PLAN ANUAL 5° BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2013

CICLO: 2° UNIDAD 1
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MES OBJETIVO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDO Nº DE CLASES
APRENDIZAJE
MARZO Leer y familiarizarse con un Relacionan situaciones de la vida Lectura de obras 3 (Una
amplio repertorio de literatura cotidiana con personajes o acciones literarias significativas, semana)
para aumentar su de los textos leídos en clases o incluyendo, al menos,
conocimiento del mundo, independientemente. seis novelas apropiadas
desarrollar su imaginación y para el nivel, dos obras
reconocer su valor social y Mencionan textos y autores que dramáticas y otros
cultural; por ejemplo: han leído y los temas que abordan. textos como cuentos y
- Cuentos folclóricos y poemas, valorándolas
de autor. Relacionan aspectos de un texto como expresión de
- Historietas. leído y comentado en clases con sentimientos y
- Otros. otros textos leídos previamente. representaciones de
realidad, que le
Relacionan las imágenes del texto permitan ampliar su
con lo que sucede en la historia. visión de mundo.

Solicitan recomendaciones de
textos similares a los leídos en
clase.

Seleccionan textos para leer por su

cuenta.

Recomiendan textos a otros.

MARZO Analizar aspectos relevantes Explican, oralmente o por escrito, Lectura comprensiva 3 (Una
de narraciones leídas para expresiones de un texto leído que frecuente de textos de semana)
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profundizar su comprensión: - usen lenguaje figurado. diversos ámbitos, de

Interpretando el lenguaje estructuras simples y
figurado presente en el texto. Relacionan aspectos del texto con complejas, con algunos
sus experiencias y conocimientos. elementos complejos
-Expresando opiniones sobre (diversas maneras de
las actitudes y acciones de los Expresan, oralmente o por escrito, caracterizar personas o
personajes y una postura frente a la acción de un personajes, textos con
fundamentándolas con personaje y la fundamentan con más de una historia,
ejemplos del texto. ejemplos del texto. entre otros), utilizando
estrategias antes
-Determinando las Explican qué consecuencia tiene durante y después de la
consecuencias de hechos o determinada acción para un lectura, para captar el
acciones. personaje. sentido global:
• Extrayendo
-Describiendo el ambiente y Describen o recrean visualmente el información
las costumbres representadas lugar donde ocurre el relato. explícita.
en el texto. • Realizando
Comparan sus costumbres con las inferencias para
-Explicando las características de los personajes. establecer
físicas y sicológicas de los relaciones de causa,
personajes que son relevantes Explican, oralmente o por escrito, efecto y secuencia
para el desarrollo de la los problemas a los cuales se de
historia. enfrentan los personajes y cómo se hechos,
resuelven. relacionadas con
-Comparando textos de contenidos del texto.
autores diferentes y Describen a los personajes de
justificando su preferencia por acuerdo con las actitudes que
alguno. toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.

Explican qué sentirían ellos si

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estuviesen en el lugar
del personaje.
Comparan, en un organizador
gráfico, cuentos que tratan un
mismo tema, pero escritos por
diferentes autores.
MARZO Leer independientemente y Relacionan información del texto Lectura comprensiva 3 (Una
comprender textos no con sus experiencias y frecuente de textos de semana)
literarios (cartas, biografías, conocimientos. diversos ámbitos, de
relatos históricos, libros y estructuras simples y
artículos informativos, Explican, oralmente o por escrito, la complejas, con algunos
noticias, etc.) para ampliar su información que han aprendido o elementos complejos
conocimiento del mundo y descubierto en los textos que leen. (diversas maneras de
formarse una opinión: caracterizar personas o
-Extrayendo información Aluden a información implícita o personajes, textos con
explícita e implícita. explícita de un texto leído al más de una historia,
comentar o escribir. entre otros), utilizando
-Haciendo inferencias a partir estrategias antes
de la información del texto y de Identifican y registran las ideas durante y después de la
sus experiencias y relevantes de un texto leído. lectura, para captar el
conocimientos. sentido global:
Escriben una explicación de un
-Relacionando la información texto discontinuo presente en un
de imágenes, gráficos, tablas, texto leído. Extrayendo
mapas o diagramas, con el información explícita.
texto en el cual están insertos. Explican qué aporte hace el texto • Realizando
discontinuo al texto central; por inferencias para
-Interpretando expresiones en ejemplo: ―La información que establecer
lenguaje figurado. relaciones de
-Comparando información. aparece en el recuadro es un
ejemplo del concepto explicado
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-Formulando una opinión en el texto. causa, efecto y

sobre algún aspecto de la secuencia de
lectura. Explican, oralmente o por escrito, hechos,
-Fundamentando su opinión expresiones que contienen lenguaje relacionadas con
con información del texto o figurado. contenidos del texto.
sus conocimientos previos
Comparan dos elementos similares
presentes en un texto leído (si es
pertinente).

Escriben textos para compartir lo

aprendido en la lectura.

Comparten una opinión sobre

información del texto y la
fundamentan con información del
texto o conocimientos previos.
MARZO Comprender textos, aplicando Mencionan si hay información que Descubrimiento del 3 (Una
estrategias de no concuerda con sus significado de nuevas semana)
comprensión lectora; conocimientos previos (si es palabras y
por ejemplo: pertinente).
-Relacionar la información del expresiones, a partir de
texto con sus Mencionan información que ya imágenes y de
experiencias y conocimientos. conocían y que se relaciona con lo información clave que
leído. se entrega en el texto
-Releer lo que no escrito para facilitar la
fue comprendido. Marcan los párrafos
comprensión de lo
- Formular preguntas sobre lo que no comprenden y los
releen. leído.
leído y responderlas.
Subrayan las palabras que no
comprenden y que impiden
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entender el sentido del fragmento,

y averiguan su significado.

Escriben preguntas al m argen del

texto sobre lo que no
comprenden o lo que quieren
profundizar.
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CICLO: 2 ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN UNIDAD 2

MES OBJETIVO DE INDICADORES DE CONTENIDO Nº DE CLASES

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ABRIL Evaluar críticamente la Identifican al autor y explican cuál Reconocimiento en los 3 (Una
información presente en es su intención al publicar ese textos leídos, en función de semana)
textos de diversa texto. la construcción del sentido,
procedencia: de:
Mencionan y fundamentan a qué
- Determinando quién público está dirigido el texto. La comunicación de
es el emisor, cuál es su información (función
propósito y a quién dirige el Explican si la información referencial).
mensaje. presente en un texto satisface su
propósito de lectura o si necesitan La expresión de
- Evaluando si un texto consultar más fuentes. sentimientos y emociones
entrega suficiente (función expresiva).
información para responder
una determinada pregunta o Las interacciones que se
cumplir un propósito. establecen entre personas
o personajes.

Buscar y seleccionar la Explican el orden en el cual están Captación de temas, 3 (Una

ABRIL información más relevante dispuestos los libros en la características de semana)
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sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc.,
para llevar a cabo una
investigación.
Sintetizar y registrar las
ideas principales de textos
leídos para satisfacer
propósitos como: estudiar,
hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
ABRIL Escribir artículos
informativos para
biblioteca. personas o personajes,
lugares, relaciones entre
Encuentran el sector en el cual se hechos o acciones, u otra
encuentran libros sobre el tema información relevante en
que les interesa. textos escuchados y vistos.
Navegan en internet para
encontrar información relevante.
Seleccionan los textos que son
relevantes para su investigación.
Registran la información que sirve
al tema escogido por ellos.
Subrayan o registran la
información relevante en un texto
para distinguirla de la información
accesoria.
Parafrasean con sus palabras un
texto leído.
Completan organizadores gráficos
dados por el docente con la
información escuchada en clases.
Eligen un tema interesante sobre Textos informativos. 3 (Una
las lecturas realizadas en clases semana)
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comunicar información y registran información Producción individual o

sobre un tema: para desarrollarlo. colectiva, manuscrita y
digital, de textos de
-Presentado el tema en una Elaboran una introducción para intención literaria y no
oración. presentar el tema al lector. literarios, que expresen,
narren y describan hechos,
-Desarrollando una idea Desarrollan el tema en, al menos, personajes, opiniones o
central por párrafo. tres párrafos en los que: sentimientos, organizando
varias ideas o
-Agregando las fuentes -Elaboran un subtema por párrafo informaciones sobre un
utilizadas. y lo ilustran con ejemplos, datos o tema central, apoyadas por
explicaciones. algunas ideas
-Incorporan datos, descripciones, complementarias.
ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos leídos.
-Describen hechos relevantes y
acordes con el tema elegido.
-Incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado.

Incorporan una bibliografía de las

fuentes utilizadas, siguiendo un
formato definido.
ABRIL Planificar sus textos: Escogen un tema para escribir Aplicación del proceso 3
que se relaciona con un texto general de escritura
- Estableciendo propósito y discutido en clases. (planificación, escritura, (Una semana)
destinatario. revisión, reescritura,
Explican sobre qué van a edición), ajustándose al
-Generando ideas a partir escribir.
texto y a los requerimientos
de sus conocimientos e
Establecen el destinatario y el de la tarea, con énfasis en
investigación.
aspectos
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propósito de su texto. formales propios del nivel.

-Organizando las ideas que
compondrán su escrito. Explican cómo encontraron la
información que incluirán en sus
textos.

Completan organizadores gráficos

con la información que incluirán en
sus textos.

Ordenan la información, siguiendo

un criterio establecido, como
orden cronológico o temas y
subtemas.

CICLO: ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNCIACIÓN UNIDAD 3

2°
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MES OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS N° DE

CLASES
Escribir, revisar y editar sus textos Desarrollan ideas que son Producir textos de acuerdo 3
para satisfacer un propósito y relevantes para el tema. al proceso formal de (Una
transmitir sus ideas con claridad. escritura: escritura, revisión semana)
Durante este proceso: Incorporan palabras y y edición.
expresiones específicas del
-Desarrollan las ideas, tema tratado.
agregando información.
MAYO Utilizan un registro acorde al
-Emplean un vocabulario destinatario y al propósito del
preciso y variado, y un texto.
registro adecuado.
Mejoran los textos:
-Releen a medida que escriben. -Agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para
-Aseguran la coherencia y agregan profundizar las ideas.
conectores. -Acortando oraciones para que el
texto sea más claro.
-Editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y -Combinando oraciones para dar
presentación. fluidez al texto.

-Utilizan las herramientas del -Eliminando ideas redundantes o

procesador de textos para buscar que no se relacionan con el tema.
sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando Aclaran sus dudas de ortografía
escriben en computador)
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Comprender textos orales Relacionan, cuando es Comprender textos orales, 3

(explicaciones, instrucciones, pertinente, los textos relacionando ideas, (Una
noticias, documentales, escuchados con los textos extrayendo y registrando semana)
entrevistas, testimonios, relatos, leídos en clases.
información, formulando
etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el Comparan lo escuchado con sus preguntas, opiniones,
mundo: propias opiniones y conocimientos comparando información.
sobre el tema.
- Relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias Comentan imágenes de los
personales y sus conocimientos textos.
previos.
Señalan qué aprendieron de los
- Extrayendo y registrando la textos escuchados o vistos en
información relevante. clases.

- Formulando preguntas al Manifiestan una opinión frente a

profesor o a los compañeros para los textos escuchados.
comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra. Completan organizadores
gráficos con información del texto
-Comparando información dentro del escuchado.
texto o con otros textos.
Registran información que les
-Formulando y fundamentando una sirva para un determinado
opinión sobre lo escuchado. propósito.

Escriben un resumen de un texto

escuchado en clases.

Formulan preguntas para

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aclarar o profundizan aspectos de

un texto visto o escuchado en
clases.

Comparan información de un texto

oral con un texto escrito.

Incorporan en sus escritos o en

sus intervenciones orales,
información aprendida en los
textos vistos o escuchados en
clases.

Expresan una opinión sobre un

aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.
Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida Lectura de obras literarias, 3
repertorio de literatura cotidiana con personajes o valorándolas como expresión (Una
para aumentar su acciones de los textos leídos en de sentimientos y semana)
conocimiento del mundo, desarrollar clases o independientemente. representaciones de realidad,
su imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo: que le permitan ampliar su
Mencionan textos y autores que
- Poemas. han leído y los temas que visión de mundo.
- Cuentos folclóricos y de abordan.
autor. - Fábulas - Leyendas. Relacionan aspectos de un texto
- Mitos - Otros. leído y comentado en clases con
otros textos leídos previamente.

Solicitan recomendaciones de
textos similares a los leídos en
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clase.

Seleccionan textos para leer por su

cuenta.

Recomiendan textos a otros.

MAYO Analizar aspectos relevantes de Explican, oralmente o por escrito, Lectura comprensiva 3
narraciones leídas para profundizar expresiones de un texto leído que frecuente de textos de (Una
su comprensión: tengan lenguaje figurado. diversos ámbitos, de semana)
estructuras simples y
-Interpretando el lenguaje figurado Relacionan aspectos del texto con complejas, con algunos
presente en el texto. sus experiencias y conocimientos. elementos complejos
(diversas maneras de
-Expresando opiniones sobre las Expresan, oralmente o por escrito, caracterizar personas o
actitudes y acciones de los una postura frente a la acción de personajes, textos con más
personajes y fundamentándolas con un personaje y la fundamentan de una historia, entre
ejemplos del texto. con ejemplos del texto. otros),

-Determinando las consecuencias de Explican, oralmente o por escrito, -Extrayendo información

hechos o acciones. los problemas a los cuales se explícita.
enfrentan los personajes y cómo
-Describiendo el ambiente y las se resuelven. -Realizando inferencias para
costumbres representadas en el establecer relaciones de
texto. Explican qué sentirían ellos si causa, efecto y secuencia de
estuviesen en el lugar del hechos, relacionadas con
-Explicando las características físicas personaje. contenidos del texto.
y sicológicas de los personajes que
son relevantes para el desarrollo de la
historia.

-Comparando textos de autores

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diferentes y justificando su Explican qué consecuencia tiene

preferencia por alguno. determinada acción para un
personaje.

Describen o recrean
visualmente el lugar
donde ocurre el relato.

Comparan sus costumbres con

las de los personajes.

Describen a los personajes a

partir de las actitudes que toman
en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.

Explican cuáles son los temas

que, generalmente, aborda un
autor que hayan leído a lo largo
del semestre.

Comparan, en un organizador
gráfico, cuentos de autores
diferentes que tratan un mismo
tema.