Primer grado

Planificación Anual 2019

Prof. María Paula Anchepe

Prof. María Alicia Ezquer
 OBJETIVOS DEL AÑO

Lengua:
 Leer y escuchar diversos tipos de textos y comprender sus significados.
 Hacer uso de una caligrafía apropiada para comunicar con claridad y favorecer la propia comprensión.
 Escribir textos breves coherentes, acordes al contexto, los destinatarios y la intención comunicativa.
 Manejar un vocabulario enriquecido y acorde a la etapa evolutiva y a los saberes culturales disponibles.
 Interactuar de forma oral con pares y docentes mediante una expresión oral adecuada.
 Disfrutar de espacios de lectura por placer en diversas situaciones: narraciones, lectura grupal, lectura del docente, lectura silenciosa.

Matemática:
 Reconocer y usar las relaciones espaciales y figuras y cuerpos geométricos en el espacio circundante.
 Diferenciar distintas magnitudes y adquirir estrategias de medición con distintas unidades.
 Designar en forma oral y representar en forma escrita los números naturales hasta el 100.
 Utilizar las operaciones de adición y sustracción para resolver situaciones problemáticas.
 Resolver situaciones problemáticas mediante nociones de combinación, repetición y repartición.
 Construir y analizar gráficos estadísticos simples para reflexionar acerca de un fenómeno particular.

Ciencias Sociales:
 Reconocer cambios y permanencias en el tiempo, enriqueciendo y complejizando la mirada en relación con el conocimiento del medio social (escuela y familia).
 Investigar mediante interrogantes acerca del medio social en el que estamos insertos.
 Distinguir los diversos espacios habitados por el hombre y el impacto de las actividades humanas en su conformación.

Ciencias Naturales:
 Reconocer y valorar la diversidad de los seres vivos.
 Utilizar de diversas fuentes de información como recursos lingüísticos, digitales y experimentales para la comprensión de diversos aspectos del mundo natural.
 Utilizar diversas herramientas para el conocimiento del medio natural como la observación, la descripción, el registro de datos, la indagación, la hipotetización y la
confección de modelos.

Formación Ética y Ciudadana:

 Enunciar principios normativos que permitan la autonomía, cooperación grupal y la convivencia armónica.
 Participar en proyectos a pequeña escala que desarrollen competencias ciudadanas y preparen al estudiante como actor social.

Tecnología:
 Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que permitan tomar decisiones, como usuarios, consumidores y creadores de tecnología considerando aspectos
personales, sociales, medio ambientales y de costo.
 Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías como medio de información y producción de conocimiento.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lengua:
 Reconocimiento de los sonidos que constituyen las palabras para la decodificación correcta de éstas.
 Lectura comprensiva de textos acordes a la edad mediante estrategias anteriores, simultáneas y posteriores al momento de la lectura.
 Lectura expresiva oral de textos acordes a la edad frente a un grupo de compañeros y de acuerdo con finalidades específicas.
 Participación en instancias de intercambio oral acordes a un auditorio, a una intención comunicativa y respetando los turnos del habla.
 Escritura de textos breves con claridad en cuanto al uso de los espacios y la caligrafía.
 Escritura de textos claros y coherentes, acordes a una intención y a un destinatario específico.

Matemática:
 Reconocimiento de relaciones espaciales, figuras y cuerpos geométricos en los entornos que nos rodean.
 Medición de diversos objetos de acuerdo con sus características y utilizando distintas estrategias.
 Recitado y reconocimiento de los números de 0 a 100.
 Construcción de la noción de sistema decimal en la agrupación de unos y dieces como estrategia de resolución de problemas.
 Utilización de adiciones, sustracciones, nociones de combinatoria, repartición y repetición para la resolución de problemas.
 Utilización de gráficos estadísticos simples para la comprensión de un fenómeno particular.

Ciencias Sociales:
 Análisis y reflexión acerca de los cambios y permanencias en el tiempo de diversos aspectos de la sociedad.
 Realización de interrogantes para orientar la búsqueda de información.

Ciencias Naturales:
 Utilización de las competencias científicas básicas para la comprensión del medio natural que nos rodea.
 Utilización de diversas fuentes de información: recursos digitales, lingüísticos y experimentales.

Formación Ética y Ciudadana:

 Análisis crítico de diversas situaciones sociales y definición conductas apropiadas.

Tecnología:
 Uso de diversos materiales y técnicas para la elaboración de productos de acuerdo con una finalidad.

FUNDAMENTACIÓN

En la presente planificación anual se propone seguir el Programa de alfabetización inicial elaborado por el equipo de investigación liderado por la Dra. Ana María
Borzone. En esta propuesta se postula la necesidad y la importancia del trabajo a partir de la conciencia fonológica junto a la sistematización de los saberes mediante el trabajo
del docente quien presenta el sistema de escritura y orienta no sólo en la decodificación de los signos lingüísticos sino también en la comprensión de los textos propuestos.
Consideramos que la lectura y la escritura son las bases y los conocimientos transversales necesarios para el logro de cualquier otro aprendizaje. La propuesta del programa se
complementará con textos y ejercicios recopilados por las docentes con el objetivo de contextualizar y adecuar con mayor personalización las unidades al contexto. Se trabajará
en instancias de producción oral, de escucha atenta, de lectura en distintos formatos (en eco, grupal, individual expresiva, silenciosa sostenida) y de producción escrita no solo
en lo que respecta a las habilidades cognitivas complejas de planificación, textualización y revisión sino también en las funciones ejecutivas, primarias como la escritura correcta
de palabras a partir de la conciencia fonológica.

Las propuestas de las ciencias y matemáticas obedecen a un enfoque constructivista que postula que el estudiante va teniendo progresivos acercamientos a los saberes
vinculados a su entorno significativo. El estudiante es el protagonista de su aprendizaje y obedeciendo a este enfoque es que proponemos actividades de exploración, indagación
y experimentación que pongan en juego su creatividad, sus saberes disponibles y competencias de diverso tipo. El juego será una oportunidad de aprendizaje recurrente ya que
los contextos lúdicos motivan al estudiante y lo ayudan a conectarse con la propuesta y con sus compañeros y docentes. Esto no deja de lado al docente quien tiene un rol
fundamental en la definición de los propósitos y objetivos de la propuesta y orienta, guía, replantea, modifica, y toma decisiones a partir de las reflexiones que realiza. El docente
es el responsable de poner a disposición los objetos de estudio y por lo tanto tiene la responsabilidad de seleccionar, secuenciar y organizar de manera adecuada los contenidos.
El seguimiento de los alumnos será diario con el fin de poder describir las trayectorias escolares con precisión y atender preventivamente las necesidades de los estudiantes.

Se inicia con la reflexión acerca del ambiente social o natural en cada una de las unidades, para partir del entorno que rodea a los niños: la escuela y la familia, los
insectos, el mundo que nos rodea, los objetos, etc. A partir de ese interrogante se pondrán en juego diversas competencias como la lectura comprensiva, la observación, la
búsqueda de información, la descripción, la hipotetización, etc. Y desde allí se desglosará el resto de los contenidos tanto de la matemática (obedeciendo a un enfoque realista
de la misma), la Formación Ética y Ciudadana, la Tecnología y la Educación Sexual Integral. Este enfoque, denominado de áreas integradas busca transversalizar los saberes a
través de un recorte significativo de la realidad, es un enfoque globalizador y de mayor coherencia con la manera en la que la realidad se manifiesta a los niños cotidianamente.
El abordaje desde las áreas integradas es muy apropiado para el primer ciclo en donde los saberes disciplinares no tienen divisiones tan marcadas y por esta razón lo
consideramos apropiado para lograr aprendizajes de calidad.

PLAN ANUAL
Tiempo

Unidad

Área

Eje Objetivos Contenidos Estrategias

- Conversación formal e informal. Generar espacios para el intercambio oral

Producción oral y escucha atenta de - Turnos de intercambio. entre pares a partir de condignas dadas
MI ESCUELA Y MI

textos de acuerdo a diversos destinatarios - Propósito comunicativo: narrar, describir por el docente.
abril - mayo

y propósitos comunicativos (compartir (completar). Señalar en situaciones de intercambio la

FAMILIA

En relación con anécdotas, recibir información o - Escucha comprensiva de textos. necesidad de respetar turnos, de
Lengua

la comprensión instrucciones, describir realidades, - Narración de textos ficcionales y de la vida adecuarse a la situación comunicativa.
y la producción apropiarse de literatura de tradición oral, cotidiana. Renarración. Diseñar espacios de escucha y
oral etc.). - Descripción. producción de descripciones y escucha y
- Literatura tradicional: poesías, canciones, reproducción de textos de tradición oral.
Reconocimiento de los distintos sonidos coplas y adivinanzas. Proponer instancias de narración
presentes en nuestra lengua. - Consigna oral. mediante la presentación de imágenes de
- Conciencia fonológica. historias ya escuchadas.

Lectura comprensiva y expresiva de
textos breves acordes en su complejidad a
En relación con
las posibilidades de los niños con
la lectura
distintas finalidades: información, placer,
estudio, participación social, etc.
Producción de textos escritos con
diversas estrategias: dictado al docente,
elaboración grupal e individual.
En relación con
la escritura Uso de diversas normas de escritura
como la utilización de los espacios, la
direccionalidad y los distintos tipos de
letras.
Describir la ubicación de distintos objetos
en referencia a otros puntos en el espacio
para dar información de localización.
Geometría y
medida
Definir recorridos simples para realizar
desplazamientos en ambientes conocidos
Matemática
por los niños.
Reconocimiento de los números del 0 al
100 y las regularidades del sistema
decimal.
Números y
Operaciones Conteo y sobreconteo de colecciones,
agrupamiento, comparación de
cantidades y registro de datos como
estrategias de resolución de problemas.
- Espacios escolares.
- Organización de la biblioteca escolar.
- Portadores de texto.
- Paratexto.
- Estrategias de lectura.
- Textos literarios y no literarios: completar.
- Información explícita e implícita:
vocabulario y registros de lectura.
- Lectura de palabras y oraciones que
conforman textos de circulación social.
- La escritura como proceso cognitivo:
planificación, redacción y revisión.
Escritura final.
- La escritura delegada de textos literarios y
no literarios.
- Direccionalidad.
- Conceptualizaciones sobre la escritura.
- Escritura en distintos formatos y soportes.
- Escritura de palabras y oraciones que
conforman textos. Separación de palabras.
- Distintos tipos de letras. Convenciones
gráficas y espaciales.
Nociones espaciales: recorridos, puntos de
referencia. Relaciones de posición (arriba, abajo,
adelante, atrás, derecha, izquierda). Dirección:
desde, hasta. Reconocimiento: dentro, fuera.
Relación de proximidad. Reconocimiento
vivencial de asociaciones. Descripción y
organización de desplazamientos en el entorno.
Números: sucesión natural y escrita hasta el
100. Regularidades en la serie oral y escrita.
Realización oral y registro escrito de conteo y
sobreconteo. Denominación oral y escrita de los
números. Cardinalidad: conteo de colecciones,
comparación y registro de datos. Comparación
de colecciones según la cantidad de elementos.
Descomposición aditiva. Escrituras equivalentes
de números. Encuadramiento de números en
decenas
Realización de interrogantes para orientar
la recuperación de la información y la
renarración de los textos.
Habilitar espacios como la biblioteca
escolar para que los niños puedan
acceder a diversos materiales de lectura
variados.
Presentar diversos tipos de materiales
textuales para explorar diversos
portadores y paratextos
Leer diversos textos literarios para
favorecer la apropiación de la actividad
lectora.
Diseñar espacios para el desarrollo de la
escritura autónoma y delegada y la
apropiación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de composición del escrito
(adecuación, revisión, etc.).
Modelado de las estrategias de escritura
con soportes visuales que permitan al
niño orientarse en el proceso.
Presentar esquemas y croquis de espacios
conocidos por los niños para proponer
recorridos y desplazamientos.
Promoción de espacios de juego para
ensayar la entrega de información acerca
de la ubicación de diferentes objetos.
Presentar la grilla de números y orientar
mediante interrogantes para descubrir
regularidades en su conformación.
Planteo de situaciones problemáticas y
orientación de su resolución.
Monitoreo de la resolución de actividades
y moderación de las intervenciones de los
estudiantes para la socialización de
estrategias personales.
 Necesidades colectivas. La educación como
Las actividades
Valorar la importancia de asistir a la respuesta. La educación sistemática en la Presentación de la temática con apoyo
humanas y la

CS
escuela y reconocer distintos formatos de escuela. La organización de la institución visual de la PDI. Orientación en la
organización
ellas. escolar. Escuelas de antes y escuelas de ahora. observación y descripción de imágenes.
social
Efemérides. 2/4 – 16/4 – 1/5 – 11/5
Los seres vivos: Proyecto Huerta (institucional) Propuestas de experimentación en la
Reconocer los frutos del trabajo de la
diversidad, Diversidad vegetal. Diversidad en las partes de huerta escolar de las diversas tareas que
tierra, los tiempos de espera para la
CN

unidad, las plantas con flor: similitudes y diferencias se realizan la producción vegetal. Se
cosecha y los factores ambientales que
interrelaciones entre hojas, tallos, raíces, flores, frutos y complementa con saberes teóricos que
impactan en este proceso.
y cambios semillas. explican el medio natural.
Materiales de uso habitual naturales y
transformados. Clasificación según su origen.
Usar diversos materiales y construir
Los materiales para la construcción de Monitoreo de las actividades de
Los procesos producciones artísticas a partir de su
ET

diferentes objetos: propiedades (según los producción y orientación frente a las

tecnológicos combinación y distinto tipo de
sentidos). Posibilidades y limitaciones de los dificultades que se presenten.
operaciones.
materiales a través de diversas operaciones
(romper, mezclar, doblar, deformar, etc.)

En relación con Identidad personal: reconocimiento y

Caracterizar los diversos tipos de familias
la construcción aceptación de las diferencias familiares. Moderación de las intervenciones en el
y respetar las diferencias que las
histórica de las Costumbres familiares y el grupo de pares. diálogo.
constituyen.
identidades Prejuicios.
FEC

En relación a la Elaboración y reconocimientos de normas Orientación mediante interrogantes.

Reflexión sobre las normas: importancia y
ciudadanía, los y reglas de convivencia escolares y Acompañamiento en la elaboración de
necesidad. Normas de convivencia familiares y
derechos y la familiares mediante la realización de acuerdos y cartelería acerca de las
escolares. Elaboración de normas y acuerdos.
participación acuerdos. normas.

Ejercer nuestros La familia. Familias diferentes. Familias de Moderación de las intervenciones en el

Caracterizar los diversos tipos de familias
derechos. antes y de ahora. El árbol genealógico. Las diálogo. Presentación de fragmentos de
ESI

y respetar las diferencias que las

Respetar la configuraciones familiares en distintas épocas y películas para comprender la diversidad
constituyen.
diversidad culturas. de tipos de familias.

Generar espacios para el intercambio oral

entre pares a partir de condignas dadas
- Conversación formal e informal.
por el docente.
Producción oral y escucha atenta de - Turnos de intercambio.
¡CUÁNTOS BICHOS!

Señalar en situaciones de intercambio la

textos de acuerdo a diversos destinatarios - Propósito comunicativo: narrar, describir
necesidad de respetar turnos, de
mayo - junio

y propósitos comunicativos (compartir (completar).

adecuarse a la situación comunicativa.
En relación con anécdotas, recibir información o - Escucha comprensiva de textos.
Lengua

Diseñar espacios de escucha y

la comprensión instrucciones, describir realidades, - Narración de textos ficcionales y de la vida
producción de descripciones y escucha y
y la producción apropiarse de literatura de tradición oral, cotidiana. Renarración.
reproducción de textos de tradición oral.
oral etc.). - Descripción.
Proponer instancias de narración
- Literatura tradicional: poesías, canciones,
mediante la presentación de imágenes de
Reconocimiento de los distintos sonidos coplas y adivinanzas.
historias ya escuchadas.
presentes en nuestra lengua. - Consigna oral.
Realización de interrogantes para orientar
- Conciencia fonológica.
la recuperación de la información y la
renarración de los textos.

Lectura comprensiva y expresiva de
textos breves acordes en su complejidad a
En relación con
las posibilidades de los niños con
la lectura
distintas finalidades: información, placer,
estudio, participación social, etc.
Producción de textos escritos con
diversas estrategias: dictado al docente,
elaboración grupal e individual.
En relación con
la escritura Uso de diversas normas de escritura
como la utilización de los espacios, la
direccionalidad y los distintos tipos de
letras.
Describir, reconocer, construir y
combinar diversas figuras geométricas a
Geometría y partir de imágenes del entorno que nos
medida rodea.
Reconocer los cuerpos geométricos y sus
propiedades en objetos reales.
Matemática
Reconocimiento de los números del 0 al
100 y las regularidades del sistema
decimal.
Conteo y sobreconteo de colecciones,
Números y
agrupamiento, comparación de
Operaciones
cantidades y registro de datos como
estrategias de resolución de problemas.
Construcción y análisis de gráficos
estadísticos simples.
- Espacios escolares.
- Organización de la biblioteca escolar.
- Portadores de texto.
- Paratexto.
- Estrategias de lectura.
- Textos literarios y no literarios: completar.
- Información explícita e implícita:
vocabulario y registros de lectura.
- Lectura de palabras y oraciones que
conforman textos de circulación social.
- La escritura como proceso cognitivo:
planificación, redacción y revisión.
Escritura final.
- La escritura delegada de textos literarios y
no literarios.
- Direccionalidad.
- Conceptualizaciones sobre la escritura.
- Escritura en distintos formatos y soportes.
- Escritura de palabras y oraciones que
conforman textos. Separación de palabras.
- Distintos tipos de letras. Convenciones
gráficas y espaciales.
Nociones geométricas:
- Cuerpos (cúbicos, cilíndricos, esféricos,
prismas de base rectangular, pirámides de
base cuadrada). Características y
denominación.
- Figuras (cuadrada, rectangular, circular y
triangular). Reconocimiento y
denominación. Reproducción de figuras
simples en guardas y frisos. Composición y
transformación por medio de plegados y
recortes. Reproducción de figuras mediante
la combinación de otras (ladrillos, tangram)
Números:
- el orden de los números (mayor, igual,
menor, uno más que, uno menos que,
anterior, posterior, siguiente, entre, igual).
- Transformaciones que afectan la colección
(agregar y quitar).
- Resolución de problemas que permitan
comparar colecciones mediante distintas
estrategias (campo aditivo, campo
multiplicativo).
- Cálculo mental de sumas y restas.
- Encuestas simples: registro, organización de
datos, graficación y análisis.
Habilitar espacios como la biblioteca
escolar para que los niños puedan
acceder a diversos materiales de lectura
variados.
Presentar diversos tipos de materiales
textuales para explorar diversos
portadores y paratextos
Leer diversos textos literarios para
favorecer la apropiación de la actividad
lectora.
Diseñar espacios para el desarrollo de la
escritura autónoma y delegada y la
apropiación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de composición del escrito
(adecuación, revisión, etc.).
Modelado de las estrategias de escritura
con soportes visuales que permitan al
niño orientarse en el proceso.
Presentar imágenes y objetos para
proponer similitudes con figuras y
cuerpos geométricos.
Apoyo y monitoreo en la reproducción de
figuras geométricas y en la construcción
de figuras con su combinación.
Presentar la grilla de números y orientar
mediante interrogantes para descubrir
regularidades en su conformación.
Planteo de situaciones problemáticas y
orientación de su resolución.
Monitoreo de la resolución de actividades
y moderación de las intervenciones de los
estudiantes para la socialización de
estrategias personales.
Modelado y orientación en la
construcción de gráficos estadísticos y su
posterior lectura.
 Indagar las características de la sociedad
Presentación de la temática con apoyo
colonial.
Las sociedades visual de la PDI. Orientación en la

CS
a través del Efemérides. 11/5 – 18/5 – 25/5 observación y descripción de imágenes.
Reconocer la importancia de los símbolos
tiempo Propuesta de actividades de expresión
patrios en la constitución de la identidad
corporal, plástica y de recitado.
nacional.
Diversidad animal. Hábitos de alimentación: Creación de espacios de exploración,
carnívoros, herbívoros y omnívoros. Partes que visionado de imágenes y videos.
Los seres vivos:
forman el cuerpo, cantidad y tipos de Orientación mediante interrogantes para
diversidad, Indagar las diferencias entre los diversos
extremidades. Semejanzas y diferencias entre clasificar y organizar la información
CN

unidad, animales y explorar en situaciones reales

los animales y los humanos y entre los obtenida.
interrelaciones esas características.
vertebrados y los invertebrados. Salida de Mediación entre los niños y las
y cambios
campo para observar, registrar y comparar tecnologías para la búsqueda de
animales. información sobre animales en Internet.
La reflexión Presentación de imágenes donde los
sobre la niños puedan reconocer los diferentes
Las actividades económicas en tiempos de la
tecnología, modos de hacer las cosas en distintas
Comparar las formas de producción en la colonia. Su comparación con la actualidad. La
como proceso épocas, en la vida cotidiana y en
ET

época colonial y en nuestra época y producción artesanal e industrial.

socio cultural: diferentes oficios.
describir tales procesos tecnológicos. Diferenciación. Sus cambios a través del tiempo.
diversidad, Visita a un lugar donde se elabora un
El ciclo productivo.
cambios y producto para observar procesos con
continuidades tecnologías.
Presentación de la temática.
En relación a la Construir gradualmente la identidad Identidad personal: la palabra como medio de Explicación de lo ofrecido en el libro de
construcción personal en la base de la individualidad, expresión y comunicación de emociones, ideas actividades.
FEC

histórica de las la singularidad , la autoestima y el y/o valoraciones. Reconocimiento y aceptación Moderación de las actividades.
identidades respeto. de las diferencias. Realización de síntesis orales acerca de lo
conversado.
Presentación de la temática.
Reconocer el valor de nuestro cuerpo Explicación de lo ofrecido en el libro de
Cuidar el El cuerpo humano como una totalidad con
como parte integral de la persona y actividades.
ESI

cuerpo y la necesidades de afecto, cuidado y valoración.

reflexionar acerca de la importancia de Moderación de las actividades.
salud Todos diferentes, todos valiosos.
cuidarlo y conocerlo. Realización de síntesis orales acerca de lo
conversado.
Generar espacios para el intercambio oral
entre pares a partir de condignas dadas
- Conversación formal e informal.
por el docente.
EL CAMPO Y LA CIUDAD

Producción oral y escucha atenta de - Turnos de intercambio.

textos de acuerdo a diversos destinatarios
y propósitos comunicativos (compartir
junio-julio
Señalar en situaciones de intercambio la
- Propósito comunicativo: narrar, describir
necesidad de respetar turnos, de
(completar).

adecuarse a la situación comunicativa.

En relación con anécdotas, recibir información o - Escucha comprensiva de textos.
Lengua

Diseñar espacios de escucha y

la comprensión instrucciones, describir realidades, - Narración de textos ficcionales y de la vida
producción de descripciones y escucha y
y la producción apropiarse de literatura de tradición oral, cotidiana. Renarración.
reproducción de textos de tradición oral.
oral etc.). - Descripción.
Proponer instancias de narración
- Literatura tradicional: poesías, canciones,
mediante la presentación de imágenes de
Reconocimiento de los distintos sonidos coplas y adivinanzas.
historias ya escuchadas.
presentes en nuestra lengua. - Consigna oral.
Realización de interrogantes para orientar
- Conciencia fonológica.
la recuperación de la información y la
renarración de los textos.

Lectura comprensiva y expresiva de
textos breves acordes en su complejidad a
En relación con
las posibilidades de los niños con
la lectura
distintas finalidades: información, placer,
estudio, participación social, etc.
Producción de textos escritos con
diversas estrategias: dictado al docente,
elaboración grupal e individual.
En relación con
la escritura Uso de diversas normas de escritura
como la utilización de los espacios, la
direccionalidad y los distintos tipos de
letras.
Definir técnicas de medición
Geometría y convencionales y no convencionales para
medida resolver situaciones problemáticas
presentadas.
Reconocimiento de los números del 0 al
100 y las regularidades del sistema
decimal.
Matemática
Conteo y sobreconteo de colecciones,
agrupamiento, comparación de
cantidades y registro de datos como
Números y estrategias de resolución de problemas.
Operaciones
Recopilar y poner en uso estrategias de
resolución de problemas mediante
estrategias en situaciones reales de
campo aditivo y repartición.
Construcción y análisis de gráficos
estadísticos simples.
- Espacios escolares.
- Organización de la biblioteca escolar.
- Portadores de texto.
- Paratexto.
- Estrategias de lectura.
- Textos literarios y no literarios: completar.
- Información explícita e implícita:
vocabulario y registros de lectura.
- Lectura de palabras y oraciones que
conforman textos de circulación social.
- La escritura como proceso cognitivo:
planificación, redacción y revisión.
Escritura final.
- La escritura delegada de textos literarios y
no literarios.
- Direccionalidad.
- Conceptualizaciones sobre la escritura.
- Escritura en distintos formatos y soportes.
- Escritura de palabras y oraciones que
conforman textos. Separación de palabras.
- Distintos tipos de letras. Convenciones
gráficas y espaciales.
Mediciones: nociones de longitud y distancia.
Unidades no convencionales. Unidades
convencionales: metro y medio metro. Regla
graduada.
Números:
- sucesión natural y escrita hasta el 100.
Regularidades en la serie oral y escrita.
- Denominación oral y escrita de los
números. Cardinalidad.
- Descomposición aditiva.
- Escrituras equivalentes de números.
- Encuadramiento de números en decenas.
- Orden de los números (mayor, igual, menor,
uno más que, uno menos que, anterior,
posterior, siguiente, entre, igual).
- Transformaciones que afectan la colección
(agregar y quitar).
- Resolución de problemas que permitan
comparar colecciones mediante distintas
estrategias (campo aditivo, campo
multiplicativo).
- Cálculo mental de sumas y restas.
- Encuestas simples: registro, organización de
datos, graficación y análisis.
Habilitar espacios como la biblioteca
escolar para que los niños puedan
acceder a diversos materiales de lectura
variados.
Presentar diversos tipos de materiales
textuales para explorar diversos
portadores y paratextos
Leer diversos textos literarios para
favorecer la apropiación de la actividad
lectora.
Diseñar espacios para el desarrollo de la
escritura autónoma y delegada y la
apropiación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de composición del escrito
(adecuación, revisión, etc.).
Modelado de las estrategias de escritura
con soportes visuales que permitan al
niño orientarse en el proceso.
Presentación de situaciones
problemáticas que requieren resolución
mediante estrategias de medición.
Realización de interrogantes para la
diferenciación entre unidades
convencionales y no convencionales.
Presentar la grilla de números y orientar
mediante interrogantes para descubrir
regularidades en su conformación.
Planteo de situaciones problemáticas y
orientación de su resolución.
Monitoreo de la resolución de actividades
y moderación de las intervenciones de los
estudiantes para la socialización de
estrategias personales.
Modelado y orientación en la
construcción de gráficos estadísticos y su
posterior lectura.
 El campo y la ciudad. Formas de organización
de los espacios rurales. Actividad agropecuaria
orientada al autoconsumo y formas de
organización relacionadas a la producción de
Distinguir espacios urbanos y rurales, el Presentación de imágenes del campo y de
Las sociedades alimentos, distinguiendo: uso de tecnologías,
tipo de actividades que en ellos se la ciudad.
CS
y los espacios trabajos, condiciones de vida de los trabajadores
realizan, y los estilos de vida que llevan Orientación mediante interrogantes.
geográficos y destino de la producción y los servicios.
adelante en estos lugares. Monitoreo de las actividades planteadas.
Paisajes urbanos. Trabajos, condiciones de vida
de los trabajadores y servicios en ciudades
pequeñas y grandes ciudades.
Efemérides. 17/6 – 20/6 – 9/7
Los seres vivos: Proyecto Huerta (institucional) Propuestas de experimentación en la
Reconocer los frutos del trabajo de la
diversidad, Diversidad vegetal. Diversidad en las partes de huerta escolar de las diversas tareas que
tierra, los tiempos de espera para la
CN

unidad, las plantas con flor: similitudes y diferencias se realizan la producción vegetal. Se
cosecha y los factores ambientales que
interrelaciones entre hojas, tallos, raíces, flores, frutos y complementa con saberes teóricos que
impactan en este proceso.
y cambios semillas. explican el medio natural.
A partir de situaciones de protesta reales
Participación en la reflexión ética:
se presenta una serie de noticias,
Situaciones de conflicto en la vida cotidiana.
Identificar situaciones conflictivas en fotografías o relatos acerca de reclamos
Nociones de: solidaridad, libertad y justicia.
En relación a la vista a reflexionar y construir las populares contra actividades económicas
FEC

Estudio de casos: los reclamos populares por

reflexión ética nociones de solidaridad, libertad y que dañan el medio ambiente.
actividades productivas que dañan el medio
justicia. Lectura de una fábulas que representen
ambiente. Los canales de protesta. La
el concepto de justicia, solidaridad y
participación ciudadana.
libertad.
Las herramientas
- Procedimientos necesarios para realizar
- una tarea de la huerta sin herramientas y
Caracterizar los distintos tipos de
con el apoyo de ella.
herramientas de acuerdo con su función.
- Análisis de herramientas de la huerta Propuesta de actividades de la huerta con
identificando las partes que la conforman y y sin herramientas.
Manipular herramientas simples con
Los medios los materiales que constituyen cada parte. Orientación mediante interrogantes.
ET

finalidades específicas en la huerta y

técnicos Características de las partes de las Realización de síntesis parciales.
realizar los mismos procesos sin ellas.
herramientas (forma o materiales que las Monitoreo y apoyo en la construcción de
constituyen) con las características de las herramientas con material reciclado.
Construir herramientas con material
tareas que realizan (funciones que
descartable.
cumplen).
- Diseño de objetos (herramientas con
material descartable).
Juegos y escuela de niños y niñas del campo y
Garantizar la Presentación de imágenes de escuelas y
la ciudad en época colonial. Juegos y escuela de
equidad de Respetar las diferencias y la juegos de distintas épocas y espacios.
niños y niñas del campo y de la ciudad en
ESI

género. complementaridad entre ambos sexos a Orientación de las reflexiones mediante

nuestros tiempos. La igualdad para varones y
Respetar la través del tiempo. interrogantes.
mujeres en juegos y actividades motrices e
diversidad. Realización de síntesis parciales.
intelesctuales.

Producción oral y escucha atenta de
textos de acuerdo a diversos destinatarios
y propósitos comunicativos (compartir
En relación con anécdotas, recibir información o
la comprensión instrucciones, describir realidades,
y la producción apropiarse de literatura de tradición oral,
oral etc.).
Reconocimiento de los distintos sonidos
presentes en nuestra lengua.
Lengua
Lectura comprensiva y expresiva de
textos breves acordes en su complejidad a
¡QUÉ LINDO VERDE!
En relación con
las posibilidades de los niños con
la lectura
Julio-Agosto
distintas finalidades: información, placer,
estudio, participación social, etc.
Producción de textos escritos con
diversas estrategias: dictado al docente,
elaboración grupal e individual.
En relación con
la escritura Uso de diversas normas de escritura
como la utilización de los espacios, la
direccionalidad y los distintos tipos de
letras.
Describir, reconocer, construir y
Matemática
combinar diversas figuras geométricas a
Geometría y partir de imágenes del entorno que nos
medida rodea.
Reconocer los cuerpos geométricos y sus
propiedades en objetos reales.
Generar espacios para el intercambio oral
entre pares a partir de condignas dadas
- Conversación formal e informal.
por el docente.
- Turnos de intercambio.
Señalar en situaciones de intercambio la
- Propósito comunicativo: narrar, describir
necesidad de respetar turnos, de
(completar).
adecuarse a la situación comunicativa.
- Escucha comprensiva de textos.
Diseñar espacios de escucha y
- Narración de textos ficcionales y de la vida
producción de descripciones y escucha y
cotidiana. Renarración.
reproducción de textos de tradición oral.
- Descripción.
Proponer instancias de narración
- Literatura tradicional: poesías, canciones,
mediante la presentación de imágenes de
coplas y adivinanzas.
historias ya escuchadas.
- Consigna oral.
Realización de interrogantes para orientar
- Conciencia fonológica.
la recuperación de la información y la
renarración de los textos.
Habilitar espacios como la biblioteca
- Espacios escolares.
escolar para que los niños puedan
- Organización de la biblioteca escolar.
acceder a diversos materiales de lectura
- Portadores de texto.
variados.
- Paratexto.
Presentar diversos tipos de materiales
- Estrategias de lectura.
textuales para explorar diversos
- Textos literarios y no literarios: completar.
portadores y paratextos
- Información explícita e implícita:
Leer diversos textos literarios (Novela
vocabulario y registros de lectura.
Mucho perro de Silvia Shujer) para
- Lectura de palabras y oraciones que
favorecer la apropiación de la actividad
conforman textos de circulación social.
lectora.
- La escritura como proceso cognitivo:
planificación, redacción y revisión.
Escritura final. Diseñar espacios para el desarrollo de la
- La escritura delegada de textos literarios y escritura autónoma y delegada y la
no literarios. apropiación de estrategias cognitivas y
- Direccionalidad. metacognitivas de composición del escrito
- Conceptualizaciones sobre la escritura. (adecuación, revisión, etc.).
- Escritura en distintos formatos y soportes. Modelado de las estrategias de escritura
- Escritura de palabras y oraciones que con soportes visuales que permitan al
conforman textos. Separación de palabras. niño orientarse en el proceso.
- Distintos tipos de letras. Convenciones
gráficas y espaciales.
Nociones geométricas:
- Composición y transformación de figuras
- por medio de plegados y recortes usando Presentación de situaciones
- tras. Comunicación oral de las problemáticas que requieren resolución
elaboraciones. mediante estrategias de medición.
- Reproducción de figuras y cuerpos Realización de interrogantes para la
geométricos simples a través de la diferenciación entre unidades
composición y descomposición de otras convencionales y no convencionales.
(tangram, ladrillos).
- Clasificación de figuras según sean los

Reconocimiento de los números del 0 al
100 y las regularidades del sistema
decimal.
Conteo y sobreconteo de colecciones,
agrupamiento, comparación de
cantidades y registro de datos como
Números y estrategias de resolución de problemas.
Operaciones
Recopilar y poner en uso estrategias de
resolución de problemas mediante
estrategias en situaciones reales de
campo aditivo y repartición.
Construcción y análisis de gráficos
estadísticos simples.
Identificar en la persona del Libertador a
Las sociedades
un actor social destacado de nuestra
CS
a través del
historia aprendiendo de sus enseñanzas
tiempo
de vida y ejemplo.
Los seres vivos:
diversidad, Reconocer la diversidad, unidad,
CN
unidad, interrelaciones y cambios de los seres
interrelaciones vivos y clasificarlos.
y cambios
- lados: curvos o rectos. Reconocimiento de
líneas abiertas, cerradas, curvas y rectas.
Números:
- Sucesión natural y escrita hasta el 100,
denominación. Regularidades en la serie
oral y escrita. Realización oral y registro
escrito de conteo y sobre conteo.
Cardinalidad.
- Comparación de hasta 4 colecciones según
el número de elementos. Agrupamiento de
Presentar la grilla de números y orientar
colecciones que tienen la misma cantidad
mediante interrogantes para descubrir
de elementos.
regularidades en su conformación.
- Descomposición aditiva.
Planteo de situaciones problemáticas y
- Escrituras equivalentes y encuadramiento.
orientación de su resolución.
- Relación de orden.
Monitoreo de la resolución de actividades
- Agregar, reunir, quitar, separar, comparar,
y moderación de las intervenciones de los
igualar.
estudiantes para la socialización de
- Resolución de problemas que involucran
estrategias personales.
distintos significados de la suma y de la
- resta (campo aditivo), de la multiplicación
(campo multiplicativo) (organización
rectangular, combinatoria y
proporcionalidad) por medio de estrategias
personales no convencionales.
- Construcción de estrategias de cálculo
mental y escrito.
El trabajo con las Efemérides. Actores sociales
individuales que se consideran como destacados
en la historiografía nacional. Narración acerca de la vida del General
Efemérides. 17/8. La gesta sanmartiniana. Don José de San Martín. Orientación en
Biografía de San Martín. Batalla de San la lectura de textos. Explicación de los
Lorenzo. El Regimiento de Granaderos a sucesos históricos por medio del relato
Caballo. El cruce de los Andes. Paso a la oral. Presentación de imágenes y videos.
Inmortalidad del General San Martín. Las Coordinación de la clase abierta (1º “S”)
máximas a su hija Merceditas.
Clase Abierta (1º “S”)
Propuesta para escribir en forma
delegada preguntas acerca de las plantas.
Organización de una salida para visionar
Los seres vivos: las plantas. Características.
diversos tipos de plantas: se sacarán
Árboles, arbustos y hierbas. Plantas con flor:
fotografías, se tocarás los árboles,
diversidad. Partes. Salida de campo para
arbustos y hierbas y se recogerán partes
observar, registrar y comparar plantas.
que hayan caído al piso.
Ayuda en la comparación y la
organización de la información obtenida.
 Organización de una visita a la
verdulería: allí explorar, preguntar,
averiguar y dibujar diferentes frutas y
verduras.

Día del Niño. Reflexión sobre los derechos y las Presentación de imágenes de situaciones
En relación con
Comprender los derechos y las obligaciones: noción de derecho y de obligación. diversas para reconocer los derechos de
la ciudadanía,
FEC

obligaciones de los niños y ejercerlos con Derechos del Niño: respeto y formas de los niños y sus obligaciones.
los derechos y la
responsabilidad. vulneración. Derecho a la palabra: a expresarse Monitoreo y guía en la elaboración de
participación
y ser escuchado. tarjetas alusivas.

Los procesos Diseñar un objeto usando diversos Explicación y ayuda en la construcción

ET

Confeccionar un herbario.
tecnológicos materiales para un fin en particular. del herbario.

Cuidar el Guía y orientación en la resolución de

cuerpo y la Explicar las formas de respetar el cuerpo actividades.
La vulneración de los derechos. Abuso sexual,
ESI

salud. Ejercer de los demás y hacer respetar el mío Moderación del diálogo y de la realización
violencia de género y trata de personas.
nuestros propio. de síntesis orales de los niños.
derechos. Explicación y respuesta a las dudas.
Generar espacios para el intercambio oral
entre pares a partir de condignas dadas
- Conversación formal e informal.
por el docente.
Producción oral y escucha atenta de - Turnos de intercambio.
Señalar en situaciones de intercambio la
textos de acuerdo a diversos destinatarios - Propósito comunicativo: narrar, describir
¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS COSAS?

necesidad de respetar turnos, de

y propósitos comunicativos (compartir (completar).
adecuarse a la situación comunicativa.
En relación con anécdotas, recibir información o - Escucha comprensiva de textos.
Diseñar espacios de escucha y
la comprensión instrucciones, describir realidades, - Narración de textos ficcionales y de la vida
producción de descripciones y escucha y
Septiembre - Octubre

y la producción apropiarse de literatura de tradición oral, cotidiana. Renarración.

reproducción de textos de tradición oral.
oral etc.). - Descripción.
Proponer instancias de narración
- Literatura tradicional: poesías, canciones,
mediante la presentación de imágenes de
Reconocimiento de los distintos sonidos coplas y adivinanzas.
Lengua

presentes en nuestra lengua.
Lectura comprensiva y expresiva de
textos breves acordes en su complejidad a
En relación con
las posibilidades de los niños con
la lectura
distintas finalidades: información, placer,
estudio, participación social, etc.
- Consigna oral.
- Conciencia fonológica.
- Espacios escolares.
- Organización de la biblioteca escolar.
- Portadores de texto.
- Paratexto.
- Estrategias de lectura.
- Textos literarios y no literarios: completar.
- Información explícita e implícita:
vocabulario y registros de lectura.
- Lectura de palabras y oraciones que
conforman textos de circulación social.
historias ya escuchadas.
Realización de interrogantes para orientar
la recuperación de la información y la
renarración de los textos.
Habilitar espacios como la biblioteca
escolar para que los niños puedan
acceder a diversos materiales de lectura
variados.
Presentar diversos tipos de materiales
textuales para explorar diversos
portadores y paratextos
Leer diversos textos literarios para
favorecer la apropiación de la actividad
lectora.

Producción de textos escritos con
diversas estrategias: dictado al docente,
elaboración grupal e individual.
En relación con
la escritura Uso de diversas normas de escritura
como la utilización de los espacios, la
direccionalidad y los distintos tipos de
letras.
Describir, reconocer, construir y
combinar diversas figuras geométricas a
Geometría y partir de imágenes del entorno que nos
medida rodea.
Reconocer los cuerpos geométricos y sus
propiedades en objetos reales.
Matemática
Reconocimiento de los números del 0 al
100 y las regularidades del sistema
decimal.
Conteo y sobreconteo de colecciones,
agrupamiento, comparación de
cantidades y registro de datos como
Números y estrategias de resolución de problemas.
Operaciones
Recopilar y poner en uso estrategias de
resolución de problemas mediante
estrategias en situaciones reales de
campo aditivo y repartición.
Construcción y análisis de gráficos
estadísticos simples.
- La escritura como proceso cognitivo:
planificación, redacción y revisión.
Escritura final. Diseñar espacios para el desarrollo de la
- La escritura delegada de textos literarios y escritura autónoma y delegada y la
no literarios. apropiación de estrategias cognitivas y
- Direccionalidad. metacognitivas de composición del escrito
- Conceptualizaciones sobre la escritura. (adecuación, revisión, etc.).
- Escritura en distintos formatos y soportes. Modelado de las estrategias de escritura
- Escritura de palabras y oraciones que con soportes visuales que permitan al
conforman textos. Separación de palabras. niño orientarse en el proceso.
- Distintos tipos de letras. Convenciones
gráficas y espaciales.
Nociones geométricas:
- Composición y transformación de figuras
- por medio de plegados y recortes usando
- tras. Comunicación oral de las Presentación de situaciones
elaboraciones. problemáticas que requieren resolución
- Reproducción de figuras y cuerpos mediante estrategias de medición.
geométricos simples a través de la Realización de interrogantes para la
composición y descomposición de otras diferenciación entre unidades
(tangram, ladrillos). convencionales y no convencionales.
- Clasificación de figuras según sean los
- lados: curvos o rectos. Reconocimiento de
líneas abiertas, cerradas, curvas y rectas.
Números.
- Sucesión natural y escrita hasta el 100,
denominación.
- Regularidades en la serie oral y escrita.
- Realización oral y registro escrito de conteo
- y sobre conteo.
- Cardinalidad
- Comparación de hasta 4 colecciones según
Presentar la grilla de números y orientar
el número de elementos. Agrupamiento de
mediante interrogantes para descubrir
colecciones que tienen la misma cantidad
regularidades en su conformación.
de elementos.
Planteo de situaciones problemáticas y
- Descomposición aditiva.
orientación de su resolución.
- Escrituras equivalentes y encuadramiento.
Monitoreo de la resolución de actividades
- Relación de orden.
y moderación de las intervenciones de los
- Situaciones problemáticas: agregar, reunir,
estudiantes para la socialización de
quitar, separar, comparar, igualar.
estrategias personales.
- Resolución de problemas que involucran
distintos significados de la suma y de la
- Resta, de la multiplicación (campo
multiplicativo) (organización rectangular,
combinatoria y proporcionalidad) por medio
de estrategias personales.
- Construcción de estrategias de cálculo
mental y escrito.
 Valoración de la institución escolar en la
Presentación de la temática.
Las actividades relación pedagógica entre maestros y
Guía en la lectura de los textos.
humanas y la estudiantes.

CS
Efemérides. 11/9 - 21/9 – 12/10 Orientación en la realización de póster y
organización Valoración de la diversidad de las
producciones artísticas de la estética toba
social culturas prehispánicas de nuestra zona
y diaguita.
en las culturas toba y diaguita.

Variedad de materiales y sus finalidades según Invitación a los estudiantes a realizar

Los materiales y interrogantes.
sus propiedades. Sólidos, líquidos. El aire:
sus cambios Generación de espacios para la
Describir según sus características la características y propiedades.
realización de experiencias.
diversidad de materiales y manipularlos
CN

Propuesta de registro de la información

con distintas finalidades de
de las observaciones y enunciado de
experimentación. Acciones mecánicas que producen efectos en
Los fenómenos ejemplos.
un objeto el cual responde de acuerdo con su Moderación de las síntesis orales
del mundo físico
constitución. realizadas por los niños.

Presentación de videos que ilustran la

técnica de la mediación.
Identificar problemáticas que ocurran en Resolución de conflictos en la escuela. La Explicación dialogada acerca de la técnica
En relación a la
FEC

el grado y ensayar la resolución del
reflexión ética
conflicto mediante la mediación.
mediación. La técnica de “Hablar hasta “Hablar hasta entenderse”.
entenderse”. El diálogo. La asertividad. Monitoreo de la aplicación de la
resolución de un conflicto identificado por
los niños.

Los procesos Diseñar un objeto usando diversos Explicación y ayuda en la construcción de

ET

Confeccionar regalos para el día de la familia.

tecnológicos materiales para un fin en particular. los presentes.

Orientación mediante interrogantes para

Respetar la ayudar a los niños a identificar prejuicios
diversidad. Reconocer situaciones de discriminación La superación de los prejuicios y las actitudes y actitudes discriminatorias en su
ESI

Ejercer nuestros y actuar respetando los derechos. discriminatorias. entorno.

derechos. Propuesta y ayuda en la elaboración de
carteles o folletos que adviertan de eso.
Generar espacios para el intercambio oral
entre pares a partir de condignas dadas
¿CUÁL ES EL TRANSPORTE

- Conversación formal e informal.

por el docente.
Producción oral y escucha atenta de - Turnos de intercambio.
Octubre - Noviembre

Señalar en situaciones de intercambio la

textos de acuerdo a diversos destinatarios - Propósito comunicativo: narrar, describir
necesidad de respetar turnos, de
y propósitos comunicativos (compartir (completar).
MÁS VELOZ?

adecuarse a la situación comunicativa.

En relación con anécdotas, recibir información o - Escucha comprensiva de textos.
Lengua

Diseñar espacios de escucha y

la comprensión instrucciones, describir realidades, - Narración de textos ficcionales y de la vida
producción de descripciones y escucha y
y la producción apropiarse de literatura de tradición oral, cotidiana. Renarración.
reproducción de textos de tradición oral.
oral etc.). - Descripción.
Proponer instancias de narración
- Literatura tradicional: poesías, canciones,
mediante la presentación de imágenes de
Reconocimiento de los distintos sonidos coplas y adivinanzas.
historias ya escuchadas.
presentes en nuestra lengua. - Consigna oral.
Realización de interrogantes para orientar
- Conciencia fonológica.
la recuperación de la información y la
renarración de los textos.

Lectura comprensiva y expresiva de
textos breves acordes en su complejidad a
En relación con
las posibilidades de los niños con
la lectura
distintas finalidades: información, placer,
estudio, participación social, etc.
Producción de textos escritos con
diversas estrategias: dictado al docente,
elaboración grupal e individual.
En relación con
la escritura Uso de diversas normas de escritura
como la utilización de los espacios, la
direccionalidad y los distintos tipos de
letras.
Definir técnicas de medición
Geometría y convencionales y no convencionales para
medida resolver situaciones problemáticas
presentadas.
Reconocimiento de los números del 0 al
100 y las regularidades del sistema
decimal.
Matemática
- Espacios escolares.
- Organización de la biblioteca escolar.
- Portadores de texto.
- Paratexto.
- Estrategias de lectura.
- Textos literarios y no literarios: completar.
- Información explícita e implícita:
vocabulario y registros de lectura.
- Lectura de palabras y oraciones que
conforman textos de circulación social.
- La escritura como proceso cognitivo:
planificación, redacción y revisión.
Escritura final.
- La escritura delegada de textos literarios y
no literarios.
- Direccionalidad.
- Conceptualizaciones sobre la escritura.
- Escritura en distintos formatos y soportes.
- Escritura de palabras y oraciones que
conforman textos. Separación de palabras.
- Distintos tipos de letras. Convenciones
gráficas y espaciales.
Mediciones: nociones de longitud y distancia.
Unidades no convencionales. Unidades
convencionales: metro y medio metro. Regla
graduada.
Números:
- Sucesión natural y escrita hasta el 100,
denominación.
- Regularidades en la serie oral y escrita.
- Realización oral y registro escrito de conteo
Habilitar espacios como la biblioteca
escolar para que los niños puedan
acceder a diversos materiales de lectura
variados.
Presentar diversos tipos de materiales
textuales para explorar diversos
portadores y paratextos
Leer diversos textos literarios para
favorecer la apropiación de la actividad
lectora.
Diseñar espacios para el desarrollo de la
escritura autónoma y delegada y la
apropiación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de composición del escrito
(adecuación, revisión, etc.).
Modelado de las estrategias de escritura
con soportes visuales que permitan al
niño orientarse en el proceso.
Presentación de situaciones
problemáticas que requieren resolución
mediante estrategias de medición.
Realización de interrogantes para la
diferenciación entre unidades
convencionales y no convencionales.

Conteo y sobreconteo de colecciones,
agrupamiento, comparación de
cantidades y registro de datos como
Números y estrategias de resolución de problemas.
Operaciones
Recopilar y poner en uso estrategias de
resolución de problemas mediante
estrategias en situaciones reales de
campo aditivo y repartición.
Construcción y análisis de gráficos
estadísticos simples.
- y sobre conteo.
Presentar la grilla de números y orientar
- Cardinalidad
mediante interrogantes para descubrir
- Comparación de hasta 4 colecciones según
regularidades en su conformación.
el número de elementos. Agrupamiento de
Planteo de situaciones problemáticas y
colecciones que tienen la misma cantidad
orientación de su resolución.
de elementos.
Monitoreo de la resolución de actividades
- Descomposición aditiva.
y moderación de las intervenciones de los
- Escrituras equivalentes y encuadramiento.
estudiantes para la socialización de
- Relación de orden.
estrategias personales.
- Situaciones problemáticas: agregar, reunir,
quitar, separar, comparar, igualar.
- Resolución de problemas que involucran
distintos significados de la suma y de la
- Resta, de la multiplicación (campo
multiplicativo) (organización rectangular,
 combinatoria y proporcionalidad) por medio
de estrategias personales.
- Construcción de estrategias de cálculo
mental y escrito.
Necesidades colectivas: los medios de
transporte. Migraciones a la Argentina en el Orientación de la lectura y la realización
Las actividades Distinguir diversos medios de transporte
siglo XX por medios de transporte. Transportes de actividades en el libro de texto.
humanas y la de su entorno y de otros espacios.
CS
para la producción agrícola. Medios de Presentación de imágenes y videos.
organización Caracterizarlos y valorar su utilidad de
transporte públicos: comparación entre Monitoreo y propuesta de juegos acerca
social acuerdo con sus características.
diferentes épocas. Salida educativa en torno a la de la temática.
temática. Efemérides. 10/11 – 20/11
Los seres vivos: Proyecto Huerta (institucional) Propuestas de experimentación en la
Reconocer los frutos del trabajo de la
diversidad, Diversidad vegetal. Diversidad en las partes de huerta escolar de las diversas tareas que
tierra, los tiempos de espera para la
CN

unidad, las plantas con flor: similitudes y diferencias se realizan la producción vegetal. Se
cosecha y los factores ambientales que
interrelaciones entre hojas, tallos, raíces, flores, frutos y complementa con saberes teóricos que
impactan en este proceso.
y cambios semillas. explican el medio natural.
Presentación de imágenes y videos sobre
En relación con
Valorar las expresiones culturales La Tradición. Conmemoraciones escolares, diversas tradiciones.
la construcción
escolares, sociales y nacionales como sociales y nacionales: la memoria histórica. Invitación a registrar la información
histórica de las
parte de nuestra identidad colectiva. Clase Abierta 1º “I”. recabada.
sociedades
Coordinación de la Clase Abierta (1º “I”)
FEC

Presentación de imágenes y videos sobre

En relación con
Conocer, respetar y hacer respetar las el tema.
la ciudadanía, Las normas de tránsito. Actitud de prudencia y
normas de tránsito para resguardar la Invitación a registrar la información
los derechos y la prevención de accidentes.
vida y la convivencia armónica. recabada.
participación
Dramatización de situaciones de tránsito.
La reflexión
sobre
Presentación de imágenes y videos que
la tecnología, Reconocer la evolución y el desarrollo de
ilustren el avance de los medios de
como proceso los procesos tecnológicos a través del
ET

Los cambios del transporte a través del tiempo. transporte a través del tiempo.
socio cultural: tiempo en el caso de los medios de
Orientación en el registro de información
diversidad, transporte.
y organización en un cuadro comparativo.
cambios
y continuidades.
Orientación mediante interrogantes para
Respetar la ayudar a los niños a identificar prejuicios
diversidad. Reconocer situaciones de discriminación La superación de los prejuicios y las actitudes y actitudes discriminatorias en su
ESI

Ejercer nuestros y actuar respetando los derechos. discriminatorias. entorno.

derechos. Propuesta y ayuda en la elaboración de
carteles o folletos que adviertan de eso.
Producción oral y escucha atenta de - Conversación formal e informal.
CAMBIAN LOS
Noviembre -

textos de acuerdo a diversos destinatarios - Turnos de intercambio. Generar espacios para el intercambio oral
Diciembre

PAISAJES?

En relación con y propósitos comunicativos (compartir - Propósito comunicativo: narrar, describir entre pares a partir de condignas dadas
¿CÓMO

Lengua

la comprensión anécdotas, recibir información o (completar). por el docente.

y la producción instrucciones, describir realidades, - Escucha comprensiva de textos. Señalar en situaciones de intercambio la
oral apropiarse de literatura de tradición oral, - Narración de textos ficcionales y de la vida necesidad de respetar turnos, de
etc.). cotidiana. Renarración. adecuarse a la situación comunicativa.
- Descripción.
 Reconocimiento de los distintos sonidos
presentes en nuestra lengua.
Lectura comprensiva y expresiva de
textos breves acordes en su complejidad a
En relación con
las posibilidades de los niños con
la lectura
distintas finalidades: información, placer,
estudio, participación social, etc.
Producción de textos escritos con
diversas estrategias: dictado al docente,
elaboración grupal e individual.
En relación con
la escritura Uso de diversas normas de escritura
como la utilización de los espacios, la
direccionalidad y los distintos tipos de
letras.
Definir técnicas de medición
Geometría y convencionales y no convencionales para
medida resolver situaciones problemáticas
presentadas.
Matemática
Reconocimiento de los números del 0 al
100 y las regularidades del sistema
decimal.
Conteo y sobreconteo de colecciones,
Números y
agrupamiento, comparación de
Operaciones
cantidades y registro de datos como
estrategias de resolución de problemas.
Recopilar y poner en uso estrategias de
resolución de problemas mediante
- Literatura tradicional: poesías, canciones,
coplas y adivinanzas.
- Consigna oral.
- Conciencia fonológica.
- Espacios escolares.
- Organización de la biblioteca escolar.
- Portadores de texto.
- Paratexto.
- Estrategias de lectura.
- Textos literarios y no literarios: completar.
- Información explícita e implícita:
vocabulario y registros de lectura.
- Lectura de palabras y oraciones que
conforman textos de circulación social.
- La escritura como proceso cognitivo:
planificación, redacción y revisión.
Escritura final.
- La escritura delegada de textos literarios y
no literarios.
- Direccionalidad.
- Conceptualizaciones sobre la escritura.
- Escritura en distintos formatos y soportes.
- Escritura de palabras y oraciones que
conforman textos. Separación de palabras.
- Distintos tipos de letras. Convenciones
gráficas y espaciales.
Mediciones: nociones de longitud y distancia.
Unidades no convencionales. Unidades
convencionales: metro y medio metro. Regla
graduada.
Números.
- Sucesión natural y escrita hasta el 100,
denominación.
- Regularidades en la serie oral y escrita.
- Realización oral y registro escrito de conteo
- y sobre conteo.
- Cardinalidad
- Comparación de hasta 4 colecciones según
el número de elementos. Agrupamiento de
colecciones que tienen la misma cantidad
de elementos.
- Descomposición aditiva.
Diseñar espacios de escucha y
producción de descripciones y escucha y
reproducción de textos de tradición oral.
Proponer instancias de narración
mediante la presentación de imágenes de
historias ya escuchadas.
Realización de interrogantes para orientar
la recuperación de la información y la
renarración de los textos.
Habilitar espacios como la biblioteca
escolar para que los niños puedan
acceder a diversos materiales de lectura
variados.
Presentar diversos tipos de materiales
textuales para explorar diversos
portadores y paratextos
Leer diversos textos literarios para
favorecer la apropiación de la actividad
lectora.
Diseñar espacios para el desarrollo de la
escritura autónoma y delegada y la
apropiación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de composición del escrito
(adecuación, revisión, etc.).
Modelado de las estrategias de escritura
con soportes visuales que permitan al
niño orientarse en el proceso.
Presentación de situaciones
problemáticas que requieren resolución
mediante estrategias de medición.
Realización de interrogantes para la
diferenciación entre unidades
convencionales y no convencionales.
Presentar la grilla de números y orientar
mediante interrogantes para descubrir
regularidades en su conformación.
Planteo de situaciones problemáticas y
orientación de su resolución.
Monitoreo de la resolución de actividades
y moderación de las intervenciones de los
estudiantes para la socialización de
estrategias personales.
 estrategias en situaciones reales de
campo aditivo y repartición.
Construcción y análisis de gráficos
estadísticos simples.
- Escrituras equivalentes y encuadramiento.
- Relación de orden.
- Situaciones problemáticas: agregar, reunir,
quitar, separar, comparar, igualar.
- Resolución de problemas que involucran
distintos significados de la suma y de la
- Resta, de la multiplicación (campo
multiplicativo) (organización rectangular,
combinatoria y proporcionalidad) por medio
de estrategias personales.
- Construcción de estrategias de cálculo
mental y escrito.

En relación con
Reconocer el valor de la defensa de la
la construcción Dramatización del hecho histórico de
CS

soberanía en el hecho de Vuelta de Efemérides. la batalla de Vuelta de Obligado.

histórica de las Vuelta de Obligado junto a 1ero “I”.
Obligado.
sociedades

Observación de variedad de ambientes:

descripción y comparación. Registro de datos:
Presentación de la temática y explicación
cambios y permanencias. Cambios en la luna.
La Tierra, el Reconocer las diferencias entre las mediante soportes gráficos (imágenes,
Tiempo atmosférico. Fenómenos meteorológicos.
CN

universo y sus distintas situaciones climáticas, su videos, libro de texto, etc.)

Clasificación convencional: lluvia, granizo,
cambios función y su causa. Orientación de los aprendizajes y la
viento, brisa, nubes, entre otros. Diferencias
realización de las actividades.
entre lluvia y granizo, viento y brisa. Tipos
de nubes.

En relación con Educación Ambiental. Misión ecológica SIC:

Reconocer y enunciar las normas
la ciudadanía, separación de materiales para reciclar. Manejo Orientación y coordinación en el
FEC

necesarias para el cuidado del medio

los derechos y la de residuos y cartelería para concientizar acerca desarrollo de la tarea.
ambiente más próximo a nosotros.
participación del tema.

Los medios Trabajar diversos materiales para la Elaboración de obras de arte con nubes: el Monitoreo y ayuda en la realización de la
ET

técnicos realización de una producción artística. mural del cielo de primer grado. actividad.

Propuesta de registro de información:

Garantizar la encuesta acerca de a qué juegan los
equidad de Respetar las diferencias y la niños y las niñas.
Diferencias y complementaridad entre varones y
ESI

género complementaridad entre ambos sexos a Orientación de la información y

mujeres.
Respetar la través del tiempo. elaboración de gráficos estadísticos.
diversidad Moderación de las intervenciones para
elaborar conclusiones.
Prof. María Paula Anchepe (1º “S”) - Profesora Alicia María Ezquer (1º “I”)
Salta, 25 de marzo de 2019