PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

Profesor: Denisse Valdebenito

Nombre de la Unidad: Unidad 3: Elementos de la Música

Profesor: Denisse Valdebenito Nivel: 2° Básico

Asignatura: Música Total de Actividades: 10 N° de Clases: 10

Fecha de Inicio: 22/07/2013 Fecha de Término: 23/09/2013 N° de Horas: 20

Objetivos de Aprendizaje
OA - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
OA - Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: • Tradición escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por
OA - ejemplo, danzas medievales, selección del Cuaderno de A.M. Bach, selección del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) • Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o
canciones, bailes, rondas y versos rítmicos • Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por ejemplo, canciones como La Ele
OA - Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y
OA -
elementos del lenguaje musical.
OA - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Habilidades
12 - Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales
13 - Expresión musical y creativa
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical

Evaluación: (Diagnóstica / Fromativa / Sumativa): Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa)

 LISTADO DE CLASES
Nombre: 1-Cualidades del sonido. Código: 2197908

Inicio: 22/07/2013 Término: 22/07/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas Letter S Say Yes To S by StoryBots
OA -
formas.
Sonido de la guitarra
Habilidades Otros Recursos:
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical -Pizarrón. -Cuaderno. -Hoja de Block. -Recurso asociado.
Método de evaluación:
-Tipo: Diagnóstica.
-Indicadores:
-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas
representándolos de diversas formas (visual y musical)
-Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados reconociendo algún elemento evidente del lenguaje
musical.
-Clasifican sonidos según criterios comunes.

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a presenta a los estudiantes la nueva unidad, se mencionan los objetivos y los alumnos predicen lo que aprenderán.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde conocerán las cualidades del sonido.

Desarrollo:
Profesor/a invita a los estudiantes a conocer las cualidades del sonido, para ello explica qué éstas se conocen como timbre, intensidad, altura y duración. ven video explicativo.
Luego escuchan música del cuaderno de Ana Magdalena Bach,como minuetos, profesor va ejemplificando el reconocimiento de los elementos antes nombrados.
Escuchan nuevamente la música y los tratan de identificar sin la ayuda del docente.
Luego vuelven a escuchar la música y en una hoja de block, representan por medio de líneas los conceptos estudiados.
Los comparan con sus compañeros.

Cierre:
Profesor/a realiza preguntas a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Luego cantan una canción conocida por todos y según instrucciones entregadas por profesor, van cantando a diferentes alturas, intensidades etc.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 2-Elementos del lenguaje musical. Código: 2197909

Inicio: 29/07/2013 Término: 29/07/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, pulso y ritmo
OA -
secciones), y representarlos de distintas formas.
“El vuelo del moscardón”
Habilidades Otros Recursos:
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical -Pizarrón. -Recursos asociados.
Método de evaluación:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos
sonoros
-Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas
representándolos de diversas formas (visual y musical)
-Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
manipulados de diferentes formas
-Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales
escuchados reconociendo algún elemento evidente del lenguaje
musical
-Clasifican sonidos según criterios comunes

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes conceptos trabajados la clase anterior.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde deberán identificar elementos del lenguaje musical.

Desarrollo:
Profesor/a explica a los alumnos que conocerán los elementos del lenguaje musical, para ello ven un power point que explica el reconocimiento del pulso y el ritmo. (ver recurso)
Realizan ejercicios donde repiten patrones rítmicos.
Luego se explica lo que es el acento métrico (ven recurso)
Escuchan canción del elefante y por secciones trabajan el pulso, ritmo y acento.

Cierre:
Profesor/a recuerda con los estudiantes lo aprendido en la clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores, luego escuchan la canción del elefante cantan al unísono, una fila marca el pulso, la otra el ritmo y la
otra el acento.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 3-Sensaciones, emociones e ideas que sugiere el sonido y la música. Código: 2197910

Inicio: 05/08/2013 Término: 05/08/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos Canción Baila sin cesar
OA -
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Otros Recursos:
-Cuaderno. -Lápices de colores. -Recurso asociado.
Habilidades Método de evaluación:
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical -Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión
libre, etcétera) según lo que les sugieren las danzas tradicionales
escuchadas.
-Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo
que les sugieren los sonidos y la música.
-Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les
sugieren los sonidos y la música.
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior, realizan ejercicios para reconocer pulso, ritmo y acento.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde reconocerán sensaciones, emociones e ideas que sugiere el sonido y la música.

Desarrollo:
Profesor/a invita a los alumnos a escuchar “El vuelo del moscardón” de la ópera “Zar Saltan” de R. Korsakov. Cuenta de qué trata la música e invita a los estudiantes a moverse libremente por el
espacio de juego“esquivando el moscardón que los quiere picar”. Luego, el docente guía una conversación entre los alumnos con preguntas como:
¿cuál fue su primera impresión de la canción? ¿de qué pensaron que se trataba? ¿por qué?
¿identificaron algún instrumento musical? ¿cuál?
¿parecía ser el vuelo de una abeja? ¿por qué?
Adicionalmente, el profesor puede contar el origen de esta música (un cuento en el cual un príncipe es transformado en moscardón).
Finalmente realizan un dibujo donde reflejan las emociones que le transmitió la música escuchada.

Cierre:
Profesor/a comenta con los estudiantes la actividad realizada, los alumnos presentan y explican a sus compañeros los dibujos que realizaron.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 4-Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas. Código: 2197911

Inicio: 12/08/2013 Término: 12/08/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: • Tradición escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta Polonesa en Fa mayor
OA - duración (por ejemplo, danzas medievales, selección del Cuaderno de A.M. Bach, selección del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) • Tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos • Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil (por ejemplo, canciones como La Ele La jardinera de Violeta Parra
Otros Recursos:
Habilidades
-Recursos asociados.
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical Método de evaluación:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no
muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus
compañeros)
-Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas
como; ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué
habrá hecho el compositor esta música?
-Escuchan atentamente expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales)
-Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes lo trabajado en la clase anterior, para ello recuerdan características de la música escuchada.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde escucharán música de diversos contextos y culturas.

Desarrollo:
Profesor/a explica a los alumnos que escucharán tres melodía musicales distintas, deberán estar muy atentos para poder identificar sus diferencias.
Primero escuchan “La máquina de escribir” de L. Anderson música en donde se incorporan sonidos de objetos cotidianos. Es importante que los ayude a estar atentos a la escucha y a ir comprendiendo el sentido de la música. Luego, anima una
conversación por medio de preguntas tales como:
¿por qué creen ustedes que se eligió la máquina de escribir para hacer música?
¿qué sonidos se parecen a los del computador y cuales son diferentes?
¿habría sido igual de interesante esta música si hubiera sido lenta? ¿por qué?
¿es triste o alegre? etc
Luego escuchan música de la tradición oral "El guillatún" de Violeta Parra. Responden preguntas como:
¿qué mensaje transmite la canción?
¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música? etc.
Finalmente escuchan una canción popular
"El ratón" de Mazapán,
se desplazan por la sala expresando las sensaciones que le provoca la música escuchada a través de la expresión corporal.

Cierre:
Profesor/a comenta con los estudiantes lo aprendido en la clase, por medio de preguntas reconocen y diferencian los tres tipos de música escuchada: tradición escrita, oral y popular.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 5-Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas Código: 2197912

Inicio: 19/08/2013 Término: 19/08/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: • Tradición escrita (docta) o piezas instrumentales y /o vocales Canto de la serpiente
de corta duración (por ejemplo, danzas medievales, selección del Cuaderno de A.M. Bach, selección del ballet Cascanueces de P.I. Tchaikowsky) •
OA - Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos • Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil Arroz con leche
(por ejemplo, canciones como La Ele
El danubio azul
Habilidades
Otros Recursos:
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical
-Pizarrón. -Plumón. -Cuaderno. -Recursos asociados.
Método de evaluación:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud corporal, no
muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus
compañeros)
-Reflexionan en base a lo escuchado contestando preguntas
como; ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué
habrá hecho el compositor esta música?
-Escuchan atentamente expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales)
-Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas
-Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes música escuchada la clase anterior, mencionan sus características.
Luego se presenta el objetivo, donde escucharán diferentes músicas, escogerán una y realizarán una producción artística a partir de ello.

Desarrollo:
Profesor/a invita a los estudiantes a escuchar distintas melodías:
-Polonesa en Fa de Anna Magdalena Bach.
-La jardinera de Violeta Parra.
-Baila sin cesar de 31 minutos.
Los estudiantes comentan sobre las temáticas abordadas en cada una, los autores, las sensaciones y emociones que les transmite cada una de ellas, los instrumentos que reconocen etc.
Luego escogen una de las tres melodías escuchadas y realizan una producción artística que refleje lo que trata la canción y la y lo que le produjo el escucharla (sensaciones, emociones etc)

Cierre:
Profesor/a pide a los estudiantes que presenten sus creaciones a sus compañeros, verbalizando por qué escogieron la melodía que representaron.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 6-Cantar al unísono. Código: 2197913

Inicio: 26/08/2013 Término: 26/08/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
No hay recursos asignados a esta clase.
OA - Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
Otros Recursos:
-Cuaderno. -Recursos asociados.
Habilidades Método de evaluación:
12 - Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales -Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos
rítmicos, rondas y juegos musicales
-Acompañan con mayor precisión canciones aprendidas con
patrones rítmicos dados con percusiones convencionales y no
convencionales
-Cantan al unísono incorporando las sugerencias del profesor
-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una
postura sin tensiones

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde cantarán diferentes canciones al unísono.

Desarrollo:
Los estudiantes se preparan para cantar. Guiados por el docente, realizan ejercicios simples de respiración. Luego, experimentan con diversos sonidos, juegan con vocales, consonantes, sonidos
suaves, fuertes, agudos, graves, etcétera. El profesor les hace notar todas las posibilidades que tiene la voz y presenta las ventajas de un sano uso de ella.
Juegan a los “ecos melódicos”. El docente entona pequeños motivos melódicos que los estudiantes deben repetir. Una vez que los estudiantes se sienten seguros, el docente puede complejizar la
actividad realizando variaciones de intensidad o de tempo (velocidad) o proponiendo frases con combinaciones melódicas más complejas o más largas.
Finalmente aprenden una nueva canción con mayor dificultad técnica y desafío interpretativo como por ejemplo “La Señora Lagartija”. Aplican sus experiencias y conocimientos adquiridos, cantan y se
graban para escucharse.

Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan la experiencia de cantar al unísono.
Se aclaran dudas.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 7-Cantar al unísono con instrumentos de percusión Código: 2197914

Inicio: 02/09/2013 Término: 02/09/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
OA - Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Troika
Otros Recursos:
Habilidades -Instrumentos de percusión. -Cuaderno. -Recurso asociado.
12 - Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales Método de evaluación:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos,
rondas y juegos musicales
-Acompañan con mayor precisión canciones aprendidas con patrones
rítmicos dados con percusiones convencionales y no convencionales
-Cantan al unísono incorporando las sugerencias del profesor
-Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una
postura sin tensiones
-Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión con instrumentos
de percusión convencionales y no convencionales cuidando su
sonoridad

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes canción que aprendieron en la clase pasada.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde cantarán una nueva canción utilizando para ello un instrumento de percusión.

Desarrollo:
Profesor/a explica a los estudiantes que cantarán utilizando instrumentos de percusión, para ello los agruparán según sus características de estimulación (los que se agitan, los que se golpean, los que se
frotan, etcétera). Luego, buscan sonidos variando la forma de estimulación, por ejemplo, golpean con madera, con metal o con algo más blando, envuelven el instrumento con alguna tela, etcétera.
Posteriormente, cantan una canción conocida "Tangananica" de 31 minutos y le crean un acompañamiento rítmico utilizando los instrumentos de percusión.

Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo que aprendieron en la clase comentan la experiencia de cantar utilizando un instrumento de percusión, mencionan lo que les gustó más y lo que les causo
mayor dificultad.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 8-Exploran e improvisan ideas musicales con diversos medios sonoros. Código: 2197915

Inicio: 09/09/2013 Término: 09/09/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no No hay recursos asignados a esta clase.
OA - Otros Recursos:
convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
-Pizarrón. -Cuaderno. -Recurso asociado.
Método de evaluación:
Habilidades -Tipo: Formativa.
12 - Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales -Indicadores:
13 - Expresión musical y creativa -Manipulan diversos objetos con un propósito expresivo
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical -Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos
-Proponen ideas musicales breves (patrones, secuencias
sonoras)
-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones musicales

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a explica a los estudiantes el objetivo de la clase donde explorarán e improvisarán ideas musicales con diversos medios sonoros.

Desarrollo:
Profesor/a invita a los estudiantes a jugar a entonar versos rítmicos simples como por ejemplo “Los enanos”. Una vez aprendido y ensayado incorporan diferentes sonoridades para enriquecer su
interpretación, como instrumentos musicales, sonidos corporales, etcétera.
Luego en forma individual o grupal, los alumnos crean una melodía con dos o tres notas (si se tienen metalófonos de placas individuales se le entregan sólo esas placas). Los estudiantes
registran su creación utilizando diversos medios, por ejemplo con un dibujo que grafique las alturas de las notas escogidas y el orden en el que suenan. Cada estudiante o grupo comparte su
trabajo con el curso y explica su método de registro.

Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 9-Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros. Código: 2197916

Inicio: 23/09/2013 Término: 23/09/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no Canción Koneutún letra
OA -
convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Otros Recursos:
-Pizarrón. -Cuaderno. -Recurso asociado.
Habilidades Método de evaluación:
12 - Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales -Tipo: Formativa.
13 - Expresión musical y creativa -Indicadores:
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical -Manipulan diversos objetos con un propósito expresivo
-Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos
-Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati secuencias
sonoras)
-Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones musicales

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad trabajada la clase anterior.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde explorarán e improvisarán ideas musicales con diversos medios sonoros.

Desarrollo:
Profesor/a invita a los estudiantes a aprender una canción "koneutún", en base a ello los alumnos proponen acompañamientos a partir de los sonidos descubiertos, con la finalidad de reforzar ideas
del texto y la música. Estos acompañamientos pueden ser:
-sonidos para acompañar cada adivinanza (por ejemplo sonido de volcán en erupción para la primera, de mar y gaviotas para la segunda, de río para la tercera y cantos de aves para inspiraciones
profundas-como oliendo flores- para la cuarta). En este caso el acompañamiento no es medido por el pulso sino que se conviene entre todos en qué momento aparece y desaparece
-uno o más “ostinati” que acompañe la canción en forma medida
-un acompañamiento que integre tanto ideas medidas como más libres.

Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 Nombre: 10-Identifican y describen experiencias musicales y sonoras de su vida. Código: 2197917

Inicio: 30/09/2013 Término: 30/09/2013 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Objetivos de Aprendizaje
OA - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. “Turangalila” de O. Messiaen
Otros Recursos:
Habilidades -Pizarrón. -Cuaderno. -Papel craft. -Tizas. -Recurso asociado.
14 - Comunicación verbal, no verbal y musical Método de evaluación:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras.
-Identifican características relevantes en algunos ejemplos
musicales (instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre otros).
-Describen experiencias sonoras de su vida.

¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde identificarán y describirán experiencias musicales y sonoras de su vida.

Desarrollo:
Profesor/a invita a los estudiantes a escuchar canciones interpretadas por niños, como por ejemplo grabaciones del Programa “Crecer cantando” o “Quodlibet” del grupo Zapallo, “Coro de niños” de la
ópera Carmen de G. Bizet, entre otros. Comentan acerca de la música y las voces de quienes cantan, y comparan con la música que ellos han realizado.
Comentan sus gustos musicales.
Luego son invitados a cantar la Canción Nacional. En conjunto con el profesor pulen la interpretación aplicando los conocimientos y habilidades vocales adquiridas. Una vez que quedan conforme con
el modo de cantarla el profesor separa al curso en grupos de a cuatro a seis y les pide que dibujen alguna situación de sus vidas en las que ellos entonan su Himno Patrio. Les entrega material para
dibujar y pintar como por ejemplo papel de envolver y tizas de colores. Cada grupo presenta su dibujo y se cuelgan en la sala.
Finalmente cada grupo sonoriza su dibujo, tomando en cuenta todos los sonidos que están presentes mientras suena la Canción Nacional de modo tal que si los estudiantes dibujaron la Parada
Militar es probable que escuche el relincho de los caballos y un niño preguntando algo a su papá, comentarios de las personas en las tribunas etcétera.

Cierre:
Finalmente cada grupo expone y explica sus dibujos a sus compañeros.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.

Actitudes
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.