#Fa m i l i a s

ed u c a d or a s
M a n u a l p a ra
fac i l i t ad o r e s

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
AVENIDA UNIVERSIDAD 1200, PISO 6, CDMX
#FamiliasEducadoras
 Familias Educadoras. Manual para Facilitadores

Fue elaborado por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa de la Subsecretaría

de Educación Básica, en el marco del proyecto piloto Familias Educadoras, que forma parte del eje
Inclusión y equidad del Modelo Educativo.

Secretario de Educación Pública

Otto René Granados Roldán
Subsecretario de Educación Básica
Javier Treviño Cantú
Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa
Secretario Técnico del Consejo Directivo Nacional “La Escuela al Centro”
Pedro Velasco Sodi

Contenidos
Manuel Ricardo Bravo Valladolid
Sonia Maricela García Juárez
María del Pilar Gómez Vega
María de Lourdes Pacheco Cámara

Revisión
Daniela Vanessa Cabrera Claudio
Alinka García Garcés
Jessica Martínez Zárate
Grisselda Olmos Villegas
Carmen Rodríguez Rábago

Diseño
Eduardo Sandoval Elizalde
ÍNDICE

1 PRESENTACIÓN

3 ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS TALLERES

3 • RECOMENDACIONES PARA LOS FACILITADORES
5 • ESTRUCTURA DE LOS TALLERES

7 TALLER 4. LECTURA, ESCRITURA Y PENSAMIENTO

MATEMÁTICO DESDE EL HOGAR
11 • DIEZ CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EL HOGAR
14 • 25 FORMAS DE PREGUNTAR A TUS HIJOS ¿CÓMO HA
IDO EL DÍA EN LA ESCUELA?

16 TALLER 5. PARTICIPACIÓN SOCIAL, TRANSPARENCIA Y

RENDICIÓN DE CUENTAS. PARTICIPO POR MIS HIJAS E HIJOS
27 • DIEZ CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EL HOGAR

29 MATERIAL DE INTERÉS

 PRESENTACIÓN

La participación de las familias en la educación de sus hijos es de suma importancia para la

calidad educativa. El rendimiento escolar de las alumnas y los alumnos puede ser mejorado
significativamente cuando las familias brindan a niños y adolescentes apoyos para su
desarrollo y aprendizaje.

Este apoyo incluye, entre otros aspectos: el tiempo que destinan a conversar con ellos,
conocerlos, darles afecto y favorecer el desarrollo de habilidades como la autoestima y la
confianza en sí mismos; así como los esfuerzos que se dirigen a formar hábitos de estudio
y a que se sientan motivados hacia el aprendizaje.

La estrategia “Familias Educadoras” que impulsan la Dirección General de Desarrollo de

la Gestión Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica y la Secretaría Técnica del
Consejo Nacional de Participación Social en la Educación, en coordinación con las Secretarías
de Educación de las 32 entidades federativas, se inscribe en el eje Inclusión y Equidad del
Nuevo Modelo Educativo, y tiene como objetivos:

• Incrementar significativamente el apoyo de las familias en el aprendizaje y el

desarrollo de sus hijos.
• Ofrecer a las familias información y orientación relevante para apoyar de manera
efectiva el desarrollo de sus hijos.
• Favorecer la formación de las familias para que tengan información sobre el
derecho de sus hijos a recibir una educación de calidad y desarrollar las habilidades
que les permitan colaborar con la escuela para garantizarlo.
Durante el ciclo escolar 2017-2018 se implementa la fase piloto de esta estrategia en
aproximadamente 3,200 escuelas de educación básica del país, en las que se desarrollan
cinco talleres con las temáticas siguientes:

Taller 1. Autoestima y manejo de emociones en la familia.

Taller 2. Establecer reglas y límites en la familia.

Taller 3. La Familia. Aprendo a resolver los conflictos de manera asertiva.

Taller 4. Lectura, escritura y pensamiento matemáticos desde el hogar.

Taller 5. Participación social, transparencia y rendición de cuentas. Participo por

mis hijas e hijos.
1
Los contenidos de los talleres ofrecen consejos y recomendaciones para apoyar el desarrollo
de habilidades socioemocionales, fortalecer estrategias en las familias para reforzar las
habilidades -de lectura, escritura y matemáticas- esenciales para el aprendizaje y propiciar
la participación y la corresponsabilidad de las familias en la educación.

Este material es una guía para quienes se enfrentan a la tarea de trabajar los talleres con
las familias, a quienes identificamos como “Facilitadores1” ya sean miembros de la familia,
directores, maestros o personal de la escuela.

El primer apartado de la guía contiene una breve presentación de la estrategia y del

material. Después, hay un apartado de “Recomendaciones para los facilitadores”, con
sugerencias sobre lo que pueden considerar antes, durante y después de los talleres a fin
de desarrollarlos de manera más ágil. Finalmente, se encuentran aquí los contenidos de los
talleres: 4. Lectura, escritura y pensamiento matemático desde el hogar y 5. Participación
social, transparencia y rendición de cuentas. Participo por mis hijas e hijos.2

1 En este material se emplean los términos alumno, hijo, maestro, director, padre de familia, facilitador, aludiendo a ambos géneros
con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio no demerita los compromisos encaminados a consolidar la equidad de
género.
2 El material para el desarrollo de los Talleres 1. Autoestima y manejo de emociones; 2. Establecer reglas y límites en la familia y 3.
La familia. Aprendo a resolver los conflictos de manera asertiva, forma parte del Manual de Trabajo. Talleres para Madres, Padres y Tutores
del Programa Nacional de Convivencia Escolar.
2
 ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE
LOS TALLERES

Recomendaciones para los facilitadores

Antes del taller:
1. Lea la guía del taller e identifique las actividades y la secuencia con la que se desarrollan,
así como los materiales que requiere para cada actividad considerando el número de
participantes; tenga presente el tiempo destinado para cada momento.

2. Revise previamente los videos que se proponen para cada taller a fin de conocer su
contenido y su relación con el propósito y las actividades. Identifique las ideas clave.
También se recomienda hacer una lista de los conceptos que no estén claros para
buscarlos en el diccionario, previo a la impartición del taller.

3. Considere algunas alternativas en caso de que en la escuela no cuenten con el equipo

necesario para proyectar los videos. Por ejemplo, en el taller cuatro, podrían hacer una
lectura en voz alta del libro: “El increíble niño come libros”.

4. Lea previamente el material de interés que se incluye al final de este manual. Esto le
permitirá hacer recomendaciones a los participantes para conocer más sobre el tema
de los talleres.

5. Escriba una lista de los pasos que va a seguir en el taller y consúltela durante el desarrollo
del mismo. A continuación le ofrecemos un ejemplo:
a. Doy la bienvenida y les agradezco su presencia.

b. Me presento diciendo mi nombre.

c. Les pido que se presenten con las personas que tienen al lado.

d. Presento el título del taller.

e. Explico el propósito del taller.

f. Menciono las reglas que considero importantes para garantizar un

buen ambiente de respeto y colaboración entre los participantes, como
pueden ser:

3
 • Respetar las opiniones de los demás.

• Mantener discreción fuera de aquí de lo que se platique en el

taller.

• Dar la posibilidad de que todos hablen.

6. Llegue a la escuela a tiempo, de ser posible 30 minutos antes de la hora de inicio. Con
el apoyo del personal de la escuela verifique lo siguiente:

a. Que la computadora, el proyector y el equipo de sonido funcionen.

b. Que el video se escuche bien.

Durante el taller:
1. Salude, sonría y muestre su agrado por estar frente al grupo.
2. Escuche atentamente a cada participante.

3. Diríjase a cada participante por su nombre.

4. Evite afirmar bueno o malo, correcto o incorrecto, sobre lo que cada participante
comparte, ya que eso genera desconfianza y tensa al grupo.

5. Cuando desconozca alguna respuesta, dirija la pregunta a los participantes, porque

podría ser que alguien del grupo enriquezca la respuesta. De no ser así, comente a las
familias que buscará información para el siguiente taller.

6. Recuerde que los participantes conocen mejor que nadie a sus hijos, y harán
comentarios de acuerdo con su experiencia, por lo que es importante evitar las
comparaciones con algún otro miembro del grupo, incluido usted.

7. Procure moverse en el espacio donde se desarrolla el taller. Evite mantenerse todo el

tiempo en un solo lugar.

8. Si identifica que algún participante tiene dificultad para leer o no sabe hacerlo, ofrezca
ayuda, lea usted en su lugar o reúnalo con otra persona.

9. Use los videos de manera flexible, cuando sea necesario, puede reproducirlos desde
el principio, más de una vez para mejorar la comprensión de las ideas, o puede repetir
fragmentos específicos que les interese revisar.

10.Recuerde que un taller busca que los participantes tengan oportunidades para
aprender unos de otros, no es una exposición, sino un espacio para que las familias
compartan sus opiniones y experiencias. Como dijo el educador brasileño, Paulo Freire
sobre la maternidad y la paternidad: “Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros
ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre”.

4
Al terminar el Taller:
1. Recuerde a los participantes que su opinión es muy importante para mejorar los talleres,
por lo que se les invita a contestar una encuesta en línea disponible en: http://dgdge.
sep.gob. mx/padreseducadores2017/ Recuérdeles que la encuesta puede ser llenada
desde cualquier dispositivo con Internet. En caso de que no cuenten con este medio,
pueden acercarse con el Director de la escuela para solicitar su apoyo.

2. Agradezca la asistencia y participación de las familias. Invite a todos a darse un aplauso

por haber participado y motívelos a continuar en el siguiente taller, así como a invitar a
otras familias a participar.

Estructura de los talleres

La estructura de cada taller contiene el número, título, el tiempo sugerido, los materiales y
el propósito. Su organización está constituida por cuatro actividades principales:

Actividad 1: Presentación del tema.

Sirve para dar la bienvenida, hacer la presentación, explicar el propósito del taller y hacer
una introducción del tema que se va a tratar. Se incluye un texto a manera de ejemplo, de
tal forma que sirva de guía. Algunas frases o párrafos de este texto están resaltados con
letras negras, ya que son ideas clave que conviene destacar al introducir el tema.

Actividad 2: Presentación de un video o un caso y comentarios.

En esta actividad, se presentará un video o un texto con un caso en el que se presentan
situaciones o eventos relacionados con el tema a tratar.

Actividad 3: Diez consejos prácticos para el hogar.

Se presentan diez consejos sencillos, prácticos y al alcance de todas las familias. La intención
de los consejos es que las familias se lleven a casa ideas claras sobre cómo fortalecer el
tema del taller.

Actividad 4: Reflexiones y conclusiones.

Con esta actividad se cierra el taller. La finalidad es que los participantes compartan sus
impresiones sobre el tema abordado y establezcan compromisos personales para apoyar
el aprendizaje de sus hijos. También es el momento para concluir el taller y agradecer la
participación de las familias.

El desarrollo de cada taller está contemplado en aproximadamente 90 minutos. El

tiempo puede variar en función del número de participantes que asistan.

5
Simbología:
A lo largo de todo el documento, se encontrarán iconos que permitirá ubicar las actividades
a desarrollar, los cuales son:

Atención. Advierte al facilitador sobre algún elemento importante o enfoque

sobre la sesión.

Bienvenida. Ayuda al facilitador a ubicar los mensajes más importantes que

deben darse al comenzar cada taller.

Propósito. Señala el propósito de cada sesión que debe ser leído con todo el
grupo.

Comentario del facilitador. Orienta al facilitador sobre algún mensaje

importante o aprendizaje que deba enfatizar al inicio, durante y final del taller.

Video. Después de la revisión del video o del caso, se invita al grupo a comentar
sus impresiones a partir de preguntas-guía.

Ejercicio de equipo. Le recuerda visualmente al facilitador que debe dividir al

grupo en equipos para propiciar un aprendizaje colaborativo.

Registro de ideas. Recuerda al facilitador que debe hacer visible el aprendizaje

del grupo, documentándolo en algún material visual, de tal forma que sea accesible
para todo el grupo.

6
 TALLER 4. LECTURA, ESCRITURA Y
PENSAMIENTO MATEMÁTICO DESDE EL
HOGAR

Propósito del taller:

Al finalizar la sesión, las familias serán capaces de:
1. Reflexionar sobre la importancia de las habilidades básicas como la lectura,
la escritura y las matemáticas en la vida diaria.

2. Conocer distintas formas para apoyar a sus hijos a desarrollar estas

habilidades desde el hogar.

Materiales:
• Computadora.

• Proyector.

• Bocinas.

• Video.

• Hojas de los Diez consejos.

• Hojas de “25 formas de preguntar a tus hijos”.

• Hojas blancas o notas adhesivas.

• Plumas, lápices o marcadores.

• Pizarrón u hojas de rotafolio.

Tiempo:
90 minutos aproximadamente.

Con esta sesión no se pretende que los participantes o el facilitador

sean expertos en habilidades de lectura, escritura y matemáticas, lo
importante es sensibilizar a los participantes sobre su importancia y
fomentar estrategias en casa para desarrollarlas.
Actividad 1: Presentación del tema.
Tiempo: 15 minutos aprox.
Dé la bienvenida a las familias, recuerde a todos su nombre y agradezca el
esfuerzo de los participantes por asistir. Haga un repaso del taller anterior,
especialmente sobre los compromisos que asumieron en relación con los
“Diez consejos” y saber si los pusieron en práctica en sus hogares.

Lea el propósito del taller. Se recomienda que lo escriba previamente en el pizarrón o en

papel.

Propósito: “Reflexionar sobre la importancia de las habilidades básicas

como la lectura, la escritura y las matemáticas en la vida diaria, y
conocer algunas formas para apoyar a nuestros hijos a desarrollarlas
desde el hogar”.

Puede compartir por qué considera usted, que la lectura y las matemáticas son importantes.
Utilice un ejemplo práctico de alguna situación en donde usted necesitó estas habilidades
y pudo resolver el problema, o bien, comente alguna en la que requirió de ellas, pero no
tuvo las habilidades para resolverlo. Si no recuerda una situación específica, dé ejemplos de
actividades en las que se utilizan estas habilidades. Puede emplear los que a continuación se
presentan o bien señalar otros que usted conozca. Al elegir los ejemplos hágalo pensando
en el contexto de su comunidad.

La lectura, la escritura y las matemáticas, las utilizamos cuando:

• Elaboramos la lista del mercado.

• Preparamos un platillo siguiendo una receta.

• Escribimos una carta a nuestros hijos.

• Miramos los letreros de las calles o carreteras.

• Miramos la fecha en el calendario, la hora del reloj o la fecha de

caducidad de un medicamento.
• Cuando compramos, vendemos o pedimos prestado.

• Cuando calculamos el tiempo para trasladarnos a nuestro

trabajo, al mercado, a otra comunidad, a una clínica u hospital.

• Escribimos un mensaje de texto en el celular.

• Cuando vemos un video o película y leemos los subtítulos; o

cuando revisamos los versos de una canción.

Explique que este taller les acerca algunas recomendaciones para

acompañar y fomentar en sus hijos el desarrollo de estas habilidades. Al
ponerlas en práctica se les facilitará realizar tareas cotidianas, continuar
aprendiendo y disfrutar de lo que les rodea.

8
Actividad 2: Presentación de un video o un caso y comentarios.
Tiempo: 30 minutos aprox.
Invite a los participantes a observar el video titulado “La Importancia de
las Matemáticas para la Vida”, del Banco Interamericano de Desarrollo
disponible en: https://youtu.be/pgyg6U6IBk8 (Duración: 2 minutos 52
segundos) y tomen nota de lo que les llamó la atención.

Ahora invite a los participantes a observar el video sobre el lenguaje: “El

Increíble Niño Come Libros” disponible en: https://youtu.be/f7ZFCSCtfuk
(Duración: 5 minutos 47 segundos). Tomen nota de lo que les llamó su
atención.

Después de ver los videos, forme equipos de tres o cuatro personas, y

pídales que conversen en torno a las siguientes preguntas: (10 minutos)

VIDEO 1

¿Alguien les acercó el gusto por las matemáticas? ¿Qué hacía esa persona
para que las matemáticas les gustaran?

¿Qué les llamó la atención del video?

¿Están de acuerdo con lo que dice el video respecto a que las matemáticas
tienen utilidad en todos los aspectos de la vida cotidiana? Mencionen un
ejemplo de cómo las aplican en su vida.

Como familias ¿cómo pueden estar al tanto de si sus hijas e hijos dominan
las operaciones básicas como sumar, restar, multiplicar o dividir?

VIDEO 2

¿Alguien les acercó el gusto por la lectura? ¿Qué hacía esa persona para
que les gustara la lectura?

¿Qué les llamó la atención del cuento?

¿Cómo creen que Enrique, “El increíble niño come libros”, descubrió el placer
por la lectura?

¿Qué podrían hacer para que sus hijos sean “increíbles niños o adolescentes
come libros”?

Solicite a dos o más voluntarios que compartan sus reflexiones, concluya con la siguiente
idea:
 “Nuestras hijas(os) viven una época que les exigirá más y mayores
habilidades relacionadas con saber leer, saber expresar ideas de forma oral
y escrita y resolver problemas matemáticos. Estas habilidades son básicas
para vivir en el mundo presente y futuro, aprender otros conocimientos,
continuar sus estudios, obtener un empleo y aspirar a un mayor bienestar
en su vida.”

Actividad 3: Diez consejos prácticos para el hogar.

Tiempo: 30 minutos aprox.
Explique que los “Diez Consejos” que se van a revisar pueden aplicarse
en cualquier familia, sólo se necesita disposición y paciencia. Lo más
importante que podemos dar a nuestros hijos es el amor, que se expresa
en atención, tiempo y cuidados. Y una muestra del interés y amor por
ellos es querer mejorar como madre-padre-tutor, siempre podemos
aprender más.

Forme equipos de tres o cuatro personas. Reparta una copia de los “Diez
consejos” y solicite que los lean. Al terminar la lectura, pídales que conversen
al interior del equipo sobre el consejo que les haya gustado más o que más
llamó su atención y por qué.

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10 CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EL HOGAR

1. Conversa con tus hijos: La expresión oral es una habilidad igual de importante
que saber leer y escribir, y nuestros hijos deben practicarla constantemente.
Habla con tus hijos sobre los temas que les interesan. Pregúntales ¿qué aprendiste
hoy en la escuela?, ¿con quién jugaste?, ¿cómo te sentiste hoy en la escuela?,
¿para qué creen que les sirve lo que aprendieron?, ¿ayudaron a alguien hoy? Si
tus hijos son adolescentes pregúntales qué opinan sobre alguna noticia, el medio
ambiente o los avances tecnológicos. Pregúntales de forma divertida –no como
detective- lo que les gusta y comparte tú también algún aprendizaje de tu día
(ver “25 formas de preguntar a tus hijos ¿cómo ha ido el día en la escuela?”).

2. Pídele a tus hijos que te ayuden a cocinar siguiendo una receta: Permite
que ellos midan las cantidades y cuenten los ingredientes, así podrán practicar
conceptos como volumen, peso y fracciones de una forma rica y divertida.

3. Lee con tus hijos diariamente: Se trata de leer con ellos, no sólo de ponerlos a
leer, diviértanse usando diferentes entonaciones. Deja que ellos elijan la lectura
y disfruten del tiempo que pasan juntos. Si tus hijos son mayores y leen con
independencia pídeles que te cuenten lo que están leyendo y lo que les ha
parecido hasta el momento.

4. Antes de leer: Miren la portada y contraportada del libro; imaginen de qué va

a tratar; platiquen qué saben del tema. Durante la lectura: hagan pausas para
imaginar qué va a pasar; las niñas y niños disfrutan que los adultos usen distintas
voces para cada personaje; adivinen el final. Al final de la lectura: platiquen sobre
lo que entendieron; respondan quién hizo qué, o qué fue lo más interesante según
cada uno; piensen en finales alternativos.

5. Juega con tus hijos juegos de mesa: Los juegos que requieren dos dados para
avanzar casillas, los juegos de memoria o loterías de operaciones básicas (suma,
resta, división y/o tablas de multiplicar) y otros juegos como: dominó, ajedrez o
damas chinas, ayudarán a desarrollar el pensamiento matemático de tus hijos, y
a ti, a identificar aspectos a reforzar.
6. Mantén siempre una actitud positiva ante las matemáticas: Intenta no expresar a
tus hijos ansiedad o temor por las matemáticas, evita decirles: “las matemáticas son
difíciles”, diles que es normal equivocarse y tener dificultades. Si tus hijos tienen temor
o ansiedad respecto de las matemáticas difícilmente podrán concentrarse en resolver
los problemas, por lo que conviene que se sientan tranquilos. Si están muy ansiosos,
pídeles que te expliquen a qué se debe su temor.

7. Promueve que tus hijos usen el lenguaje escrito para registrar datos, mensajes,
ideas o sentimientos: Pídeles ayuda para escribir la lista del mercado, escribir una
receta, hacer un calendario para distribuir las tareas del hogar durante la semana, o
escribir cartas a un miembro de la familia o amigo. Escribe tú una carta a tus hijos.

8. Aprovechen actividades cotidianas para usar los números: Cuando son pequeños
pídeles que cuenten objetos, que separen objetos del mismo color o tipo. Si están en
primaria, pídeles que calculen el monto total de las compras; el gasto de la casa de una
semana o un mes. En secundaria, pídeles que calculen el precio de una prenda o artículo
que tenga descuento.

9. Ten a la mano material didáctico: Los materiales para armar como bloques, figuras
geométricas y rompecabezas, al igual que los materiales para contar como canicas,
taparoscas u otros como vasos de colores, le serán útiles para comprender cantidades,
aprender geometría y desarrollar razonamiento espacial.

10. Visiten juntos una biblioteca o librería cercana, aquí pueden consultar información
valiosa: https://goo.gl/yo3vLt
Actividad 4: Reflexión y conclusiones.
Tiempo: 30 minutos aprox.
Pida a tres voluntarios que compartan a todo el grupo el consejo que más les gustó y
expliquen por qué. Solicite a los asistentes que, considerando las características de su
familia y sus habilidades, escriban en una hoja blanca o en una nota adhesiva, al menos,
una actividad que se comprometen a hacer, en el corto plazo con sus hijas e hijos. Invite
a las personas a que mantengan esa hoja en un lugar visible para recordarlo y llevarlo a la
práctica.

Comente el valor de animarse a experimentar ellos mismos el gusto por

la lectura, la escritura y las matemáticas, recuérdeles que: “si la palabra
mueve, el ejemplo arrastra”.

Invite a los participantes a contestar la encuesta en línea sobre los

talleres de Familias Educadoras, disponible en: http://dgdge.sep.gob.
mx/padreseducadores2017/

Agradezca la participación de las

famiias e invítelos a asistir al siguiente
taller.

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1. ¿Qué es lo mejor que te ha pasado hoy en la escuela? ¿Qué es lo peor que te ha
pasado hoy en la escuela?

2. Cuéntame algo que te haya hecho reír hoy.

3. Si pudieras elegir, ¿con quién te gustaría sentarte en clase? (¿con quién NO te

gustaría sentarte y por qué?).

4. ¿Cuál es el mejor lugar de la escuela?

5. Dime una palabra rara que hayas oído hoy (o algo raro que alguien haya dicho).

6. Si llamara hoy a tu maestra, ¿qué me diría de ti?

7. ¿Has ayudado a alguien hoy?, ¿cómo?

8. ¿Alguien te ha ayudado a ti?, ¿cómo? 

9. Dime algo que hayas aprendido hoy. 

10. ¿Qué es lo que te ha hecho más feliz hoy?

11. ¿Qué es lo que te ha parecido aburrido?

12. Si una nave de alienígenas llegara a tu clase y se llevara a alguien, ¿a quién querrías
que fuera?, ¿Por qué?
13. ¿Hay alguien con quien te gustaría jugar en el recreo y con el que nunca hayas
jugado?

14. Cuéntame algo bueno que te haya ocurrido hoy. 

15. ¿Cuál es la palabra que más ha repetido el maestro hoy?

16. ¿Qué crees que deberías hacer más o aprender más en la escuela?

17. ¿Qué crees que deberías hacer menos o aprender menos en la escuela?

18. ¿Con quién crees que podrías ser más simpático en clase?

19. ¿Dónde juegas más en el recreo?

20. ¿Quién es la persona más divertida de la clase?, ¿por qué es tan divertida?

21. ¿Cuál ha sido tu parte favorita de la comida?

22. Si mañana fueras tú el maestro, ¿qué harías?

23. ¿Hay alguien en tu clase que necesite tiempo para relajarse?

24. Si pudieras cambiarle el lugar a alguien de tu clase, ¿con quién lo harías?, ¿por qué?

25. Dime tres momentos diferentes en los que hayas utilizado el lápiz hoy.

NOTA: Tomado y adaptado de: Liz Evans. 25 formas de preguntar a tus hijos(as) ‘¿cómo
ha ido el día en el cole?’ en: http://www.huffingtonpost.es/liz-evans/25-formas-para-
preguntar_b_5751328.html
 TALLER 5. PARTICIPACIÓN SOCIAL,
TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE
CUENTAS, PARTICIPO POR MIS HIJAS E
HIJOS.

Propósito del taller:

Al finalizar la sesión, las familias serán capaces de:
1. Contar con información y opciones para poder participar de una manera
positiva y efectiva en la escuela de sus hijos.

Materiales:
• Computadora.

• Proyector.

• Bocinas.

• Video.

• Hojas de los Diez consejos impresos.

• Hojas con los conceptos impresos.

• Hojas blancas o notas adhesivas.

• Plumas, lápices o marcadores.

• Pizarrón u hojas de rotafolio.

Tiempo:
90 minutos aproximadamente.

Con esta sesión se busca enfatizar la importancia de crear un triángulo

virtuoso de colaboración y alianza entre la comunidad, las familias y
la escuela, donde la figura del Director es vital como líder educativo.
Para ello, es importante informar y sensibilizar sobre alternativas para
participar de una forma asertiva haciendo propuestas que beneficien a
la comunidad escolar.
16
Actividad 1: Presentación del tema.
Tiempo: 25 minutos aprox.
Dé la bienvenida a las familias, recuerde a todos su nombre y agradezca
el esfuerzo por asistir. Puede comenzar haciendo un recuento de la sesión
pasada, especialmente de los “Diez Consejos” para conocer cómo les fue
en sus hogares con alguno de ellos. Recuérdeles lo importante que es
entender la conexión entre las habilidades emocionales (primeros tres
talleres) y cualquier aprendizaje, como las habilidades de lectura, escritura y
matemáticas (sesión anterior). Retome las reglas generales de los talleres.

Lea el propósito de este taller, se recomienda escribirlo previamente en el pizarrón o en

papel:

Propósito: “Contar con información sobre la participación de las familias

en la educación y conocer las opciones para participar positivamente
en la escuela de mis hijas e hijos”.

Presente el tema, para ello puede apoyarse del texto que se sugiere a continuación:

“La participación y acompañamiento como familias en la escuela es crucial

en el proceso educativo de nuestras hijas e hijos. La participación comienza
desde el hogar fortaleciendo el desarrollo de los aprendizajes, las habilidades
socioemocionales y los hábitos de estudio. Asimismo, para nuestros hijos
es importante que participemos en las actividades que se convocan en la
escuela, y como voluntario en alguna actividad (ir a leer a todo su grupo,
por ejemplo), así como en el diálogo constante con los maestros respecto
al aprendizaje y el comportamiento de nuestros hijos”.

La participación de las familias en la escuela, igual que cualquier actividad, para que sea
provechosa para todos debe regularse por normas, espacios y momentos que debemos
conocer y utilizar.
• Piensen por ejemplo en un equipo de algún deporte. Para que éste
funcione, necesitan que cada integrante asuma su responsabilidad.
Asimismo, para evitar conflictos y alcanzar las metas, los equipos
requieren reglas, roles y mucha comunicación.

• Por el contrario, ¿qué es lo que sucede cuando uno no conoce las

reglas de un juego o partido? ¿Qué pasa en un equipo si alguien no
sabe qué papel le corresponde? ¿Qué es lo que ocurre en un grupo
cuando las cosas que se realizan, aún de buena voluntad, no son
claras y transparentes? ¿Alguna vez han estado en una situación
similar? ¿Qué sucedió?

17
 • En la escuela sucede igual. Nosotros en esta comunidad escolar
somos un gran equipo y como familias debemos colaborar
positivamente con nuestro líder escolar (dirección) y docentes,
para el aprendizaje y bienestar de nuestras niñas, niños y
adolescentes. Para lograrlo, es importante conocer las reglas del
sistema educativo y de nuestra escuela (Leyes), las metas en el
aprendizaje escolar en todo el país (Modelo Educativo), el plan anual
de la escuela para lograrlo (Ruta de mejora) y las condiciones en
las que podemos participar, informarnos e identificar los roles que
le tocan a cada uno para lograr lo anterior (Normalidad Mínima,
Jornadas de Transparencia y los CEPS, por ejemplo).

Divida al grupo en ocho equipos, entregue a cada uno, un concepto y pidales

que lo lean. Después pida que compartan con el resto del grupo, lo más
importante del concepto que les tocó.

Si no cuenta con los conceptos impresos, puede pedirles a ocho voluntarios

que le ayuden a leer en voz alta cada concepto de sus hojas.

Los ocho conceptos que se revisarán son:

I. Ley General de Educación

II. Normalidad Mínima

III. Aprendizajes Clave y Autonomía Curricular

IV. Ruta de mejora

V. Consejos Escolares de Participación Social para la Educación (CEPSE)

VI. Asociación de Padres de Familia (APF)

VII. Jornadas de Transparencia y Rendición de Cuentas

VIII. Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA)

18
 Leyes y lineamientos

I. Ley General de Educación (LGE). Esta ley regula la educación y el sistema

educativo de nuestro país. El artículo 65 trata sobre la “participación
de las familias” en la educación y menciona los derechos que tienen las
familias:

a. Conocer la capacidad profesional de los maestros y sus evaluaciones.

b. Ser informados sobre todo el personal y empleados de la escuela.

c. Conocer los resultados de las evaluaciones de la escuela.

d. Conocer el presupuesto asignado y en qué se gasta.

Dentro de las obligaciones, algunas son:

a. Enviar a nuestros hijos a la escuela desde preescolar hasta media
superior.

b. Apoyar el proceso educativo.

c. Colaborar con la escuela.

II. Normalidad Mínima

Es una de las cuatro prioridades en las que la escuela y el sistema educativo

debemos enfocarnos. Se refiere a las condiciones mínimas que deben
existir para que nuestros hijos aprendan. Los maestros, las familias y las
autoridades, de manera corresponsable deben trabajar para que los ocho
puntos que lo componen, estén presentes en las escuelas:
1. La escuela debe brindar el servicio todos los días del calendario
escolar.
2. Deben haber maestros en cada grupo todos los días del calendario
escolar.
3. Las clases tienen que iniciar puntualmente.
4. Los alumnos tienen que llegar a la escuela puntualmente (esto exige
que los enviemos descansados y bien nutridos).
5. Los materiales de estudio deben estar disponibles para todos los
estudiantes.
6. La mayor parte del tiempo tendrá que dedicarse al aprendizaje.
7. Las actividades propuestas por los docentes deben involucrar a todos
los estudiantes.
8. Todas y todos los alumnos deben consolidar la lectura, la escritura y
las matemáticas.
(Acuerdo 717)
19
III. Aprendizajes Clave y Autonomía Curricular.

El próximo ciclo escolar 2018-2019, todas las escuelas de educación

básica del país trabajarán con un nuevo plan de estudios denominado
Aprendizajes Clave. En los salones de clase se trabajarán nuevos contenidos
que se enseñarán a nuestros hijos. Entre ellos, hay un componente
denominado Autonomía Curricular. Los alumnos, docentes y familias de
cada escuela, tendrán un espacio del tiempo de la jornada escolar, en el
que decidirán qué enseñar. En este espacio, los estudiantes de diferentes
grados o grupos podrán participar en actividades con temas diversos, de
acuerdo a sus características y contexto.

En el mes de mayo próximo, las escuelas van a decidir estos contenidos,

por lo que es muy importante que te informes, participes y colabores
con la escuela. Toda la información pueden encontrarla en: www.
aprendizajesclave.sep.gob.mx

Para conocer las metas que se ha trazado el sistema educativo para todas
las niñas, niños y adolescentes, pueden revisar el siguiente video: http://
www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-multimedia-video1a.html
[Planteamiento Curricular: SEP | 4 minutos, 25 segundos]

IV. Ruta de Mejora Escolar*.

Es el camino que traza la escuela para alcanzar sus objetivos. El Consejo

Técnico Escolar (CTE) integrado por el Director y los docentes de la
escuela, al inicio de cada ciclo escolar, realizan un diagnóstico y a partir
de ello, elaboran un plan de trabajo, con objetivos, metas, acciones,
responsables y tiempos, que implementan durante el ciclo escolar y al que
le dan seguimiento.

Se reúnen mensualmente, en las sesiones de Consejo Técnico Escolar,

para revisar los avances en el plan de trabajo y evaluar si las estrategias
propuestas han dado resultados o si deben modificarse. Al término del
ciclo escolar, el Director con el apoyo de los maestros, deben presentar
un informe de rendición de cuentas en el que expliquen a la comunidad
escolar, sus resultados educativos, así como aspectos administrativos,
financieros y de gestión escolar.

*Orientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educación Básica.

Ciclo Escolar 2014-2015.

20
 Instancias de Participación Social

V. Consejos Escolares de Participación Social en la Educación (CEPSE).

El CEPSE es uno de los órganos de participación social con el que cuenta

la escuela, se integra por familias y representantes de la Asociación de
Padres de Familia (cuando existe), maestros y representantes de su
sindicato, Director, exalumnos y miembros de la comunidad, en general.
Se elige a un presidente, a través de votos, que debe ser madre o padre de
familia de un alumno de la escuela.

Este consejo realiza actividades muy variadas, como opinar sobre los
ajustes del calendario escolar, llevar a cabo acciones de protección civil ,
opinar sobre asuntos pedagógicos, respaldar las labores cotidianas de la
escuela, entre otros.

(Art. 40 del Acuerdo 02/05/16 y 08/08/17)

VI. Asociación de Padres de Familia (APF).

Esta asociación está integrada por familias y tiene como principales

funciones: representar ante las autoridades escolares los intereses de los
asociados; colaborar para una mejor integración de la comunidad; participar
en la aplicación de cooperaciones voluntarias, en numerarios, bienes y
servicios e informar a las autoridades sobre cualquier irregularidad, entre
otros. En algunas escuelas la APF forma parte de los Consejos Escolares de
Participación Social.

(Art. 67 de la Ley General de Educación y Art. 7 del Reglamento)

21
 Espacios para la Rendición de Cuentas

VII. Jornadas de Transparencia y Rendición de Cuentas.

El Director(a), con el apoyo del Consejo Técnico Escolar, de la Asociación

de Padres de Familia y del Consejo Escolar de Participación Social en la
Educación, deberá transparentar y rendir cuentas a su comunidad y
autoridades educativas sobre los procesos y recursos, así como de los
aspectos educativos y administrativos de la escuela, con el objetivo de
generar mayores condiciones de confianza y colaboración de familias y
de la comunidad. Este espacio es un buen momento para revisar juntos el
proyecto de la escuela, más allá de un ciclo escolar.

(Artículo 14, Fracción XII Quáter de la Ley General de Educación y Artículo

Decimoséptimo del Acuerdo 717)

VIII. Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA).*

Son un conjunto de pruebas que se aplican a los alumnos del último grado
de primaria, secundaria y media superior. Nos permiten conocer en qué
medida los estudiantes han logrado los aprendizajes fundamentales
de acuerdo con el plan de estudios vigente. En el calendario escolar, se
establecen las fechas en que se realizan las pruebas y el nivel educativo en el
que se aplican. La escuela tiene el compromiso de informar periódicamente
los resultados parciales y finales del aprendizaje de tus hijas(os). Estas
pruebas ofrecen información valiosa para tomar decisiones que aseguren
que todos los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados. Si tu
hija(o) fue evaluado puedes consultar sus resultados en la página http://
planea.sep.gob.mx

*(INEE, 2017). Informe de resultados PLANEA 2015. El aprendizaje de los alumnos de sexto
de primaria y tercero de secundaria en México. Lenguaje y Comunicación Matemáticas.

Una vez que cada equipo habló sobre su concepto, puede usted compartir con sus palabras
la importancia de conocerlos y preguntar al grupo:

¿Conocían todas estas instancias y conceptos?, ¿qué fue lo más

interesante de revisar esto?, ¿por qué creen que es importante saberlo?

22
Actividad 2: Presentación de casos y comentarios.
Tiempo: 25 minutos aprox.
A continuación, se presentan tres historias reales de escuelas públicas en México en torno a
la participación ejemplar de las familias. La actividad se denomina: “Historias ejemplares”.
El objetivo de la actividad es motivar a todos -no a imitar- sino a recuperar lo mejor de la
práctica para adaptarla a su contexto.

Para esta actividad puede dividir al grupo en equipos. Cada equipo analizará
una de tres historias y resolverá algunas preguntas reflexivas en conjunto.
Puede hacer tantos equipos como desee, solamente procure que la cantidad
de equipos sea múltiplo de tres (3,6,9,12, etc.).

Reparta a cada equipo una historia y dé tres minutos para leerla de forma
personal y otros siete minutos para responder las preguntas al interior del
equipo. Puede anotar previamente las preguntas en el pizarrón, rotafolio o
al reverso de la hoja de cada historia.

¿Qué de lo que leyeron en su “historia”

les gustaría que sucediera en su escuela?
¿Cómo podrían recuperar lo que les gustó de
la historia y adaptarlo a su escuela?

23
Historia 1.
¡Rendir cuentas es de superhéroes!, USAER 24 , Monterrey, Nuevo León. 3

La USAER 24 es una institución pública, de turno matutino, que brinda servicio a seis
escuelas primarias de educación regular, ubicadas en el área metropolitana de Monterrey,
en específico, los municipios de San Nicolás de los Garza y Guadalupe. Con un enfoque
incluyente proponen una actividad divertida y valiosa para la Rendición de Cuentas.

Para la USAER las familias son pieza clave en la eliminación de barreras para la
participación y el aprendizaje por lo que es importante involucrarlos y dar cuenta del trabajo
que se realizó durante el ciclo escolar.

Por ello, en julio del año pasado, las autoridades escolares convocaron a través de un cartel
que decía: “Llamando a todos los Superhéroes”. El cartel estaba dirigido a toda la comunidad
y contenía una fecha, la hora y una invitación a la Rendición de Cuentas y a compartir una
mañana de trabajo entre familias y alumnos. Dos aspectos que captaron la atención de
todos:

Primero, una foto de superhéroes; segundo, una invitación que decía: “Lleva tu disfraz o
camiseta azul o roja”.

Niñas(os), familias y docentes llegaron disfrazados de superhéroes. La mañana comenzó a

las 9 am con una presentación de todo el personal. Después, una presentación del cuerpo
docente denominada “Rendición de cuentas”.

Para lograrlo, los docentes imprimieron una línea del tiempo con todas las actividades que
realizaron en el ciclo escolar. Esa línea de tiempo es como un mural con fotos y con los
resultados obtenidos por los estudiantes. Todo ello basado en el diagnóstico que se hizo
al inicio del ciclo escolar con la Ruta de Mejora. Es una charla en la que se cuentan las
problemáticas detectadas en un inicio, las metas y las acciones que se implementaron, así
como el porcentaje de logro. Una vez presentados los resultados del trabajo en las escuelas,
comenzó la dinámica de “Mañana de trabajo padres e hijos”: elaboración de títeres; juegos
de mesa; manualidades; cuento y receta de cocina. Luego, realizaron una convivencia a
propósito de “La Feria Matemática” y entrega de reconocimientos a docentes, familias y
alumnos. Fue una mañana llena de alegría donde hubo aprendizaje, rendición de cuentas,
transparencia y convivencia de toda la comunidad escolar.
3 La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular, USAER, es la instancia técnico- operativa y administrativa de apoyo a la
atención de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, integrados a las escuelas de educación básica
mediante la orientación al personal docente y a los padres de familia. Estos Servicios promueven en vinculación con las escuelas que
apoyan la eliminación de las barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los alumnos, a partir de un trabajo de gestión y
de organización flexible, y orientación a los maestros, a la familia y a la comunidad en general.
24
Historia 2*.
¡Consejos Escolares de Participación Social que sí funcionan! Escuela
Primaria Fray Matías de Córdova, ubicada en el corazón de Tuxtla Gutiérrez,
Chiapas.
Son las familias que integran los Consejos Escolares de Participación Social, personajes
entusiastas y dispuestos, pareciera que solo esperan un silbido para decir ¡Aquí estamos!
¿Qué vamos a hacer?

Se dividen en Comités para organizarse. Se deleitan leyendo en los grupos, arreglando

las jardineras, elaborando menús saludables, ejercitándose en las sesiones de activación
física, motivando a sus hijos y apoyando con acciones para convertir a la escuela en un
lugar seguro y saludable. Los comités se nutren con sus distintas experiencias. La más
reciente fue la actividad del cuidado del medio ambiente. Para ello, se asignó previamente
a cada grupo de familias una jardinera para su mantenimiento. Asistieron el sábado desde
temprano y trabajaron en equipo. En la escuela Fray Matías de Córdova comparten una
idea: “los maestros no podemos solos, tenemos claro que solo caminando juntos tendremos
niñas y niños más felices y exitosos”. Actualmente están preparando una “Carrera por la
educación”. Cada año, se organizan y convocan a toda la comunidad a participar. Buscan
patrocinadores y voluntarios de la comunidad para realizarla, desde un fotógrafo hasta los
regalos para los primeros lugares. Relata su Directora: “su presencia en la escuela se ha
convertido en una práctica que día a día fortalece las distintas actividades; pareciera ser que
recuerdan y vuelven a vivir su infancia”.

*Narración de la directora de la escuela.

25
Historia 3.
“Juntos por la lectura”. Escuela Primaria Moisés Vázquez Vega, ubicada en el
Municipio de Oxkutzcab, Yucatán.
El Consejo Escolar de Participación Social de la Escuela Moisés Vázquez era solamente un
trámite hasta 2013, cuando la situación empezó a cambiar. La Directora asumió el liderazgo
de apoyarse en su Consejo, por lo que iniciaron reuniones informativas, talleres y pláticas
para fortalecer la formación y autoestima de las familias.

Su proyecto actual “Leamos en familia”, tiene el objetivo de promover la lectura en voz alta de
las familias a sus hijos y fortalecer la convivencia escolar. En los homenajes, en las aulas y
bajo los árboles se promueve la lectura. Las familias son también maestros de ceremonias y
exponen con sus hijos en los honores y clausuras escolares. Son también escritoras de una
gran obra de teatro y han construido a manos sus títeres; con ello han promovido la inclusión
y el respeto a la diversidad, ejemplo que ahora motiva una mejor participación. Ahora se
observan alegres y orgullosos al compartir sus experiencias con otras familias integrantes
de los Consejos Escolares de otras instituciones y comunidades.

Solicite a cada equipo que comente de qué trata su historia y dé respuesta a

las preguntas. Registre en el pizarrón o rotafolio, las ideas presentadas por
cada equipo y a partir de las mismas, destaque cómo podrían organizarse
para emprender la participación en su comunidad.

Actividad 3: Diez consejos prácticos para el hogar.

Tiempo: 10 minutos aprox.

Dependiendo el tiempo que lleve hasta ahora, puede pedir a cada participante que lea
en voz alta cada uno de los consejos siguientes: o si el tiempo fuera a terminarse, realice
usted mismo la lectura. Es importante que en la lectura (bien sea de cada participante o
usted) haga un vínculo con los ocho conceptos leídos anteriormente, por ejemplo: “este
consejo se relaciona con el concepto de… porque…”.

26
 Diez consejos prácticos para el hogar.
1. Averigüe con el director y con el maestro de su hijo cuáles son los mejores canales
de comunicación entre la escuela y las familias a lo largo del ciclo escolar (una cita,
libreta de tareas, mural de avisos, etc.). De esta manera, podrá estar al tanto de
asuntos puntuales en los que puede participar a nivel escolar, así como conocer los
avances o áreas de oportunidad en las que deba apoyar a sus hijos. Recuerde que lo
importante no es estar todo el día en la escuela de su hijo, sino saber cuándo, dónde
y cómo participar.

2. Visite la escuela con la confianza de que es parte de una comunidad y conozca los
programas y servicios disponibles.

3. Conozca a los integrantes del Consejo Escolar de Participación Social y de sus Comités,
súmese para formar parte de alguno de ellos. Puede compartir las historias que aquí
aprendió para recuperar lo mejor de estas prácticas en su escuela.

4. Comprométase con la asistencia diaria y puntual de sus hijos a la escuela,

envíelos descansados con al menos 8 horas de descanso y con un alimento.

5. Averigüe con el director cuándo y cómo será la Jornada de Transparencia y Rendición

de Cuentas y ofrezca su ayuda para que se lleve a cabo. Es tan importante proponer
como participar en su implementación.

6. Solicite al docente de su hijo orientaciones específicas, para asegurarse de que

aprende, participa y se relaciona con sus compañeros de forma adecuada.

7. Pregunte por las actividades que se tienen pensadas implementar en el espacio de

Autonomía Curricular del próximo ciclo escolar y pregunte cómo puede apoyar.
Platique con su hijo qué actividades le gustarían, si es posible propongan otras más.
Apoye a la escuela para gestionar materiales y recursos para el desarrollo de estas
actividades.

8. Averigüe las evaluaciones en las que ha participado la escuela de su hijo como

pueden ser PLANEA y evaluaciones docentes. Recuerde que es su derecho conocer
los resultados de estas evaluaciones. Solicite información al maestro de su hijo para
asegurarse de sus progresos en el desarrollo de sus aprendizajes y habilidades básicas.

9. Pregúntele a su hijo ¿qué cambiaría de su escuela?, ¿qué le gustaría que fuera

diferente?, ¿cómo sería la escuela de sus sueños?, ¿qué le gustaría aprender? Escuchar
a sus hijos, puede ser la mejor forma de orientarse sobre cómo participar de forma
efectiva en la escuela. Puede compartir estos aspectos con maestros y directivos.

10. Agende con el maestro del grupo si puede visitar la escuela para ir a leer un cuento
que le guste mucho a su hijo. Participe en el Comité de Lectura de la escuela, si no
está conformado aún, inscríbase para integrarlo.
Actividad 4: Reflexión y conclusiones.
Tiempo: 15 minutos aprox.

Destine unos momentos para que los participantes reflexionen de manera individual sobre el
tema abordado. Invítelos a escribir en una hoja o nota adhesiva un compromiso para llevar a
la práctica uno de los “Diez consejos” para apoyar a sus hijos a través de la participación en la
escuela. Comenten el valor de fortalecer la relación escuela - familia.

Actividad 5: Cierre de los talleres.

Tiempo: 15 minutos aprox.

Agradezca a las familias su participación a lo largo de los cinco talleres de “Familias

Educadoras”. Subraye que su participación es una muestra más del amor que tienen
por sus hijos. Invítelos a aplicar lo que aprendieron. Felicite a las familias por haber
asistido a los talleres.

Una manera de motivar a las familias que han asistido

a los talleres es entregándoles un reconocimiento,
por ejemplo, un Diploma de participación. Para ello
es necesario que previamente se coordinen con el
Director(a) de la escuela y con el Consejo Escolar de
Participación Social en la Educación para elaborar y
entregar los Diplomas.

28
Material de interés
Videos sugeridos
Alike. [Pepe School Land]. (2016, diciembre, 13). Sobre el papel de los adultos en las niñas y niños y su
impacto en la creatividad. [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/kQjtK32mGJQ

Aprendizajes Clave, multimedia: http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-multimedia-

videos.html

[La educación prohibida]. (2012, agosto, 13). La educación prohibida. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://youtu.be/-1Y9OqSJKCc

Rita Pierson. [Rita Pierson | TED Talks Education]. (2013, Mayo). Todo niño necesita un campeón. [Archivo
de video]. Recuperado de: https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_
champion?utm_campaign=tedspread&utm_medium=referral&utm_source=tedcomshare

Documentos
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Universidad Autónoma del Estado de Morelos : Juan Pablos Editor.

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es/doc/6542176/para-leer-bien-y-escribir-mejor-desde-el-hogar (Consultado en enero de
2018)

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(Consultado en enero de 2018)

Redding, Sam, Familias y Escuelas. “Serie Prácticas Educativas 2”. Disponible en: http://publicaciones.
inee.edu.mx/buscadorPub/P1/C/702/P1C702.pdf (Consultado en enero de 2018)

Leyes o Lineamientos
Acuerdo 717 por el que se emiten los Lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar,
Diario Oficial de la Federación, México, 7 de marzo de 2014. Disponible en: http://www.dof.gob.mx/
nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014

Acuerdo número 02/05/16 por el que se establecen los Lineamientos para la constitución, organización
y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación, Diario Oficial de la
Federación, México, 11 de mayo de 2016. Disponible en: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.
php?codigo=5436739&fecha=11%2F05%2F2016

Acuerdo número 08/08/17 que modifica el diverso número 02/05/16 por el que se establecen los
Lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social
en la Educación, Díairo Oficial de la Federación, México, 24 de agosto de 2017. Disponible en: http://
www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5494924&fecha=24/08/2017
NOTAS...
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
AVENIDA UNIVERSIDAD 1200, PISO 6, CDMX
#FamiliasEducadoras