Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ACTIVIDAD 5
PRESENTADO POR:
MATRÍCULA:
ASIGNATURA:
FACILITADOR:
Richard Ulloa
Introducción
L Confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su
aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales.
Cabe destacar que validez se refiere al grado en que un instrumento realmente
mide la variable que pretende medir. Cuando hablamos de validez nos referimos
a si el test mide correctamente el constructo que pretende medir. Este concepto
se define como la relación entre la puntuación obtenida en una prueba y otra
medida relacionada; el grado de correlación lineal entre ambos elementos
determina el coeficiente de validez.
Por tanto, la validez como la confiabilidad se conjugan para ayudar al evaluador
a ser objetivo en el proceso de describir la realidad derivada de un aprendizaje
específico, el cual está inmerso en un discurso privado y que pretende ser
público a través de la comunicación.
Validez de contenido
Validez de criterio
Validez de constructo
Conclusión
Es importante señalar que un instrumento de medición no tiene un coeficiente fijo
de validez que vaya a servir para cualquier propósito o para cualquier grupo de
individuos, sino que siempre dependerá de la correcta elección del criterio a
valorar (variable) criterio y la muestra seleccionada.
Existen diversos tipos de validez, pero estas subdivisiones no constituyen
conceptos que deban ser asumidos como independientes entre sí. Los tipos de
validez mantienen una relación de influencia recíproca y conforman las diversas
partes de un todo, que es lo que conocemos de forma genérica como validez.
El rigor y la calidad para evaluar el instrumento dependen, fundamentalmente,
de cómo se aborde la confiabilidad y la validez, cualidades esenciales que deben
estar presentes en el desarrollo del proceso de recoger y analizar la información
conducente a garantizar una mayor confianza sobre las conclusiones emitidas.
Tanto la confiabilidad como la validez se conjugan para ayudar al evaluador a
ser objetivo en el proceso de describir la realidad derivada de un instrumento
específico.