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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 5 - Actividad
de Retroalimentación

1. Descripción general del curso

Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del
Programación de PLC (e-Learning)
curso
Código del
2150512
curso
Habilitabl S N
Tipo de curso Metodológico ☐ ☒
e i o
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborativ Número de 1


Individual ☒ ☐
actividad: a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Puntos. Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 25/JUL/2019 31/JUL/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce sus avances en cada etapa del proceso de
formación en este curso.
El estudiante comprende conceptos los conceptos planteados y logra
asimilar las competencias propuestas para el curso.
El estudiante desarrolla habilidades para la autocrítica y está en la
capacidad de evaluar sus avances frente a las temáticas de curso, así
como proponer mejoras en las temáticas y la pedagogía del mismo.
Temáticas a desarrollar:
Retroalimentación y autoevaluación de las Unidades del curso.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar
Fase 5 - Desarrollar y presentar la actividad de Retroalimentación

Actividades a desarrollar
Efectuar el Análisis de las fortalezas y dificultades en el desarrollo de
las temáticas presentadas en las dos (2) unidades del curso.
En un proceso de autoevaluación, el estudiante reflexiona sobre su
proceso y se hace consciente del nivel en que se encuentra y
especialmente del grado de progreso alcanzado. Es él, como actor
principal del proceso, quien puede determinar en primera instancia si
se están logrando los objetivos o no; y dar pautas para identificar las
causas por las cuales las estrategias pueden estar fallando.
Por otro lado, el proceso de coevaluación la realizan los estudiantes
entre sí, antes o después de la autoevaluación. Esta flexibilidad
apunta a que, indistintamente del orden en que se practiquen, estos
dos tipos de evaluación contribuyen a que el estudiante, tanto
autónoma como responsablemente, establezca correctivos y
estrategias de acuerdo con sus propios propósitos y con la forma en
que él considera que puede cumplirlos.

Entornos Entorno de Conocimiento:


para su Repasar las temáticas propuestas en las unidades y la
desarroll documentación que se ha desarrollado a lo largo del
o curso.

Aprendizaje colaborativo:
Identificar y leer detenidamente la guía de actividad
para la fase 5 y su rúbrica de evaluación.
Ubicar el foro de la fase 5 para ir socializando los
aportes individuales enfocados a la solución de la
actividad.
Seguimiento y evaluación:
Efectuar la entrega del trabajo en documento individual
(archivo pdf).

Individuales:
El estudiante debe ingresar a la agenda del curso e
identificar las actividades y revisar su distribución de las
actividades en las 16 semanas. Cada semana propone
unos temas para que el estudiante revise y pueda
avanzar de forma positiva con el desarrollo del curso, por
lo tanto, a partir de la tercera semana el estudiante debe
ingresar al E-portafolio y dejar un aporte donde informe
algunos de los siguientes aspectos sobre las temáticas
revisadas para cada unidad:

 Temas importantes de las lecturas realizadas.


 Bibliografías consultadas.
 Conclusión de la lectura.
Producto
Al finalizar el periodo académico, el estudiante debe
sa
consolidar en un mismo documento sus opiniones acerca
entregar
de su rendimiento académico, involucrando el
por el
seguimiento a sus calificaciones, y los aspectos
estudiant
personales que conllevaron a obtener estas
e
puntuaciones. Así mismo, debe efectuar los comentarios
pertinentes sobre las temáticas más complejas de
entender a lo largo del curso y otro sobre las temáticas
más fáciles de asimilar. Se puede apoyar en los aportes
que realizo en el e-portfolio por cada unidad a lo largo
del periodo académico.

Colaborativos: No aplica.
El desarrollo del primer y segundo momento se realiza de
forma individual, sin embargo, los estudiantes disponen
un foro en el cual pueden compartir información sobre el
desarrollo de la actividad.

3. Formato de Rubrica de evaluación


Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
De acuerdo con
Revisar, leer, Profundizar en las la agenda del
analizar, proponer lecturas curso; ingresar al
Aportes y plantear, temas recomendadas entorno de
sobre las relevantes de los para cada semana Conocimiento y
temáticas entornos de de estudio para las realizar las 10
de la operación para los temáticas de la lecturas
Unidad 1 PLC unidad 1. recomendadas
para la unidad 1
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
De acuerdo con
Revisar, leer,
Profundizar en las la agenda del
analizar, proponer
lecturas curso; ingresar al
y plantear, temas
Aportes recomendadas entorno de
relevantes de los
sobre las para cada semana Conocimiento y
métodos y
temáticas de estudio para las realizar las 10
estrategias de
de la temáticas de la lecturas
programación para
Unidad 2 unidad 2. recomendadas
los PLC
para la unidad 2
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El Las preguntas Plantea de forma Los temas 10
estudiante planteadas reflejan coherente las relacionados con la
aborda las el análisis en los preguntas que programación de
temáticas temas estudiados. surgen durante el los PLC, son
mediante estudio de los extensos y hacen
reflexiones temas planteados. uso de la
continuas matemática
sobre las booleana, por eso
es importante el e-
Portafolio, ya que
el estudiante
podrá publicar
las dudas e
temáticas inconvenientes
planteadas que surjan
durante el
desarrollo del
curso.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Las Hacer buenas
conclusione lecturas en los
Concluir cada tema
s temas planteados,
Concluye de forma de aprendizaje,
planteadas ayudan a concluir
argumentativa ayuda a llevar un
por el de forma
cada tema. excelente proceso
estudiante argumentativa
de aprendizaje. 10
para cada cada tema
temática estudiado.
reflejan las
competenci (Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
as puntos)
adquiridas
Tiene en cuenta
El orden y las Es importante
Lineamiento las
conclusiones son el tener en cuenta
sy especificaciones
reflejo de la las pautas dadas
estructura que plantea la
dedicación y para la
para actividad para la 10
desarrollo de los presentación del
presentació entrega del
puntos planteados. informe
n de informe
informes (Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
PUNTAJE TOTAL DE LA ACTIVIDAD 50

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