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Evaluar por competencias, implica que el docente no puede Evaluación del aprendizaje:
fijarse solo en los conocimientos, habilidades o destrezas Cualitativa: a través de formas y herramientas cualitativas,
adquiridas, sino en el desempeño total de la persona. como ensayos, mapa conceptual, portafolio de evidencias,
proyecto, solución de problemas, estudios de casos.
Diseño por competencia tiene que pasar del paradigma que Utilizando herramientas de calificación como a lista de
tanto sabe el alumno a que tanto sabe pensar para hacer verificación, escala estimativa y rubrica.
solo, con ayuda, o de plano no puede. Cualitativa; a través de instrumentos cuantitativos, pruebas
objetivas: utilizando herramientas como exámenes con
Evaluación como trabajo de concientización docente a través reactivos de opción múltiple y de respuesta correcta única.
en la detección de la zona de desarrollo próximo del alumno. Evaluación desde una facultad inherente al ser humano que
le permite constantemente recabar información, emitir
juicios y sobre ella tomar decisiones.
Análisis de los instrumentos de evaluación para la mejora Hasta los grandes procesos evaluativos, sistemáticos y
continúa del docente y del alumno. formales a nivel de las cúpulas institucionales o
gubernamentales.
Utilizar estrategias cualitativas y cuantitativas, ya que en Evaluación: proceso psicológicos superior inherente al ser
ambos casos se puede describir, interpretar, medir y predecir humano, intervienen acciones como la toma de información,
tanto el proceso como el resultado emisión de juicios y toma de decisiones
. Evaluación educativa: proceso de obtención de información
Evaluación por competencias: se basa en su carácter dual, es sobre cualquier componente del sistema educativo, se
meta y proceso a la vez, se debe observar en el contexto en el caracteriza por ser funcional, sistemático, continuo, integral
que se producen, observar la relación estudiante-alumno. como componente del sistema a proceso administrativo.
Evaluación del aprendizaje: acopio de información cauli-
Evaluación como proceso sistemático y continuo, es decir cuantitativa sobre el logro de los propósitos curriculares,
tiene periodos que no se ejecuta sobre una sola situación orienta hacia la toma de decisiones con miras a una mejora
didáctica en el nivel de rendimiento y logro del educando.
. Evaluación de la competencia: proceso funcional, sistemático
Metodología para el análisis, elección de mecanismo a continuo e integral para obtener información sobre el
utilizar, omentos de retroalimentación, periodo de tiempo. desempeño del alumno utilizando criterios para llegar a una
toma de decisiones educativas que conduzcan a la mejora.
Proceso evaluativo: planeación de situaciones didácticas,
definición de los indicadores de evaluación, _(redacción de
indicadores), puesta en escena de lo planeado y toma de
decisiones.
Evaluación de competencias: se realizan a través de
instrumentos cualitativos que responden a los atributos de la
competencia, se caracterizan por ser operativos,
generalmente implican desarrollo de acciones en escenarios.
Indicadores de valuación: criterios de calidad y exigencia que
deben estar evidenciados en la competencia. (conceptuales,
procedimentales y actitudinales)