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VALOR: 10,0

NOTA:
IFMA/Campus Açailândia
Disciplina: Língua Portuguesa 6
Professor: Saulo Lopes de Sousa
Aluno(a): _______________________________________________ Turma: __________________
PROVA FINAL

As questões de 1 a 7 referem-se ao conto Tentação, de Clarice Lispector

1. Nos dois primeiros parágrafos do conto, o poderá ficar com o cachorro. Trata-se de outro
narrador: aprendizado: o das impossibilidades com que devemos
a) caracteriza física e psicologicamente a menina. aprender a conviver.
b) estabelece uma relação de causa e efeito entre a
presença da pessoa “no ponto do bonde” e o estado da Estão corretas as afirmativas:
menina. a) Apenas I.
c) prioriza a caracterização do espaço, pondo, em b) Apenas II.
segundo plano, a personagem-protagonista. c) Apenas II e III.
d) justifica a situação da menina com a de todas as d) Apenas I e III.
mulheres. e) I, II e III.
e) expõe a condição de segurança da menina, sozinha,
sentada à porta de sua casa. 4. No conto, há vários elementos de identificação
entre “Ela (a menina)” e o basset ruivo. Uma
2. Conforme o texto, é possível dizer que: afirmação, entretanto, que não apresenta essa
a) o processo de identificação entre a menina e o cão se relação encontra-se em:
dá pelo físico e pela ausência de liberdade. a) “Foi quando se aproximou a sua outra metade neste
b) a mulher que conduzia o cão simbolizou, para a mundo (...0”.
garota, a barreira na comunicação. b) “(...) um irmão em Grajaú”.
c) o encontro entre a menina e o cão foi um c) “Eles se fitavam profundos, entregues, (...)”.
acontecimento previsível. d) “A dona esperava impaciente sob o guarda-sol.”.
d) a realidade configurada tem conotação social. e) “(...) – lá estava uma menina, como se fora carne de
e) após troca de olhares com o cão, a menina sua ruiva carne”.
permaneceu na mesma condição existencial.
5. O conto apresenta várias figuras de linguagem,
3. A partir da leitura do conoto, julgue os itens inclusive a prosopopeia, que consta na seguinte
abaixo. alternativa:
I. Um dos aspectos mais destacados no conto é a a) “(...) – a cabeça da menina flamejava”.
sensação inicial de desconforto da menina protagonista b) “Na rua vazia as pedras vibravam de calor (...)”
por não encontrar identificação com outros ao seu c) “Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta
redor. Isso faz pensar nas temáticas da solidão involuntária”.
ontológica e da “experiência” do estrangeiro, d) “Segurava-a com um amor conjugal já habituado”.
recorrentes nas reflexões da ficção da autora. e) “Ela com sua infância impossível”.
II. A menina do conto “Tentação” sente-se atraída pela
transgressão, que vem de sua condição de desajustada, 6. A simbiose entre a menina e o cão se dá, no conto,
carente da companhia e da referência de familiares. O através de vários recursos, sobretudo o de
fascínio que o cachorro lhe provoca a leva a pensar em zoomorfização da menina, presente em:
possuí-lo, a fim de aplacar a solidão que sente. Há de a) “Mas ambos era comprometidos”.
sua parte a intenção inicial de roubo do cão, logo b) “Mas ele foi mais forte que ela”.
repensada e abandonada devido a um súbito sentimento c) “Os pelos de ambos eram curtos, vermelhos”.
de culpa, que torna o final da narrativa melancólico. d) “A dona esperava impaciente sob o guarda-sol”.
III. A condição da menina diante do cachorro é alvo de e) “O basset ruivo afinal despregou-se da menina”.
uma densa análise feita pelo narrador. É comum na
ficção de Clarice Lispector a indagação das motivações 7. Uma das bases estilísticas para confecção do conto
dos personagens, bem como os conflitos que perpassam é o cromatismo. Em todos os excertos, há alusão a
as tomadas de decisão. A menina do conto, depois da cor da paixão, exceto em:
experiência inicial de incômodo provocado pela a) “nem uma só vez olhou para trás”.
“diferença” (real ou meramente percebida por ela), b) Os pelos de ambos eram curtos, vermelhos”.
sente-se feliz por saber que há “outros” iguais a ela no c) “(...) como se fora carne de sua ruiva carne”.
mundo. Contudo, embora deseje, ela sabe que não d) “(...) - cabeça da menina flamejava”.
e) “(...) ela estava sentada num degrau faiscante da
porta, (...)”.
As questões de 8 a 10 referem-se ao poema Tecendo a manhã, de João Cabral De Melo Neto
Tecendo a manhã

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Um galo sozinho não tece uma manhã: E se encorpando em tela, entre todos,
ele precisará sempre de outros galos. se erguendo tenda, onde entrem todos,
De um que apanhe esse grito que ele se entretendendo para todos, no toldo
e o lance a outro; de um outro galo (a manhã) que plana livre de armação.
que apanhe o grito que um galo antes A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
e o lance a outro; e de outros galos que, tecido, se eleva por si: luz balão.
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo, MELO NETO, João Cabral de. Educação pela pedra. Obra
completa. 3ª ed. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1994. p. 345.
para que a manhã desde uma teia tênue,
se vá tecendo, entre todos os galos.
8. Sobre o poema d) Somente II e IV desencontro entre os de linguagem
Tecendo a Manhã, estão corretas. seres. figurada, em
de João Cabral de e) Somente III e IV decorrência da
Melo Neto, e o estão corretas. 10. Sobre o texto opção temática por
modernismo acima e seu autor, um fenômeno típico
brasileiro, analise 9. Observe a analise as do Nordeste e por
as afirmativas uma escolha formal
abaixo e, em que consagra um
seguida, assinale a estilo contraposto ao
alternativa que do Romantismo.
apresenta a IV. O poema tem
sequência correta. como fonte
inspiradora um
I. O poema, fenômeno da
pertencente ao livro natureza, cuja
A Educação pela descrição ocupa toda
Pedra, de João sua extensão,
Cabral de Melo desentranhado
Neto, revela a face metaforicamente
mais lírica e menos suas características e
objetiva do poeta o modo como ele se
modernista, na produz, desde seu
evocação da início até sua
concepção mágica e consecução plena.
propiciatória dos V. O autor é o
cantos dos galos. primeiro grande
II. É possível imagem. afirmações poeta do movimento
assegurar que o A leitura da seguintes. pós-modernista
poeta João Cabral de pintura e do poema I. O autor, nesse brasileiro, e o traço
Melo Neto realiza permite que se poema, como crítico temático que o
plenamente, em entreveja a atento e observador caracteriza é a
“Tecendo a Manhã", importância da: da realidade, revela abordagem da
o seu projeto de a) expectativa de uma de suas faces solidão e do
impessoalidade da pessoas poéticas, a de crítica desencantamento
poesia modernista e animais que social, provocados pelo
na supressão do tom anseiam especialmente mundo moderno,
lírico tradicional. pela construção de voltada para o onde predominam
III. As metáforas da um mundo melhor. Nordeste e as guerras e injustiças
“manhã" e da “luz adversidades sociais.
balão" representam b) solidariedade e vivenciadas pelas A alternativa em
o próprio poema da comunicação par populações dessa que todas as
(sinônimos ainda de a a construção de região. afirmativas
“tela", “tecido", vínculos e de novas II. O autor é situado indicadas estão
“tenda", “toldo"), do realidades. na geração de 45, ou corretas é:
que se conclui ser o c) ênfase a sentidos 3ª fase do a) I e II.
poema que se estabelecem Modernismo b) II e IV.
metalinguístico. por meio do brasileiro, sendo sua c) IV e V.
IV. Há no poema isolamento característica d) I, III e V.
referência direta ao individual. principal a e) II, III e V.
ditado popular “uma d) indiferença e contenção, a
andorinha só não faz da informação para objetividade e o
verão", cujo tema é constituir narrativas rigor formal no uso
a solidariedade. ficcionais de caráter da linguagem, que
a) Somente I e III social. se apresenta precisa,
estão corretas. e) caracterização econômica, reduzida
b) Somente II e III literal de figuras ao essencial.
estão corretas. cujo retrato III. O poema não
c) Somente I e II metaforiza o apresenta metáforas
estão corretas. ou outros exemplos