Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
El idealismo supone que los objetos no pueden tener existencia sin que haya una
mente que esté consciente de ellos. Para poder conocer las cosas, se debe tomar
en cuenta la conciencia, las ideas, el sujeto y el pensamiento.
IDEALISMO OBJETIVO
Estas tesis tienen una forma màs refinada y màs abstracto en los sistemas
filosoficos idealistas. Platon, Leibniz, Hegel decir que las cosas a las causas de la
" Fundacion ", espirituales, esencias inmateriales, que existirian delante de ellos.
Platon dio el nombre de " idea " o " formas " a estas causas inmateriales. Leibniz
consideraba " àtomos " espirituales, " sustancias " activas llamadas << monadas
>>, la base de todas las cosas. Hegel coloca la " idea " como un concepto
existente objetivamente; escribio:
Sin embargo, para Berkely, Dios, que es la causa de nuestras percepciones, y las
almas; tienen existencia independiente.
Kant sostiene que el conocimiento está condicionado por los fenómenos, mientras
que los noúmenos son los límites de lo que puede ser conocido. Las condiciones
de todo conocimiento son dadas por el sujeto y todos los fenómenos derivados de
su percepción son considerados como representaciones de la realidad. Las cosas
en sí mismas no constituyen lo real.
Requiere del intelecto que le permite formar una idea determinada de las cosas
que percibe a través de los sentidos.
No se conforma con lo que en apariencia perciben los sentidos sino que está
ligado a una realidad superior de la consciencia del ser.
INTRODUCCION
Muy características del idealismo son ciertas antítesis tales como: alma y cuerpo,
dios y hombre, el reino celestial y el reino terrenal; las formas e ideas de las
cosas, comprendidas por el intelecto y el mundo de la realidad material,
perceptible por los sentidos.
OBJETIVOS
El idealismo objetivo sostiene que las ideas existen por sí mismas y que sólo
podemos aprenderlas o descubrirlas. Representantes del idealismo objetivo son:
Platón (realismo idealista o platónico), Leibniz, Hegel, Bolzano, Dilthey y Frege.
CONCLUSION
Puede decirse, sin ánimo peyorativo, que la actitud idealista lleva consigo, en los
filósofos que la asumen, cierta autovaloración elitista. Tal como si en filosofía, el
realismo craso o todo materialismo para el cual la conciencia humana es un
epifenómeno de la materia, fuesen una facilidad mayor y algo bastarda.
RECOMENDACIONES
La educación puede entenderse así como un discurso, o mejor dicho, como una
práctica social discursiva. Por lo tanto, en las razones de educar hay conflictos de
interpretaciones, luchas por la hegemonía, imposiciones ideológicas, construcción
de subjetividad y de realidad social. La educación no tiene una razón única que
defina su "objetividad", sino que a su presencia dispersa la determinan "razones
de educar", que legitiman razones sociales, políticas, económicas y culturales.
¿Y qué es enseñar? C. Coll, plantea que todo acto de enseñar implica el ajuste
constante y sostenido de la ayuda prestada a la actividad constructiva del alumno,
es decir la ayuda pedagógica a los progresos, dificultades, bloqueos, etc.,
BIBLIOGRAFIA
https://www.monografias.com/trabajos101/de.../de-filosofia-de-la-educacion3.shtml
deniizhittha.blogspot.com/2008/05/conclusion_29.html
historiageneral004.blogspot.com/2012/10/idealismo-objetivo-y-subjetivo.html
CENTRO EDUCACIONAL DE C IENCIAS CONTABLES
CECCON
CATEDRA: Filosofia
SECCION: “A”
FECHA: 20/07/2019