CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

GLÁUCIA REGINA OLIVEIRA DE ALMEIDA SOUSA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

ATIBAIA

2016
GLÁUCIA REGINA OLIVEIRA DE ALMEIDA SOUSA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de Estágio Supervisionado de

Educação Infantil apresentado a UTA

Infância e Ludicidade do

Curso de Licenciatura em Pedagogia do

Centro Universitário

Internacional UNINTER.

ATIBAIA

2016
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO..............................................................4

2. O CAMPO DE TRABALHO...............................................................................6

2.1. A ESCOLA......................................................................................................................... 6

2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA............................................................................................. 6

2.3. A PROPOSTA DE TRABALHO..................................................................................... 8

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................. 10

4. REFERÊNCIAS......................................................................................................12

5. APÊNDICES...........................................................................................................13

6. ANEXOS................................................................................................................14
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INTRODUÇÃO

O presente Estágio Supervisionado em Educação Infantil traz uma reflexão a

respeito das práticas observadas e vivenciadas na instituição estagiada, traz
informações a respeito de documentos pesquisados, planejamento para o
desenvolvimento do plano de ação.

O estágio teve como suporte as teleaulas, leitura dos livros da presente UTA
Infância e Ludicidade, rádios web, leituras de artigos avulsos, bem como a discussão
a respeito do tema. O período de estágio realizado por mim, aluna do curso de
Pedagogia, da UTA Infância e Ludicidade, foi de 17 de Outubro a 28 de Novembro
de 2016. A atividade foi realizada na escola de educação infantil Mãe Terra Berçário
e Educação Infantil Ltda Me.

Os objetivos do Estágio Supervisionado em Educação Infantil são trazer

compreensão e reflexão sobre o papel do professor nas diferentes unidades de
educação infantil; como as propostas na Legislação Nacional influenciam nas
especificidades da educação infantil; análise e reflexão sobre a implantação das
políticas públicas para educação infantil e dos diferentes trabalhos que constituem a
totalidade da ação pedagógica na educação infantil; compreender a importância da
organização do tempo e do espaço na educação infantil e sua influência na
aprendizagem e desenvolvimento das crianças; compreender a importância da
elaboração e planejamento das atividades, respeitando as especificidades da
educação infantil.

O Estágio Supervisionado em Educação Infantil é essencial para a formação do

docente, pois, permite vivências esclarecedoras a respeito da realidade da prática
pedagógica; o educar e cuidar, o planejar, o organizar o espaço físico, o tempo, o
conteúdo, o brincar, o ensinar a linguagem escrita e o avaliar, serão observados e
trarão suporte para formação do profissional que atuará na primeira etapa da
educação básica.

O professor de educação infantil é aquele que ensina, que deve possuir

competência (que supere a improvisação, o amadorismo e a mediocridade),
tenha precisão, rigor filosófico e disciplina metodológica, criatividade e
criticidade na forma de entender e trabalhar o conhecimento conforme o
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contexto em que foi produzido.(URBANETZ, p.58 apud - ARCE, 2001,

p.181)

Durante a realização do Estágio foram observados os períodos de aula-atividade,

Projeto Pedagógico, Regimento interno, planos de aulas, aulas, trabalhos realizados
por alunos, todo o ambiente escolar, atividades culturais, foram realizadas
entrevistas com professores, gestores, coordenadores, direção, agentes de
organização. Acompanhamento do trabalho do professor e auxiliar, e observação
das práticas da coordenadora, agentes de organização, e todos os que compõem o
cotidiano escolar.

Desta forma, o presente relatório apresentará a descrição do ambiente estagiado, a

concepção pedagógica adotada e suas possibilidades de ações pedagógicas, e, por
fim após a observação e reflexão a respeito das práticas vivenciadas, proposta de
plano de ação.
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2. O CAMPO DE TRABALHO

2.1. A ESCOLA

O Estágio Supervisionado em Educação Infantil foi realizado na Escola Mãe Terra

Berçário e Educação Infantil, situada à Rua Antonio Bonini, 50, no bairro Vila
Santista, CEP 12941-040, localizada na cidade de Atibaia, no estado de São Paulo.
O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (011)4217-3317 e do
e-mail contato@maeterraatibaia.com.br.

A escola oferta atendimento no nível educação infantil, no período matutino e

vespertino.

A escola atende a um número total de 52 alunos, sem nenhum em processo de

inclusão. O estágio foi realizado no período de 17 de Outubro de 2016 a 28 de
Novembro de 2016, no período da tarde, sendo observado o Ensino na Educação
Infantil II.

O espaço da escola foi adaptado para a educação infantil, não foi construído
especificamente para a educação; possui sala de vídeo, berçário, salas para as
atividades pedagógicas, refeitório, cozinha, área externa utilizada para recreação,
banheiros específicos para as crianças; cada espaço possui diversos recursos
metodológicos para uso das crianças.

2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA

A concepção pedagógica adotada pela escola é do construtivismo sócio

interacionista, onde o indivíduo constrói o conhecimento a partir da sua interação
com o meio e com o outro. Os professores são orientados no sentido de instigar aos
alunos no caminho do desenvolvimento intelectual, cultural, moral, emocional, para
que estejam preparados para uma interação sustentável e de respeito com meio e a
sociedade da qual fazem parte. A formulação do projeto pedagógico levou em conta
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e cita a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9.394/96, a

Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente e os Referenciais
Curriculares Nacionais. Segundo proposto do Projeto Político Pedagógico, a Escola
Mãe Terra, busca desenvolver a Gestão Democrática.

...buscando nesse contexto uma aprendizagem mais significativa,

construída a partir dos conhecimentos prévios da criança, respeitando as
fases maturacionais, como um ser que se relaciona consigo, com os outros
e com a natureza.

...tem como meta, contemplar a criança em sua totalidade favorecendo a

construção do seu conhecimentos respeitando as suas diferenças e as suas
particularidades, cumprindo assim duas funções indissociáveis a esta etapa:
a do cuidar e do educar.

...a escola ao socializar os saberes científicos, artísticos, éticos, culturais,

etc., contribui para o pleno desenvolvimento das possibilidades humanas,
ultrapassando os limites impostos pelo cotidiano e pelo senso comum.
(PPP)

O projeto pedagógico relata a importância do envolvimento da família no processo

de aprendizagem, no interagir e participar sempre que solicitado ou se fizer
necessário, formando assim uma equipe que buscará o pleno desenvolvimento da
criança, alcançando o sucesso.

O projeto pedagógico reforça a importância da Educação Infantil, como base para

formação do indivíduo, da importância das relações desenvolvidas nessa fase e que
prepararão a criança para um futuro significativo; visa desenvolver os fundamentos
éticos-políticos como respeito, liberdade, cooperação, responsabilidade,
fundamentos epistemológicos, didático-pedagógicos.

O Currículo desenvolvido na escola Mãe Terra contempla os conteúdos da

linguagem oral, escrita, conhecimentos de si e do outro, Matemática, Natureza e
sociedade, atividades lúdicas, atividades que envolvem Artes Visuais, Música e
Movimento.

A carga horária estabelecida é de 800 horas com base num ano letivo de 200 dias,
observando-se a faixa etária de cada criança.

Conforme Veiga (1995) aponta como os sete elementos básicos para a formulação
do Projeto Político Pedagógico : finalidades, estrutura organizacional, currículo,
tempo escolar, processo de decisão, relações de trabalho e avaliação, a escola
estagiada cumpre com estes elementos, detalhando cada item em seu PPP.
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A Proposta aborda a importância da formação continuada e detalha o programa para

a formação durante o ano letivo, oferecendo cursos, palestras, reuniões, oficinas,
com períodos na própria escola e, em outros ambientes. A escola entende que para
uma educação de qualidade é necessário que sua equipe esteja preparada e seja
constantemente atualizada.

Seguindo todos esses direcionamentos, e com o apoio de todos os atores escolares,

pais, professores, agentes, comunidade, a escola Mãe Terra, acredita atender à
criança, atendendo sua necessidade e direito, de educação, afeto e socialização.

2.3. A PROPOSTA DE TRABALHO

Todo docente da Educação Infantil deve conhecer as teorias do desenvolvimento

humano, para que possa oferecer às crianças meios para seu desenvolvimento
integral: cognitivo,afetivo, físico e social; deve planejar a rotina, as aulas, as ações e
atividades, porque é através deste processo e práticas vivenciadas que ela se
desenvolve fisicamente, emocionalmente, cognitivamente, aprende a como interagir
com o outro, com o meio e a lidar com suas limitações e dificuldades.A criança é um
ser social, segundo Vygotsky (1896 -1934),e o processo de desenvolvimento de
conhecimentos se faz por mediações.

O desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais, que

envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do
corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde,
quanto da forma como esses cuidados são oferecidos e das oportunidades
de acesso a conhecimentos variados (Urbanetz, 2009, p.74,apud ,RCNEI -
Brasil, 1998, p.25).

Faz se necessária a organização dos espaços físicos, toda a construção, e

organização e distribuição de materiais e móveis, para que possam favorecer ao
desenvolvimento e não limitá-lo; as brincadeiras e jogos fazem parte do ser criança,
e através deles desenvolvem autonomia, a imaginação, a memória, a linguagem, a
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socialização, experimentando regras e diversos papéis sociais; é através do lúdico

que as crianças se desenvolvem e aprendem, por isso ele precisa ser planejado.

A ludicidade na educação requer uma atitude pedagógica por parte do

professor, o que gera a necessidade do envolvimento com a literatura da
área, da definição de objetivos, organização de espaços, da seleção e
escolha de brinquedos adequados e o olhar constante nos interesses e das
necessidades dos educandos (RAU, 2012 p.30).

Para ação na escola estagiada foi selecionada uma atividade para as crianças do
Jardim Dois, com idades entre 2 a 3 anos ;a sala observada conta com 7 meninos e
2 meninas; em sua maioria vêm de famílias de classe média.

A Proposta de Ação visa desenvolver a coordenação viso motora, motora fina e

motora global através movimentos e dança, e, de recorte e colagem para montagem
de árvore de natal através do eixo do RCNEI Movimento, abordando o tema da data
comemorativa Natal.

Para iniciar a aula propor um cântico natalino e abordar através de conversa com as
crianças, o costume da montagem da árvore de natal, quais famílias possuem esse
costume e convidá-las a verem uma árvore através de um vídeo.Esse bate papo
será realizado dentro da sala de aula.

Após a interação através da conversa, as crianças serão convidadas a irem a sala

de TV, onde a professora executará o vídeo já preparado;as crianças serão
estimuladas a cantarem e dançarem junto com os personagens, o vídeo deverá ser
apresentado pelo menos por duas vezes,a professora deverá cantar e dançar junto
aos personagens e crianças , estimulando os movimentos e participação de todos.

A música a ser utilizada foi retirada do Site You tube:

WWW.youtube.com/watch?v=GDksulyxywE. O título Panda e os Caricas – É Natal.

Após a primeira atividade, formar uma roda para bate papo, perguntando quem já
montou uma árvore, que enfeites costumam ser utilizados, quais os tamanhos
possíveis de árvores e enfeites e por último convidá-los a montar a própria árvore,
através do recorte de uma estrela e colagem de bolinhas de papel crepom em
círculos que simbolizarão as bolas de enfeite para decorar a árvore, os enfeites
serão colado em uma figura de árvore de natal, confeccionada pela professora, a
figura da árvore será confeccionado em e.v.a. Os materiais a serem utilizados já
estarão previamente separados: tesoura sem ponta,cola, moldes de estrelas, figuras
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de círculos, bolinhas de papel crepom em várias cores,figura de árvore de natal.Para

a montagem da árvore de natal as crianças serão encaminhadas novamente a sala
de aula.

Ao término da montagem, solicitar às crianças que explanem onde colocarão suas

árvores ou se presentearão alguma pessoa e o por que ;dar oportunidade para que
todos dialoguem e contem o que pretendem fazer com suas árvores.O tempo
programado para toda a atividade é de 60 minutos .A professora deverá
acompanhar as crianças auxiliando-as nos recortes e colagens quando necessário
ou solicitado, e manter o diálogo com os pequenos de forma a incentivá-los ao
término da atividade.

A proposta de Ação foi elaborada levando em conta o planejamento já realizado

pela professora responsável pela sala.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao estagiar na escola Mãe Terra, acompanhei o trabalho desenvolvido pela

Pedagoga Márcia Malta, formada há 8 anos e que atua no ensino infantil pelo
mesmo tempo.O trabalho desenvolvido pela professora Márcia, é realizado de forma
motivadora, contagiante, utilizando de brincadeiras e do lúdico em suas ações, trata
cada criança de forma especial e afetiva.As crianças são orientadas de forma
paciente, e firme quando necessário, mas sempre de forma afetuosa, o que desperta
atenção quando observado.

O trabalho pedagógico vem sendo desenvolvido de forma a enquadrar-se com a

proposta do Projeto Pedagógico. Está em andamento a reformulação do mesmo, na
busca de melhoras no processo de ensino aprendizagem para o próximo ano letivo.

As disciplinas da presente UTA foram importantíssimas para que a observação da

escola fosse fundamentada nas Leis para a educação e teorias que dão o suporte
para a educação de qualidade. Com o suporte da teoria, pude ir a campo, de forma
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preparada para questionamentos e observações, deixando de lado os

conhecimentos de senso comum, já estabelecidos.

Encerro esse período de estágio desafiada a continuar as pesquisas a respeito do

desenvolvimento da crianças na educação infantil e aperfeiçoamento para melhor
atender aos educandos, motivada, sabendo que a educação infantil não é apenas o
cuidar, mas o cuidar ensinado, ensinando através das brincadeiras, jogos, através
de minhas atitudes, através do afeto.

O Estágio Supervisionado em Educação Infantil, foi importante para observar o que

não deve ser aplicado, atitudes que talvez no dia a dia não percebamos, mas ,
através de uma visão de fora, podemos melhorar ou evitar.

Desta forma, pretendo seguir no caminho para me tornar uma Pedagoga, e no

futuro, poder contribuir com meu trabalho, de forma consciente, responsável,
participativa, no processo de desenvolvimento de uma melhor educação, através do
lúdico, das brincadeiras, do cuidar e ensinar com afeto, do respeitar as diferenças de
uma criança para a outra,do buscar formas e estratégias para que a criança alcance
o aprendizado, para que se desenvolva de forma completa.
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4. REFERÊNCIAS

CARTAXO, Simone Regina Manosso.Pressupostos da educação infantil /Simone

Regina Manosso Cartaxo. – Curitiba :InterSaberes, 2013. – (Série Fundamentos da
Educação).

RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.A ludicidade na educação: uma atitude

pedagógica / Maria Cristina Trois Dorneles Rau – Curitiba: InterSaberes, 2012. –
Série Dimensões da Educação).

SILVA, MÔNICA CAETANO VIEIRA; URBANETZ, SANDRA TEREZINHA. O Estágio

no curso de Pedagogia, volume 1 / Mônica Caetano Vieira da Silva, Sandra
Terezinha Urbanetz, (Org.).Curitiba:Ibpex, 2009. (Série TCC e Estágio em
Pedagogia).

Panda e os Caricas – É Natal.Disponível em :

<WWW.youtube.com/watch?v=GDksulyxywE >. Acesso em 28 de novembro 2016.
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5. APÊNDICE

Durante o estágio foi realizada pesquisa e observação do Projeto Político

Pedagógico, Regimento Escolar, Livro de planejamento semanal de aulas, foram
observados os períodos de Aula-atividade, atividade cultural no interior da escola e
atividade cultural em espaço externo, acesso ao site YouTube.
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7. ANEXOS