UNIDAD DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad académica:
Facultad de Contaduría, Administración e Informática
Plan de Estudios:
Licenciatura en Administración de Organizaciones
Unidad de aprendizaje: Ciclo de formación: Básico
Fundamentos de derecho y los derechos Eje de formación: Teórico- Técnica
humanos Área de conocimiento: Administrativo
Organizacional
Semestre: Primero
Elaborada por: Fecha de elaboración: Mayo 2019
Lic. Sergio Jesús José Galván Alemán, Lic.
José Alberto Vélez Suárez, Mtro. Gabriel
Leal Bobadilla.
Clave: Horas Horas Horas Créditos: Tipo de Carácter de Modalidad:
teóricas: prácticas: totales: unidad de la unidad de
aprendizaje: aprendizaje:

FDH05CB030208 3 2 5 8 Obligatoria
Teórico- Virtual
Práctica
Plan (es) de Estudio (s) en los que se imparte: Licenciatura en Administración de
Organizaciones, Campus Chamilpa (modalidad virtual).

PRESENTACIÓN
La importancia de esta unidad curricular radica en fortalecer las bases y el desarrollo de la
cultura jurídica, permitiendo promover los valores humanos, siendo el único camino para
alcanzar la inclusión, la libertad, el respeto y la justicia. Al mismo tiempo atrae opiniones
coincidentes a través de las diversas actividades y evaluaciones, con el objetivo de realizar
un análisis exhaustivo de cada tema y el debate entre los participantes.

PROPÓSITO
Discernir la ciencia jurídica, sus conceptos e instituciones jurídicas, los derechos
fundamentales como instrumento único, que permite al ser humano convivir, con sus
congéneres, a través de una postura de dignidad humana y justicia; asimismo, mediante el
estudio de las relaciones del Estado con el gobernado y con las instituciones, través de la
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, así conocer las funciones de las
diferentes formas de organización administrativa y los recursos administrativos y con ello
evitar los abusos del poder.
 COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYEN AL PERFIL DE EGRESO
Competencias genéricas
GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.-Capacidad para el aprendizaje de forma autónoma
2.-Capacidad del pensamiento crítico y reflexivo
3.-Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
4.-Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
5.-Capacidad para la investigación

APLICABLES EN CONTEXTO
10.-Habilidad para el trabajo en forma colaborativa
11.-Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
13.-Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
14.-Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
15.-Capacidad para tomar decisiones
16.-Capacidad para actuar en nuevas situaciones

SOCIALES
17.-Capacidad de expresión y comunicación
18.-Participación con responsabilidad social
19.-Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Competencias específicas

1. Aplica la planeación, organización, dirección y control, a través de las herramientas de

cada etapa del proceso administrativo para lograr la efectividad de las organizaciones.

4. Construye y dirige equipos de trabajo multidisciplinarios de alto desempeño, a través de

motivar y conducir hacia metas comunes para coadyuvar al logro de los objetivos
organizacionales.
5. Desarrolla capital humano con sentido crítico, a través de identificar, plantear y resolver
problemas para lograr organizaciones exitosas incluyentes, que fortalezcan el desarrollo de
la región y del país.

12. Realiza investigación, a través de la búsqueda de información, mediante el pensamiento

crítico y reflexivo para la generación de conocimiento.

CONTENIDOS

Bloques Temas
1. El hombre y el derecho 1.1. Derechos humanos
1.2. La norma
Comprender la importancia del derecho, su 1.3. Concepto de derecho y sus diversas
clasificación y diversas acepciones, acepciones.
mediante la reflexión de lecturas 1.4. Clasificación del derecho.
específicas, manteniendo un pensamiento
reflexivo asociados con el derecho y los
derechos humanos, para que pueda
aplicarlo dentro de las relaciones
personales e interpersonales de los sujetos.
2. Fuentes de derecho 2.1. Las fuentes del derecho
2.2. Hecho jurídico y acto jurídico
Comprender el origen y formas de creación 2.3. Jerarquía de la norma y formas de
del derecho, su jerarquía y formas de interpretar la ley
interpretación, a través mapas semánticos 2.4. Personas físicas y morales
y mapas conceptuales que establecen las
jerarquías de la norma, conservando una
actitud neutra y de justicia, para que
permita identificar la fuente de las
obligaciones, a partir de los actos y hechos
jurídicos.
3. Bienes, derechos reales, obligaciones y 3.1. Concepto y clasificación de un bien.
contratos 3.2. Concepto y clasificación de derechos
reales.
Identificar los bienes muebles e inmuebles, 3.3. Concepto de Obligación y su transmisión
mediante su clasificación doctrinal y jurídica.
normativa; bajo el enfoque del pensamiento 3.4. Concepto y clasificación de los Contratos.
reflexivo y de trasparecía, para comprender
la vinculación de los bienes con el sujeto
que constituyen los contratos.
4. Derecho Constitucional y Derecho 4.1. Conceptos de derecho constitucional y
Administrativo derecho administrativo
4.2. La Organización del Estado Mexicano, su
Conocer e identificar la estructura orgánica concepto y sus elementos.
del Estado Mexicano, a través de ejemplos 4.3. La administración pública federal
y estudio de casos, que conlleva a 4.4. Formas de organización administrativa.
mantener un criterio amplio, bajo los
elementos de compromiso y administración
institucional, para poder comprender la
organización de la administración pública,
los actos de autoridad y sus órganos de
gobierno.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Las estrategias didácticas se deciden y desarrollan en la fase de diseño formacional de las
unidades de aprendizaje. Sus principales componentes son tres: a) piezas de contenido; b)
actividades de aprendizaje; c) herramientas de comunicación.

Las piezas de contenido proporcionarán a los estudiantes recursos y medios de

información necesarios para desarrollar las competencias genéricas y específicas, así como
los aprendizajes planteados en esta unidad de aprendizaje.
Las actividades de aprendizaje, colocarán a los estudiantes en situaciones que les
demanden resolver problemas, movilizar conocimientos, emprender proyectos o generar
soluciones. Se favorecerán diferentes tipos de aprendizaje: autónomo, colaborativo,
independiente, exploratorio, basado en problemas, basado en proyectos, etc.
Las herramientas de comunicación permiten una interacción constante entre el docente y
el grupo, así como entre los propios estudiantes, que posibilita y favorece el propio proceso
formativo. Algunas de las herramientas que se emplean en el sistema para la gestión de
aprendizaje (LMS) son: foros, mensajería y chat. También podrán emplearse herramientas
externas al LMS, cuando ello sea necesario, tales como la videoconferencia, el correo
electrónico, telefonía, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El proceso formativo se sustentará en criterios de evaluación claros, conocidos y flexibles,
que se determinan en la fase de diseño formacional de la unidad de aprendizaje, y que
quedan plasmados en los instrumentos contenidos en la propia plataforma, tales como
rúbricas, listas de cotejo, matrices de valoración, etc. que pueden ser aplicados por el
docente, por los propios estudiantes o incluidos en un diseño automatizado, según la
actividad de aprendizaje.

Con los criterios e instrumentos antes mencionados, se pretende que la evaluación sea un
elemento más del proceso formativo, de gran utilidad, tanto para el estudiante como para el
docente, pues con ella se permite de manera objetiva medir el grado de avance del
estudiante.

PERFIL DEL DOCENTE (ASESOR EN LÍNEA)

El perfil de los docentes deberá cumplir tres condiciones indispensables:

1) Formación profesional idónea, de acuerdo al área disciplinar (cédula profesional

de Licenciado en Administración, tener experiencia laboral mínima de 3 años en área
administrativa en empresa pública o privada)
 2) Experiencia docente en educación superior comprobable, y

3) Habilitación para asesoría en entornos virtuales de aprendizaje. Para asegurar

las competencias necesarias en materia de asesoría en línea por parte del personal
docente, se cuenta con dos mecanismos institucionales:

a) la certificación de competencias de asesoría en línea mediante un examen

(certificación AL).
b) la acreditación del curso de Asesoría en Línea.

Ambos mecanismos están a cargo del Programa de Formación Multimodal, e-UAEM,

y buscan asegurar que el docente cuente con la habilitación necesaria en aspectos
técnicos de la plataforma Moodle y en la propia función docente en entornos virtuales.
El curso de AL no tiene costo para los docentes y es ofertado periódicamente por el
Programa de Formación Multimodal.

REFERENCIAS
- Básicas:

Acosta, M. (1996). Compendio de derecho administrativo, México, Porrúa.

Arnaiz, A. (1990). Derecho constitucional mexicano, 2ª edición, México, Trillas.

Borja, M. (1995). Teoría general de las obligaciones, México, Porrúa.

De Piña, R. (1995). Elementos del derecho civil mexicano. Vol. IV. 7ª edición. Vol. II. 14ª edición,
México, Porrúa.

García, E. (1998). Introducción al estudio del derecho, 39ª edición, México, Porrúa.

Lastra, M. (1994). Fundamentos de derecho, McGraw Hill, México.

Martínez, M. (2017). Derecho administrativo 1er. Curso, sexta edición, México, Oxford.

Peniche, E. (1996). Introducción al derecho y lecciones de derecho civil, 23ª edición, México, Porrúa.

Pérez, B. (1996). Contratos civiles, 4ª edición, México, Porrúa.

Pérez, J. (2017). Introducción al estudio del derecho, séptima edición, México, Oxford.

Rojina, R. (1996). Compendio de derecho civil, Tomo I, 27ª edición, México, Porrúa.

San Román, R. (2016). Fundamentos de derecho positivo mexicano, quinta edición, México,
Cengage Learning.

Soto, C. (1994). Prontuario del derecho civil, México, Limusa.

Tena, F. (1996). Derecho Constitucional Mexicano, México, Porrúa.

Villoro, M. (1996). Introducción al estudio del derecho, 12ª edición, México, Porrúa.

- Complementarias:

Cámara de diputados del H. congreso de la unión, (2019). Código Civil para el DF,
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/2_090318.pdf

Cámara de diputados del H. congreso de la unión, (2019). Ley federal del derecho de autor,
https://www.uaa.mx/direcciones/dgdv/editorial/docs/lda.pdf
- Web

Falcón, G. (2015). Derechos implícitos y corte interamericana de derechos humanos: una reflexión
a la luz de la noción de estado de derecho. Revista Chilena de Derecho, 42(3), 873–902.
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-34372015000300006
Hincapié, S., López, A. (2016). Ciclos de movilización y crisis de derechos humanos. La acción
colectiva de las ONG nacionales y los derechos humanos en México. Revista de Estudios
Sociales, (56), 26–38. http://dx.doi.org/10.7440/res56.2016.02

Mejía, R. (2017). El derecho internacional de los derechos humanos, un nuevo concepto. Justicia,
22(32), 38–63. http://dx.doi.org/10.17081/just.23.32.2904

Steiner, C., Uribe, P. (2014). Convención América sobre derechos humanos. Recuperado de
https://www.oas.org/dil/esp/tratados_B32_Convencion_Americana_sobre_Derechos_Humanos.htm