IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICO PEDAGÓGICAS PARA

FORTALECER COMPETENCIAS DE SOCIO-AFECTIVIDAD EN NIÑOS Y

NIÑAS DE 2 A 4 AÑOS

MARTHA LYDA FONSECA NAVA

APRENDIZ

CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FORTALECIMIENTO

EMPRESARIAL - CEGAFE
ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
SOGAMOSO
2019
IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICO PEDAGÓGICAS PARA
FORTALECER COMPETENCIAS DE SOCIO-AFECTIVIDAD EN NIÑOS Y
NIÑAS DE 2 A 4 AÑOS

MARTHA LYDA FONSECA NAVA

APRENDIZ

MARISOL CASTILLO URBANO

INSTRUCTOR

CENTRO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FORTALECIMIENTO

EMPRESARIAL - CEGAFE
ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
SOGAMOSO
2019
 JUSTIFICACION

La atención y la educación que reciben los niños y niñas en los primeros años de su vida, son
factores importantes para el desarrollo físico, emocional y social a lo largo de su vida,
actualmente en nuestra sociedad existen muchos niños y niñas con problemas socio-
afectivos, esto a raíz de varios sucesos que ocurren en su vida, algunos carecen de la falta de
atención de sus padres, otros sufren hechos traumáticos como el abandono o el maltrato, entre
otras causas.

Partiendo de esta realidad este proyecto se enfocara en resaltar la importancia de la dimensión

socio afectiva en los niños y niñas, para solución o mejora a la falta de integración por parte
de los niños por medio de diferentes mecanismos pero el principal es transmitiéndoles afecto
y cariño, hacerles sentir que son amados para que se desarrollen adecuadamente en el plano
afectivo.

Es importante tener en cuenta que los niños y niñas puedan iniciar sus primeras experiencias
desde el hogar infantil, conociendo y enfrentando su realidad y puedan tener conocimientos
utilizando la lúdica como una herramienta para facilitar la expresión de sus emociones,
también pueden crear espacios de seguridad, solidaridad y de participación activa en su
desarrollo socio-afectivo, este proyecto pretende aprovechar estos espacios y aplicar las
diferentes estrategias.
 INTRODUCCION.

El desarrollo socio afectivo de los niños y niñas es un elemento clave para su crecimiento
pues las emociones y los sentimientos de una persona se encuentran presentes a lo largo de
toda su vida; Un niño con un desarrollo afectivo y emocional adecuado será una persona
segura de sí misma, con una capacidad de autocontrol y autoestima que harán que pueda
llegar a potenciar el resto de sus capacidades.

Al realizar una observación en el entorno de los niños, en el “Hogar Comunitario Pequeños

Luceros”, se pueden detectar algunos comportamientos agresivos entre compañeros,
desobediencia, situaciones de egoísmo y de irrespeto hacia la madre comunitaria,
comportamientos que indican problemas socio-afectivos en los niños y niñas, la labor
pedagógica es tratar este problema e involucrar a los padres, ya que es a partir de la casa en
donde se debe tratar este aspecto a corregir y así mejorar las relaciones sociales en el entorno
que rodea a los niños y niñas fuera del ambiente escolar.

Por consiguiente este proyecto propone elaborar, un plan educativo que incluya estrategias
lúdicas pedagógicas para el fortalecimiento de la dimensión socio-afectiva que puedan servir
de ayuda para el niño y para los padres. En consecuencia estas estrategias pedagógicas
aumentaran la afectividad y autoestima en los niños y niñas, también aportara a su
crecimiento personal y aprenderán a aceptar sus diferencias y a participar sin prejuicios en
las diferentes actividades que les permiten dar a conocer sus habilidades.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad existen muchos niños y niñas con problemas socio-afectivos, a causa de la

carencia afectiva por parte de los padres, las agresiones físicas y emocionales a las que están
expuestos y algunas veces a raíz de la disolución de las familias. Un niño con este tipo de
problemas puede traer consigo una personalidad insegura, relaciones sociales inestables,
malos tratos, y en su edad adulta los efectos pueden ser peores y hasta irreversibles.

La idea es formar adultos útiles para la sociedad, por esta razón es bueno tratar este tipo de
problemas a tempera edad, y así poder formar una mejor generación cada día.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la socio afectividad en niños y niñas de 2 a 4 años, desarrollando valores y

sentimientos atreves de actividades lúdico pedagógicas que les permitan integrarse y acepar
a los demás

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Crear situaciones de aprendizaje por medio de rondas, lectura de cuentos, pinturas,

manualidades, proyección de videos etc. Para facilitar las formas de compartir y de integrarse
de los niños y niñas.

 Diseñar estrategias didácticas que ayudan a que los niños se conozcan más a sí mismos, es
decir, aumentan el autoconocimiento.

 Sensibilizar y motivar a las familias a través de charlas sobre la influencia que tiene la
afectividad en sus hijos o hijas, promoviendo actividades que permitan la expresión de
sentimientos en los ámbitos familiar y escolar.
 MARCO TEORICO

Piaget decía que la vida afectiva del niño está determinada por los impulsos básicos,
emociones primarias y miedo ante la perdido

El desarrollo socio-afectivo en el niño juega un papel fundamental en el afianzamiento de su

personalidad, autoimagen, auto concepto y autonomía, que son esenciales en las relaciones
que establece con las personas que son cercanas a él, con la cual, logra crear su manera
personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y
personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de
los demás, al igual que la manera de tomar sus propias decisiones. Un adecuado desarrollo
socio-afectivo del niño y niña implica facilitar la expresión de sus emociones, tanto de ira,
rabia, temor, llanto, como también de bienestar, alegría, gozo, amor, entusiasmo.

Es preciso que el padre de familia entienda que no es solo responsabilidad de los docentes
sino que ellos también tomen su papel frente a la formación de los hijos y educarlos en pleno
amor confianza respeto socialización es decir educarlos para que aprendan a vivir plenamente
en un clima de paz.

Sobre los docentes recaen las responsabilidades de las acciones directas con los grupos de
niños y niñas, puesto que son los mediadores permanentes de sus necesidades e intereses, de
las relaciones vitales entre ellos como grupo infantil y con su familia. Sus actividades
pedagógicas deben responder y ser consecuentes con el enfoque de la educación centrada en
la persona, estar orientadas hacia la perfección de los niños y niñas al reconocerlos y
comprenderlos como seres multidimensionales que necesitan desarrollar de manera integral
todas sus dimensiones.
 MARCO NORMATIVO

El marco normativo de este proyecto tiene como fundamento la Política Nacional de Primera
Infancia; Reconociendo la importancia de la primera infancia, el país a través de su gobierno
instituyó una política nacional, formalizada mediante el Documento CONPES Social 109 de
2007 denominado “Colombia por la Primera Infancia”, que se convierte en la primera política
pública en toda su historia dirigida de manera explícita a este grupo poblacional.

Para entender este documento, primero debemos saber que "El Consejo Nacional de Política
Económica y Social (CONPES) fue creado por la Ley 19 de 1958 y es la máxima autoridad
nacional de planeación y se desempeña como organismo asesor del Gobierno en todos los
aspectos relacionados con el desarrollo económico y social del país. Conpes 109 es una
política Pública Nacional de Primera Infancia, La política nacional, surge como resultado de
un proceso de movilización social, orientada a dar un nuevo significado a la temática de
oportunidades efectivas de desarrollo de la primera infancia en Colombia

El objetivo primordial de esta ley es promover el desarrollo integral de los niños y niñas
desde la gestación hasta los 6 años de edad; respondiendo a sus necesidades y características
específicas, y contribuyendo así al logro de la equidad e inclusión social en Colombia.

Este proyecto, tiene como base legal la Ley general de educación 115 de 1994, en el decreto
2247 de 1997 en el capítulo II artículo 11, 12 y 13 se enmarcan los fines de la educación
como requisitos que deben estar en constante desarrollo y aplicación, apuntando siempre al
desarrollo integral de las personas. Se busca garantizar, desde una perspectiva de derechos,
la promesa de atención integral a los niños, y esto incluye fortalecer el desarrollo y vincular
a los padres de familia en el proceso de sus hijos puesto que ellos forman parte importante
en su desarrollo armónico e integral.
 CRNOGRAMA DE ACTIVIDADES

FASE ACTIVIDAD OBEJTIVO RECURSOS

FASE 1 Presentación del Concientizar a los compañeros del técnico en computador,

proyecto y la atención integral a la primera infancia y a la internet y papel
importancia de madre comunitaria del hogar donde realizo
ponerlo en práctica. mi práctica, sobre la importancia de la
implementación de la lúdica, el juego y las
rondas como estrategias para
fortalecimientos de la dimensión socio
afectiva
Fase 2 Invitación a trabajar Fortalecer, la importancia de socializar, a Participación de
en grupo y a vivir en través del juego, rondas y actividades de los niños
armonía con el resto integración.
de sus compañeros.
Fase 3 Juguemos en el Observar la disposición, aptitud y atención de Patio o espacio
bosque y otros los niños y niñas durante el desarrollo de la para correr
juegos actividad.

Fase4 Actividades de Sensibilizar y motivar a las familias a Espacio amplio

integración con través de la realización de carteles, folletos para compartir
acudiente y actividades lúdicas en grupos
Fase5 Conclusiones y Con las observaciones realizadas después Computador e
actuar de realizar las actividades, de encontrar un información
caso especial, tratarlo o remitirlo a especial
especialistas.
 CONCLUCIONES

Se realiza un trabajo constante, vinculando a toda la comunidad (niños familia y docente)

donde se abren espacios de reflexión y análisis acerca de la importancia del fortalecimiento
de la dimensión socio afectiva en los niños y niñas de educación inicial.

Con los docentes y directivos se quiere lograr evidenciar que por medio de actividades
lúdicas se puede mejorar las relaciones afectivas y complementar las prácticas pedagógicas
obteniendo mejores resultados dentro del proceso de aprendizaje con la familia se lograra
sensibilizar a partir de la integración en las actividades planteadas, sin embargo una limitante
será la falta de tiempo. Parte de los padres trabajaban en oficios varios y como
independientes, pero a pesar de eso se va a motivar a la participación en estas actividades
como medios informativos como carteles y talleres.

Aparte de cumplir el objetivo principal, se va adquirir experiencia para poder desempeñar

mejor la labor como técnica en atención integral a la primera infancia.
 BIBLIOGRAFIA

 https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles177832_archivo_pdf_Conpes_109.p
df

 https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

 http://www.infocoponline.es/pdf/PROBLEMASCONDUCTA.pdf