Eca 10 Egb Planificaciones

10
grado
Serie EGB
superior Documento de apoyo al docente
Educación Planificaciones
Cultural y Artística
Educación Cultural y Artística
www.mayaeducacion.com
Distribuido por:
Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84 entre

Capitán Ramón Borja e Isaac Barrera, sector Kennedy
(02) 281 3112 | 281 3136 099 358 6637
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INSTRUCTIVO: PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística 8
Docente(s):
Grupo/Grado/curso: Décimo Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases (C) Total de periodos (A) x (C)
semanal (A) de trabajo imprevistos
2 40 semanas. 6 semanas. 34 semanas 68 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas
de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación
de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
individual y colectiva.
propias.
O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos artísticas en la vida de las personas, como recursos para el ocio y el ejercicio de
en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas distintas profesiones.
profesiones. O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los
creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a demás.
acuerdos que posibiliten su consecución. O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. describirlos y comentarlos.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
disfrute y la producción de arte y cultura. O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza
en las producciones propias.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: Formación en valores. Cuidado del medio ambiente. Seguridad, salud e higiene.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N. Título de la Objetivos Destrezas con criterios de Orientaciones metodológicas Evaluación Duració
º unidad de específicos de la desempeño (Contenidos) n en
planificación unidad de semanas
planificación
1 DÍAS DE O.ECA.4.4. ECA.4.2.5. Participar Motivación: Improvisación dramática CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta 6
TEATRO Participar en activamente en la preparación y Realizar una lluvia de ideas para activar razonadamente y desarrolla proyectos
proyectos de puesta en escena de una conocimientos previos sobre la base de las de creación artística y eventos
creación colectiva representación de danza, siguientes preguntas: ¿Han asistido a una culturales locales.
demostrando expresión corporal, teatro, obra de teatro? ¿Cuál es el origen del teatro? I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
respeto por las música, títeres, etc. o en el ¿En qué se diferencia el teatro desde la coherente un proceso de trabajo de
ideas y formas de rodaje de una pequeña perspectiva literaria del teatro desde la interpretación o creación artística,
expresión, propias producción audiovisual, perspectiva artística? asumiendo distintos roles y
y ajenas, y tomar responsabilizándose del rol Solicitar a los estudiantes que den ejemplos esforzándose por respetar sus fases.
conciencia, como elegido o asignado. sobre los elementos del teatro. (S.3.,I.4.)
miembro del Exponer el tema "Guion teatral" empleando
grupo, del recursos multimedia.
enriquecimiento
que se produce ECA.4.1.4. Componer Motivar mediante la presentación de un CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
con las monólogos, con la intención de video de teatro callejero (Michelena). recursos de los distintos lenguajes
aportaciones de representarlos ante los demás, Reflexión: ¿Creen que es posible realizar artísticos en la elaboración de
los demás. en los que los estudiantes una representación teatral con un solo actor? producciones originales y en la
O.ECA.4.5. relaten hechos, anécdotas o Aplicar la técnica del rompecabezas del transformación o remezcla de
Reconocer experiencias, y en los que haya tema para analizar y sintetizar las creaciones preexistentes, y crea diarios
algunas la intencionalidad de expresar características y estructura de la comedia y personales o portafolios que recopilen
características sentimientos y emociones. la tragedia de manera ordenada la propia
significativas de Taller: expresión corporal. trayectoria artística.
eventos culturales Exposición sobre las características del I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
y obras artísticas monólogo. y convenciones básicos de los distintos
de distintos Realizar una interpretación (escena) de lenguajes artísticos en la
estilos, y utilizar Hammlet. representación de la figura humana, en
la terminología Presentación en video de famoso monólogo representaciones teatrales inspiradas
apropiada para griego “Agamenon”. en poemas o cuentos, en monólogos o
describirlos y Solicitar a los estudiantes que escriban un en la creación de planos y maquetas.
comentarlos. monólogo sencillo que les permita expresar (J.4., I.4.).
O.ECA.4.7. quién es.
Utilizar las
posibilidades del ECA.4.2.2. Realizar Plantear la siguiente situación problémica: CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
cuerpo, la imagen representaciones teatrales ¿Qué modificaciones harían a una leyenda recursos de los distintos lenguajes
y el sonido como inspiradas en poemas o cuentos de la localidad para presentarla en teatro? artísticos en la elaboración de
recursos para previamente seleccionados por Utilizar la técnica de "rueda de expertos" producciones originales y en la
expresar ideas y sus posibilidades dramáticas y para analizar, sintetizar e intercambiar transformación o remezcla de
sentimientos,
enriqueciendo sus por la intervención de varios información sobre la puesta en escena de creaciones preexistentes, y crea diarios
posibilidades de personajes. una dramatización personales o portafolios que recopilen
comunicación, Taller: Dramatizando un poema. de manera ordenada la propia
con respeto por PROYECTARTE: Poner en escena una trayectoria artística.
las distintas representación teatral colectiva. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
formas de y convenciones básicos de los distintos
expresión, y lenguajes artísticos en la
autoconfianza en representación de la figura humana, en
las producciones representaciones teatrales inspiradas
propias. en poemas o cuentos, en monólogos o
en la creación de planos y maquetas.
(J.4., I.4.).
2 ARTE O.ECA.4.4. Elaborar y exponer Presentar imágenes relativas al arte CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
CONCEPTU Participar en presentaciones relacionadas con conceptual, decodificarlas y determinar las obras y manifestaciones culturales,
AL proyectos de obras, creadores y sensaciones y emociones que transmiten analizando algunos de los factores
creación colectiva manifestaciones artísticas dichas imágenes. históricos o sociales que los rodean;
demostrando contemporáneas (arte Exposición de las características de las organiza y presenta la información
respeto por las conceptual) en las que se vanguardias que dieron origen al arte usando diferentes formatos.
ideas y formas de atienda a la coherencia y a la conceptual. I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe
expresión, propias adecuada organización de la algunas características diferenciadoras
y ajenas, y tomar información. ECA.4.1.15. Realizar una lectura comentada sobre las en manifestaciones artísticas y
conciencia, como distintas formas de expresión del arte culturales. (I.1., S.2.)
miembro del conceptual.
grupo, del
enriquecimiento
Formar equipos de trabajo para idear una
que se produce
forma de expresión del arte conceptual que
con las permita a la comunidad escolar reflexionar
aportaciones de
sobre la “contaminación ambiental”.
los demás.
O.ECA.4.6.
Utilizar algunos
medios ECA.4.2.1. Realizar, en plano y Presentar imágenes de arte conceptual en las CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
audiovisuales y en volumen, representaciones de que se observen representaciones de recursos de los distintos lenguajes
tecnologías acciones y gestos, tanto del acciones y gestos, tanto del cuerpo como del artísticos en la elaboración de
digitales para el cuerpo como del rostro: figuras rostro. producciones originales y en la
conocimiento, que caminan, personas que Analizar y caracterizar la obra de los transformación o remezcla de
producción y esperan, rostros que lloran, pioneros del happening: John Cage, Allan creaciones preexistentes, y crea diarios
disfrute del arte y caras que ríen, etc. Kaprow, etc. personales o portafolios que recopilen
la cultura. Seleccionar un referente que les permita de manera ordenada la propia
O.ECA.4.7. realizar en plano o en volumen una trayectoria artística.
Utilizar las representación de acciones cotidianas I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
posibilidades del (humnas). y convenciones básicos de los distintos
cuerpo, la imagen lenguajes artísticos en la
y el sonido como representación de la figura humana, en
representaciones teatrales inspiradas
recursos para en poemas o cuentos, en monólogos o
expresar ideas y en la creación de planos y maquetas.
sentimientos, (J.4., I.4.).
enriqueciendo sus ECA.4.2.8. Intervenir algún Observar distintas imágenes y videos de CE.ECA.4.3. Identifica y describe las
posibilidades de espacio de la escuela o de la instalaciones artísticas, identificando los interacciones que se producen entre las
comunicación, comunidad mediante la recursos, lenguaje, técnicas y propósitos de distintas formas de expresión artística
con respeto por realización de una performance las mismas. en performances, representaciones
las distintas colectiva. Elaborar un mapa mental icónico con las teatrales, instalaciones y otras
formas de distintas formas de expresión contempladas manifestaciones, y utiliza esos
expresión, y dentro del arte de acción. conocimientos en creaciones propias.
autoconfianza en I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos
las producciones sobre instalaciones y performance en
propias. procesos de creación colectiva. (J.2.,
S.2., S.3.)
Asumir distintos roles en la Realizar una dinámica motivacional (campo CE.ECA.4.6. Valora los medios
realización de pequeñas común) para formar equipos de trabajo. audiovisuales y las tecnologías de la
producciones audiovisuales. Aplicar la técnica tres verdades y una información y la comunicación como
ECA.4.2.9. mentira para interiorizar la información instrumentos de aprendizaje y
sobre el “Performance” y el Body Art. producción cultural y artística, y los
Solicitar a los equipos que realicen un pre utiliza en procesos de recepción,
proyecto para realizar una instalación en la búsqueda de información, creación y
comunidad (entono inmediato). difusión de contenidos artísticos y
Analizar en forma crítica la propuesta de culturales.
distintas performances de artistas I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades
reconocidos. que ofrecen los medios audiovisuales
PROYECT-ARTE: Crear una performance y recursos tecnológicos a su alcance
(arte vivo) en forma colectiva como un para la creación individual o colectiva,
medio de reflexión sobre el problema de la y para la difusión de contenidos
violencia de género. artísticos, exponiéndolos ante un
público global. (I.3., S.3.)
3 INSTALACI O.ECA.4.1. ECA.4.3.7. Observar y analizar Realizar una lluvia de ideas para activar CE.ECA.4.3. Identifica y describe las 6
ONES Comparar las las obras de artistas conocimientos previos sobre la base de las interacciones que se producen entre las
posibilidades que
ofrecen diversos contemporáneos que realizan siguientes preguntas: ¿Recuerdan el distintas formas de expresión artística
materiales y técnicas instalaciones (como Martin significado de arte de acción? ¿En relación a en performances, representaciones
de los diferentes Creed, Andy Goldsworthy, la lectura previa cómo definirían a una teatrales, instalaciones y otras
lenguajes artísticos, en
Micaela de Vivero, Pablo instalación artística? manifestaciones, y utiliza esos
procesos de
interpretación y/o Gamboa, Juan Montelpare) Solicitar a los estudiantes que realicen una conocimientos en creaciones propias.
creación individual y explicando la idea que subyace lectura comprensiva sobre "las I.ECA.4.3.1. Observa y explica las
colectiva. en cada una de sus obras. características de una instalación artística” principales características de formas
O.ECA.4.4.
Exponer el tema "Medios y recursos de las de expresión artística contemporánea,
Participar en proyectos
de creación colectiva instalaciones" empleando material en las que intervienen distintos
demostrando respeto multimedia. lenguajes (performances,
por las ideas y formas Exponer el trabajo de grandes artistas de las instalaciones, representaciones
de expresión, propias y instalaciones como Martin Creed, Andy teatrales, etc.). (S.3., I.3.)
ajenas, y tomar
Goldsworthy, Micaela de Vivero, Pablo
conciencia, como Gamboa.
miembro del grupo,
del enriquecimiento
que se produce con las ECA.4.3.9. Indagar sobre la Observar imágenes de la Fiesta de las luces. CE.ECA.4.6. Valora los medios
aportaciones de los obra de creadores que realizan Discutir si se trata o no de una instalación audiovisuales y las tecnologías de la
demás. instalaciones artísticas artística. información y la comunicación como
O.ECA.4.6.
Utilizar algunos
valiéndose de recursos Observar videos e imágenes de instalaciones instrumentos de aprendizaje y
medios audiovisuales tecnológicos (por ejemplo, artísticas que emplean recursos tecnológicos. producción cultural y artística, y los
y tecnologías digitales Paloma Muñoz, Zimoun, Desarrollar las actividades dl texto en utiliza en procesos de recepción,
para el conocimiento, Berndnaut Smilde, Yannick relación a las instalciones artística (pg. 55). búsqueda de información, creación y
producción y disfrute
del arte y la cultura.
Jacquet, Fred Penelle o Pamela difusión de contenidos artísticos y
O.ECA.4.7. Pazmiño). culturales.
Utilizar las I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
posibilidades del selecciona información relacionada
cuerpo, la imagen y el
sonido como recursos
con el arte y la cultura para construir
para expresar ideas y conocimiento y utilizarla en
sentimientos, investigaciones y en la elaboración de
enriqueciendo sus diaporamas, pequeñas producciones
posibilidades de
comunicación, con
audiovisuales, presentaciones
respeto por las multimedia, etc. (I.2., S.1.)
distintas formas de Motivar mediante la presentación de CE.ECA.4.3. Identifica y describe las
expresión, y imágenes de landscape. interacciones que se producen entre las
autoconfianza en las
producciones propias. Iniciar explicando la importancia de distintas formas de expresión artística
O.ECA.4.8. planificar una actividad artística. en performances, representaciones
Exponer ideas, Aplicar la técnica del rompecabezas del teatrales, instalaciones y otras
sentimientos y puntos tema para analizar y sintetizar las fases del manifestaciones, y utiliza esos
de vista personales
sobre distintas proceso de producción artística. conocimientos en creaciones propias.
manifestaciones ECA.4.1.10. Aportar Explicar el tema empleando recursos I.ECA.4.3.1. Observa y explica las
culturales y artísticas, argumentos personales al visuales. principales características de formas
propias y ajenas. escribir la crítica de una Realizar grupalmente el pre proyecto (guion de expresión artística contemporánea,
instalación artística observada de la instalación artística). en las que intervienen distintos
en vivo o a través de su registro lenguajes (performances,
en Internet u otras fuentes instalaciones, representaciones
documentales. teatrales, etc.). (S.3., I.3.)
Solicitar una indagación sobre la CE.ECA.4.3. Identifica y describe las
motivación de Christian Boltansky para interacciones que se producen entre las
desarrollar su instalación Sombras en el distintas formas de expresión artística
Museo de Puebla (Sugerencia: accede a en performances, representaciones
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/docum teatrales, instalaciones y otras
entos/lap/lemarroy_g_ms/capitulo3.pdf) manifestaciones, y utiliza esos
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar Pedir a los estudiantes que busquen conocimientos en creaciones propias.
una instalación colectiva imágenes de registro de instalaciones I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos
partiendo de la reflexión crítica artísticas realizadas por artistas ecuatorianos. sobre instalaciones y performance en
y creativa sobre el significado, Y que luego las etiqueten indicando: nombre procesos de creación colectiva. (J.2.,
usos, recuerdos o experiencias de la obra, autor, fecha y lugar de S.2., S.3.)
de un espacio de la escuela. exposición.
Realizar una observación intencionada del CE.ECA.4.3. Identifica y describe las
entorno inmediato para extraer ejemplos e interacciones que se producen entre las
ideas de cómo realizar la intervención en ese distintas formas de expresión artística
espacio. en performances, representaciones
Realizar una exposición de los trabajos teatrales, instalaciones y otras
grupales aplicando la técnica de la subasta manifestaciones, y utiliza esos
inversa. conocimientos en creaciones propias.
ECA.4.1.9. Registrar PROYECT-ARTE: Diseñar y realizar una I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las
fotográficamente el proceso de instalación colectiva partiendo de la principales características de una
intervención de un espacio, reflexión crítica y creativa sobre el instalación artística mediante el
propio o privado, en el que se significado, usos, recuerdos o experiencias. registro fotográfico o la escritura,
realice una instalación personal aportando argumentos y puntos de
visual y/o sonora. vista personales. (I.3., I.4.)
4 ARTESANÍA Comparar las ECA.4.2.10. Conocer las Video motivador: “Artesanías ecuatorianas” CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y 5
S posibilidades que fuentes que informan sobre el Plantear las siguientes preguntas directrices: obras del Ecuador y del ámbito
ofrecen diversos patrimonio histórico y la ¿Qué artesanías caracterizan al Ecuador? internacional, y utiliza sus
materiales y producción artística actual, y ¿Qué artesanías se producen en tu localidad? conocimientos y habilidades
técnicas de los recopilar información previa a Exponer las técnicas, materiales y procesos perceptivas y comunicativas para
diferentes una visita cultural en grupo: para la elaboración de distintas artesanías. describirlos y expresar puntos de vista.
lenguajes normas que rigen en los Solicitar a los estudiantes que realicen las I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de
artísticos, en espacios culturales, contenidos actividades propuestas en el texto . información más adecuadas para
procesos de de los mismos, programaciones, Desarrollar un taller de tejido de pulseras. obtener datos previos y posteriores a
interpretación y/o itinerarios posibles, etc. una visita cultural. (I.2., S.3.)
creación Realizar una dinámica grupal con el CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
individual. propósito de formar equipos para el obras y manifestaciones culturales,
Exponer ideas, desarrollo de las actividades de la lección. analizando algunos de los factores
sentimientos y Plantear la siguiente pregunta directriz: históricos o sociales que los rodean;
puntos de vista ¿Qué sabemos de los llamados sombreros de organiza y presenta la información
personales sobre Panamá? usando diferentes formatos.
distintas Realizar una lectura comentada (grupal) I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de
manifestaciones sobre el proceso de elaboración de búsqueda y organización de la
culturales y sombreros. información, métodos sencillos de
artísticas, propias ECA.4.1.6. Seleccionar una Explicar los conceptos derivados del texto: investigación, técnicas de entrevista y
y ajenas actividad artesanal (tejido, “Cerámica y alfarería”. otros procedimientos adecuados para
cerámica, joyería, restauración Diseñar un mapa icónico con los principales adquirir datos relevantes relacionados
de muebles, etc.) e informarse sectores de desarrollo de artesanías. con distintas formas de expresión
acerca de las técnicas, procesos Formar grupos de trabajo para analizar la artística y cultural. (I.1., I.4.)
y características del trabajo de información estadística sobre la exportación
los artesanos que la realizan. y producción de artesanías.
ECA.4.3.5. Entrevistar a Taller: Elaboración de una cesta de papel. CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
artesanos y artistas locales, Elaborar una red conceptual con las obras y manifestaciones culturales,
interesándose por su historia artesanías textiles de y cestería que se analizando algunos de los factores
profesional y el trabajo que producen en el Ecuador. históricos o sociales que los rodean;
desarrollan, y eligiendo Solicitar a los estudiantes que realicen organiza y presenta la información
previamente el formato en el Entrevistar a artesanos y artistas locales, usando diferentes formatos
que se realizará y presentará la interesándose por su historia profesional y el I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
entrevista: audio, video, prensa trabajo que desarrollan. de búsqueda y organización de la
escrita, etc. Exposición de las entrevistas realizadas por información, métodos sencillos de
los estudiantes. investigación, técnicas de entrevista y
Taller: uso decorativo de la arcilla. otros procedimientos adecuados para
Exposición (concreta o mediante imágenes adquirir datos relevantes relacionados
de joyería ecuatoriana). con distintas formas de expresión
artística y cultural. (I.1., I.4.)
Activar conocimientos previos sobre la base CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
de la siguiente pregunta: ¿Conocen la tagua? recursos de los distintos lenguajes
¿Seguramente han visto estas artesanías artísticos en la elaboración de
(presentar imágenes o material concreto de producciones originales y en la
artesanías de tagua? transformación o remezcla de
Solicitar a los estudiantes que den ejemplos creaciones preexistentes, y crea diarios
artesanías que elaborarían con madera y/o personales o portafolios que recopilen
con tagua. de manera ordenada la propia
ECA.4.1.3. Construir un diario Exponer mediante el uso de proyector digital trayectoria artística.
personal con imágenes, objetos, la forma el trabajo de artesanos I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza
recortes de prensa, fotografías, ecuatorianos. documentos gráficos, visuales o
grabaciones sonoras, videos o Realizar una creación artística sobre pinzas audiovisuales que reflejen los gustos y
textos significativos, en el que de balsa. preferencias personales, y muestras de
se deje constancia de los gustos PROYECT-ARTE: Diseñar una instalación las propias creaciones para elaborar
e inquietudes y se refleje la artística con artesanías elaboradas por los diarios y portafolios personales. (J.4.,
individualidad. estudiantes. I.4.)
5 PROYECTO O.ECA.4.1. ECA.4.1.15. Elaborar y Motivación: Presentación de la escultura de CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, 6
ARTÍSTICO Comparar las exponer presentaciones Camile Claudel y lectura expresiva sobre su obras y manifestaciones culturales,
posibilidades que relacionadas con obras, historia. analizando algunos de los factores
ofrecen diversos creadores y manifestaciones Presentar imágenes de referentes artísticos históricos o sociales que los rodean;
materiales y artísticas contemporáneas que han plasmado su persona en sus obras. organiza y presenta la información
técnicas de los (pintura, música, arquitectura, Definir el término creatividad. usando diferentes formatos
diferentes escultura, ilustración, novela Relacionar las características de distintas I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe
lenguajes gráfica, fotografía, obras pláticas con los elementos der la algunas características diferenciadoras
artísticos, en instalaciones, artesanías, creatividad. en manifestaciones artísticas y
procesos de tecnología), en las que se culturales. (I.1., S.2.)
interpretación y/o atienda a la coherencia y a la
creación adecuada organización de la
individual y información.
colectiva. Motivación: Presentación de obras modernas CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
O.ECA.4.6. ECA.4.1.2. Representarse a creativas. recursos de los distintos lenguajes
Utilizar algunos través de un dibujo, una pintura Exposición sistemática sobre las fases del artísticos en la elaboración de
medios o una escultura, inspirándose en proceso creativo. producciones originales y en la
audiovisuales y los modelos ofrecidos en obras Solicitar a los estudiantes que busquen transformación o remezcla de
tecnologías de artistas locales e imágenes de pinturas, cerámicas, esculturas creaciones preexistentes, y crea diarios
digitales para el internacionales, del presente y (bajorrelieves) en las que se represente a personales o portafolios que recopilen
conocimiento, del pasado. personas de su edad, y que luego la etiqueten de manera ordenada la propia
producción y indicando: nombre de la obra, autor, fecha trayectoria artística.
disfrute del arte y de elaboración. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
la cultura. y convenciones básicos de los distintos
O.ECA.4.7. lenguajes artísticos en la
Utilizar las representación de la figura humana, en
posibilidades del representaciones teatrales inspiradas
cuerpo, la imagen en poemas o cuentos, en monólogos o
y el sonido como en la creación de planos y maquetas.
recursos para (J.4., I.4.).
expresar ideas y Realizar un conversatorio sobre los distintos CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta
sentimientos, lenguajes artísticos. razonadamente y desarrolla proyectos
enriqueciendo sus Reconocer las dimensiones del llamado de creación artística y eventos
posibilidades de “Tranformarte” culturales locales.
comunicación, ECA.4.1.7. Diseñar y Taller: Desarrollo de ensamblajes o collages. I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
con respeto por desarrollar un proyecto artesanal Explicar las fases de un proyecto artístico, coherente un proceso de trabajo de
las distintas (tejido, cerámica, joyería, etc.), mediante ejemplos. interpretación o creación artística,
formas de demostrando el dominio de las asumiendo distintos roles y
expresión, y técnicas necesarias para la esforzándose por respetar sus fases.
autoconfianza en elaboración de un producto. (S.3.,I.4.)
las producciones Prepara un proyecto artístico analítico, CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
propias. considerando un artista o movimiento recursos de los distintos lenguajes
O.ECA.4.8. artístico. artísticos en la elaboración de
Exponer ideas, Socializar la rúbrica para evaluar los producciones originales y en la
sentimientos y portafolios. transformación o remezcla de
puntos de vista Realizar la exposición en el aula de los creaciones preexistentes, y crea diarios
personales sobre portafolios digitales que han venido personales o portafolios que recopilen
distintas desarrollando durante el año, los estudiantes. de manera ordenada la propia
manifestaciones PROYECT-ARTE: Representarse a través trayectoria artística.
culturales y de un dibujo, una pintura o una escultura, I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza
artísticas, propias ECA.4.1.8. Desarrollar un inspirándose en los modelos ofrecidos en documentos gráficos, visuales o
y ajenas. portafolio digital que contenga obras de artistas que se han analizado o audiovisuales que reflejen los gustos y
muestras de la producción expuesto durante el subnivel. preferencias personales, y muestras de
artística propia y comentarios las propias creaciones para elaborar
críticos sobre los productos diarios y portafolios personales. (J.4.,
incluidos. I.4.)
6 GUÍA Participar en la ECA.4.2.10. Conocer las Presentar un video, imágenes o visita CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y 6
TURÍSTICA renovación del fuentes que informan sobre el multimedia a “Ciudad Alfaro” obras del Ecuador y del ámbito
Y patrimonio patrimonio histórico y la Plantear las siguientes preguntas directrices: internacional, y utiliza sus
CULTURAL cultural, tangible producción artística actual, y ¿Qué entiendes por Patrimonio Natural? conocimientos y habilidades
e intangible, recopilar información previa a ¿Qué paisaje del Ecuador te ha conmovido? perceptivas y comunicativas para
mediante la una visita cultural en grupo: Realizar lecturas en pequeños grupos sobre describirlos y expresar puntos de vista.
creación de normas que rigen en los la definición de Patrimonio Natural. I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de
productos espacios culturales, contenidos Diseñar con los estudiantes un mapa para información más adecuadas para
culturales y de los mismos, programaciones, ubicar y describir los principales atractivos obtener datos previos y posteriores a
artísticos en los itinerarios posibles, etc. turísticos del país. una visita cultural. (I.2., S.3.)
que se mezclan Formar grupos de trabajo para que realicen
elementos de lo afiches sobre el Patrimonio Natural de su
ancestral y lo localidad.
contemporáneo.
Participar en ECA.4.3.12. Indagar sobre Plantear la siguiente pregunta directriz: ¿Es CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
proyectos de construcciones que pertenecen lo mismo atractivo turístico que Patrimonio recursos de los distintos lenguajes
creación colectiva al patrimonio artístico y recrear Natural? artísticos en la elaboración de
demostrando dichos monumentos mediante Realizar una lectura comentada sobre las producciones originales y en la
respeto por las representaciones en plano características de Reservas Ecológicas y transformación o remezcla de
ideas y formas de (croquis, planos, proyecciones) Parques Nacionales creaciones preexistentes, y crea diarios
expresión, propias o en volumen (maquetas), Explicar los conceptos esenciales mediante personales o portafolios que recopilen
y ajenas, y tomar imaginando cómo serían en su ejemplos cotidianos. de manera ordenada la propia
conciencia, como origen: completar partes que se Solicitar a los estudiantes que realicen las trayectoria artística.
miembro del han destruido, terminar lo que actividades propuestas en el texto . I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos
grupo, del no se llegó a hacer, recuperar el Desarrollar la mediación pedagógica para y convenciones básicos de los distintos
enriquecimiento color que se ha perdido, etc. favorecer el desarrollo de la destreza. lenguajes artísticos en la
que se produce Tarea: Indagar la importancia del sector representación de la figura humana, en
con las turístico en la economía ecuatoriana representaciones teatrales inspiradas
aportaciones de en poemas o cuentos, en monólogos o
los demás. en la creación de planos y maquetas.
(J.4., I.4.).
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar Proponer la observación del video sobre las CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
una guía turística que incluya bellezas naturales del Ecuador y luego obras y manifestaciones culturales,
diferentes espacios dedicados al comentarlo. analizando algunos de los factores
arte (museos, auditorios, teatros, Realizar trabajo entre pares para afianzar el históricos o sociales que los rodean;
salas de cine, etc.) del Ecuador. tema: “La guía turística”. organiza y presenta la información
Explicar los conceptos esenciales mediante usando diferentes formatos
ejemplos cotidianos. I.ECA.4.2.2. Demuestra la
Solicitar a los estudiantes que traigan guías comprensión de datos sobre
turísticas para analizar su estructura. manifestaciones artísticas y culturales
Formar grupos de trabajo para realizar el obtenidos en procesos de observación
micro proyecto sobre “Bienes culturales del y búsqueda de información
Ecuador” organizándolos y empleándolos en la
Diseño (borrador) de una guía turística y elaboración de presentaciones, guías
cultural de mi ciudad. culturales, dosieres y otros
PROYECT-ARTE: Diseñar una guía documentos impresos o digitales. (I.2.,
turística que incluya diferentes espacios S.3.)
dedicados al arte (museos, auditorios,
teatros, salas de cine, etc.) de cada una de las
provincias del Ecuador.
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Aguirre, A. (2013). Contradicciones y falsedades del discurso del arte contemporáneo. Quito: Universidad Central del
Ecuador.
Álvarez, I. (2014). Vestimenta Saraguro. Instalación Artística. Loja: UTPL.
Bermejo, J. (17 de Junio de 2014). http://www.actuallynotes.com/el-happening-como-tendencia-artistica/. Obtenido de
http://www.actuallynotes.com/el-happening-como-tendencia-artistica/
Cánfora, L. (2003). Aproximación a la historia griega. Madrid: Alianza.
Carrión, F. (2013). Centro histórico de Quito: ¿Patrimonio de la humanidad o del mercado? Selected Works, 8-10.
Castillo, L. (25 de Septiembre de 2014). Dos espacios concentran la venta de artesanías en Cuenca. El Comercio.
Cillero, M., Motta, d., L, Serrano, M., & L, A. (2013). 30 000 Años de Arte. New York: Phaidon.
Danto, A. (2008). Después del fin del arte. Madrid: Paidós.
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Díaz, D. (2011). Sobre la educación en artes plásticas y visuales. Espacio y Tiempo. Revista de Ciencias Humanas, 163-
170.
Duchamp, M. (1961). Coloquio The art of Assemblage. París: MOMA.
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un-guion-teatral/
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Reyes, M. (2012). El arte del Tejido del Sombrero de Paja Toquilla está hecho en Ecuador. Ministerio de Patrimonio, 2-11.
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Vélez, M. (2015). Instalación artística sobre el maltrato al perro. Quito: Tesis Universidad Central del Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 1

Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Educación Cultural y Artística Curso Décimo Año lectivo 2016-2017
Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 12 periodos
Unidad didáctica DÍAS DE TEATRO
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y
tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la
Objetivo (s) de la unidad terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos,
enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones
propias.
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.
Criterios de Evaluación CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad instrumentos de
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.2.5. Participar activamente Motivación: Improvisación dramática Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía
en la preparación y puesta en Realizar una lluvia de ideas para activar estudiante: ECA 10 manifestaciones culturales y artísticas, y
escena de una representación de conocimientos previos sobre la base de las siguientes (Maya Ediciones) expresa las características de lo observado y
danza, expresión corporal, teatro, preguntas: ¿Han asistido a una obra de teatro? ¿Cuál Videos de youtube sus puntos de vista en situaciones de diálogo. TÉCNICAS
Papelotes (I.3., S.1., S.3.) 1. Prueba
música, títeres, etc. o en el rodaje es el origen del teatro? ¿En qué se diferencia el teatro 2. Observación
Computador
de una pequeña producción desde la perspectiva literaria del teatro desde la Diapositivas 3. Entrevista
audiovisual, perspectiva artística? Materiales para el
responsabilizándose del rol elegido Solicitar a los estudiantes que den ejemplos sobre los proyecto. INSTRUMENTOS
o asignado. elementos del teatro. 1.1 Cuestionario
Exponer el tema "Guion teatral" empleando recursos 1.2 Prueba de base
estructurada
multimedia.
2.1 Escala numérica
para evaluar el
ECA.4.1.4. Componer monólogos, Motivar mediante la presentación de un video de I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas portafolio
con la intención de representarlos teatro callejero (Michelena). características diferenciadoras en 2.2 Rúbrica para
ante los demás, en los que los Reflexión: ¿Creen que es posible realizar una manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., evaluar el proyecto
estudiantes relaten hechos, representación teatral con un solo actor? S.2.) 2.3 Ficha de
anécdotas o experiencias, y en los Aplicar la técnica del rompecabezas del tema para autoevaluación
que haya la intencionalidad de analizar y sintetizar las características y estructura de 3.1 Guía de preguntas
para la exposición
expresar sentimientos y la comedia y la tragedia
emociones. Taller: expresión corporal.
Exposición sobre las características del monólogo.
Realizar una interpretación (escena) de Hammlet.
Presentación en video de famoso monólogo griego
“Agamenon”.
Solicitar a los estudiantes que escriban un monólogo
sencillo que les permita expresar quién es.
ECA.4.2.2. Realizar Plantear la siguiente situación problémica: ¿Qué

representaciones teatrales modificaciones harían a una leyenda de la localidad
inspiradas en poemas o cuentos para presentarla en teatro?
previamente seleccionados por sus Utilizar la técnica de "rueda de expertos" para
posibilidades dramáticas y por la analizar, sintetizar e intercambiar información sobre
intervención de varios personajes. la puesta en escena de una dramatización
Taller: Dramatizando un poema.
PROYECTARTE: Poner en escena una representación
teatral colectiva.
ECA.4.2.5. Participar activamente Motivación: Improvisación dramática I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
en la preparación y puesta en Realizar una lluvia de ideas para activar convenciones básicos de los distintos
escena de una representación de conocimientos previos sobre la base de las siguientes lenguajes artísticos en la representación de la
danza, expresión corporal, teatro, preguntas: ¿Han asistido a una obra de teatro? ¿Cuál figura humana, en representaciones teatrales
inspiradas en poemas o cuentos, en monólogos
música, títeres, etc. o en el rodaje es el origen del teatro? ¿En qué se diferencia el teatro
o en la creación de planos y maquetas. (J.4.,
de una pequeña producción desde la perspectiva literaria del teatro desde la I.4.).
audiovisual, perspectiva artística?
responsabilizándose del rol elegido Solicitar a los estudiantes que den ejemplos sobre los
o asignado. elementos del teatro.
Exponer el tema "Guion teatral" empleando recursos
multimedia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA
Desarrollo de ejercicios de sensopercepción.
Dificultades auditivas o visuales
Potenciamiento del canal no afectado, mediante grabaciones, videos o profundización de lectura.
Déficit Psicomotor Trabajo guiado en pares, ejercicios descriptivos, motivación mediante videos.
4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 5. OBSERVACIONES
Díaz, D. (2011). Sobre la educación en artes plásticas y visuales. Espacio y Tiempo. Revista de Ciencias Humanas,
163-170.
Pensante. (9 de Marzo de 2016). https://educacion.elpensante.com. Obtenido de https://educacion.elpensante.com/que-
es-un-guion-teatral/

Docente: Director del área : Vicerrector:

Unidad didáctica ARTE CONCEPTUAL
Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
Objetivo (s) de la unidad
Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para
describirlos y comentarlos.
CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artística en performances, representaciones
Criterios de Evaluación
teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en creaciones propias.
Técnicas e
DESEMPEÑO
Evaluación
Elaborar y exponer presentaciones Presentar imágenes relativas al arte conceptual, Texto del I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
relacionadas con obras, creadores y decodificarlas y determinar las sensaciones y estudiante: ECA 10 convenciones básicos de los distintos
manifestaciones artísticas emociones que transmiten dichas imágenes. (Maya Ediciones) lenguajes artísticos en la representación
contemporáneas (arte conceptual) Exposición de las características de las vanguardias Videos de youtube de la figura humana, en representaciones
sobre el teatro
en las que se atienda a la que dieron origen al arte conceptual. teatrales inspiradas en poemas o cuentos, TÉCNICAS
griego y el teatro
coherencia y a la adecuada moderno.. en monólogos o en la creación de planos y 1. Prueba
organización de la información. Realizar una lectura comentada sobre las distintas Papelotes maquetas. (J.4., I.4.). 2. Observación
ECA.4.1.15. formas de expresión del arte conceptual. Computador 3. Entrevista
Diapositivas
Materiales para el INSTRUMENTOS
Formar equipos de trabajo para idear una forma de proyecto. 1.1 Cuestionario
expresión del arte conceptual que permita a la 1.2 Prueba de base
comunidad escolar reflexionar sobre la estructurada
“contaminación ambiental”. 2.1 Escala numérica
para evaluar el
portafolio
2.2 Rúbrica para
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en Presentar imágenes de arte conceptual en las que se I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos sobre
evaluar el proyecto
volumen, representaciones de observen representaciones de acciones y gestos, tanto instalaciones y performance en procesos de
2.3 Ficha de
acciones y gestos, tanto del cuerpo del cuerpo como del rostro. creación colectiva. (J.2., S.2., S.3.)
autoevaluación
como del rostro: figuras que Analizar y caracterizar la obra de los pioneros del 3.1 Guía de preguntas
caminan, personas que esperan, happening: John Cage, Allan Kaprow, etc. para la exposición
rostros que lloran, caras que ríen, Seleccionar un referente que les permita realizar en
etc. plano o en volumen una representación de acciones
cotidianas (humnas).
ECA.4.2.8. Intervenir algún Observar distintas imágenes y videos de instalaciones I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos
espacio de la escuela o de la artísticas, identificando los recursos, lenguaje, técnicas sobre instalaciones y performance en
comunidad mediante la realización y propósitos de las mismas. procesos de creación colectiva. (J.2., S.2.,
de una performance colectiva. Elaborar un mapa mental icónico con las distintas S.3.)
formas de expresión contempladas dentro del arte de
acción.
Asumir distintos roles en la Realizar una dinámica motivacional (campo común) I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que
realización de pequeñas para formar equipos de trabajo. ofrecen los medios audiovisuales y
producciones audiovisuales. Aplicar la técnica tres verdades y una mentira para recursos tecnológicos a su alcance para la
ECA.4.2.9. interiorizar la información sobre el “Performance” y el creación individual o colectiva, y para la
Body Art. difusión de contenidos artísticos,
Solicitar a los equipos que realicen un pre proyecto exponiéndolos ante un público global.
para realizar una instalación en la comunidad (entono (I.3., S.3.)
inmediato).
Analizar en forma crítica la propuesta de distintas
performances de artistas reconocidos.
PROYECT-ARTE: Crear una performance (arte vivo)
en forma colectiva como un medio de reflexión sobre
el problema de la violencia de género.
ATENDIDA
Ecuador.
163-170.
Escamilla, E. (26 de Febrero de 2013). https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com. Obtenido de La instalción
artística: emblema del arte conceptual: https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com/2013/02/26/la-instalacion-
artistica-emblema-del-arte-conceptual/
Reyes, M. (2012). El arte del Tejido del Sombrero de Paja Toquilla está hecho en Ecuador. Ministerio de Patrimonio,
2-11.
http://www.unesco.org/culture/natlaws/media/pdf/ecuador/ec_codificacion_27_ley_de_patrimonio_cultural_spaorof.p
df

Unidad didáctica INSTALACIONES
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación
individual y colectiva.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como
miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
Objetivo (s) de la unidad O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de
comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artística en performances, representaciones
teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en creaciones propias.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción
cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de información, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
Técnicas e
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.3.7. Observar y analizar las Realizar una lluvia de ideas para activar Texto del I.ECA.4.3.1. Observa y explica las
obras de artistas contemporáneos conocimientos previos sobre la base de las siguientes estudiante: ECA 10 principales características de formas de
que realizan instalaciones (como preguntas: ¿Recuerdan el significado de arte de (Maya Ediciones) expresión artística contemporánea, en las TÉCNICAS
Martin Creed, Andy Goldsworthy, acción? ¿En relación a la lectura previa cómo Videos de youtube que intervienen distintos lenguajes 1. Prueba
sobre. 2. Observación
Micaela de Vivero, Pablo Gamboa, definirían a una instalación artística? (performances, instalaciones,
Papelotes 3. Entrevista
Juan Montelpare) explicando la Solicitar a los estudiantes que realicen una lectura Computador representaciones teatrales, etc.). (S.3.,
idea que subyace en cada una de comprensiva sobre "las características de una Diapositivas I.3.) INSTRUMENTOS
sus obras. instalación artística” Materiales para el 1.1 Cuestionario
Exponer el tema "Medios y recursos de las proyecto. 1.2 Prueba de base
instalaciones" empleando material multimedia. estructurada
Exponer el trabajo de grandes artistas de las 2.1 Escala numérica
instalaciones como Martin Creed, Andy Goldsworthy, para evaluar el
Micaela de Vivero, Pablo Gamboa. portafolio
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra Observar imágenes de la Fiesta de las luces. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona 2.2 Rúbrica para
evaluar el proyecto
de creadores que realizan Discutir si se trata o no de una instalación artística. información relacionada con el arte y la 2.3 Ficha de
instalaciones artísticas valiéndose Observar videos e imágenes de instalaciones artísticas cultura para construir conocimiento y autoevaluación
de recursos tecnológicos (por que emplean recursos tecnológicos. utilizarla en investigaciones y en la 3.1 Guía de preguntas
ejemplo, Paloma Muñoz, Zimoun, Desarrollar las actividades dl texto en relación a las elaboración de diaporamas, pequeñas para la exposición
Berndnaut Smilde, Yannick instalciones artística (pg. 55). producciones audiovisuales,
Jacquet, Fred Penelle o Pamela presentaciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
Pazmiño).
Motivar mediante la presentación de imágenes de I.ECA.4.3.1. Observa y explica las

landscape. principales características de formas de
Iniciar explicando la importancia de planificar una expresión artística contemporánea, en las
actividad artística. que intervienen distintos lenguajes
ECA.4.1.10. Aportar argumentos Aplicar la técnica del rompecabezas del tema para (performances, instalaciones,
personales al escribir la crítica de analizar y sintetizar las fases del proceso de representaciones teatrales, etc.). (S.3.,
una instalación artística observada producción artística. I.3.)
en vivo o a través de su registro en Explicar el tema empleando recursos visuales.
Internet u otras fuentes Realizar grupalmente el pre proyecto (guion de la
documentales. instalación artística).
Solicitar una indagación sobre la motivación de I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos
Christian Boltansky para desarrollar su instalación sobre instalaciones y performance en
Sombras en el Museo de Puebla (Sugerencia: accede procesos de creación colectiva. (J.2., S.2.,
a S.3.)
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lap/l
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una emarroy_g_ms/capitulo3.pdf)
instalación colectiva partiendo de Pedir a los estudiantes que busquen imágenes de
la reflexión crítica y creativa sobre registro de instalaciones artísticas realizadas por
el significado, usos, recuerdos o artistas ecuatorianos. Y que luego las etiqueten
experiencias de un espacio de la indicando: nombre de la obra, autor, fecha y lugar de
escuela. exposición.
Realizar una observación intencionada del entorno I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las
inmediato para extraer ejemplos e ideas de cómo principales características de una
ECA.4.1.9. Registrar realizar la intervención en ese espacio. instalación artística mediante el registro
fotográficamente el proceso de Realizar una exposición de los trabajos grupales fotográfico o la escritura, aportando
intervención de un espacio, propio aplicando la técnica de la subasta inversa. argumentos y puntos de vista personales.
o privado, en el que se realice una PROYECT-ARTE: Diseñar y realizar una instalación (I.3., I.4.)
instalación personal visual y/o colectiva partiendo de la reflexión crítica y creativa
sonora. sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias.
ATENDIDA
Ecuador.
Gómez, F. (7 de Octubre de 2009). http://www.edu.xunta.gal/centros/iesalvarocunqueiro. Obtenido de web del
Instituto Superior Álvaro Cunqueiro: http://www.edu.xunta.gal/centros/iesalvarocunqueiro/node/115
2-11.
df
Unidad didáctica ARTESANÍAS
Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación
Objetivo (s) de la unidad individual.
Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
Técnicas e
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes Video motivador: “Artesanías ecuatorianas” Texto del I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de
que informan sobre el patrimonio Plantear las siguientes preguntas directrices: ¿Qué estudiante: ECA 10 información más adecuadas para obtener
histórico y la producción artística artesanías caracterizan al Ecuador? ¿Qué artesanías se (Maya Ediciones) datos previos y posteriores a una visita
actual, y recopilar información producen en tu localidad? Videos de youtube cultural. (I.2., S.3.)
sobre. TÉCNICAS
previa a una visita cultural en Exponer las técnicas, materiales y procesos para la 1. Prueba
Papelotes
grupo: normas que rigen en los elaboración de distintas artesanías. Computador 2. Observación
espacios culturales, contenidos de Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades Diapositivas 3. Entrevista
los mismos, programaciones, propuestas en el texto . Desarrollar un taller de Materiales para el
itinerarios posibles, etc. tejido de pulseras. proyecto. INSTRUMENTOS
Realizar una dinámica grupal con el propósito de I. ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y 1.1 Cuestionario
formar equipos para el desarrollo de las actividades de organización de la información, métodos 1.2 Prueba de base
sencillos de investigación, técnicas de estructurada
la lección. 2.1 Escala numérica
Plantear la siguiente pregunta directriz: ¿Qué sabemos entrevista y otros procedimientos adecuados
para adquirir datos relevantes relacionados con para evaluar el
de los llamados sombreros de Panamá? portafolio
distintas formas de expresión artística y
Realizar una lectura comentada (grupal) sobre el cultural. (I.1., I.4.) 2.2 Rúbrica para
proceso de elaboración de sombreros. evaluar el proyecto
ECA.4.1.6. Seleccionar una Explicar los conceptos derivados del texto: “Cerámica 2.3 Ficha de
actividad artesanal (tejido, y alfarería”. autoevaluación
cerámica, joyería, restauración de Diseñar un mapa icónico con los principales sectores 3.1 Guía de preguntas
muebles, etc.) e informarse acerca de desarrollo de artesanías. para la exposición
de las técnicas, procesos y Formar grupos de trabajo para analizar la información
características del trabajo de los estadística sobre la exportación y producción de
artesanos que la realizan. artesanías.
Taller: Elaboración de una cesta de papel. I. ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y
Elaborar una red conceptual con las artesanías textiles organización de la información, métodos
de y cestería que se producen en el Ecuador. sencillos de investigación, técnicas de
ECA.4.3.5. Entrevistar a artesanos Solicitar a los estudiantes que realicen Entrevistar a entrevista y otros procedimientos adecuados
para adquirir datos relevantes relacionados con
y artistas locales, interesándose por artesanos y artistas locales, interesándose por su
distintas formas de expresión artística y
su historia profesional y el trabajo historia profesional y el trabajo que desarrollan. cultural. (I.1., I.4.)
que desarrollan, y eligiendo Exposición de las entrevistas realizadas por los
previamente el formato en el que estudiantes.
se realizará y presentará la Taller: uso decorativo de la arcilla.
entrevista: audio, video, prensa Exposición (concreta o mediante imágenes de joyería
escrita, etc. ecuatoriana).
Activar conocimientos previos sobre la base de la I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza
siguiente pregunta: ¿Conocen la tagua? ¿Seguramente documentos gráficos, visuales o
han visto estas artesanías (presentar imágenes o audiovisuales que reflejen los gustos y
ECA.4.1.3. Construir un diario material concreto de artesanías de tagua? preferencias personales, y muestras de las
personal con imágenes, objetos, Solicitar a los estudiantes que den ejemplos artesanías propias creaciones para elaborar diarios y
recortes de prensa, fotografías, que elaborarían con madera y/o con tagua. portafolios personales. (J.4., I.4.)
grabaciones sonoras, videos o Exponer mediante el uso de proyector digital la forma
textos significativos, en el que se el trabajo de artesanos ecuatorianos.
deje constancia de los gustos e Realizar una creación artística sobre pinzas de balsa.
inquietudes y se refleje la PROYECT-ARTE: Diseñar una instalación artística
individualidad. con artesanías elaboradas por los estudiantes.
ATENDIDA
Ecuador.
Escamilla, E. (26 de Febrero de 2013). https://blogdeartecontemporaneo.wordpress.com. Obtenido de La instalación
2-11.
df

Unidad didáctica PROYECTO ARTÍSTICO
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de
interpretación y/o creación individual y colectiva.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artística y eventos culturales locales.
Criterios de Evaluación CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
Técnicas e
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer Motivación: Presentación de la escultura de Camile Texto del I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas
presentaciones relacionadas con Claudel y lectura expresiva sobre su historia. estudiante: ECA 10 características diferenciadoras en
obras, creadores y manifestaciones Presentar imágenes de referentes artísticos que han (Maya Ediciones) manifestaciones artísticas y culturales.
artísticas contemporáneas (pintura, plasmado su persona en sus obras. Videos de youtube (I.1., S.2.) TÉCNICAS
sobre.
música, arquitectura, escultura, Definir el término creatividad. 1. Prueba
Papelotes
ilustración, novela gráfica, Relacionar las características de distintas obras 2. Observación
Computador
fotografía, instalaciones, pláticas con los elementos der la creatividad. 3. Entrevista
Diapositivas
artesanías, tecnología), en las que Materiales para el
INSTRUMENTOS
se atienda a la coherencia y a la proyecto.
1.1 Cuestionario
adecuada organización de la 1.2 Prueba de base
información. estructurada
Motivación: Presentación de obras modernas I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y 2.1 Escala numérica
creativas. convenciones básicos de los distintos para evaluar el
Exposición sistemática sobre las fases del proceso lenguajes artísticos en la representación de la portafolio
creativo. figura humana, en representaciones teatrales 2.2 Rúbrica para
inspiradas en poemas o cuentos, en monólogos evaluar el proyecto
ECA.4.1.2. Representarse a través Solicitar a los estudiantes que busquen imágenes de
o en la creación de planos y maquetas. (J.4., 2.3 Ficha de
de un dibujo, una pintura o una pinturas, cerámicas, esculturas (bajorrelieves) en las I.4.). autoevaluación
escultura, inspirándose en los que se represente a personas de su edad, y que luego la 3.1 Guía de preguntas
modelos ofrecidos en obras de etiqueten indicando: nombre de la obra, autor, fecha para la exposición
artistas locales e internacionales, de elaboración.
del presente y del pasado.
ECA.4.1.7. Diseñar y desarrollar Realizar un conversatorio sobre los distintos lenguajes I.ECA.4.5.1. Organiza de manera
un proyecto artesanal (tejido, artísticos. coherente un proceso de trabajo de
cerámica, joyería, etc.), Reconocer las dimensiones del llamado interpretación o creación artística,
demostrando el dominio de las “Tranformarte” asumiendo distintos roles y esforzándose
técnicas necesarias para la Taller: Desarrollo de ensamblajes o collages. por respetar sus fases. (S.3.,I.4.)
elaboración de un producto. Explicar las fases de un proyecto artístico, mediante
ejemplos.
Prepara un proyecto artístico analítico, considerando I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza

un artista o movimiento artístico. documentos gráficos, visuales o
Socializar la rúbrica para evaluar los portafolios. audiovisuales que reflejen los gustos y
Realizar la exposición en el aula de los portafolios preferencias personales, y muestras de las
digitales que han venido desarrollando durante el año, propias creaciones para elaborar diarios y
los estudiantes. portafolios personales. (J.4., I.4.)
ECA.4.1.8. Desarrollar un PROYECT-ARTE: Representarse a través de un
portafolio digital que contenga dibujo, una pintura o una escultura, inspirándose en
muestras de la producción artística los modelos ofrecidos en obras de artistas que se han
propia y comentarios críticos sobre analizado o expuesto durante el subnivel.
los productos incluidos.
ATENDIDA
Ecuador.
Diario El Universo. (25 de Noviembre de 2016). Artesanías en cerámica con identidad nacional en Selva de Colores.
El Universo, págs. http://www.eluniverso.com/vida-estilo/2016/11/25/nota/5919097/artesanias-ceramica-identidad-
nacional.
163-170.
2-11.
df

Unidad didáctica Guía turística y cultural
Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan
elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas para
describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos en la elaboración de producciones originales y en la transformación o remezcla
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos
Técnicas e
DESEMPEÑO
Evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes Presentar un video, imágenes o visita multimedia a Texto del I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de
que informan sobre el patrimonio “Ciudad Alfaro” estudiante: ECA 10 información más adecuadas para obtener
histórico y la producción artística Plantear las siguientes preguntas directrices: ¿Qué (Maya Ediciones) datos previos y posteriores a una visita TÉCNICAS
actual, y recopilar información entiendes por Patrimonio Natural? ¿Qué paisaje del Videos de youtube cultural. (I.2., S.3.)
sobre. 1. Prueba
previa a una visita cultural en Ecuador te ha conmovido? 2. Observación
Papelotes
grupo: normas que rigen en los Realizar lecturas en pequeños grupos sobre la Computador 3. Entrevista
espacios culturales, contenidos de definición de Patrimonio Natural. Diapositivas
los mismos, programaciones, Diseñar con los estudiantes un mapa para ubicar y Materiales para el INSTRUMENTOS
itinerarios posibles, etc. describir los principales atractivos turísticos del país. proyecto. 1.1 Cuestionario
Formar grupos de trabajo para que realicen afiches 1.2 Prueba de base
estructurada
sobre el Patrimonio Natural de su localidad.
2.1 Escala numérica
para evaluar el
ECA.4.3.12. Indagar sobre Plantear la siguiente pregunta directriz: ¿Es lo mismo I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y portafolio
construcciones que pertenecen al atractivo turístico que Patrimonio Natural? convenciones básicos de los distintos 2.2 Rúbrica para
patrimonio artístico y recrear Realizar una lectura comentada sobre las lenguajes artísticos en la representación evaluar el proyecto
dichos monumentos mediante características de Reservas Ecológicas y Parques de la figura humana, en representaciones 2.3 Ficha de
representaciones en plano (croquis, Nacionales teatrales inspiradas en poemas o cuentos, autoevaluación
planos, proyecciones) o en Explicar los conceptos esenciales mediante ejemplos en monólogos o en la creación de planos y 3.1 Guía de preguntas
volumen (maquetas), imaginando cotidianos. maquetas. (J.4., I.4.). para la exposición
cómo serían en su origen: Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades
completar partes que se han propuestas en el texto . Desarrollar la mediación
destruido, terminar lo que no se pedagógica para favorecer el desarrollo de la destreza.
llegó a hacer, recuperar el color Tarea: Indagar la importancia del sector turístico en la
que se ha perdido, etc. economía ecuatoriana
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una Proponer la observación del video sobre las bellezas I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de
guía turística que incluya naturales del Ecuador y luego comentarlo. datos sobre manifestaciones artísticas y
diferentes espacios dedicados al Realizar trabajo entre pares para afianzar el tema: “La culturales obtenidos en procesos de
arte (museos, auditorios, teatros, guía turística”. observación y búsqueda de información
organizándolos y empleándolos en la
salas de cine, etc.) del Ecuador. Explicar los conceptos esenciales mediante ejemplos
elaboración de presentaciones, guías
cotidianos. culturales, dosieres y otros documentos
Solicitar a los estudiantes que traigan guías turísticas impresos o digitales. (I.2., S.3.)
para analizar su estructura.
Formar grupos de trabajo para realizar el micro
proyecto sobre “Bienes culturales del Ecuador”
Diseño (borrador) de una guía turística y cultural de
mi ciudad.
PROYECT-ARTE: Diseñar una guía turística que
incluya diferentes espacios dedicados al arte (museos,
auditorios, teatros, salas de cine, etc.) de cada una de
las provincias del Ecuador.

ATENDIDA
Ecuador.
Diario El Universo. (25 de Noviembre de 2016). Artesanías en cerámica con identidad nacional en Selva de Colores.
El Universo, págs. http://www.eluniverso.com/vida-estilo/2016/11/25/nota/5919097/artesanias-ceramica-identidad-
nacional.
163-170.
2-11.
df
Material diseñado para Maya Ediciones por Juan Carlos Túquerres (2017)

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 1

ECA.4.2.2. Realizar Plantear la siguiente situación problémica: ¿Qué

3. ADAPTACIONES CURRICULARES (**)

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 3

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