práctica e informe de laboratorio

MATERIAL DIDACTICO

Fotocopias texto guía. Videos. Guía de ejercicios. Material de laboratorio. Fotocopia evaluación - ICFES. Internet
 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

--Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperación del
periodo propuesto por el profesor.

Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso.

Si es una evaluación, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluación (
se indica donde estuvo el error, se explica el por qué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el te
ma – el estudiante tiene la opción de hacer consultas al docente).

Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, emplea
ndo cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividade
s de refuerzo según lo acordado por la Institución.

-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros propuestos en el pe
riodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudie
ntes en este compromiso.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:

Describo el comportamiento de los gases y los cambios en las variables de estado a partir del modelo de gas ideal. Verifico el
efecto de la temperatura y la presión en los cambios físicos y químicos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Valoro positivamente las normas constitucionales e institucionales que hacen posible la preservación de las diferencias cultural
es y políticas, y que regulan nuestra convivencia.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su
favor.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño:

Presenta dificultad para:

Reconocer las propiedades de los gases.
Aplicar las leyes que los rigen en la solución de problemas
Plantear y resolver problemas acerca de los gases, aplicando las leyes que los rigen, proponiendo alternativas de solución fre
nte a la contaminación ambiental por emisión de gases.

Nivel básico de desempeño:

Reconoce las propiedades de los gases.

Describe las leyes que los rigen en la solución de problemas
Plantea y resuelve problemas acerca de los gases, aplicando las leyes que los rigen, proponiendo alternativas de solución fren
te a la contaminación ambiental por emisión de gases.

Nivel alto de desempeño:

Analiza las propiedades de los gases.

Analiza las leyes que los rigen en la solución de problemas
Plantea y resuelve problemas acerca de los gases, aplicando las leyes que los rigen, proponiendo alternativas de solución fren
te a la contaminación ambiental por emisión de gases.

Demuestra el comportamiento de los gases y aplica las leyes que los rigen en la solución de problemas.

Nivel superior de desempeño

Analiza y argumenta las propiedades de los gases.

Analiza explica y argumenta las leyes que los rigen en la solución de problemas
Plantea y resuelve problemas acerca de los gases, aplicando las leyes que los rigen, proponiendo alternativas de solución fren
te a la contaminación ambiental por emisión de gases.
Demuestra el comportamiento de los gases y aplica las leyes que los rigen en la solución de problemas.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño:

Incumple las normas básicas para el manejo de residuos sólidos de la institución.

Nivel básico de desempeño:

Cumple con las normas para el manejo de residuos sólidos aportando al mejoramiento de su entorno.

Nivel alto de desempeño:

Participa en campañas para el manejo de residuos sólidos en la institución.

Nivel superior de desempeño

Propone y promueve activamente campañas de manejo de residuos sólidos

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño:

Manifiesta poco compromiso con su proceso de formación personal.

Nivel básico de desempeño:

Acepta con agrado las normas de la institución como parte de su formación personal.

Nivel alto de desempeño:

Demuestra cambios permanentes en su forma de actuar frente a los demás.

Nivel superior de desempeño

Reconoce la importancia de seguir normas para la buena convivencia
 INSTITUCION EDUCATIVA ROSAFLORIDA
PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: QUIMICA
PERIODO II GRADO UNDECIMO AÑO LECTIVO 2.015 CICLO COMPLENMENTARIO
PROF. Benito Montero

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físic
as y químicas de las sustancias que la constituyen. Utilizo modelos físicos y químicos para explicar la transformaci
ón y la conservación de la energía.

NUCLEO TEMATICO: SOLUCIONES

El agua y las soluciones
Componentes de una solución y clases de soluciones
Factores que determinan la solubilidad
Expresión de la concentración en unidades físicas y químicas
Cinética y equilibrio
Factores que afectan la velocidad de una reacción
Equilibrio químico
Soluciones de electrolitos, ácidos y bases
Concepto de Ph
Importancia del Ph
Escala del Ph

LOGRO ESPERADO:

• Establecer relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución diferenciando las unidades químicas y
físicas de concentración, estableciendo condiciones para que un sistema químico sea considerado en equilibrio.
Explicar y aplicar concepto de pH mediante la resolución de problemas. Manifestando inquietudes y deseos
de saber acerca de la resolución de problemas y los relaciona con casos de la vida diaria.

Indicadores de Logro

• Explicar características ácidas o básicas de una sustancia.

• Describir la auto ionización del agua.
• Explicar y aplicar concepto de pH mediante la resolución de problemas.
• Comparar distintos ácidos y bases mediante el análisis de sus constantes de disociación
( ionización ).
• Explicar concepto : par ácido - base conjugado
•

CRITERIOS DE EVALUACION

Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, presentación de los trabajos, informes, talleres, consultas, labor
atorios, investigaciones, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), proyectos. Asistencia, puntualidad. Aseo y presentac
ión personal.
Vivencia de valores éticos y morales.
Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día con apuntes, talleres, consultar, etc.
Participación en campañas ecológicas dentro y fuera de la institución.
Compromiso con el medio ambiente y su entorno.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Explicación de la temática Desarrollo de talleres de aplicación. Trabajo individual y grupal. Revisión talleres. Evalu
ación escrita – ICFES. Desarrollo de práctica e informe de laboratorio

MATERIAL DIDACTICO

Fotocopias texto guía. Videos. Guía de ejercicios. Material de laboratorio. Fotocopia evaluación - ICFES. Internet

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

--Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperación del
periodo propuesto por el profesor.

Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso.

Si es una evaluación, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluación (
se indica donde estuvo el error, se explica el por qué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el te
ma – el estudiante tiene la opción de hacer consultas al docente).

Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, emplea
ndo cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividade
s de refuerzo según lo acordado por la Institución.

-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros propuestos en el pe
riodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudie
ntes en este compromiso.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:

Describo el comportamiento de los gases y los cambios en las variables de estado a partir del modelo de gas ideal. Verifico el
efecto de la temperatura y la presión en los cambios físicos y químicos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Valoro positivamente las normas constitucionales e institucionales que hacen posible la preservación de las diferencias cultural
es y políticas, y que regulan nuestra convivencia.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su
favor.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño:

Presenta dificultad para:

Identificar los componentes de una solución

Enumerar y definir las principales unidades de concentración.
Comprender los términos cualitativos y cuantitativos acerca de la concentración, resolviendo problemas de aplicación.
Preparar soluciones de diversas concentraciones identificando claramente cuáles son sus componentes.
Plantear preguntas de carácter científico, orientadas a buscar la interrelación de diversas teorías en las soluciones

Nivel básico de desempeño:

Identifica los componentes de una solución

Enumera y define las principales unidades de concentración.
Comprende los términos cualitativos y cuantitativos acerca de la concentración, resolviendo problemas de aplicación.
Prepara soluciones de diversas concentraciones identificando claramente cuáles son sus componentes.
Plantea preguntas de carácter científico, orientadas a buscar la interrelación de diversas teorías en las soluciones

Nivel alto de desempeño:

Analiza y explica los componentes de una solución

Analiza Explica las principales unidades de concentración.
Analiza los términos cualitativos y cuantitativos acerca de la concentración, resolviendo problemas de aplicación.
Prepara soluciones de diversas concentraciones identificando claramente cuáles son sus componentes.
Plantea preguntas de carácter científico, orientadas a buscar la interrelación de diversas teorías en las soluciones

Nivel superior de desempeño

Analiza explica y argumenta los componentes de una solución

Explica y argumenta las principales unidades de concentración.
Analiza y explica los términos cualitativos y cuantitativos acerca de la concentración, resolviendo problemas de aplicación.
Prepara soluciones de diversas concentraciones identificando claramente cuáles son sus componentes.
Plantea y argumenta preguntas de carácter científico, orientadas a buscar la interrelación de diversas teorías en las solucione
s

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño:

Incumple las normas básicas para el manejo de residuos sólidos de la institución.

Nivel básico de desempeño:

Cumple con las normas para el manejo de residuos sólidos aportando al mejoramiento de su entorno.

Nivel alto de desempeño:

Participa en campañas para el manejo de residuos sólidos en la institución.

Nivel superior de desempeño

Propone y promueve activamente campañas de manejo de residuos sólidos
DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño:

Manifiesta poco compromiso con su proceso de formación personal.

Nivel básico de desempeño:

Acepta con agrado las normas de la institución como parte de su formación personal.

Nivel alto de desempeño:

Demuestra cambios permanentes en su forma de actuar frente a los demás.

Nivel superior de desempeño

Reconoce la importancia de seguir normas para la buena convivencia
 INSTITUCION EDUCATIVA ROSAFLORIDA
PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: QUIMICQ
PERIODO III GRADO UNDECIMO AÑO LECTIVO 2.015 CICLO COMPLEMENTARIO.
PROF. Benito Montero

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capa
cidad de cambio químico

NUCLEO TEMATICO: LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS

.Estructura molecular de los compuestos del carbono.

Configuración electrónica del carbono e hibridación (sp, sp2, sp3).
Geometría molecular (tetraédrica, trigonal plana y lineal).
Tipos de cadena e isomería.
Tipos de cadenas.
Isomería. De cadena. De posición. . De función.
Hidrocarburos. Alcanos. Alquenos. Alquinos. Aromáticos (benceno).
Grupos funcionales. Alcohol. Éter. Aldehído. Cetona. Ácido carboxílico. Ester. Amida. Amina. Halogenuro de alquilo.

LOGRO ESPERADO:
Identificar los compuestos orgánicos, teniendo en cuenta su fórmula química, determinando su grupo funcional. A
plicando normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades
de su vida cotidiana y protegiendo el medio ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACION

Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, presentación de los trabajos, informes, talleres, consultas, labor
atorios, investigaciones, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), proyectos. Asistencia, puntualidad. Aseo y presentac
ión personal. Vivencia de valores éticos y morales. Mantener y presentar el cuaderno de trabajo en orden y al día
con apuntes, talleres, consultar, etc. Participación en campañas ecológicas dentro y fuera de la institución. Compr
omiso con el medio ambiente y su entorno.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Explicación de la temática Desarrollo de talleres de aplicación. Trabajo individual y grupal. Revisión talleres. Evalu
ación escrita – ICFES. Desarrollo de práctica e informe de laboratorio

MATERIAL DIDACTICO

Fotocopias texto guía. Videos. Guía de ejercicios. Material de laboratorio. Fotocopia evaluación - ICFES. Internet
 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

--Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperación del
periodo propuesto por el profesor.

Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso.

Si es una evaluación, se debe hacer firmar de los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluación (
se indica donde estuvo el error, se explica el por qué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el te
ma – el estudiante tiene la opción de hacer consultas al docente).

Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, emplea
ndo cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividade
s de refuerzo según lo acordado por la Institución.

-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros propuestos en el pe
riodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudie
ntes en este compromiso.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

3.1 Explicará la geometría molecular de los compuestos del carbono y la formación de enlaces con base en la hibridación de
l átomo de carbono

3.2 Explicará el fenómeno de la isomería con base en los diferentes arreglos estructurales en los compuestos del carbono.

3.3. Valorará la importancia socioeconómica del petróleo y sus derivados en nuestro país a partir de la existencia de los hidr
ocarburos gaseosos, líquidos y sólidos, relacionando sus propiedades con el número de átomos de carbono, aplicando las re
glas de la IUPAC en su nomenclatura

3.4. Describirá las propiedades físicas, nomenclatura y usos más frecuentes que poseen los compuestos del carbono en rela
ción al grupo funcional presente. Realizar ejercicios en donde a partir de la fórmula de un compuesto, se proponga la hibrid
ación poseída por el átomo de carbono y la geometría de la molécula.

- Construir modelos moleculares tridimensionales que representen moléculas con enlaces sencillos, dobles y triples.

- Trabajar en equipo la formación de un mapa conceptual que muestre las propiedades de los enlaces sencillos, dobles y trip
les fenómeno de la isomería y los tipos de cadenas.

- Relacionar las propiedades de los isómeros de un compuesto con su estructura, analizando los datos de una tabla de sus p
ropiedades.

- Analizar tablas de propiedades de los hidrocarburos, relacionando los valores con el número de átomos de carbono.

- Aplicar las reglas de nomenclatura de la IUPAC para nombrar hidrocarburos.

- Realizar consulta bibliográfica acerca de la importancia socioeconómica y el impacto ecológico de la petroquímica.

- Realizar un debate sobre los riesgos beneficios del petróleo y sus derivados
Efectuar ejercicios de identificación de los grupos funcionales estudiados, nombrándolos de acuerdo a las reglas de la IUPAC
- Elaborar en equipos un cuadro donde se señale los usos más importantes de los grupos funcionales estudiados.

- Participar en un debate acerca del uso de sustancias que poseen los grupos funcionales estudiados, resaltando los riesgos-
beneficios de su uso como alcaloides, saborizantes, grasas, etc.; sus conclusiones las expondrán mediante exposiciones oral
es, carteles, etc.

- Realizar actividades experimentales que muestren algunas propiedades de los alcanos, alquenos y alquinos.

- Evaluar productos y desempeños apoyados con listas de cotejo y guías de observación y presentar resultados al grupo

COMPETENCIAS BASICAS:

Identifico los compuestos orgánicos, teniendo en cuenta su fórmula química, determinando su grupo funcional.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Valoro positivamente las normas constitucionales e institucionales que hacen posible la preservación de las difere
ncias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en in
iciativas a su favor

INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO

Nivel bajo de desempeño:

Presenta dificultad para:

Reconocer los compuestos orgánicos.

Identificar los compuestos orgánicos, teniendo en cuenta su grupo funcional.
Establecer diferencias y comparar las fórmulas generales de los distintos compuestos orgánicos.
Analizar y relacionar las características de los compuestos orgánicos, su fórmula molecular y estructural teniendo
en cuenta las normas de la nomenclatura IUPAC
Nombrar y leer diferentes compuestos orgánicos: alcanos, alquenos, equinos, aldehídos, cetonas, ácidos orgánico
s, esteres, éteres, amidas y aminas.

Nivel básico de desempeño:

Reconoce los compuestos orgánicos.

Identifica los compuestos orgánicos, teniendo en cuenta su grupo funcional.
Establece diferencias y comparar las fórmulas generales de los distintos compuestos orgánicos.
Analiza y relaciona las características de los compuestos orgánicos, su fórmula molecular y estructural teniendo e
n cuenta las normas de la nomenclatura IUPAC
Nombra y lee diferentes compuestos orgánicos: alcanos, alquenos, equinos, aldehídos, cetonas, ácidos orgánicos,
esteres, éteres, amidas y aminas.

Nivel alto de desempeño:

Reconoce y analiza los compuestos orgánicos.

Identifica y explica los compuestos orgánicos, teniendo en cuenta su grupo funcional.
Establece diferencias y compara las fórmulas generales de los distintos compuestos orgánicos.
Analiza y relaciona las características de los compuestos orgánicos, su fórmula molecular y estructural teniendo e
n cuenta las normas de la nomenclatura IUPAC
Nombra y lee y explica diferentes compuestos orgánicos: alcanos, alquenos, equinos, aldehídos, cetonas, ácidos
orgánicos, esteres, éteres, amidas y aminas.

Nivel superior de desempeño

Reconoce, analiza y explica los compuestos orgánicos.

Identifica y explica y argumenta los compuestos orgánicos, teniendo en cuenta su grupo funcional.
Establece diferencias, compara y explica las fórmulas generales de los distintos compuestos orgánicos.
Analiza y relaciona las características de los compuestos orgánicos, su fórmula molecular y estructural teniendo e
n cuenta las normas de la nomenclatura IUPAC
Nombra lee, y explica diferentes compuestos orgánicos: alcanos, alquenos, equinos, aldehídos, cetonas, ácidos
orgánicos, esteres, éteres, amidas y aminas.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño:

Incumple las normas básicas para el manejo de residuos sólidos de la institución.

Nivel básico de desempeño:

Cumple con las normas para el manejo de residuos sólidos aportando al mejoramiento de su entorno.

Nivel alto de desempeño:

Participa en campañas para el manejo de residuos sólidos en la institución.

Nivel superior de desempeño

Propone y promueve activamente campañas de manejo de residuos sólidos

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño:

Manifiesta poco compromiso con su proceso de formación personal.

Nivel básico de desempeño:

Acepta con agrado las normas de la institución como parte de su formación personal.

Nivel alto de desempeño:

Demuestra cambios permanentes en su forma de actuar frente a los demás.

Nivel superior de desempeño
Reconoce la importancia de seguir normas para la buena convivencia

INSTITUCION EDUCATIVA ROSAFLORIDA

PLAN DE AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: QUÍMICA II

PERIODO IV GRADO UNDECIMO AÑO LECTIVO 2.015 CICLO COMPLEMENTARIO.

PROF. BENITO MONTERO

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y quími
cas y su capacidad de cambio químico

NUCLEO TEMATICO: LOS COMPUESTOS ORGANICOS

4.1. Importancia de las macromoléculas naturales.
4.1.1. Carbohidratos.
4.1.2. Lípidos.
4.1.3. Proteínas
4.2. Macromoléculas sintéticas.
4.2.1. Polímeros de adición.
4.2.2. Polímeros de condensación.
4.2.3 Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos
4.2.4. Importancia biológica de los compuestos orgánicos: carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas, etc.

LOGRO ESPERADO:
El estudiante: Argumentará la importancia de las macromoléculas en los procesos vitales y el impacto de la
sociedad actual reconociendo la estructura química básica de las macromoléculas naturales, identificándol
as como sustancias de importancia biológica, y de las sintéticas describiendo los procesos de preparación,
mostrando una postura crítica y responsable frente a su impacto social, económico y ecológico.

CRITERIOS DE EVALUACION

Responsabilidad, orden y disciplina en el estudio, presentación de los trabajos, informes, talleres, consultas, labor
atorios, investigaciones, evaluaciones (escritas y tipo ICFES), proyectos. Asistencia, puntualidad.

Aseo y presentación personal. Vivencia de valores éticos y morales. Mantener y presentar el cuaderno de trabajo
en orden y al día con apuntes, talleres, consultar, etc.

Participación en campañas ecológicas dentro y fuera de la institución. Compromiso con el medio ambiente y su en
torno.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Explicación de la temática Desarrollo de talleres de aplicación. Trabajo individual y grupal. Revisión talleres. Evalu
ación escrita – ICFES. Desarrollo de práctica e informe de laboratorio
MATERIAL DIDACTICO
Fotocopias texto guía.
Videos.
Guía de ejercicios.
Material de laboratorio.
Fotocopia evaluación - ICFES.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

--Presentar el cuaderno de trabajo al día con notas, talleres y consultas. -Desarrollar el taller de recuperación del
periodo propuesto por el profesor.

Si son trabajos, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. Si es una evaluación, se debe hacer firmar d
e los padres y/o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluación (se indica donde estuvo el error, se explica el
por qué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el tema – el estudiante tiene la opción de hacer c
onsultas al docente).

Repasar los temas vistos y preparar una exposición de 3 temáticas que más le hayan llamado la atención, emple
ando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividad
es de refuerzo según lo acordado por la Institución.

-Presente en forma escrita una reflexión sobre las causas por las cuales no alcanzó los logros propuestos en el pe
riodo, los valores y principios a los cuales faltó y escriba un compromiso de mejoramiento; involucre a sus acudie
ntes en este compromiso.

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS BASICAS:

- Analizar la estructura de los carbohidratos señalando la importancia del enlace glucosídico en los seres viv
os.
- Realizar una revisión bibliográfica de la estructura y clasificación de los lípidos y exponerla grupalmente.
Exponer de manera grupal el papel de los lípidos como energético en los organismos.
- Construir modelos moleculares tridimensionales que muestren la formación del enlace peptídico en las pr
oteínas, así como la existencia de las estructuras primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria.
- Trabajar en equipos para concluir acerca de la estructura de las proteínas, importancia para los seres vivos
y la relación existente entre los aminoácidos esenciales y la calidad de la proteína.
- Realizar actividades experimentales que muestren algunas de las características de las macromoléculas na
turales estudiadas
. Explicar el papel que desempeñan las macromoléculas naturales en los procesos vitales a través del anális
is sus estructuras químicas

Relacionar grupos funcionales con las propiedades física y químicas de las sustancias.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Entiendo la importancia de mantener expresión de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amiga y
pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ét
icas

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño:

Reconoce las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos.

Nivel básico de desempeño:

Determina las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos.

Nivel alto de desempeño:

Explica mediante reacciones, la formación de diversos compuestos orgánicos.

Nivel superior de desempeño

Describe y analiza los aspectos estructurales de los lípidos, carbohidratos, proteínas y vitaminas al establecer las
diferencias entre las propiedades físicas y químicas de estos compuestos.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeño:

Manifiesta inseguridad al utilizar medios tecnológicos en la presentación de sus trabajos.

Nivel básico de desempeño:

Pone en práctica sus habilidades tecnológicas desarrolladas en las diferentes formas de aprendizaje.

Nivel alto de desempeño:

Maneja y domina solventemente los medios tecnológicos que están a su alcance.

Nivel superior de desempeño:

Apoya a sus compañeros y docentes cuando necesitan desarrollar actividades de tipo tecnológico

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeño:

Se muestra poco interesada en manifestar afecto y respeto por los demás.

Nivel básico de desempeño:

Se interesa por mantener buenas relaciones de afecto y cuidado hacia los demás.

Nivel alto de desempeño:

Demuestra afecto, cuidado hacia sus compañeros, a pesar de las diferencias que existen.
Nivel superior de desempeño
Reconoce la importancia del afecto y cuidado mutuo con sus compañeros de clase a pesar de los conflictos