Secuencia 21CIENCIAS I

SESIÓN 2
>>>Para terminar
Lean el texto. Pongan atención a las diferentes estructuras respiratorias de las ranas.
Texto de formalización

¿Agua o aire?

La respiración permite el suministro continuo de oxígeno a todas las células del

organismo, así como el desecho del dióxido de carbono.
Entre más grande es el organismo, mayor es el grosor de los tejidos, y por lo tanto se
requieren estructuras especializadas que les permitan obtener el oxígeno del aire o del
agua y distribuirlo a todas las células del cuerpo.

Metamorfosis: Cambio que

experimentan algunos
organismos durante su
desarrollo, y que se
manifiesta no sólo en la
variación de forma, sino
también en las funciones y en
el tipo de vida.

Las pequeñas larvas de las ranas viven en el agua y obtienen el oxígeno a través de la
piel. Éstas se transforman en renacuajos mucho más grandes, y desarrollan branquias
que les permiten obtener el oxígeno disuelto en el agua. Estos organismos presentan
una metamorfosis, durante la cual desarrollan pulmones para obtener el oxígeno del
aire, pues pasan la mayor parte del tiempo fuera del agua. En los organismos adultos las
branquias no tienen función respiratoria, pero la piel complementa el aporte de oxígeno.
Los ajolotes son anfibios que conservan las branquias en su etapa adulta. En el caso de
los reptiles, aves y mamíferos, su tamaño es mayor y la respiración se realiza mediante
pulmones.

Las planarias, al igual que otros gusanos,

tienen un cuerpo muy delgado que les
permite respirar a través de la piel.
Branquias en un ajolote.

Vínculo entre Secuencias

Para más información

sobre las adaptaciones,
consulta la secuencia 7:
¿Por qué las diferencias?

Comenten por qué las ranas presentan distintas estructuras respiratorias en diversas etapas de
su desarrollo.
 Escriban en su cuaderno un texto breve en el que expliquen la metamorfosis de las
ranas.

Actividad DOS
Identifiquen las diferentes estructuras respiratorias involucradas en el ciclo de vida de las ranas.
Para ello.
1.
1. Revisen la información sobre ranas y renacuajos en la Tabla 1. Tipos de respiración en diferentes
organismos, y en el texto ¿Agua o aire?
3.
2. Observen las siguientes imágenes:
 2.
3. Identifiquen las fases del ciclo de vida de la rana.
4.
4. Ordenen en su cuaderno, las fases de manera cronológica.
6.
5. Relacionen cada fase con las estructuras respiratorias presentes y con el ambiente donde se
desarrolla cada fase.
Intercambien opiniones respecto del tipo de respiración que tiene la especie humana en
comparación con el de la rana.

Actividad TRES
Relacionen los tipos de respiración con diversos grupos de animales y con el medio en que
habitan.
1.
1. Completen en su cuaderno una tabla como la siguiente:

Medio en que
Grupo de animales Tipo de respiración
habitan

Insectos Traqueal

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamíferos Terrestre y acuático.

Pueden consultar
ejemplos de las
características de
los seres vivos
en cualquier libro
de texto de
Biología.

2.
2. Comenten:
2.
a) ¿Qué estructuras respiratorias permiten a las larvas de mosquitos vivir algún
tiempo en el agua?
4.
b) ¿Qué tipo de respiración tiene el mosquito adulto? ¿Por qué?
6.
c) ¿Consideran que las estructuras respiratorias son adaptaciones de los organismos
al medio en que habitan? ¿Por qué?

Reflexión sobre lo aprendido

 ¿Qué nuevos conocimientos
tienes sobre las estructuras
respiratorias que te permitan
resolver el problema?

Comparen sus respuestas con las de otros equipos.

1.
1. Identifiquen semejanzas y diferencias.
3.
2. Modifiquen su tabla, si lo consideran conveniente.
5.
3. En el pizarrón, elaboren un pequeño texto sobre la importancia de las adaptaciones respiratorias.

>>>Lo que aprendimos

Resuelvo el problema
“A tu grupo le encargaron construir un miniecosistema en el patio de la escuela; en él
vivirán algunos animales, como renacuajos, ranas, tortugas, lombrices, salamandras,
escarabajos, chapulines y peces. A ti te toca diseñar el lugar donde vivirá cada uno
de ellos. Para realizar esta tarea puedes usar tierra, piedras, agua y plantas. Tu tarea
consiste en decidir ¿en qué parte del miniecosistema colocarías a cada organismo
dependiendo de su tipo de respiración?”.
En tu cuaderno:
1.
1. ¿Dónde colocarías cada organismo?

Nota: las imágenes no están a escala.

 Rana
 Salamandra
 Lombrices
 Tortuga
 Escarabajos
 Chapulines
 Peces
 Renacuajos
 Plantas terrestres
 Reflexión sobre lo
aprendido

Revisa lo que pensabas al

inicio de la secuencia sobre
cómo respiran los
organismos. ¿Existe
diferencia entre lo que
pensabas y lo que sabes
ahora? Explica tu
respuesta en el cuaderno.

1.
2. Toma en cuenta el tipo de respiración de cada uno.
3.
3. Dibuja cómo te imaginas el ecosistema.

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Apliquen lo que aprendieron en esta secuencia sobre el intercambio de gases. Para ello:

1.
1. Observen las imágenes.
 Pueden consultar
las páginas 30 y
31 de
la Enciclopedia
Dokéo. Ciencia y
Tecnología.

2.
2. Respondan y comenten las siguientes preguntas.
2.
a) ¿Para qué utiliza aire el motor de un automóvil?
4.
b) ¿Cuál es el gas que elimina el motor?
6.
c) ¿Qué partes del motor intervienen en el intercambio de gases?
8.
d) ¿Es correcto decir que un automóvil respira? ¿Por qué?
2.
3. Elaboren en el pizarrón un diagrama del sistema de intercambio de gases de los automóviles.
4.
4. Para el diseño consulten alguna enciclopedia, o bien revisen alguno de los siguientes textos de las
Bibliotecas Escolares y de Aula:
2.
a) Páginas 22 y 23 del Atlas básico de tecnología.
4.
b) Páginas 22 y 23 del libro Los inventos.

Lo que podría hacer hoy…

Nuestro sistema respiratorio presenta estructuras que nos protegen del medio ambiente; por
ejemplo, una de las funciones de la mucosa nasal es calentar el aire para que no entre tan frío a
los pulmones.
 Menciona algunas medidas que tomarías para proteger tu sistema respiratorio
cuando hace mucho frío.

>>>Para saber más

1. Navarrete, N. (2003). Atlas básico de

tecnología. México:SEP/Parramón, Libros del Rincón.

2. Tonda, J. y J. de la Herrán. (2003). Los

inventos. México:Santillana, Libros del Rincón.

1. Aulas F. y J. Lebeaume. (2001). Ciencia y tecnología. Larousse

Dokéo. México: Larousse.

2. García, C. F. (2001). El universo de la vida

2. México: Santillana.

1. La ciencia para todos. Biblioteca digital. 25 Mayo 2006. La energía de la vida. 25

Mayo 2006, de http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/
ciencia3/098/htm/sec_4.htm
2. Tejido pulmonar y alvéolos pulmonares. 25 Mayo 2006, de www.iessuel.org/
salud/ssvv/respi8.htm