UNIDAD TEMÁTICA: “Interpretación musical”.

ASIGNATURA: Música CURSO: 4º año A AÑO: 2015 MES: Noviembre – diciembre.

PROFESORA:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL (OAT)
 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
 Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.
 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y
creación musical.

 Interpretación por medio de un instrumento musical.

HABILIDADES  Ejercitación instrumental y vocal.
 Percepción auditiva.
 Autocrítica y autoevaluación.
 Expresión creativa.
 Capacidad de trabajo en equipo.

EJE TEMÁTICO  Escuchar y apreciar.

CONTENIDOS  Interpretación instrumental y vocal de forma individual y grupal.

 Expresión musical frente a diversas audiencias.

PALABRAS CLAVE  Villancicos, unísono, tempo, silencios, intensidad,

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DIARIAS EVALUACIÓN

(CRONOGRAMA)
Interpretar y crear. Interpretar y crear.
 1.- Presentar su trabajo  1.- Cantan y tocan con el curso
musical al curso y la completo incorporando las
comunidad, en forma indicaciones del director
individual y grupal, con (comienzo, final, tempo, dinámica).
compromiso y  Cantan y tocan en pequeñas
responsabilidad. (OA 6) agrupaciones con seguridad y
musicalidad.
 Respetan la participación de todos
al presentar su trabajo musical.
 Incorporan las indicaciones del
profesor en sus presentaciones
(indicaciones de sonido, dinámicas
(intensidades) tempo, silencios,
etcétera).
 Participan con responsabilidad en
sus presentaciones (traen el
material, ensayan sus partes, están
concentrados, están listos en el
momento indicado).
Relacionar y contextualizar. Relacionar y contextualizar.
Lunes 02 -11 Lista de cotejo.
Jornada de planificación Indicadores de evaluación
Alumno se retiran temprano.
 Cantan y tocan en
pequeñas
Lunes 09 - 11
agrupaciones con
Qué: Cantan con seguridad y musicalidad. seguridad y
Cómo : Juegan al “Corre ve y dile” musicales. Se les musicalidad.
explican las reglas del juego:
Escuchan el ritmo de alguna música que hayan  Respetan la
conocido durante el año u otra que sea conocida por participación de todos
ellos (algún tema de teleserie, película, etc) al presentar su trabajo
Se dividen en grupos de niñas y niños. musical.
El alumno que reconoce la canción, corre y canta la
canción correspondiente. (todo el curso puede seguir
cantando la canción)  Participan con
Se realiza registro a través de puntos, se otorga responsabilidad en sus
incentivo al grupo ganador y de consuelo al otro presentaciones (traen
equipo. el material, ensayan
Profesora al finalizar conversa con el curso sobre la sus partes, están
actividad y ellos explican qué fue lo más difícil de ella. concentrados, están
Valoran el trabajo en equipo y la importancia de saber listos en el momento
escuchar o preocuparse de los detalles. Les pregunta indicado).
que hubiera pasado si no existiera silencio para
escuchar la melodía de la canción?  Demuestra disposición
Dónde: Expresión oral. Diversas canciones a trabajar responsable
y colaborativamente.
 2.- Reflexionar sobre sus
fortalezas y áreas en que
pueden mejorar su
audición, su interpretación
y su creación. (OA 8)
 2.- Reconocen aspectos positivos
en sus interpretaciones y
creaciones musicales.
 Realizan comentarios sobre las
interpretaciones musicales propias
y de sus compañeros.
 Comentan aspectos a mejorar en
interpretaciones y creaciones.
 Identifican elementos del lenguaje
musical presentes en audiciones,
interpretaciones y creaciones.
 Reflexionan en torno a su
evolución en la escucha.
Lunes 16 - 11
Qué: Comentar sobre las interpretaciones propias y
aspectos a mejorar de ellas..
Cómo: Escuchan y aprenden un villancico a dos
voces: “mi burrito sabanero” y “Rodolfo el Reno”, se
presenta canción a través de video y cantan como
karaoke, interpretan en forma vocal al unísono.
Registran letras de las canciones en sus cuadernos.
Se escuchan mutuamente y notan sus progresos.
Profesora les pide que incorporen movimientos en la
interpretación.
Reflexionan sobre lo trabajado en clases y comentan
como mejorar en interpretaciones.
Profesora les desafía a tomar estos comentarios y
reflexiones e interpretar nuevamente la canción
mejorando lo evaluado por ellos mismos.
Dónde
Expresión oral - Villancicos
Lunes 23 – 11
Qué : Identifican elementos del lenguaje musical en
sus interpretaciones.
Cómo: En base a villancicos aprendidos en clase
anterior, cantan al unísono, posteriormente se divide
al curso en grupos (6 alumnos), escogen una de las
canciones aprendidas, la ensayan incorporando
acompañamiento instrumental de percusión, para
ellos deben reconocer ritmo.
Presentan avances al grupo curso.
Reconocen aspectos positivos en las interpretaciones
de sus pares, realizan comentarios sobre las
interpretaciones musicales propias y de sus
compañeros. Comentan aspectos a mejorar en
interpretaciones.
Dónde: Expresión oral - Villancicos

Lunes 30 - 11
Qué: Presentar su trabajo musical al curso,
Incorporando las indicaciones del profesor en sus
presentaciones
Cómo: En base a villancicos aprendidos y ensayados
en clases anteriores, presentan su trabajo final al
grupo curso, incorporando elementos representativos
del villancico (vestimenta- objeto etc.).
Cantan y tocan con el curso completo incorporando
las indicaciones del director (profesora o compañero
elegido para cumplir dicho rol) marcando comienzo,
final, tempo, dinámica (por filas, solo las mujeres, etc),
Cantan y tocan con seguridad y musicalidad.
Respetan la participación de todos al presentar su
trabajo musical. Conversan y valoran los resultados
obtenidos.
Dónde Expresión oral – villancicos (PAUTA DE
EVALUACIÓN)

Qué 07-12
Interferiado (Día recuperado)