33PLANTEL: URQUIZO

CCT
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 3 HISTORIA DE MEXICO I

COMPONENTE BÁSICO
Asignatura o campo
NOMBRE DEL TEMA:
disciplinar:
Matemáticas

Ciencias Experimentales
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR: x
HISTORIA DE MEXICO I.
SUBMÓDULO: (TRANSVERSALIDAD) Comunicación
x
Humanidades

Ciencias Sociales
X

CAMPO DISCIPLINARIO O
CIENCIAS SOCIAL NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S): Lic. Francisco Javier Martinez
CARRERA:
Aguilera
SEMESTRE: TERCERO FECHA DE ELABORACIÓN: 9 JULIO 2019
PERIODO DE APLICACIÓN: TERCER PARCIAL DURACIÓN EN HORAS: 12 horas
APRENDIZAJES CLAVE
• La comprensión de cómo el pasado explica el
presente en lo nacional, regional y local.
EJE -Pensar históricamente. COMPONENTE • Las fuentes pruebas y destrezas:
herramientas para la explicación histórica.
• La valoración del nuevo orden político.
•Consolidación de la sociedad virreinal
(1570-1760) -Características de los centros
urbanos virreinales y su desarrollo a lo largo
del Virreinato.
-El sistema económico y comercial del
Virreinato y ubicar sus grandes rutas
Forjar una nación: el sentimiento pertenencia
comerciales.
CONTENIDOS CENTRAL y su relevancia en el proceso de construcción CONTENIDOS ESPECÍFICOS
-La vida cotidiana durante el Virreinato
de identidad nacional.
(festejos, música, procesiones, costumbres,
etc.)
• Las reformas borbónicas (1760-1808) -El
impacto de las reformas borbónicas en la
organización política, social y económica del
Virreinato.

DOSIFICACIÓN
CG CD O CP Conocimientos Habilidades Actitudes 75% 25%
 Bloque
Aprendizajes Productos Horas
HSE Reforzamiento
Esperados Esperados clases

5. Desarrolla
6
innovaciones
V.- El proceso y propone
de la soluciones a 2. Sitúa hechos
independencia problemas a históricos
partir de fundamentales -Explica los
de México
métodos que han tenido múltiples
• Ubicar en un
establecidos. lugar en factores que
mapa las
5.6 Utiliza las distintas dieron origen a
principales
tecnologías épocas en la Guerra de
rutas
de la México y en el Independencia
comerciales
información y mundo con relacionándolos
que
comunicación relación al con las
involucraban
para presente. Demuestra condiciones
el comercio
procesar e 3. Interpreta su una socio-culturales
novohispano Conciencia
interpretar realidad social consciencia presentes en
Causas e investigar el Social
información. a partir de social ante su comunidad
internas y tiempo y las
6. Sustenta procesos Identifica las las demostrando
externas que diversas
una postura históricos causas que situaciones consciencia
dan origen al condiciones
personal locales, permitieron la de su social. Lección 9.5
proceso de de traslado en
sobre temas nacionales e aparición del entorno. -Argumenta la
Independencia. movimiento estas rutas. •
de interés y internacionales Expresa relación entre Consumación
Etapas de la
Lección
relevancia que la han insurgente. sus ideas, la consumación de la
Guerra de Seleccionar 10.5
general, configurado. Distingue las mostrando de la Guerra de independencia
Independencia: características respeto por una obra
considerando 5. Establece la Independencia
artística del
otros puntos relación entre  Inicio.  del proceso de las demás con la Lección
barroco 11.5
de vista de dimensiones Organización. la Guerra de opiniones. gestación del
novohispano
manera políticas,  Resistencia. Independencia. Reflexiona Estado-nación
e investigar
crítica y económicas, Consumación. sobre la para
sobre su 6 Lección
reflexiva. culturales y diversidad comprender 12.5
contexto de
6.4 geográficas de cultural de por qué México
producción,
Estructura un su contexto es una nación
sus
ideas y acontecimiento. confrontada
características
argumentos 9. Analiza las con ella misma,
estéticas y su
de manera funciones de expresando
mensaje. •
clara, las sus ideas y
Actualización
coherente y instituciones mostrando
del Proyecto
sintética. del Estado respeto por las
de Vida.
8.2 Aporta mexicano y la demás
puntos de manera que opiniones.
vista con impactan su
apertura y vida.
considera los
de otras
personas de
 manera
reflexiva.
9. Participa
con una
conciencia
cívica y ética
en la vida de
su
comunidad,
región,
México y el
mundo. 9.1
Privilegia el
diálogo como
mecanismo
para la
solución de
conflictos

TERCER PARCIAL
12 1hr 20 2hr 40

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la Asignatura: Que el estudiante entienda las principales características e implicaciones de la doble herencia indígena y española
que conforman la identidad mexicana. Al finalizar el curso, el estudiante comprenderá tanto la complejidad del encuentro y choque entre los españoles
y las poblaciones mesoamericanas, como la elaboración paulatina de estructuras políticas, económicas, religiosas y culturales resultantes de esa
mezcla de dos culturas.

Propósito de la Secuencia Didáctica: Explica el proceso de la Independencia de México, argumentando sus causas y
consecuencias, valorando el carácter contradictorio del proceso de surgimiento de la nación, a través del diálogo como una
forma de construcción del conocimiento.
EVIDENCIAS INSTRUMENTO O PONDERACIÓN
H/C DE CRITERIOS DE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Apertura Por medio de una lluvia de ideas los estudiantes aportan conocimientos acerca de Cuestionario
las cusas internas y externas del inicio de independencia de México.
2 Desarrollo Los alumnos contestan un cuestionario indicado por el docente
Cierre El alumno retroalimenta las respuestas contestadas y las sociabiliza frente al grupo.
Apertura El alumno por medio de preguntas detonantes por parte del docente, responde a las
2 causas internas y externas que influyeron para dar inicio y como empezó la Cuadro
independencia de México. comparativo Rubrica 10%
 Desarrollo El alumno realiza un cuadro comparativo de causas internas y externas, que dan Anexo 1
origen al proceso de la independencia de nuestro país.
Cierre El alumno pasa al frente con el docente para la revisión de su actividad.
Apertura Mediante una lluvia de ideas, los alumnos enriquecen el tema Etapas de la guerra de 10%
independencia. Línea de tiempo Lista de cotejo
2 Desarrollo El alumno desarrolla una línea de tiempo, sobre las etapas de la guerra de Anexo 2
independencia.
Cierre Los alumnos comentan las etapas del desarrollo de la guerra de independencia.
Apertura Mediante una lluvia de ideas los docentes participan con sus conocimientos, sobre el
inicio de independencia. Biografías Rubricas 10%
2 Desarrollo Los estudiantes identifican los héroes de la independencia, que dieron origen a la Anexo 3
misma.
Cierre El alumno hace mención de alguna aportación importante de los iniciadores de la
independencia.
Apertura Mediante preguntas detonantes el, docente realiza preguntas previas sobre la
composición social de los insurgentes y los realistas. Cuadro Lista de cotejo 10%
2 Desarrollo comparativo Anexo 4
Los alumnos realizan un cuadro comparativo sobre la sociedad insurgente y realista
Cierre Los alumnos de manera colaborativa comparten sus puntos de vista acerca de los
insurgentes y los realistas.
Apertura El docente da sus puntos de vista acerca de los conocimientos que tienen acerca de Investigación Rubrica 10%
las diferentes constituciones que han regido a nuestro país. documental Anexo 5
2 Desarrollo Los alumnos identifican puntos importantes de la constitución de Apatzingán
Cierre Los alumnos dan a conocer al docente su investigación para que sea ponderada
según su investigación.
Apertura El docente realiza preguntas al os alumnos, qué significado tiene para ellos una
buena organización

Cuestionario
Lista de cotejo 10%
Desarrollo Los estudiantes realizan un cuestionario sobre la organización de la independencia
de México.
Cierre El profesor revisa el cuestionario, desarrollado por los jóvenes.
Apertura El docente recuerda a los alumnos acerca de la entrega de su proyecto integrador. Proyecto Rubrica 15%
Desarrollo Los estudiantes entregan su trabajo desarrollado al profesor. integrador
Cierre El docente evalúa el proyecto integrador
Apertura
Desarrollo
Cierre
Apertura
Desarrollo
Cierre
Apertura
Desarrollo
Cierre
 REQUERIMIENTOS
1. cuaderno de apuntes
2. Bolígrafos, Papel bond, Pintarron, Marcadores, material impreso.
Material y equipo didáctico 3. libros revistas periódico
4.
5.
1. Internet
2. Luz María Silva Ortiz Historia de México I st editores
3. Cuadernillos de aprendizaje del estado de sonora
4.
Bibliografía
5.
6.
7.
8.
9.
10.

OBSERVACIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

NOMBRE Y FIRMA

Docente Director del plantel Presidente de academia

Lic. Francisco Javier Martinez Aguilera Ing. Maribel Resendez Esquivel Lic. Francisco Javier Martinez Aguilera
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7