Malla Curricular Biologia y Quimica.

COLEGIO MILITAR ANTONIA SANTOS
“CON EXIGENCIA HAY EXCELENCIA”

PRE-ESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA
0035 de 22 de Noviembre y 1585 de 18 de Octubre de 2002
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA AÑO: 2019
1. PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
En este documento encontrará una misión y una visión del área de ciencias naturales del COLEGIO MILITAR
ANTONIA SANTOS, acompañadas de los objetivos generales y específicos establecidos por el Ministerio de
educación nacional (M.E.N.) una breve descripción epistemológica del área de ciencias naturales, luego la
metodología y los recursos del área.
El área de ciencias naturales del COLEGIO MILITAR ANTONIA SANTOS debe crear ambientes educativos que
propicien el desarrollo del pensamiento para que el estudiante sea una persona critica, autónoma, investigativa,
que se relacione en paz y armonía con su entorno natural, social, científico y tecnológico que destaque los ejes
biológicos, químicos y físicos que brinden una mejor calidad de vida.
2. VISIÓN
En cuatro años el área de ciencias naturales del COLEGIO MILITAR ANTONIA SANTOS, podrá aportarle al
estudiante herramientas que le permitan utilizar de manera apropiada y razonable los recursos naturales con los
cuales desarrolle integralmente una mejor calidad de vida, y por tanto, estudiantes como padres de familia tengan
identidad con el medio ambiente y la tecnología.
3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
OBJETIVO GENERAL
El estudiante puede desarrollar un pensamiento científico que le permite contar con una teoría integral del mundo
natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano íntegro, equitativo y sostenible que le proporcione
una concepción de sí mismo, de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica, con la preservación de la
vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Que el estudiante desarrolle la capacidad de:
 Construir teorías acerca del mundo natural.

 Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
 Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.
 Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y
supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor.
 Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una
hipótesis o diseñar un experimento.
 Hacer observaciones cuidadosas.
 Trabajar seria y dedicada mente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma de
medidas y en general en cualquier actividad propia de la ciencia.
 Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
 Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en
especial a propósito de aquellos que tiene implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
 Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos
culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible.
4. DESCRIPCION EPISTEMOLOGICA DEL AREA.

DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Reflexión teórica: conocimiento y actividad científica desde el punto de vista interrealista y lógica lingüística
centrada en el estudio de procesos resultados de la innovación, justificación, sistematización, aplicación, evaluación
y comunicación en ciencias.
Se transmite el conocimiento, se plantea qué enseñar, cómo enseñar, jerarquizar los contenidos y estructura de los
mismos, en ciencia y tecnología.
Se rige por el conductismo que es la adquisición de destrezas complejas, teniendo en cuenta los procesos
fenomenológicos.
JUSTIFICACIÓN
Nos encontramos en un mundo cuyo estado actual y conocimiento son el resultado de la construcción humana,
gracias a su capacidad de observación, de experimentación, de imaginación y de creatividad permanente. La
imaginación humana construye conceptos, los relaciona para explicar fenómenos, hechos y acontecimientos. A
partir de estas explicaciones formula leyes, teorías y las pone a prueba. Gracias a la capacidad de generar
conocimientos, de modificarlos y de crear tecnologías a partir de ellos, en procura de una mejor calidad de vida,
controla muchos de los procesos físicos, químicos y biológicos de cuya interacción natural se originó la vida y la
consecuente biodiversidad.
En la medida en que los seres humanos actúan sobre el medio se dan cuenta que de la mano del desarrollo se
están generando daños, en muchos casos irreparables, que atentan contra la vida y su misma existencia sobre el
planeta. Se hace necesario crear una conciencia ética ambiental en todas las culturas humanas y evitar una
catástrofe. Esta es una de las múltiples razones por la cual se hace indispensable la enseñanza de las ciencias
naturales y de la educación ambiental. Se pretende pues, ofrecerles a nuestros estudiantes la posibilidad de
conocer todos los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con el medio y con los procesos culturales
en forma holística, para que sean conscientes de sus grandes limitaciones y de los peligros que entrañan las
actitudes irresponsables al hacer mal uso de ese poder que se puede ejercer sobre la naturaleza. El que hacer
pedagógico debe encontrar estrategias didácticas y métodos que permitan a los estudiantes crear y explicar sus
propios conceptos, acercarse a la verdad eliminando los errores y aprendiendo de ellos, a formular sus propios
interrogantes y a encontrar soluciones apropiadas, a desarrollar la creatividad y resolver problemas, a construir su
proyecto de vida, desarrollar valores y entender así el mundo y la sociedad en la cual vive.
5. METODOLOGÍA DEL ÁREA Y RECURSOS
Metodología:
 Lectura e interpretación de textos con el objeto enriquecer los conocimientos del área.
 Experimentación para encontrar posibles respuestas.
 Fundamentación de procesos investigativos para obtener conclusiones y resultados esperados.
 Socialización de actividades para generar la cultura participativa y la emisión de juicios.
 Salidas pedagógicas (trabajo de campo), con el fin interactuar con la naturaleza.
Recursos del área.

 Humanos.
 Físicos: Tablero, marcadores, material reciclado, cartulinas, fotocopias, medios de computo, instrumentos de
laboratorio, cámara fotográfica, textos, instalaciones locativas.
6. EVALUACIÓN
Es un proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe desempeñar un papel regulador, orientador,
motivador y dinamizador de la acción educativa.
La evaluación debe jugar un papel orientador e impulsor del trabajo de los alumnos. Debe ser integral y
permanente. Se realizaran evaluaciones diagnósticas, formativas, sumativas y autoevaluaciones periódicas.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA. AÑO: 2019
CURSO EJE
PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
TEMÁTICO
 Mi cuerpo y sus partes  Los seres vivos y sus  Plantas Partes y

Entorno  Soy niño, soy niña características germinación
vivo  Etapas de crecimiento: Bebe,  Animales domésticos  Clasificación de las
niño, adolescente, adulto y vejez  Animales salvajes plantas: ornamentales,
 Los órganos de los sentidos  Medios de vida: acuáticos, medicinales e
 Higiene y cuidados del cuerpo aéreos y terrestres. industriales
 Imagen corporal.  Alimentación  Grupo de Alimentos.
 Características de
animales según su piel:
TRANSICIÓN Plumaje, pelo, escamas
 De dos patas - De cuatro
patas.
 Clasificación de objetos según  El universo: planetas

Entorno la percepción de sentidos  Día y noche
físico  Secuencias
temporales ayer, hoy,
y mañana
 Semana y meses.

CURSO
EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
 ¿Cómo es mi cuerpo? Los seres que me Rodean  Los animales y sus  Las plantas y sus
 Funciones de los cinco  Seres Vivos Y Objetos características partes.
sentidos
Inertes  Las funciones vitales  Funciones vitales
 Mi cuerpo cambia a través
Características de los de los animales de las plantas.
del tiempo.
 cuidados seres ecosistemas  Cuidados de las
 Funciones Vitales  Relaciones de plantas.
Entorno vivo
alimento entre los
1 seres vivos
La materia Situaciones En El Tiempo  Estados de la

 Concepto  Movimiento de rotación materia  Cambios físicos y
 Estados de la materia
Entorno físico de la tierra (el día y la  Ciclo del agua químicos de la
noche)  El clima materia
 Características de la
materia.
CURSO
 Etapas de vida de
 Seres vivos y no vivos y su  El medio ambiente y los los organismos
 Clasificación. seres vivos. vivos.
 Características básicas de los  Las plantas y su  Movimientos de los
 animales. clasificación. seres vivos.
 Alimentación, reproducción,  Clasificación de los seres  Elementos que
 hábitat, desplazamiento,
vivos según su hábitat. hacen parte del
Entorno vivo conformación de su cuerpo.  Agua, aire y suelo medio ambiente.
 Los animales y su relación  Fauna y flora.
2  Adaptación de los
con el hombre. y los demás
seres vivos en el
seres vivos
 Las plantas que consumimos medio ambiente.
 Relaciones entre los
seres vivos.
 Recursos
renovables y no
renovables.
.
 Estados de la
Materia.
Entorno físico  Propiedades
básicas de la
materia.
 El sol fuente de
vida.
 El sistema solar.
 El sonido
 La luz.
 Cuerpos
luminosos y
opacos
CURSO
 Generalidades de la Célula  Reinos de la naturaleza  Reino vegetal  Las cadenas

Células procariotas y eucariotas Mónera, fungí, protista  Reino Animal alimenticias
 Célula animal y vegetal  Capacidad de
adaptación de
 Factores bióticos y abióticos de un los seres vivos
ecosistema.  Relaciones
 Relaciones entre los factores intraespecíficas
Entorno vivo
bióticos y abióticos  Relaciones
3  Por qué cambian los ecosistemas interespecíficas
 La supervivencia
del ser humano
La Luz La materia El sonido El calor

 estados de la materia  Propiedades del  La temperatura
 fuentes de Luz sonido (Intensidad,
Entorno físico  propagación de la Luz cambios de estado
 Propiedades generales de Tono, Timbre).
 La sombra
 Fuentes de Sonido.
 Cuidado de los ojos la materia  Propagación del
sonido
 Cuidado de los
oídos.

CURSO
 La célula  Funciones de relación en los  El sistema solar.

 Definición seres vivos  Características de la
 Partes  Funciones de reproducción
tierra
en los seres vivos
 Organelos celulares
 Funciones de nutrición en los  Movimientos de la tierra
 Diferencias entre célula animal y seres vivos  El día y la noche
célula vegetal.  Cadenas y redes tróficas  La luna y sus fases
Entorno vivo  Organismos unicelulares y  Funcionamiento de un
pluricelulares. ecosistema.
4
 Niveles de organización celular.  Energía en los productores,
consumidores y
descomponedores.
La materia Fuerza
 Propiedades generales y  Definición y
clasificación
Entorno físico específicas  Componentes de una
 Cambios físicos y máquina.
químicos  Clasificación de
máquinas. Simples y
 Mezclas compuestas.
 Métodos de separación  Clasificación de
de mezclas. palancas.
  Palancas en el
cuerpo humano.
CURS
O EJE TEMÁTICO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
 La célula  Sistema endocrino  el sistema óseo  Función de nutrición

 Célula animal y célula vegetal  Sistema locomotor  El sistema muscular  Alimentación en los
 Partes de una célula  Sistema digestivo  Sistema circulatorio seres vivos
 Función celular  El sistema nervioso  Cadena alimenticia
 Sistema excretor  Circulación de la
 Los tejidos  El sistema inmunológico
 Sistema respiratorio energía y los
 Reproducción de plantas
nutrientes en los
Entorno vivo  Reproducción en animales ecosistemas
Reproducción en seres humanos  Fotosíntesis
5
 El átomo  La materia y sus

 La tabla periódica estados
 Sustancias y mezclas
Entorno físico  La energía
 La electricidad
 la tierra y el universo
CURS
O
 Característica de los
 Ingestión, digestión y ecosistemas.
 El átomo.  Los organismos unicelulares y absorción en seres vivos  Factores bióticos y
 Origen del universo.  Respiración en seres
pluricelulares. abióticos
 Tejidos, órganos y sistemas. vivos(células, animales y  Tipos de ecosistemas
 Origen del sistema solar.
 Clasificación de los seres plantas) (terrestres y
 La célula
vivos.  Tipos de respiración acuáticos)
 Clases de células
Entorno vivo  Reinos de la naturaleza.  Sistema respiratorio del  Ecosistemas
 Funciónamelo celular (división
(mónera, protista, hongo, ser humano (anatomía y Colombianos.
6 celular)
vegetal, animal) fisiología)
 La nutrición
 Alimentos y nutrientes
 Historia de la química
Entorno físico  La materia y sus
propiedades
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA AÑO: BIOLOGIA
CURS
 Ecología
 La célula  Circulación en el ser humano  Generalidades de la  Relaciones
 Circulación en los seres vivos (vasos sanguíneos, sangre, excreción ecológicas
 Circulación en animales dinámica de circulación,  Excreción en los  Flujo de la materia y
animales la energía
 Tipos de sistemas circulatorios sistema linfático)
 Excreción en el ser  Cambios en los
(vertebrados invertebrados)  Metabolismo humano ecosistemas
 tipos de reacciones  Locomoción en los seres
Entorno vivo metabólicas vivos
 Anabolismo, catabolismo  Escala evolutiva de la
7  Osmorregulacion evolución
 Sistema esquelético
humano
 Sistema muscular
humano
 Estructura de la
materia
Entorno físico  Tabla periódica
CURS
 La celula.  Genética  Estímulos y respuestas  Ecología de las

 División celular.  Transmisión de la información (plantas y animales) poblaciones
 Reproducción en mónera y plantas genética de padres a hijos  Sistema nervioso  Poblaciones
 Sistema nervioso central humanas
 Reproducción en animales  Genética humana
Entorno vivo  Sistema nervioso
 Reproducción en el ser humano  Alteraciones y enfermedades periférico
genéticas  Los órganos de los
sentidos
 Sistema endocrino
8  Sistema inmune
 Funciones químicas
inorgánicas
Entorno físico  Reacciones químicas
 Tabla periódica
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: QUIMICA Y BIOLOGÍA AÑO: 2019
CURS
 La celula.  Origen de las especies  Taxonomía (origen y  Biomasa y

 La información hereditaria  Origen de la vida evolución) biogeografía
(proteínas, código genético)  Evolución de eucariotas  Estudios de la taxonomía  Patrones climáticos
 La ingeniería genética y sus  Origen y evolución de la
Entorno vivo  Evolución de animales
tierra
aplicaciones (manipulación del  Evolución de la especie  Evolución geológica y
ADN) humana biológica de la tierra
9  Teorías sobre el origen de la
diversidad
 Evolución de las poblaciones
 Estados y agregación
de la materia
Entorno físico  Soluciones químicas
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: QUÍMICA. AÑO: 2019

CURS
 Introducción a la Química  Teoría de los gases  Estequiométria  La química en

 El átomo  Leyes  Cálculos nuestro planeta.
 Teorías atómicas.  Soluciones  Aplicación  Experimentos
Entorno Físico  Enlaces  Balanceo
 Tabla periódica.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: QUIMICA AÑO: 2019
CURS
 Equilibrio de las
 Introducción a la química  Nomenclatura química  Soluciones químicas soluciones
 Materia y energía  Reacciones y ecuaciones  Concentración de las  Ionización
Entorno físico  El átomo químicas soluciones  Electroquímica
10  Equilibrio químico  Medio ambiente
 Modelos atómicos  Cálculos químicos
 Medio ambiente.
 Enlace químico  Conceptos básicos de los
 Medio ambiente estados de agregación
 Gases
 Medio ambiente.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: QUIMICA. AÑO: 2019
CURS
 Introducción a la biología.  Sistema nervioso.

 La célula.  Herencia
 Clasificación.  ADN
 Tejidos.  Ecosistemas
Entorno vivo  Sistemas  Relaciones ecológicas
 Digestivo.  Nutrición.
 Respiratorio
 Circulatorio.
 Historia de la química orgánica  Hidrocarburos alifáticos  Ácidos carboxílicos  Ácidos nucleídos

 Análisis químico  Hidrocarburos cíclicos  Funciones nitrogenadas  Vitaminas y
 Clasificación y nomenclatura  Alcoholes, Fenoles, Éteres  Carbohidratos hormonas
Entorno físico  Aminoácidos y proteínas  Salud, enfermedades
 Reacciones orgánicas  Aldehídos y cetonas
11  Lípidos y drogas
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“CON EXIGENCIA HAY EXCELENCIA”

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA AÑO: 2019

1. PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

 Construir teorías acerca del mundo natural.

4. DESCRIPCION EPISTEMOLOGICA DEL AREA.

5. METODOLOGÍA DEL ÁREA Y RECURSOS

Recursos del área.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA. AÑO: 2019

 Mi cuerpo y sus partes  Los seres vivos y sus  Plantas Partes y

 Clasificación de objetos según  El universo: planetas

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La materia Situaciones En El Tiempo  Estados de la

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA. AÑO: 2019

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA AÑO: 2019

 Generalidades de la Célula  Reinos de la naturaleza  Reino vegetal  Las cadenas

La Luz La materia El sonido El calor

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA. AÑO: 2019

 La célula  Funciones de relación en los  El sistema solar.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA AÑO: 2019

 La célula  Sistema endocrino  el sistema óseo  Función de nutrición

 El átomo  La materia y sus

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA AÑO: 2019

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA AÑO: BIOLOGIA

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGIA. AÑO: 2019

 La celula.  Genética  Estímulos y respuestas  Ecología de las

 La celula.  Origen de las especies  Taxonomía (origen y  Biomasa y

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 Introducción a la Química  Teoría de los gases  Estequiométria  La química en

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 Introducción a la biología.  Sistema nervioso.

 Historia de la química orgánica  Hidrocarburos alifáticos  Ácidos carboxílicos  Ácidos nucleídos

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