Evidencia de producto: Evidencia: Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de

formación”

Presentado por:

Formación: estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento

Aprendiz: Fredis Ramos Sierra

Servicio nacional de aprendizaje SENA

Julio de 2018
 Formato guía para el discurso pedagógico

Área de la actividad

Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento

Nombre de la propuesta

El discurso pedagógico en actividades de formación

Modelo pedagógico a utilizar

El modelo pedagógico propuesto es el Socialista:

“Socialista: el maestro educa para el desarrollo pleno del

individuo para producción socialista. Según McLaren (1999), “la

pedagogía social examina a instituciones educativas tanto en su

medio histórico como en su medio social, ser parte de la hechura

social y política que caracteriza a la sociedad dominan Se hace

énfasis en el trabajo en grupo. El método depende de la ciencia,

desarrollo es progresivo, secuencial, pero está mediatizado por lo

científico.”

Se escogió este modelo puesto que en el Instituto por medio de este modelo los estudiantes

serán formados respetando la sociedad de su entorno, ayudando a sus compañeros,

primando sobre todo el trabajo en grupo.

Justificación

La sociedad de hoy tiene muchas deficiencias como la falta de colaboración con el

desamparado, por ejemplo la falta de respeto a los ancianos, pérdida de valores,

irresponsabilidad, etc. Los jóvenes y adultos tienen deficiencias para la resolución de

conflictos en el ámbito familiar, laboral y con la sociedad misma.

Dicho de esta manera, esta propuesta lo que busca es brindar al Instituto Formativo LPQ,

dedicado a la formación de personas en educación inicial, básica y media, las herramientas

necesarias para que los educadores que laboren allí, tengan las competencias y las

habilidades para establecer el discurso pedagógico más apropiado para los estudiantes.

Planteamiento del problema

La mayoría de los problemas en la sociedad nacen debido a la discriminación de diferentes

índoles como: estrato, color, clase, regionalismo, religión entre otros. Es por eso que se

hace necesario implementar en la Institución LQP el modelo pedagógico socialista, con

ayuda de los instructores clasificándolos de forma idónea para dirigir un aula de clases, este

modelo pedagógico el trabajo productivo y la educación están íntimamente relacionados

Objetivo general

Educar para el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del

individuo; en donde la enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y del nivel

de desarrollo y diferencias individuales del estudiante.

 Objetivos específicos

 Desarrollar las capacidades fundamentales en los procesos de interacción y

comunicación desplegado durante la enseñanza, el debate, la crítica razonada del

grupo, la vinculación entre la teoría y la práctica y la solución de problemas reales

que interesan a la comunidad.

 El instructor y los estudiantes tienen el compromiso de participar con sus opiniones

para explicar su acuerdo o desacuerdo con la situación o temática estudiada. En esta

pedagogía se concibe el aprendizaje y el conocimiento como una construcción

social, que se concreta a través de la actividad del grupo. En la pedagogía social

cognitiva el enfoque de la evaluación es dinámico, su propósito es evaluar el

potencial del aprendizaje.

Fases

Exploración

Identificar las deficiencias más comunes que presentan los estudiantes.

Evaluar resultados

Medir el rendimiento del estudiante, para así implementar refuerzos y actividades de

nivelación.
 Introducción

Evaluar a los instructores con exámenes de estudios de casos, resolución de conflictos

Asignar grupos pilotos de estudiantes a instructores según sean sus deficiencias.

Evaluación

Se brindará una retroalimentación a los instructores junto con las directivas del

Instituto para permitir cambiar de ser necesario los modelos que utilizan o fortalecer

aquellos que tuvieron un resultado favorable.

Estructura procedimental

En el escenario que vivimos la institución educativa debería estructurar su modelo

pedagógico desde los paradigmas educativos que nutren diversos acontecimientos por los

cambios vertiginosos en el mundo del trabajo, la urgencia de una reconstrucción social y la

emergencia de situaciones nuevas que demandan el fortalecimiento de la sociedad civil,

asimismo el impacto cultural motivado por los medios masivos de comunicación, la

revolución constante del conocimiento y la tecnología, el flujo de la información, los

desafíos del libre comercio y mercado y las demandas de equidad de las mayorías.
 Conclusiones

Esta propuesta le permitirá tener al Instituto profesores idóneos para formar estudiantes

comprometidos con la sociedad, con conocimientos integrales en diferentes área, pero sobre

todo formando los valores y la destreza para resolver conflictos de diferentes índoles.

Bibliografía

Grupo Educare S.A. de C.V. (2012). Inteligencias Múltiples. Consultado el 12 de

abril de 2016, en https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as

Gutiérrez, I. (2002). Modelos educativos paradigmáticos en la Historia de la

educación. Arbor, (681), 3-17