QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

III BIMESTRE
PROF. VERÓNICA SAIRE ALVAREZ

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°5

TÍTULO DE LA UNIDAD

¿CÓMO ES MI HOJA DE VIDA ACTUAL? ¿CÓMO SERÁ MI HOJA DE VIDA FUTURA? Escribimos hojas de
vida reales e imaginarias, monólogos y/o diálogos teatrales.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿Cómo es mi hoja de vida actual? ¿Cómo será mi hoja de vida futura? Escribimos hojas de vida, monólogos y/o
diálogos teatrales. Textualizamos nuestro anuario.
Algunas veces quieres vivir la vida de otros o te identificas más con la posibilidad de vivir en una época antigua
porque crees que es más interesante o más sencilla en relación con la época que nos ha tocado vivir ¿Cómo será
la hoja de vida de tus personajes literarios favoritos? ¿Cómo es tu hoja de vida actual? ¿Cómo te gustaría que
sea?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no

diversos textos orales. verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.

Reflexiona sobre la forma, Descubre las representaciones sociales y las relaciones de

Comprende
contenido y contexto de los poder de los textos que escucha para construir su postura
textos orales
textos orales. propia.

Se expresa oral Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
diversos textos orales. verbales en una conversación.

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 Interactúa colaborativamente Participa activamente en conversaciones dando y solicitando
Se expresa manteniendo el hilo temático. información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en
oralmente qué momento intervenir.

Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de texto con

diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Comprende
Infiere el significado de los Deduce características y datos asociados a un proyecto de vida
textos escritos o a una hoja de vida en personajes reales de la Beca 18 que
textos escritos.
narran sus experiencias o en personajes de textos narrativos.

Propone de manera colaborativa y autónoma estrategias de

generación de ideas para organizar sus ideas de acuerdo con su
Planifica la producción de
propósito comunicativo estético y/o funcional.
diversos textos escritos.

Produce textos
escritos Textualiza sus ideas según Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
las convenciones de la repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
escritura.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto

contenido y contexto de sus se relacionan con lo planificado.
textos escritos.

Interactúa con Explica los modos en que las figuras literarias construyen el
expresiones sentido global del texto literario.
literarias. Interpreta textos literarios en
relación con diversos
contextos.
Explica la manera en que los puntos de vista del narrador
configuran el sentido del texto literario y los vincula con su
experiencia de vida.

2
Interactúa con Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las
expresiones representaciones sociales que se desprenden del texto literario
literarias en relación con otros textos, movimientos literarios y contextos
socioculturales.

Explica las motivaciones de los personajes de los textos leídos

para reflexionar sobre las propias motivaciones y anhelos
laborales, académicos y/o profesionales.

Explica las motivaciones, transformaciones y acciones de los

personajes vinculándolas con el proyecto de vida y la hoja de
vida

Crea textos literarios según Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la
sus necesidades expresivas. composición de un pasaje biográfico.

Emplea recursos literarios para escribir la hoja de vida imaginaria

de su vida.

Emplea recursos literarios para escribir la hoja de vida imaginaria

de su personaje favorito o yo poético favorito.

Emplea recursos literarios para revisar o editar escritos que han

sido seleccionados para el anuario.

Se vincula con tradiciones Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros
literarias mediante el diálogo lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural.
intercultural.

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CAMPOS TEMÁTICOS

1. Literatura:

1.1. Estrategia de creación literaria: Hoja de vida imaginaria del personaje predilecto de cada estudiante e
improvisación de los monólogos y diálogos teatrales.
1.2. Hitos literarios de la literatura renacentista, contemporánea. Comentario de textos literarias desde la
experiencia del lector.
- Hitos literarios narrativos: El tambor de hojalata. Fragmento (Gunther Grass) Cuentos completos:
“Felicidad clandestina” (Clarice Lispector),
- Hito literario teatral (fragmento): La vida es sueño (Pedro Calderón de la Barca).
1.3. Textos poéticos: “Currículum vitae” (Blanca Varela), “Sobre el trabajo” (Khalil Gibrán), “Cambia todo
cambia” (Mercedes Sosa).

2. Estrategia de comprensión textual:

2.1. Comentario de textos no literarios.

3. Estrategias de comprensión y producción oral:

3.1. Plenarios
3.2. Tertulias dialógicas literarias
3.3. Monólogos y/o diálogos teatrales

4. Estrategias de producción textual

4.1. Planificación, textualización y revisión de la hoja de vida funcional e imaginaria de cada estudiante.
4.2. Estrategias de textualización del anuario de 5to. de secundaria.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

-La hoja de vida (funcional e imaginaria) y los monólogos y/o diálogos teatrales.

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Cronograma de sesiones

QUINTO A

Fecha Tpo. Título de la sesión

Mc. 09 de setiembre 2 “La lectura literaria y yo”… Nos aproximamos a las prácticas de la hoja de
Jv. 10 de setiembre 1 vida y el anuario

1 Reforzamiento
Vn. 11 de setiembre 2 ¿Con qué tipo de mirada observo mi infancia? Leemos críticamente textos
literarios.

Mc.16 de setiembre 2 ¿ Qué pasaría si …? Monólogos y diálogos teatrales.

Jv. 17 de setiembre 2
Vn. 18 de setiembre 1
1 Reforzamiento
Mc. 23 de setiembre 2 Recordamos los paseos estudiantiles y anécdotas de toda la secundaria.
Jv. 24 de setiembre 2 Aproximaciones a la hoja de vida vinculada al proyecto de vida a partir de
Vn. 25 de setiembre 1 casos reales y textos literarios.
1 Reforzamiento
Mc. 30 de setiembre 2 ¿Cómo quisiera que sea mi hoja de vida futura? Planifico y textualizo mi hoja
Jv. 01 de octubre 2 de vida en dos versiones (real e imaginaria).
Vn.02 de octubre 1
1 Reforzamiento
Mc. 07 de octubre 2 Reforzamiento
Jv. 08 de octubre 2 Nos organizamos y textualizamos nuestro anuario.
Vn. 09 de octubre 2 Reforzamiento

Quinto B

Fecha Tpo. Título de la sesión

Ln. 14 de setiembre 3 “La lectura literaria y yo”… Nos aproximamos a las prácticas de la hoja de
vida y el anuario
Mt.15 de setiembre 2 ¿Con qué tipo de mirada observo mi infancia? Leemos críticamente textos
literarios.
1 Reforzamiento
Ln. 21 de setiembre 3 ¿ Qué pasaría si …? Monólogos y diálogos teatrales.
Mt. 22 de setiembre 2
1 Reforzamiento
Ln. 05 de octubre 3 Aproximaciones a la hoja de vida vinculada al proyecto de vida a partir de
casos reales y textos literarios.
Mt. 06 de octubre 1 Reforzamiento
2 ¿Cómo quisiera que sea mi hoja de vida futura? Planifico y textualizo mi
Ln.12 de octubre 3 hoja de vida en dos versiones (real e imaginaria).
Mt. 13 de octubre 2 Nos organizamos y textualizamos nuestro anuario.
1 Reforzamiento

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SECUENCIA DE SESIONES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Sesión 01: “La lectura literaria y yo”… Nos aproximamos a las prácticas de la hoja de vida y el
anuario.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expresa Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando señales verbales
oralmente diversos textos y no verbales en una conversación.
orales.
Participa activamente en conversaciones dando y
Interactúa
solicitando información relevante y eligiendo
colaborativamente
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
manteniendo el hilo
temático.
Interpreta textos Explica las motivaciones de los personajes de los textos
Interactúa con literarios en relación leídos para reflexionar sobre las propias motivaciones y
textos literarios con diversos anhelos laborales, académicos y/o profesionales.
contextos.

Sesión 02: ¿Con qué tipo de mirada observo mi infancia? Leemos críticamente textos literarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica los modos en que las figuras literarias construyen el sentido
Interpreta textos global del texto literario.
literarios en relación Explica la manera en que los puntos de vista del narrador
Interactúa con con diversos contextos. configuran el sentido del texto literario y los vincula con su
textos literarios experiencia de vida.
Crea textos literarios Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la
según sus necesidades composición de un pasaje biográfico.
expresivas.

Sesión 03: ¿ Qué pasaría si …? Monólogos y diálogos teatrales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
colaborativamente información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en
Se expresa oralmente
manteniendo el hilo qué momento intervenir.
temático.
Interpreta textos Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las
literarios en relación representaciones sociales que se desprenden del texto literario
Interactúa con con diversos en relación con otros textos, movimientos literarios y contextos
expresiones literarias contextos. socioculturales.
Crea textos literarios. Emplea recursos literarios para escribir la hoja de vida imaginaria
de su personaje favorito o yo poético favorito.

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 Se vincula con Compara géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes
tradiciones literarias artísticos de distinta procedencia cultural.
mediante el diálogo
intercultural.

Sesión 04: Aproximaciones a la hoja de vida vinculada al proyecto de vida a partir de casos reales y
textos literarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprensión de textos Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de
escritos diversos textos escritos. textos.

Infiere el significado de los Deduce características y datos asociados a un

textos escritos. proyecto de vida o a una hoja de vida en
personajes reales de la Beca 18 que narran sus
experiencias o en personajes de textos narrativos.
Interactúa con textos Interpreta textos literarios Explica las motivaciones, transformaciones y
literarios en relación con diversos acciones de los personajes vinculándolas con el
contextos. proyecto de vida y la hoja de vida.

Sesión 05: ¿Cómo quisiera que sea mi hoja de vida futura? Planifico y textualizo mi hoja de vida en
dos versiones (real e imaginaria).

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos Planifica la producción de Propone de manera colaborativa y autónoma
diversos textos escritos. estrategias de generación de ideas para organizar
sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo estético y/o funcional.

Textualiza sus ideas según Mantiene el tema cuidando de no presentar

las convenciones de la digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
escritura. de información.

Interactúa con expresiones Crea textos literarios según Emplea recursos literarios para escribir la hoja de
literarias sus necesidades vida imaginaria de su vida.
expresivas.

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Sesión 06: Nos organizamos y textualizamos nuestro anuario.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Textualiza sus ideas según Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
escritos las convenciones de la repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
escritura.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto
contenido y contexto de sus se relacionan con lo planificado.
textos escritos.
Interactúa con Crea textos literarios según Emplea recursos literarios para revisar o editar escritos que han
expresiones sus necesidades sido seleccionados para el anuario.
literarias expresivas.

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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN

Sesión Competencia Capacidad Indicadores Subindicadores Ptje. Total Instrumento

01 Expresa oralmente. Presta atención activa y Es participativo en el grupo 0-5 20 Lista de
Escucha activamente cotejo
diversos textos orales. sostenida dando
señales verbales y no
verbales en una Sus gestos están acorde a su 0-3
conversación. intervención

Participa activamente Brinda información útil. 0-6

Interactúa
en conversaciones
colaborativamente
dando y solicitando
manteniendo el hilo
información relevante y Sabe escuchar para poder 0-6
temático. intervenir.
eligiendo
estratégicamente cómo
y en qué momento
intervenir.
Interactúa con textos Interpreta textos Explica las Reflexiona sobre sus propias 0-6 20
literarios. literarios en relación motivaciones de los motivaciones.
con diversos contextos. personajes de los
textos leídos para Agrega datos a su discurso. 0-7
reflexionar sobre las
propias motivaciones y
Predice si lo que le gusta 0-7
anhelos laborales,
será su futuro.
académicos y/o
profesionales.
02 Interactúa con textos Explica los modos en que Identifica las figuras literarias. 0-2 20 Lista de
literarios Interpreta textos literarios las figuras literarias cotejo
en relación con diversos construyen el sentido Interpreta las figuras 0-4
contextos. global del texto literario. literarias.
Explica la manera en que Reconoce el narrador en la 0-2
los puntos de vista del lectura.

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 narrador configuran el Elige y usa un tipo de 0-4
sentido del texto literario y narrador.
los vincula con su
experiencia de vida.
Crea textos literarios Emplea figuras literarias Crea e inserta figuras 0-4
según sus necesidades para enfatizar literarias en su escrito.
expresivas. significados en la Su biografía resulta literaria. 0-4
composición de un pasaje
biográfico.
03 Interactúa Participa activamente en Sabe escuchar para 0-10 20 Lista de
colaborativamente interacciones, dando y intervenir. cotejo
manteniendo el hilo solicitando información
Se expresa oralmente temático. relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y Participa de acuerdo al tema 0-10
en qué momento tratado
intervenir.
Interpreta textos literarios Fundamenta su Aprecia y selecciona los 0-3 20
en relación con diversos interpretación sobre la versos de Pedro Calderón de
contextos. propuesta estética, las la Barca.
representaciones
sociales que se
desprenden del texto Relaciona el texto literario 0-3
literario en relación con con otros contextos
otros textos, movimientos socioculturales.
literarios y contextos
Interactúa con expresiones socioculturales.
literarias
Crea textos literarios. Emplea recursos Emplea figuras literarias. 0-4
literarios para escribir la
hoja de vida imaginaria La hoja de vida se relaciona 0-4
de su personaje favorito o con el personaje elegido.
yo poético favorito.
Se vincula con Compara géneros y Compara estilos literarios de 0-3
tradiciones literarias estilos de textos literarios diferentes textos.
mediante el diálogo y otros lenguajes Identifica lenguajes artísticos 0-3
intercultural. de diferentes textos.

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 artísticos de distinta
procedencia cultural.
04 Comprensión de textos Recupera información de Localiza información Selecciona datos a través del 0-5 20 Lista de
escritos diversos textos escritos. relevante en diversos subrayado. cotejo
tipos de textos. Responde en tarjetas 0-5
metaplan.
Infiere el significado de Deduce características y Lee la vida de estos jóvenes 0-5
los textos escritos. datos asociados a un y responde a preguntas.
proyecto de vida o a una
hoja de vida en Reconoce que Lázaro debe 0-5
personajes reales de la su oficio a su primer amo , el
Beca 18 que narran sus ciego.
experiencias o en
personajes de textos
narrativos.
Interactúa con textos Interpreta textos literarios Explica las motivaciones, Identifica que Lázaro, cambia 0-10 20
literarios en relación con diversos transformaciones y su situación de pobreza
contextos. acciones de los extrema.
personajes vinculándolas Reconoce que la vida de los 0-10
con el proyecto de vida y jóvenes cambiará la situación
la hoja de vida. de su pueblo.
05 Produce textos escritos. Planifica la producción de Propone de manera La hoja de vida presenta 4 20 Rúbrica
diversos textos escritos. colaborativa y autónoma información completa y
estrategias de generación pertinente sobre datos
de ideas para organizar personales, estudios y
sus ideas de acuerdo con experiencia laboral.
su propósito La hoja de vida presenta 4
comunicativo estético y/o información organizada.
funcional. El texto no tiene errores 4
ortográficos.
Textualiza sus ideas Mantiene el tema La información presentada es 4
según las convenciones cuidando de no presentar concisa, clara y precisa.
de la escritura. digresiones, repeticiones, El texto presenta un lenguaje 4
contradicciones o vacíos formal y preciso.
de información.

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 Interactúa con expresiones Crea textos literarios Emplea recursos La hoja de vida presenta 5 20 Lista de
literarias. según sus necesidades literarios para escribir la información pertinente. cotejo.
expresivas. hoja de vida imaginaria Presenta un lenguaje formal. 4
de su vida. Escribe correctamente sin 5
errores ortográficos.
Emplea recursos literarios. 6
06 Produce textos escritos Textualiza sus ideas Mantiene el tema Redacta con claridad y sobre 0-5 Lista de
según las convenciones cuidando de no presentar el tema (canción) cotejo
de la escritura. digresiones, repeticiones, Reescribe la canción 0-5
contradicciones o vacíos adecuándola a sus recuerdos
de información. personales y colectivos
Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la Escribe sobre los recuerdos 0-5
forma, contenido y organización de las ideas de la promoción.
contexto de sus textos en el texto se relacionan Las ideas se entrelazan con 0-5
escritos. con lo planificado. coherencia y tratan del tema.
Interactúa con expresiones Crea textos literarios Emplea recursos Da a conocer su canción 0-10
literarias según sus necesidades literarios para revisar o para recibir sugerencias.
expresivas. editar escritos que han Utiliza figuras literarias en su 0-10
sido seleccionados para canción.
el anuario.

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MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- Libro 5 de Comunicación
- Módulo de comprensión lectora –Quinto grado
- Obras literarias.
- Cuaderno de trabajo personal
- Videos de Youtube
- Textos de la biblioteca escolar
- Hojas rayadas y bond
- Plumones, colores

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- BOMBINI, Gustavo (Coordinador) Cuaderno de trabajo para los docentes. Prácticas de lectura y escritura.
Entre la escuela media y los estudios superiores. Literatura. En:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002384.pdf
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
- COORDINADORA DE DERECHOS HUMANOS PERÚ (2013) Racismo en el Perú. Cómo enfrentarlo. Lima:
Hemisferio. Asociación educativa.
- FRISANCHO, S. Y GAMIO, G. (2013) El cultivo del discernimiento. Ensayos sobre ética, ciudadanía y
educación. Lima: Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Ruta de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo. Lima:
MINEDU.
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5to. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionarios
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

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