SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre los derechos y los deberes

I. Datos informativos:
I.E. : Nº 3052
DOCENTE : JUDITH ENCISO I.
ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 6º A
FECHA : 28 de mayo DEL 2019
DURACIÓN : 90 minutos.

II. Propósitos de aprendizaje:

Competencia/ Desempeños Enfoques Acciones
Capacidades transversales observables
Lee diversos tipos de
textos escritos en su ● Identifica información explícita, relevante y ENFOQUE DE Respeta a los
lengua materna complementaria que se encuentra en DERECHO demás y muestra
distintas partes texto. Selecciona datos una actitud justa
específicos e integra información explícita en la decisiones de
● Obtiene cuando se encuentra en distintas texto, o al grupo
información del texto realizar una lectura intertextual de diversos
escrito. tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como con
● Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las
información del texto temáticas abordadas.
escrito

● Reflexiona y Deduce características implícitas de seres,

evalúa la forma, el objetos, hechos y lugares, y determina el
contenido y contexto significado de palabras, según el contexto, y de
del texto escrito expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.

III. Valoración de los aprendizajes:

Criterios de evaluación Evidencias Instrumento de evaluación

- Identifica la estructura de un texto compartirán opiniones con juicio crítico Lista de cotejo
narrativo. y reflexiona
Deduce características implícitas
IV. Materiales o recursos a utilizar:

 Papelógrafos, tarjetas de cartulina

 cintas, goma, cartulinas, imágenes, cuadros, fichas

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

- Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: Dialogaron para planificar las
actividades a ser trabajadas en la presente unidad.
- Dirige su mirada al panel de compromisos personales que hicieron a partir de la construcción de sus normas de
convivencia en la sesión 2, comenta que los compromisos son diferentes porque cada niño o niña tiene
características personales únicas y especiales.
- Plantea a los estudiantes: ¿cuáles son los cambios físicos que estamos teniendo en esta etapa de nuestro
desarrollo? ¿Cómo se sienten ustedes con estos cambios?
- Comenta que el propósito
-
- Registra sus respuestas en la pizarra. Pide a tus estudiantes que seleccionen de su cartel una o dos normas de
convivencia que les permitan trabajar juntos
- Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar.
- Demostrar el orden y limpieza del salón.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

ANTES DE LA LECTURA

 Entrega a los estudiantes la fotocopia del Anexo 2 y pídeles que observen y comenten lo que
observan en él. Oriéntalos para que se den cuenta cómo es la estructura del texto: tiene dos
columnas y en cada una hay información sobre derechos y deberes.
 Pídeles que lean el título de cada columna y, luego, lo relacionen con el título general.
Pregúntales: ¿de qué se hablará en el texto? Anota en la pizarra las ideas que planteen.
 Observa junto con ellos el número de artículos de la columna de la izquierda y el número de
artículos de la columna de la derecha; luego, pregunta: ¿qué podemos comentar sobre la
cantidad de artículos que observamos? Escucha sus hipótesis y regístralas en la pizarra.
En forma individual
 Pide a los estudiantes que, de forma individual y en voz baja, lean la primera parte del texto (el
preámbulo). Bríndales un tiempo prudente para la lectura individual y, mientras la realizan,
desplázate por el aula a fin de observar el desarrollo de la misma

DURANTE LA LECTURA
 Cuando todos los estudiantes hayan terminado de leer, pregunta: ¿qué ideas han podido
identificar? Anótalas en la pizarra.
 Comenta las ideas más generales del texto, por ejemplo: habla de los derechos y deberes, hace
una presentación, etc. Indica a los niños y a las niñas que ahora tú, junto con ellos, leerás el
texto.
  Menciona que durante la lectura deberán hacer ciertas pausas, las cuales están indicadas por
las marcas . Señala que deberán extraer las ideas principales para después parafrasear el texto.
Sugiéreles subrayar y hacer anotaciones en el texto a medida que vayan leyendo.
 Tienes algunos ejemplos en el (Anexo 2). Cuando terminen de leer el preámbulo, pregúntales:
¿cuál es la palabra que más se repite en todo el texto?, ¿de qué se habla en el texto?, ¿qué se
dice de esto? Antes de escribir las ideas de los estudiantes en la pizarra, coméntalas
brevemente. Indica que ahora leerán la parte del texto cuya información está contenida en las
dos columnas, a fin de que ubiquen las ideas principales a las que hacen referencia. Propón el
trabajo de lectura en pares.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invita a tus niños a comentar sobre el contenido del texto. Puedes elaborar algunas preguntas a fin que
puedan emitir opiniones sobre el propósito y la postura del autor de este texto. Por ejemplo, pregúntales:
¿De qué tratará el texto? ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
 Registra sus respuestas en un papelote o en la pizarra, resalta la importancia de emitir nuestras
opiniones y respetar las opiniones de los demás.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

 Recuerda con ellos paso a paso las actividades Has una síntesis paso a paso de todas las
actividades para leer El pequeño tintorero. Pregúntales: ¿Alguna vez les han preguntado qué
quisieran ser de grandes? ¿Qué respondieron
 Anota sus respuestas en la pizarra. Entrega a tus niños una ficha de autoevaluación. (Anexo 1)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?

- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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JUDITH ENCISO INFANTES Ítalo León Ángeles
Maestra de aula Subdirector
 LISTA DE COTEJO.

N° de Apellidos y Nombres
orden .

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