Planificación 2° Ciclo Lenguaje

Unidad Técnico Pedagógico año 2019
Colegio Aliwen
Los Ángeles
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANAL
Nombre Docente: Loreto Lloveras García
Fecha: Lunes 29 de julio hasta viernes 2 de agosto 2019

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1° y 2° bloque 8:45 – 10:15 1° y 2° bloque 8:45 – 10:15 1° y 2° bloque 8:45 – 10:15 1° y 2° bloque 8:45 – 10:15 1° y 2° bloque 8:45 –
10:15
Curso: 6° básico Curso: 5° básico Curso: 7° básico Curso: 6° básico Curso: 8° básico
Objetivo: Escribir un Objetivo: Escribir la Objetivo: Conocer y Orientación Objetivo:
texto expositivo de un planificación y aplicar distintas Reconocer el
Objetivo: Dramatizar
objeto a elección. borrador de un texto estrategias de referente en un
conflictos.
narrativo búsqueda en internet. texto
Actividad: Los
Actividad: Dos alumnos
estudiantes Actividad: Los Actividad: Búsquedas Actividad: Los
junto a la profesora
seleccionan un objeto estudiantes en internet estudiantes
representan frente al
que sus compañeros intercambian los textos En el laboratorio de releen una parte
curso una situación de
no conozcan para que estén escribiendo computación, se de uno de los
conflicto. Se actuará
escribir un texto sobre para revisarlos. Cada enseña a los cuentos de esta
como mediadora,
él. En tres párrafos uno lee lo que escribió estudiantes, distintas unidad en la que
modelando
deben explicar qué es, el compañero y estrategias para haya oraciones
intencionadamente la
describir sus subraya las oraciones realizar una búsqueda complejas (por
conducta deseada.
características (cómo que no se entienden de internet más ejemplo: con dos
Luego en tríos, los
es) y su función (para con un color y las efectiva. Para esto, se o más oraciones
alumnos representan
qué sirve). Luego palabras repetidas con dividen en parejas y subordinadas,
distintas situaciones
elaboran un esquema otro. Luego se asigna a cada una un oraciones con
conflictivas, cambiando
en el cual separan las devuelven sus tema sobre el que construcciones
siempre el rol de
ideas que responden trabajos y los corrigen, deben encontrar causales, etc.).
mediador, para que los
cómo es y aquellas tomando en cuenta las información Luego subrayan
Colegio Aliwen – RBD 11429-4 – Avda. Alemania 472 – Los Ángeles – Fono 43-2322251
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que responden para sugerencias. Mejoran directamente tres estudiantes del el sujeto de cada
qué sirve. Escriben el cada párrafo, relacionada. Por grupo tengan la oración principal
texto, utilizando el aclarando las ejemplo: posibilidad de ejercerlo. y de cada oración
esquema como base y oraciones subrayadas > El culto a la belleza subordinada, o
un vocabulario preciso por el compañero en la antigua Grecia. Recursos: estipulan si está
para que los (reformulándolas y > Versión Mapuche del Cuaderno del estudiante tácito.
compañeros puedan añadiendo información diluvio universal. Finalmente,
formarse una idea en caso de ser > Tres obras pictóricas Habilidad: Conocer y pasan a la pizarra
clara del objeto necesario) y agregan distintas sobre el mito reflexionar sobre las a exponer su
descrito. signos de puntuación ‘‘Ícaro y Dédalo”. características ejercicio.
para separar las > Países que están en personales, identificar Después revisan
Recursos: Cuaderno oraciones demasiado el territorio de la sus fortalezas y sus propios
del estudiante y extensas. Realizan el antigua Sumeria. potenciarlas, reconocer textos
pizarra mismo ejercicio con Los estudiantes deben desafíos de crecimiento asegurándose de
todos los párrafos de entregar un y superación personal. que todas las
Habilidad: su escrito. documento. oraciones
Observar Actitud: Distinguir y principales y
Escribir Recursos: Recursos: describir emociones y subordinadas
Describir Cuaderno del Laboratorio de reconocer y practicar tengan un
estudiante informática formas apropiadas de referente claro,
Actitud: Pizarrón expresarlas, para que el lector
Realizar tareas y Habilidad: considerando el posible siempre sepa de
trabajos de forma Habilidad: Buscar impacto en sí mismo y qué o quién se
rigurosa y Planificar Aplicar en otros está hablando.
perseverante, con el Escribir Ejercitar En los primeros
fin de desarrollarlos Revisar ejercicios,
de manera adecuada Actitud: conviene que los
a los propósitos de la Actitud: Manifestar disposición estudiantes
asignatura. Demostrar disposición a formarse un revisen textos
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e interés por pensamiento propio, escritos por los
expresarse de manera reflexivo e informado, compañeros para
creativa mediante las mediante una lectura que adquieran la
diversas formas de crítica y el diálogo con capacidad de
expresión oral y otros. evaluarlos con
escrita. los ojos de un
lector externo.
Recursos:
Cuaderno del
estudiante
Habilidad:
Identificar
Actitud:
Manifestar
disposición a
formarse un
pensamiento
propio, reflexivo e
informado,
mediante una
lectura crítica y el
diálogo con otros.
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RECREO 10:15 – 10:40 RECREO 10:15 – 10:40 RECREO 10:15 – 10:40 RECREO 10:15 – 10:40
3° y 4° bloque 10:40- 12:10 3° y 4° bloque 10:40- 12:10 3° y 4° bloque 10:40- 12:10 3° y 4° bloque 10:40- 12:10
Curso: 8° básico Curso: 7° básico Curso: Articulación Curso: 5° básico 3°bloque:

Objetivo: Identificar la Objetivo: Revisar por 5° y 8° básico Objetivo: Editar texto Atención de
correferencia a través parte de un par: creado de manera apoderado.
de ejemplos de textos contenido del texto. digital.
leídos. 4° bloque:
Actividad: Actividad: Completación
Actividad: En las etapas finales Una vez que han
Se presenta ejemplo de la escritura del logrado comunicar
de correferencia borrador de un informe efectivamente las ideas
«Juana, hija de de investigación se que querían expresar,
Roberto y María José, pide a los estudiantes los estudiantes corrigen
estudió en su ciudad que intercambien los aspectos de ortografía y
natal hasta que hubo textos con otros para presentación de sus
de trasladarse por obtener textos. Si se trata de un
motivos de trabajo. retroalimentación trabajo rápido y hecho
[…] A la edad de 25 sobre la calidad de las en clases, usan
años, la muchacha ideas. Se pide a los corrector o goma,
entró a trabajar en la alumnos que en los limpian el escrito de
oficina de un amigo de márgenes marquen correcciones, y
su padre. […] Poco con una X las ideas destacan el título del
después, la hija de sobre las cuales les texto. En el caso de
Roberto obtuvo un gustaría saber más, trabajos más largos,
título de grado en… con un círculo pasan el texto en limpio
[…] etc.» aquellas que se y se preocupan de los
Luego se entrega a repiten y con un aspectos de
los estudiantes un asterisco (*) aquellas presentación, como los
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cuento de misterio que no están márgenes, la simetría y
que utilice muchos relacionadas con el el orden del texto. En el
mecanismos de tema. Deben, además, caso de trabajar con un
correferencia. Los entregar un escrito en procesador de textos,
estudiantes subrayan el que sugieran qué definen los márgenes y
todas las palabras que ideas se pueden espacios, destacan el
se usan para un agregar y evalúen si título u otros elementos
mismo referente (usan hay suficientes importantes y,
un color para cada ejemplos y dependiendo del texto
referente). Tras descripciones como producido, editan las
revisar la tarea, para que el lector imágenes. Antes de
guiados, discuten los realmente comprenda entregar el escrito, lo
casos problemáticos. el tema sobre el que leen completo una
Finalmente, se explica se escribe. última vez para detectar
que muchas veces el faltas de ortografía que
texto no se entiende, Recursos: el procesador no haya
porque se pierden los Laboratorio de pesquisado.
referentes. informática.
Habilidad:
Recursos: Habilidad: Escribir
Cuaderno y texto del Revisar Editar
estudiante. Retroalimentar
Habilidad: Actitud: Recursos:

Identificar Realizar tareas y Laboratorio de
Comparar trabajos de forma computación
rigurosa y
Actitud: perseverante, Actitud:
Valorar las entendiendo que los Demostrar disposición e
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posibilidades que da logros se obtienen interés por expresarse
el discurso hablado y solo después de un de manera creativa
escrito para participar trabajo prolongado. mediante las diversas
de manera proactiva, formas de expresión
informada y oral y escrita.
responsable en la vida
de la sociedad
democrática
RECREO 12:10 – 12:25 RECREO 12:10 – 12:25 RECREO 12:10 – 12:25 RECREO 12:10 – 12:25 RECREO 12:10 –
12:25
13:10
Curso: 7° básico Curso: 6° básico Curso: 5° básico Curso: 8° básico Curso: 6° básico
Objetivo: Organizar el Objetivo: Objetivo: Objetivo: Transformar Objetivo: Escribir
informe de Buscar y organizar Reescribir el texto un texto informativo el borrador de un
investigación. información para narrativo guiados por (noticia) en un texto artículo
elaborar un artículo las sugerencias del narrativo. informativo.
Actividad: informativo. compañero (a) y pauta.
Los alumnos buscar Actividad: Actividad:
información sobre un Actividad: Antes de la Actividad: Se les pide a los Revisión de un
tema. Luego se les elaboración de un Los estudiantes estudiantes que lean y borrador Los
modela cómo texto, los estudiantes intercambian los textos elijan una noticia, para estudiantes
organizar un informe planifican su escritura, creados y los leen luego transformarla en revisan el
de investigación sobre estableciendo en atentamente, siguiendo un texto narrativo, un borrador de los
un tema específico. primer lugar un una pauta de cuento. Luego de artículos que
Por ejemplo: “La propósito y un corrección. Luego recopilar la información escribieron. A
fundación de roma, destinatario. Se califican el grado de de la noticia: través de una
mito e historia”. orienta formulando logro de cada criterio. ¿Cuándo ocurre el pauta, releen su
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Se usa un esquema y preguntas como: Escriben un hecho texto y reescriben
se rellenando, ¿para qué va a escribir comentario en el que ¿Cuáles son los hechos las partes que no
explicando en voz alta este texto: para consignan los que llevan al se comprenden;
los criterios que entretenerse o elementos logrados y desenlace? agregan datos,
emplea para ordenar entretener a otros, cuáles podrían ¿Quiénes son las descripciones o
las ideas, elegir el para transmitir una mejorar. Devuelven el personas involucradas y ejemplos para
título, quitar información real? texto a sus autores qué rol cumplen en la profundizar las
información, ¿Quiénes van a ser para que ellos corrijan noticia? ideas y
seleccionar los los lectores de su tomando en cuenta las Descripciones o enriquecer el
subtemas más texto: sus compañeros sugerencias información relevante. texto; acortan
interesantes, etc. de curso, los lectores expuestas. Luego escriben su texto oraciones para
Una vez que termina de un diario, la gente según lo planificado que el escrito sea
el modelado, se que pasa por la calle, Recursos: Finalmente se más claro;
solicita a los los vecinos del barrio, Cuaderno del selecciona algunos eliminan ideas
estudiantes que hombres o mujeres, estudiante escritos por los redundantes o
planifiquen su informe niños, jóvenes, Pizarra estudiantes y los que no se
de investigación ancianos…? Después Pauta de escritura. presenta al curso. relacionan con el
usando el esquema de que los alumnos tema y subrayan
presentado. Antes de han definido propósito Habilidad: Recursos: las palabras que
que lo escriban, se les y destinatario, Revisar Noticia se repiten
comenta el esquema adecuan su Identificar Cuaderno del estudiante muchas veces
con cada grupo o planificación a estos. Reescribir para
estudiante, para Finalmente realizan; El Editar Habilidad: reemplazarlas
asegurar coherencia y borrador, revisión y Comprender por sinónimos o
orden de las ideas. finalmente la edición Actitud: Transformar pronombres.
Finalmente, se les Demostrar disposición Escribir
entrega la pauta para Recursos: e interés por Recursos:
que los estudiantes Laboratorio de expresarse de manera Actitud: Manifestar Laboratorio de
revisen sus computación creativa mediante las disposición a formarse informática.
diversas formas de un pensamiento propio,
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borradores antes de expresión oral y reflexivo e informado,
escribir el texto final. Habilidad: escrita. mediante una lectura Habilidad:
Buscar crítica y el diálogo con Escribir
Recursos: Organizar otros. Clasificar
Laboratorio de Clasificar
informática Sintetizar Actitud:
Realizar tareas y
Habilidad: Actitud: trabajos de forma
Investigar Realizar tareas y rigurosa y
Explicar trabajos de forma perseverante,
Ordenar rigurosa y con el fin de
Clasificar perseverante, con el desarrollarlos de
Revisar fin de desarrollarlos de manera
Escribir manera adecuada a adecuada a los
los propósitos de la propósitos de la
Actitud: asignatura. asignatura.
Realizar tareas y
trabajos de forma
rigurosa y
perseverante,
entendiendo que los
logros se obtienen
solo después de un
trabajo prolongado
ALMUERZO 13:55 – ALMUERZO 13:55 – 14:40 ALMUERZO 13:55 – 14:40 ALMUERZO 13:55 – 14:40 ALMUERZO 13:55 –
14:40 14:40
16:10
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Completación Curso: 6° básico Articulación 5° y 6° Articulación 7° y 8
Tecnología básico
básico
Objetivo: Evaluar
línea de tiempo de la
educación Chilena
Actividad:
Los alumnos terminan
su línea de tiempo y
es evaluada.
Recursos:
Pauta de evaluación
Habilidad:
Crear
representaciones
gráficas que sirvan
como medio de
comunicación.
Actitud:
Demostrar disposición
a desarrollar su
creatividad,
experimentando,
imaginando y
pensando
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divergentemente.

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Nombre Docente: Loreto Lloveras García

Fecha: Lunes 29 de julio hasta viernes 2 de agosto 2019

Curso: 8° básico Curso: 7° básico Curso: Articulación Curso: 5° básico 3°bloque:

Habilidad: Actitud: Recursos:

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