UNIDAD EDUCATIVA

“VALENTÍN ABECIA”
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

“FORTALECEMOS LA EDUCACIÓN EN VALORES

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR
LA DISCIPLINA Y CONVIVENCIA EN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA”

SIE : 80480045

NIVEL : PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

DIRECCION DPTAL. : Chuquisaca

DIRECCION DISTRITAL : Sucre

DIRECTOR DISTRITAL : Lic. Marlon Zeballos Fernández

DIRECTORA : Lic. Janeth Herboso Torres

GESTIÓN : 2019
1.- LOCALIZACIÓN
La Unidad Educativa “Valentín Abecia” Nivel Primario Comunitario Vovacional, se
encuentra ubicada en la zona central, casco histórico de la ciudad de Sucre, en calle
Dalence, Nro. 61 a una cuadra de la plaza principal 25 de Mayo; próximas al centro de
enseñanza están las instituciones más representativas de nuestra ciudad, como el
Gobierno Autónomo Municipal, la Gobernación, la Casa de la Cultura, la Biblioteca y
Archivo Nacionales de Bolivia, Facultad de Farmacia y Bioquímica, Comando de la Policía
Departamental, Universidad San Francisco Xavier, museo de Anatomía y la Catedral
Metropolitana.

Funciona en el turno de la tarde desde hace cincuenta y nueve años, se creó a partir de la
necesidad de desdoblar cursos en la escuela Nicolás Ortiz. Posteriormente se realizó el
trámite correspondiente para cambiar de nombre; la Resolución Ministerial certifica la
creación de la Unidad Educativa “Valentín Abecia” el 21 de marzo del año 1959

2.- DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD,

ZONA Y BARRIO.

2.1 CONTEXTO SOCIOECONOMICO

Las y los estudiantes que asisten a la escuela “Valentín Abecia”, provienen de barrios
alejados del centro de la ciudad y de bajos recursos económicos, un 70 % de padres,
madres y apoderados trabajan por cuenta propia en diferentes actividades y sólo el 30 %
son profesionales y tienen una fuente de trabajo segura.

Es necesario mencionar la falta de seguimiento y apoyo de los padres de familia a sus

hijos en el aspecto pedagógico, sobre todo por motivos de trabajo algunos padres de
familia no tienen otra alternativa que abandonar a sus hijos en busca de mejores
condiciones económicas fuera del país, dejando el cuidado de sus hijos a parientes o
hermanos mayores que poco o nada hacen en su educación.

Los niños y niñas que asisten a la “Unidad Educativa” son de diferentes condiciones
socioeconómicas, muchos de ellos proceden de familias disociadas por diferentes
razones; incidiendo el factor económico, falta de tolerancia y comunicación. La realidad
muestra que mayoría de los estudiantes viven en zonas alejadas, salen temprano con las
madres que trabajan en el mercado, comercio informal o algunas instituciones del Estado
o privadas y solamente se reúnen en horas de la noche cuando los niños y niñas ya están
descansando y no hay espacio para que hayan el control en su aprendizaje y deberes
escolares.

2.2 ASPECTO PEDAGOGICO

En el aspecto pedagógico, se ha logrado mejorar en la mayoría de los niños la calidad

educativa realizando diferentes actividades curriculares y viendo las diversas necesidades
de las y los estudiantes. Las y los maestros aplicaron nuevas estrategias metodológicas
las cuales repercutieron en el cumplimiento de las actividades escolares.

Falta de colaboración de algunos padres de familia en el seguimiento y apoyo del

desarrollo curricular; por otra parte se cuenta con algunos estudiantes que demuestran
escasa formación en valores que repercute en su conducta.
Tomando en cuenta los resultados de la autoevaluación aplicada por el Ministerio de
Educación sobre lectura de comprensión, escritura, ortografía y elaboración de textos
cortos en los diferentes grados, se evidenció un rendimiento aproximado a lo bueno; el
resultado de la tabulación mereció un análisis real por todos los maestros y maestras de
los motivos que incidieron para no llegar a un aprendizaje óptimo. Se tiene el firme
compromiso de los maestros para mejorar las dificultades en estos aspecto, echando
manos a diferentes estrategias metodológicas.

3. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES EN LA ESCUELA:

El análisis de la situación institucional se ha realizado a través de:

FACTORES INTERNOS
Logros Dificultades

- Personal docente y
administrativo comprometidos - Poca práctica de valores como la
para mejorar la gestión falta de puntualidad, orden, limpieza,
institucional, administrativa, responsabilidad y otros que repercute
pedagógica curricular, en bien en la conducta y actuar de los
de los estudiantes. estudiantes.
- Predisposición de toda la - Malos hábitos de higiene personal y
comunidad educativa para cuidado de la infraestructura,
fortalecer la educación en mobiliario y materiales de los/as
valores en base al ejemplo y estudiantes.
prácticas de convivencia - Falta de seguimiento y control
familiar armónica. permanente de los padres de familia
- Participación activa del en el proceso educativo.
personal docente en las - Atrasos continuos e inasistencia
diferentes actividades prolongada de algunos niños y niñas.
curriculares y extracurriculares - Se ha detectado que un buen
a través de comisiones y porcentaje de niños no obedecen ni
equipos de trabajo. escuchan instrucciones, generando
indisciplina reiterada en actividades
donde participan todos.

FACTORES EXTERNOS
Oportunidades Amenazas

- Cobertura al proceso de - Poca o ninguna atención de las

formación permanente para los autoridades de Jefatura de Educación del
docentes y administrativos con el Gobierno Autónomo, en los
 respaldo de las autoridades requerimientos y exigencias para brindar
educativas del Ministerio de una educación integral.
Educación, a nivel de
licenciatura, diplomados y - Interrupciones en las labores
maestrías. educativas por peticiones de
organizaciones cívicas o sindicales por
intereses político sectarios emergentes
- Instituciones y organizaciones del magisterio y negligencia de
que ofrecen sus servicios para autoridades educativas.
colaborar en los procesos
educativos.

3.1 PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

Una vez realizado el diagnóstico, la Comunidad Educativa ha priorizado los problemas

más urgentes y las necesidades apremiantes de la Unidad Educativa, para dar solución a
través del Proyecto Sociocomunitario Productivo en la gestión 2019.

PROBLEMAS Y/O NECESIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCION

AREA INSTITUCIONAL

- Algunos ambientes pedagógicos - Readecuar los ambientes, para

son inadecuados, sin iluminación dar una educación y formación
suficiente ni condiciones para ser adecuada y de calidad.
aulas, no tienen puertas fijas y los
pisos están muy desgastados y
peligrosos, asimismo el piso del
segundo patio y campo deportivo
se encuentra muy deteriorado
precisando un arreglo urgente .
- Cambiar el mobiliario y
- Mobiliario deteriorado y obsoleto, reacondicionar los ambientes para
que no cuenta con talleres, ni suplir necesidades prioritarias.
aula de música y menos ambiente
para audiovisuales. Se hace notar
que se comparte la infraestructura
con otras dos Unidades
Educativas en el turno de la
mañana y noche.

AREA PEDAGOGICA

- Dificultad en algunos estudiantes - Realizar la lectura sostenida todos

en lectoescritura, comprensión los días para mejorar su
lectora y la producción de textos vocabulario, expresión,
escritos. comunicación y sobre todo
desarrollar la lectura de
- Necesidad de implementar comprensión aplicando diferentes
 estrategias para el desarrollo del estrategias.
razonamiento lógico - matemático.

- Poca capacidad de atención, - Desarrollar estrategias integrales

concentración y rendimiento en que promuevan una alimentación
clases de algunos estudiantes, a sana, que repercuta en un
causa de una alimentación adecuado rendimiento escolar.
deficiente.

RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD

- Estudiantes descuidados por sus - Incentivar a los estudiantes para

familiares y que tienen una que no falten a clases y sean
asistencia irregular a clases, por conscientes del cumplimiento de
existe continuidad en su sus deberes y obligaciones.
aprendizaje y no cumplen con sus
deberes escolares.
- Concientización a los padres de
- Familias disociadas que no familia a través de charlas y
apoyan a sus hijos e hijas en sus proyección de videos reflexivos
deberes escolares y no para que cambien de conducta en
proporcionan el material solicitado la educación de sus hijos e hijas
oportunamente. inculcando valores para una
convivencia armónica en el hogar
y la escuela.
- Padres de familia que no cumplen
con los compromisos que han - Reuniones con los padres de
adquirido al inscribir a sus hijos en familia para intercambiar ideas y
la escuela. superar las conductas
inadecuadas.

En reunión del plantel docente, administrativo con la participación de los representantes

de la Junta Escolar de padres de familia, previo análisis y evaluación de los problemas
que se presentan en la Unidad Educativa, sobre todo en conducta, se ha determinado
trabajar el siguiente Proyecto Socio comunitario Productivo.

4. TITULO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

“FORTALECEMOS LA EDUCACIÓN EN VALORES DE LAS Y LOS

ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA DISCIPLINA Y CONVIVENCIA EN
LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

5.- FUNDAMENTACIÓN

La labor de las instituciones educativas es muy importante y por qué no decir

determinante, porque tiene en sus manos la riqueza más preciada como es la formación
de niños y niñas en edad escolar, que aplicarán a lo largo de sus vidas lo aprendido en la
escuela, por ello se hace necesario implementar nuevas estrategias que permitan
mejorar la disciplina en los niños y niñas, ya que ellos son la generación de relevo que
tomará las riendas de nuestro país en el futuro.

Se entiende por disciplina escolar que los estudiantes deben seguir un código de
conducta, cumpliendo lo establecido en el reglamento escolar, que define un modelo de
comportamiento empezando por el uniforme, cumplimiento del horario, las normas éticas
y las relaciones al interior de la escuela.

El objetivo de la disciplina escolar es la salvaguarda del orden, de la seguridad y del

trabajo armónico de la educación dentro del aula y recreos y durante su permanencia en
el centro educativo. En una clase en la que el educador encuentre difícil mantener el
orden y la disciplina, los estudiantes pueden desmotivarse y tensionarse y el clima
educativo disminuye su calidad porque no se llegaría a cumplir los objetivos y metas
trazadas.

Cualquier propósito de enseñanza requiere, para ser alcanzado, de la disciplina escolar.

En sentido amplio incluye dos partes. Por un lado está vinculada a la convivencia
regulada por normas y reforzada por actitudes y hábitos de urbanidad que le dan un valor
positivo. Sin disciplina no puede haber buena convivencia.

Además, por otro lado, la disciplina viene dada por una correcta y eficiente disposición
ordenada de todas las actividades que tienen lugar, principalmente en las aulas y otros
espacios del recinto escolar. Es decir, acciones tales como el cuidado de las cosas, la
puntualidad, el aprovechamiento del tiempo, el estudio individual diario, la realización y
control de los deberes.

En la actualidad, la sociedad exige a los sistemas educativos su adaptación a tendencias

modernas en los contenidos, estrategias y métodos que vayan a la par con los cambios
producidos. Estas mismas transformaciones demandan sistemas educativos en
condiciones de desarrollar competencias requeridas para el entendimiento de los mismos.
Se sabe que la escuela como formadora del valor disciplina juega un papel preponderante
en el desarrollo social de niños niñas y adolescentes, sin olvidar la injerencia de
la familia y la sociedad en general.

La temática abordada por este proyecto tiene relevancia para los estudiantes ya que les
ofrece la oportunidad de mejorar la convivencia escolar y sus relaciones interpersonales.

Para los docentes es de gran importancia porque le permitirá conocer y aplicar estrategias
metodológicas que permitan mejorar la disciplina en el aula durante el desarrollo de los
contenidos y por ende optimizar el proceso de aprendizaje.

Es una tarea responsable para la escuela el garantizar la paz y la convivencia pacífica de

todos los que hacen vida en el recinto escolar y para la comunidad educativa, por cuanto
la disciplina es la capacidad que tiene cada ciudadano de actuar ordenada y
perseverantemente para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados,
soportando las molestias que esto ocasiona.

6.- OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

 “FORTALECEMOS LA EDUCACIÓN EN VALORES DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA DISCIPLINA Y CONVIVENCIA EN
LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

Fortalecemos valores de disciplina a través de la práctica de valores mediante

metodologías y actividades lúdicas, para contribuir a la formación integral del estudiante
y generar un clima de convivencia armónica en la comunidad educativa.

PLAN DE ACCION

Actividades/ Acciones Responsables Cronograma

Socialización con las y los Plantel docente y Febrero
estudiantes y padres de administrativo (Primera reunión
familia el P. S. P. de la U.E. de padres de
familia de cada
curso)
Estimulamos el afecto a Plantel docente Del 11 de febrero
través de la actividad “Un al 11 de marzo
saludo genial” previa (todos los días
explicación. (solo manos) miércoles.)
Terapia musical, Maestros de educación Primer Bimestre
reemplazando el timbre. musical
Auxiliar administrativa.
Plantel docente y
administrativo.
Elaboramos con los Maestros de aula y áreas Durante toda la
estudiantes doce normas de técnicas. gestión
convivencia para mejorar la Estudiantes.
disciplina, tomando en
cuenta los valores anotados
para trabajar cada bimestre.
Organizamos el ambiente Maestros de aula y áreas Segundo
comunitario tomando en técnicas. bimestre
cuenta los valores del PSP.; Estudiantes.
elaborando papelógrafos,
realizando dramatizaciones
con los estudiantes.
Organizamos y equipamos la Maestras de educación física Toda la gestión
patrulla escolar con quintos y Maestros de aula y áreas
sextos grados, para técnicas.(Socialización)
coadyuvar en la disciplina. Plantel administrativo
Estudiantes.
Producción de textos en Maestros de aula y áreas Toda la gestión
base a gráficos técnicas. (6 producciones
direccionados a los valores a Estudiantes. por bimestre
trabajar cada bimestre. considerando a
maestras de
áreas técnicas)

9.-. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

El Proyecto Socio comunitario Productivo será monitoreado a través del cuaderno

pedagógico y fichas de seguimiento a cargo de cada una de las maestras y maestros de
curso, colaborados por las maestras de áreas técnicas, con el apoyo de los padres y
madres de familia, trabajo cuyo seguimiento y orientación está a cargo de Dirección.

El trabajo de seguimiento y orientación comprende los siguientes aspectos.

 Despertar el interés en los y las estudiantes y padres de familia por ser actores en
la ejecución del proyecto.
 Responsabilidad del trabajo dentro del aula, horas de descanso por los
educadores y entorno familiar por los padres de familia.
 Participación en las diferentes actividades.

¿QUÉ EVALUAR?  Documentos de gestión.

 Planificación, reflexión y organización de diferentes
actividades y crear la necesidad por la práctica de hábitos
de buen comportamiento.
 Trabajo conjunto con padres de familia, autoridades y
representantes de las instituciones involucradas.
 Charlas de reflexión y capacitación para aplicar
estrategias adecuadas para mejorar la disciplina.

¿CÓMO  Reuniones bimestrales con la comunidad educativa.

EVALUAR?  Cuaderno pedagógico.
 Fichas de seguimiento.
 Elaboración de actas.
 Registro de todas las actividades realizadas.
 Entrevistas realizadas a los miembros de la comunidad.
 Participación activa de los docentes y autoridades en las
diferentes etapas del proyecto.
 Análisis y reflexión en los encuentros pedagógicos.
¿QUIÉNES  Maestras y maestros, Comisión Técnico Pedagógica,
EVALUAN? Dirección, estudiantes, Junta Escolar y padres de familia.
 Dirección Distrital de Educación de Sucre.

10.- EVALUACION

El Proyecto Socio comunitario Productivo se evaluará a inicio, durante el proceso y a la

finalización del proyecto en cada una de sus fases y actividades.
Se evaluará el desempeño y la participación de los docentes, los estudiantes, Junta
Escolar, padres de familia, en suma de todas las personas involucradas en la ejecución
del proyecto.

11.- CRONOGRAMA

La ejecución de este Proyecto se llevará a cabo en la gestión 2019

Sucre, febrero de 2019