VERIFICAÇÃO OU

AVALIAÇÃO: O que
pratica a escola?

Cipriano Carlos Luckesi*

Por: Luís Gustavo Santos Encarnação
 Verificação ou Avaliação: O
Que Pratica a Escola?

Projeto Projeto de
Avaliação
Pedagógico (PP) Ensino

A avaliação não possui uma finalidade: ela subsidia um

curso de ação.

Ou seja: destinam-se a servir de base para tomadas de

decisões no sentido de construir com e nos educandos
conhecimentos, habilidades e hábitos.
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Que Pratica a Escola?
Pergunta da pesquisa:

 A configuração formada pelos dados da

prática escolar, referentes aos resultados da
aprendizagem dos educandos, define-se
como verificação ou como avaliação?
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Fenomenologia da Aferição dos Resultados da Aprendizagem Escolar

Procedimentos avaliativos:

Medida transforma Nota subsidia Ação/Decisão

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Fenomenologia da Aferição dos Resultados da Aprendizagem Escolar

MEDIDA:
Medida (definição): forma de comparar grandezas. Mesmo
variando especificidades, qualidades dos mecanismos e
instrumentos, segue a seguinte lógica:

 Padrão de medidas em avaliações = número de questões

“acertadas”;
 O número de questões “acertadas” refere-se à
determinada pontuação;

 Portanto: PADRÃO DE MEDIDA = NOTA (PONTOS)

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Fenomenologia da Aferição dos Resultados da Aprendizagem Escolar

MEDIDAS para CONCEITOS:

A transformação dos resultados obtidos medidos em notas/ conceitos
dá-se através do estabelecimento de uma equivalência simples,
entre os acertos ou pontos obtidos pelo educando:

 Exemplo:
 Questões acertadas = (10 à 08) ótimo rendimento; (08 à 06) bom
rendimento; (06 à 04) rendimento regular ou; (C = construído; EC
= em construção; AC = à construir)...
 Para construção das “médias”, volta-se à “quantificar” o conceito
“qualitativo” utilizado (como no resultado final, do ano letivo...).
 Implicações: 1ª Unid. (2,0 - soma), 2ª (2,0 - subtração), 3ª (10,0 –
multiplicação e divisão – que implicam conhecimentos sobre soma
e, subtração...) = reprovado!
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Utilização dos Resultados

Possibilidades pedagógicas pós-avaliação:

 01. Registro na caderneta (80%);

 02. Nova “oportunidade”, para nova aferição (15%);
 03. Após verificar as dificuldades, “decidir trabalhar
com eles” (05% das vezes).

Questões:
 Avalia-se a aprendizagem ou, o indivíduo?
 O compromisso do educador é garantir o processo de
ensino-aprendizagem ou, “aferir resultados”?
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Utilização dos Resultados

* Verificar (verum facere): fazer verdadeiro (“ver se algo é

assim, mesmo”); a ação se encerra no momento da verificação.
“Congela” o objeto

* Avaliar (a-valere): atribuir um valor ou qualidade a alguma

coisa (“dar valor a..”); Implica em posicionamento frente ao
objeto. “Direciona” o objeto.

 Exemplo: uma mãe/ um pai ensinando seu filho à andar de

bicicleta;
 Considerar os instrumentos: sistema (que fecha); as
cadernetas (que exigem notas); a organização dos conteúdos
nos materiais didáticos (linear e, não “repetitivo”)...
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Encaminhamentos

Como sair do aspecto classificatório?

 Coletar/ analisar/ sintetizar as manifestações cognitivas, afetivas e

psicomotoras dos educandos, produzindo a “configuração” do
efetivamente aprendido;
 Atribuir uma qualidade à essa configuração, à partir do nível de
expectativa tido como válido pelo corpo técnico responsável;
 A partir daí, tomar uma decisão, tendo em vista:
a) reorientação imediata da aprendizagem (se insatisfatório), ou;
b) encaminhamento para passos subsequentes (satisfatório).

Conclusão: tira-se o foco do indivíduo/educando e, centraliza-o no

processo de aprendizagem!
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Padrão Mínimo de Conduta

Definição: um padrão mínimo de conhecimentos, habilidades e hábitos e,

não uma média mínima de notas.

 Um educador efetivamente interessado na aprendizagem deveria trabalhar

com o mínimo necessário de aprendizagem e, à este mínimo atribuir-se-
ia uma qualidade (por exemplo: a nota mínima para aprovação). Assim:
 Todo educando, em todos os conteúdos, deveria obter esta “nota” (para
isso, deve-se definir: quais os conteúdos e aprendizagens necessárias para
obter-se esta “nota”?);
 Quando a aprendizagem se desse abaixo deste nível, o educando deveria
ser reorientado;
 Quando acima, deve receber uma “nota” que materialize seu
desempenho “acima do padrão”.
Apenas deve-se passar ao “conteúdo novo”, quando os alunos
tiverem atingido este patamar mínimo.
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Bibliografia

LUCKESI, Cipriano Carlos. Verificação ou Avaliação: O Que Pratica a

Escola?. Disponível em: <
http://files.zeadistancia.webnode.com/200000154-2a28e2b216/LUCK
ESI%20Verificacao%20ou%20avaliacao%20.pdf
>. Visitado em: 26/07/2019.