RUBRICAS PARA VALORAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Identifica por percepción, la canti-
dad de elementos en colecciones
pequeñas y en colecciones mayo-
res mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad
que”.
Utiliza estrategias de conteo,
como la organización en fila, el se-
ñalamiento de cada elemento, des-
plazamiento de los ya contados,
añadir objetos o repartir uno a
uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un nú-
mero dado en una colección, con-
tinúa contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los números que
sabe, en orden ascendente, empe-
zando por el uno y a partir de nú-
meros diferentes al uno, am-
pliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un
objeto dentro de una serie orde-
nada.
Usa y menciona los números en
orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo
según sus posibilidades.
Conoce algunos usos de los núme-
ros en la vida cotidiana.
Identifica los números en revistas,
cuentos, recetas, anuncios publici-
tarios y entiende qué significan.
NIVEL ALTO
Utiliza acertadamente el conteo
para determinar por percepción,
la cantidad de elementos en diver-
sas colecciones.
Identifica eficazmente “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad
que” al comparar colecciones.
Continúa contando efectivamente:
5, 6, 7, empleando estrategias de
conteo a partir de un número dado
en una colección.
Utiliza apropiadamente en orden
ascendente los números que sabe
y los nombra correctamente.
Analiza una serie ordenada reco-
nociendo debidamente el lugar
que ocupa un objeto dentro de
ella.
Continúa contando efectivamente:
7, 6, 5 usa y nombra los números
correctamente, amplia con creces
el rango de conteo.
Utiliza correctamente los núme-
ros en la vida cotidiana.
Entiende ampliamente qué signifi-
can los números y los identifica
ciertamente en revistas, cuentos,
recetas y anuncios.
NIVEL MEDIO
ASPECTO: NÚMERO
Utiliza moderadamente el conteo
para determinar por percepción,
la cantidad de elementos en diver-
sas colecciones.
Identifica con ayuda “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad
que” al comparar colecciones.
Continúa contando con apoyo: 5,
6, 7, empleando estrategias de
conteo a partir de un número dado
en una colección.
Utiliza con asistencia en orden as-
cendente los números que sabe y
puede nombrarlos.
Consigue con ayuda analizar una
serie ordenada reconociendo con
frecuencia el lugar que ocupa un
objeto dentro de ella.
Continúa contando con apoyo: 7,
6, 5 usa y nombra los números re-
gularmente, amplia poco a poco el
rango de conteo.
Utiliza con asistencia los números
en la vida cotidiana.
Consigue entender razonable-
mente qué significan los números
y puede identificarlos en revistas,
cuentos, recetas y anuncios.
NIVEL BAJO
Utiliza con dificultad el conteo
para determinar por percepción,
la cantidad de elementos en diver-
sas colecciones.
Identifica vagamente “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad
que” al comparar colecciones.
Continúa contando con dificultad:
5, 6, 7, emplea estrategias de con-
teo confusas a partir de un nú-
mero dado.
Utiliza en contadas ocasiones en
orden ascendente los números
que sabe y los nombra de forma
ambigua.
Analiza con dificultad una serie
ordenada reconociendo en raras
ocasiones el lugar que ocupa un
objeto dentro de ella.
Continúa contando con dificultad:
7, 6, 5 usa y nombra los números
vagamente, amplia muy poco el
rango de conteo.
Utiliza en contadas ocasiones los
números en la vida cotidiana.
Entiende con dificultad qué signi-
fican los números y los identifica
vagamente en revistas, cuentos,
recetas y anuncios.
RECOMENDACIONES
Promover actividades de conteo,
facilitar la percepción de cantidad
en diferentes colecciones (mayor
– menor).
Identificar a través de diversas ac-
tividades dónde hay más, dónde
hay menos y dónde la misma can-
tidad de objetos.
Potenciar la utilización de diferen-
tes estrategias de conteo.
Contar de forma ascendente y a
partir de un número diferente al
uno, implementar el rango de con-
teo.
Identificar dentro de una serie or-
denada el lugar que ocupa un nú-
mero o un objeto.
Contar en forma descendente am-
pliando el rango según sus posibi-
lidades.
Beneficiar el uso de los números
en su vida diaria.
Promover la identificación de los
números en revistas, cuentos, li-
bros, periódicos, etc.
Utiliza objetos, símbolos propios y Representa cabalmente cantida- Representa medianamente canti- Representa con dificultad cantida- Promover la utilización de símbo-
números para representar canti- des con propósitos diversos, uti- dades con propósitos diversos, des con propósitos diversos, uti- los propios para representar can-
dades, con distintos propósitos y liza objetos, símbolos propios y utiliza objetos, símbolos propios y liza objetos y números de manera tidades con un propósito especí-
en diversas situaciones. números de manera precisa. números con apoyo. imprecisa. fico.
Ordena colecciones teniendo en Utiliza correctamente el orden as- Utiliza con apoyo el orden ascen-
Utiliza en contadas ocasiones el Ordenar colecciones de forma as-
cuenta su numerosidad: en orden cendente y descendente al orde- dente y descendente al ordenar
orden ascendente y descendente cendente y descendente.
ascendente o descendente. nar colecciones. colecciones. al ordenar colecciones.
Identifica el orden de los números Utiliza adecuadamente, en contex- Utiliza con ayuda en contextos fa-
Utiliza en raras ocasiones, en con- Potenciar la escritura de los nú-
en forma escrita, en situaciones tos familiares y escolares, el orden miliares y escolares, el orden de
textos familiares y escolares, el or- meros en orden ascendente en di-
escolares y familiares. de los números en forma escrita. los números en forma escrita.
den de los números en forma es- versas situaciones.
crita.
Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Usa procedimientos propios para Resuelve con exactitud problemas Consigue con apoyo resolver pro- Resuelve con dificultad problemas Propiciar la resolución de proble-
resolver problemas. usando con acierto procedimien- blemas usando medianamente usando raramente procedimien- mas matemáticos cuestionando
tos propios. procedimientos propios. tos propios. procedimientos utilizados.
Comprende problemas numéricos Utiliza dibujos, símbolos y núme- Puede con ayuda utilizar dibujos, Utiliza escasamente dibujos, sím- Exponer y registrar procedimien-
que se le plantean, estima sus re- ros para representar problemas símbolos y números para repre- bolos y números para representar tos propios de resolución de pro-
sultados y los representa usando numéricos, estima sus resultados sentar problemas numéricos y es- problemas numéricos, estima con blemas matemáticos.
dibujos, símbolos y/o números. y los comprende. timar sus resultados. dificultad sus resultados.
Reconoce el valor real de las mo- Utiliza monedas en sus juegos re- Utiliza monedas en sus juegos re- Utiliza en contadas ocasiones mo- Utilizar monedas en situaciones
nedas; las utiliza en situaciones de conociendo el valor de éstas preci- conociendo su valor frecuente- nedas en sus juegos reconociendo reales y de juego.
juego. samente. mente. el valor de éstas de manera impre-
cisa.
Identifica, entre distintas estrate- Resuelve con exactitud problemas Resuelve medianamente proble- Resuelve con dificultad proble- Solucionar un mismo problema
gias de solución, las que permiten mediante distintas estrategias de mas mediante distintas estrate- mas, utiliza estrategias de solu- matemático de diferentes formas.
encontrar el resultado a un pro- solución. gias de solución. ción inadecuadas.
blema.
Explica qué hizo para resolver un Resuelve problemas explicando el Puede con ayuda resolver proble- Resuelve con dificultad problemas Solucionar problemas matemáti-
problema y compara sus procedi- procedimiento utilizado y lo com- mas explicando el procedimiento explicando vagamente el procedi- cos en familia.
mientos o estrategias con los que parte grupalmente comparando utilizado, comparte grupalmente miento utilizado.
usaron sus compañeros. estrategias con sus pares. comparando estrategias.
Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta
Agrupa objetos según sus atribu- Conoce acertadamente qué son los Conoce medianamente qué son los Conoce vagamente qué son los Agrupar objetos tomando en
tos cualitativos y cuantitativos. atributos cualitativos y cuantitati- atributos cualitativos y cuantitati- atributos cualitativos y cuantitati- cuenta formas, tamaños, colores y
vos y los utiliza correctamente vos y los utiliza admisiblemente vos por lo que los utiliza incorrec- números.
para agrupar objetos. para agrupar objetos. tamente al agrupar objetos.
Recopila datos e información cua- Analiza adecuadamente informa- Analiza con apoyo información Analiza con dificultad informa- Recopilar información por medio
litativa y cuantitativa por medio ción cualitativa y cuantitativa, cualitativa y cuantitativa. ción cualitativa y cuantitativa, de entrevistas, observación, en-
de la observación, la entrevista o reuniendo datos apropiadamente. reuniendo datos ineficientemente. cuestas, etc.
la encuesta y la consulta de infor-
mación.
Propone códigos personales o Representa con eficacia datos a Puede con ayuda representar da- Representa con dificultad datos a Registrar información por medio
convencionales para representar través de códigos personales o tos a través de códigos personales través de códigos personales o de códigos personales o conven-
información o datos, y explica lo convencionales explicando su sig- o convencionales explicando su convencionales explicando su sig- cionales.
que significan. nificado acertadamente. significado. nificado escasamente.
Organiza y registra información
en cuadros y gráficas de barra
usando material concreto o ilus-
traciones.
Responde preguntas que impli-
quen comparar la frecuencia de
los datos registrados.
Interpreta la información regis-
trada en cuadros y gráficas de ba-
rra.
Compara diversas formas de pre-
sentar información, selecciona la
que le parece más adecuada y ex-
plica por qué.
Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
• Utiliza referencias personales Ubica acertadamente lugares con Ubica medianamente lugares con
para ubicar lugares. base en referencias personales.
• Establece relaciones de ubica-
ción entre su cuerpo y los objetos,
así como entre objetos, tomando
en cuenta sus características de
direccionalidad, orientación, pro-
ximidad e interioridad.
• Comunica posiciones y desplaza-
mientos de objetos y personas uti-
lizando términos como dentro,
fuera, arriba, abajo, encima, cerca,
lejos, adelante, etcétera.
Explica cómo ve objetos y perso-
nas desde diversos puntos espa-
ciales: arriba, abajo, lejos, cerca,
de frente, de perfil.
Ejecuta desplazamientos y trayec-
torias siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y tra-
yectorias de objetos y personas,
utilizando referencias propias.
Utiliza correctamente cuadros y Utiliza con apoyo cuadros y gráfi-
gráficas de barra para organizar y cas de barra para organizar y re-
registrar información. gistrar información.
Compara acertadamente la fre- Compara con apoyo la frecuencia
cuencia de los datos registrados. de los datos registrados. Res-
Responde correctamente pregun- ponde preguntas sobre el tema.
tas sobre el tema.
Interpreta adecuadamente la in- Interpreta con asistencia la infor-
formación registrada en cuadros y mación registrada en cuadros y
gráficas de barra. gráficas de barra.
Conoce con exactitud las distintas Conoce medianamente las distin-
formas de presentar información, tas formas de presentar informa-
utiliza correctamente la de su ción, utiliza con apoyo la de su
agrado y explica por qué. agrado y puede explicarla.
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
base en referencias personales.
Establece exitosamente relaciones Establece con apoyo relaciones de
de ubicación entre su cuerpo y los ubicación entre su cuerpo y los ob-
objetos, así como entre objetos. jetos, así como entre objetos.
Utiliza con exactitud términos Utiliza medianamente términos
como dentro, fuera, arriba, abajo como dentro, fuera, arriba, abajo
para comunicar posiciones y des- para comunicar posiciones y des-
plazamientos. plazamientos.
Ve objetos y personas desde diver- Ve objetos y personas desde diver-
sos puntos espaciales: arriba, sos puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente, de abajo, lejos, cerca y explica con
perfil y explica cómo los ve. ayuda cómo los ve.
Sigue instrucciones de manera Puede con regularidad seguir ins-
precisa al ejecutar desplazamien- trucciones al ejecutar desplaza-
tos y trayectorias. mientos y trayectorias.
Utiliza referencias propias al des- Puede con regularidad utilizar re-
cribir desplazamientos y trayecto- ferencias propias al describir des-
rias de objetos y personas de ma- plazamientos y trayectorias de ob-
nera eficaz. jetos y personas.
Utiliza en contadas ocasiones cua-
dros y gráficas de barra para orga-
nizar y registrar información.
Compara de forma imprecisa la
frecuencia de los datos registra-
dos, responde incorrectamente
preguntas sobre el tema.
Interpreta de forma imprecisa la
información registrada en cua-
dros y gráficas de barra.
Conoce vagamente las distintas
formas de presentar información
por lo que las utiliza incorrecta-
mente.
Ubica en contadas ocasiones luga-
res con base en referencias perso-
nales.
Establece limitadamente relacio-
nes de ubicación entre su cuerpo y
los objetos, así como entre obje-
tos.
Utiliza ocasionalmente términos
como dentro, fuera, arriba, abajo
para comunicar posiciones y des-
plazamientos.
Se le dificulta ver objetos y perso-
nas desde diversos puntos espa-
ciales: arriba, abajo, explica im-
precisamente lo que ve.
Sigue instrucciones en contadas
ocasiones al ejecutar desplaza-
mientos y trayectorias.
Utiliza escasamente referencias
propias al describir desplaza-
mientos y trayectorias de objetos
y personas.
Organizar y registrar información
en forma gráfica. Comparar resul-
tados.
Exponer resultados de la informa-
ción ante la familia.
Promover el uso de cuadros y grá-
ficas de barra para registrar infor-
mación.
Promover el uso de diferentes téc-
nicas y estrategias para dar a co-
nocer la información que eligió y
dar un por qué.
Utilizar referencias personales
para ubicar lugares mediante la
utilización de indicadores como
adelante, atrás, derecha etc.
Establecer relaciones de ubicación
entre su cuerpo y objetos, me-
diante el juego stop.
Manejar posiciones y desplaza-
mientos como abajo, arriba, lejos,
cerca etc.
Desarrollar actividades para que
el infante explique cómo ve a las
personas y objetos dando puntos
de referencia.
Describir y ejecutar desplaza-
mientos y trayectorias siguiendo
instrucciones.
Describir y ejecutar desplaza-
mientos y trayectorias referencias
propias.
Diseña y representa, tanto de ma- Proyecta y representa gráfica y Consigue medianamente proyec- Proyecta con lentitud y representa Elaborar croquis utilizando líneas
nera gráfica como concreta, reco- concretamente recorridos, labe- tar y representar gráficamente y con dificultad recorridos, laberin- y códigos para explicar direccio-
rridos, laberintos y trayectorias, rintos y trayectorias de manera concretamente recorridos, labe- tos y trayectorias. nalidad de un recorrido.
utilizando diferentes tipos de lí- eficaz. rintos y trayectorias.
neas y códigos.
Identifica la direccionalidad de un Reconoce con exactitud la direc- Logra con apoyo reconocer la di- Reconoce someramente la direc- Elaborar laberintos utilizando lí-
recorrido o trayectoria y establece cionalidad de un recorrido o tra- reccionalidad de un recorrido o cionalidad de un recorrido o tra- neas y códigos para explicar direc-
puntos de referencia. yectoria y establece puntos de re- trayectoria y establecer puntos de yectoria y establece puntos de re- cionalidad de un recorrido.
ferencia correctamente. referencia. ferencia incorrectamente.
Elabora croquis sencillos y los in- Confecciona exitosamente croquis Logra con asistencia confeccionar Confecciona con dificultad croquis Elaborar croquis de lugares cono-
terpreta. sencillos y los analiza debida- y analizar croquis sencillos. sencillos. cidos e interpretarlos.
mente.
Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento
Distingue la regularidad en patro- Analiza cabalmente patrones dis- Analiza con apoyo patrones, dis- Analiza con dificultad patrones Identificar, seguir y elaborar se-
nes. tinguiendo exactamente la regula- tinguiendo la regularidad en los distinguiendo escasamente la re- ries de secuencia de patrones.
ridad en los mismos. mismos. gularidad en los mismos.
Anticipa lo que sigue en patrones Analiza patrones anticipando Analiza con ayuda patrones antici- Analiza patrones con dificultad Identificar, seguir y elaborar se-
e identifica elementos faltantes en acertadamente lo que sigue e pando lo que sigue e identificando anticipando ocasionalmente lo ries de secuencia de patrones au-
ellos, ya sean de tipo cualitativo o identificando elementos faltantes elementos faltantes de tipo cuali- que sigue, identifica limitada- mentando su dificultad.
cuantitativo. de tipo cualitativo o cuantitativo. tativo o cuantitativo. mente elementos faltantes.
Distingue, reproduce y continúa Analiza patrones distinguiendo, Analiza con asistencia patrones Analiza limitadamente patrones Identificar, seguir y elaborar se-
patrones en forma concreta y grá- reproduciendo y continuándolos distinguiendo, reproduciendo y distinguiendo, reproduciendo y ries de secuencia de patrones pro-
fica. en forma concreta y gráfica de ma- continuándolos en forma concreta continuándolos en forma inexacta. moviendo el razonamiento mate-
nera eficaz. y gráfica. mático.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características
Hace referencia a diversas formas Identifica cabalmente formas de Puede regularmente identificar Identifica con dificultad formas de Identificar las formas de los obje-
que observa en su entorno y dice su entorno y reconoce con exacti- formas de su entorno y reconocer su entorno, reconoce escasamente tos del entorno y analizar que
en qué otros objetos se ven esas tud dichas formas en objetos dis- dichas formas en objetos distintos. dichas formas en objetos distintos. otros objetos tienen las mismas
mismas formas. tintos. formas.
Observa, nombra, compara obje- Describe con exactitud atributos Describe medianamente atributos Describe limitadamente atributos Describir los atributos de figuras y
tos y figuras geométricas; des- de objetos y figuras geométricas, de objetos y figuras geométricas, de objetos y figuras geométricas, adoptar un lenguaje convencional
cribe sus atributos con su propio los nombra y compara correcta- los nombra y compara. los nombra y compara con dificul- (caras planas, lados rectos etc.).
lenguaje y adopta paulatinamente mente. tad.
un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y cur-
vos, lados cortos y largos); nom-
bra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias Compara objetos de su entorno y Puede comparar objetos de su en- Compara pobremente objetos de Describir semejanzas y diferen-
que observa al comparar objetos figuras geométricas entre sí, reco- torno y figuras geométricas entre su entorno y figuras geométricas cias entre objetos, y entre figuras
de su entorno, así como figuras nociendo acertadamente seme- sí, reconociendo con apoyo seme- entre sí, reconoce pobremente se- geométricas.
geométricas entre sí. janzas y diferencias. janzas y diferencias. mejanzas y diferencias.
Reconoce, dibuja –con uso de retí- Utiliza exitosamente retículas Utiliza moderadamente retículas Utiliza escasamente retículas para Moldear formas geométricas utili-
culas– y modela formas geométri- para dibujar formas geométricas para dibujar formas geométricas dibujar formas geométricas pla- zando crayolas, retículas o masas.
cas (planas y con volumen) en di- planas y con volumen y las mo- planas y con volumen y las modela nas y con volumen.
versas posiciones. dela en diversas posiciones. en diversas posiciones.
Construye figuras geométricas do-
blando o cortando, uniendo y se-
parando sus partes, juntando va-
rias veces una misma figura.
Usa y combina formas geométri-
cas para formar otras.
Dobla, corta, une y separa las par-
tes de las figuras geométricas para
construirlas de manera efectiva.
Forma debidamente nuevas figu-
ras geométricas al combinar éstas.
Dobla, corta, une y separa con
apoyo las partes de las figuras geo-
métricas para construirlas.
Forma con apoyo nuevas figuras
geométricas al combinar éstas.
Dobla, corta, une y separa con difi-
cultad las partes de las figuras
geométricas para construirlas.
Forma limitadamente nuevas figu-
ras geométricas al combinar éstas.
Construir figuras geométricas do-
blando, cortando, uniendo y sepa-
rando sus partes o juntando varias
veces una misma figura.
Construir figuras usando y cam-
biando formas geométricas.

Crea figuras simétricas mediante Usa retículas, doblado y recortado Usa con apoyo retículas, doblado y Usa exiguamente retículas, do- Crear figuras usando un número
doblado, recortado y uso de retí- para crear figuras simétricas de recortado para crear figuras simé- blado y recortado para crear figu- considerable de figuras geométri-
culas. manera acertada. tricas. ras simétricas. cas, por ejemplo, el tangram.
Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición
Ordena, de manera creciente y de- Analiza el tamaño, la capacidad y Analiza con apoyo el tamaño, la ca- Analiza exiguamente el tamaño, la Ordenar diferentes objetos de ma-
creciente, objetos por tamaño, ca- el peso de los objetos, y los ordena pacidad y el peso de los objetos, capacidad y el peso de los objetos, nera creciente y decreciente, to-
pacidad, peso. correctamente de forma creciente puede ordenarlos de forma cre- los ordena incorrectamente. mar en cuenta tamaño, capacidad
y decreciente. ciente y decreciente. y peso.
Realiza estimaciones y compara- Analiza las características medi- Consigue con ayuda analizar las Analiza limitadamente las caracte- Realizar estimaciones y compara-
ciones perceptuales sobre las ca- bles de sujetos, objetos y espacios características medibles de suje- rísticas medibles de sujetos, obje- ciones perceptuales de las carac-
racterísticas medibles de sujetos, realizando acertadamente estima- tos, objetos y espacios. Puede esti- tos y espacios, realiza pobres esti- terísticas medibles de objetos, su-
objetos y espacios. ciones y comparaciones. mar y comparar. maciones. jetos y espacios.
Utiliza los términos adecuados Describe y compara perfecta- Logra con apoyo describir y com- Describe y compara con dificultad Utilizar términos adecuados para
para describir y comparar carac- mente características medibles de parar características medibles de características medibles de suje- describir y comparar característi-
terísticas medibles de sujetos y sujetos y objetos utilizando térmi- sujetos y objetos utilizando térmi- tos y objetos. cas medibles como largo- corto,
objetos. nos adecuados. nos admisibles. alto-bajo, ancho-estrecho.
Verifica sus estimaciones de longi- Comparte apropiadamente sus es- Puede compartir con ayuda sus Comparte escasamente sus esti- Verificar estimaciones, longitudes
tud, capacidad y peso, por medio timaciones de longitud, capacidad estimaciones de longitud, capaci- maciones de longitud, capacidad y y pesos a través de un intermedia-
de un intermediario. y peso para verificar éstas. dad y peso para verificar éstas. peso para verificar éstas. rio.
Elige y argumenta qué conviene Compara exitosamente magnitu- Consigue con apoyo comparar Compara limitadamente magnitu- Elegir instrumentos utilizados
usar como instrumento para com- des utilizando el instrumento ade- magnitudes utilizando el instru- des utilizando instrumentos para medir longitud, peso y capa-
parar magnitudes y saber cuál cuado. Explica su elección apro- mento adecuado. inadecuados. Explica sus eleccio- cidad y argumentar su elección.
(objeto) mide o pesa más o menos, piadamente. nes inapropiadamente.
o a cuál le cabe más o menos.
Establece relaciones temporales Explica correctamente secuencias Logra explicar con apoyo secuen- Explica con dificultad secuencias Establecer relaciones temporales
al explicar secuencias de activida- de actividades y procesos estable- cias de actividades y procesos es- de actividades y procesos estable- a través de actividades utilizando
des de su vida cotidiana y al re- ciendo relaciones temporales ade- tableciendo relaciones tempora- ciendo relaciones temporales im- términos como antes, después, al
construir procesos en los que par- cuadamente. les. precisas. final, ayer etc.
ticipó, y utiliza términos como: an-
tes, después, al final, ayer, hoy,
mañana