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(CHIROQUE 2004:16,1633)
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Nociones y concepciones del currículo
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INDICE
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Nociones y concepciones del currículo
DEDICATORIA……………………………………………….…..2
AGRADECIMIENTO……………………………………………...3
INTRODUCCIÓN………………………………………………,,,,,5
CONCEPTO………………………………………………………..6
EVOLUCIÓN HISTÓRICA…………………………………….…8
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS……………………………..…11
FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES……………………..…12
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS………………………………14
BASES CULTURALES……………………………………………18
REFERENCIAS BIOGRÁFICAS………………………………….20
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Nociones y concepciones del currículo
INTRODUCCION
docentes, para dar una buena enseñanza ya sea en la ciudad o en la zona rural.
de enseñanza y sus técnicas y habilidades para hacer comprender a los estudiantes que
El currículo también nos ayuda entender las diferentes costumbres y tradiciones de las
importancia de cada una de ellas, y así le daremos el valor agregado a cada una de ellas
El currículo nos ayuda a enlazar y fortalecer el triángulo de la educación, que son entre
profesor, estudiante y padre de familia, para así tener una educación de óptima calidad
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Nociones y concepciones del currículo
CONCEPTO
En las aulas actuales de nuestro país, hallamos maestros cuya práctica traduce los diversos
educador analiza su propia práctica y la confronta con los planteamientos teóricos más
por un grupo institucional de apoyo. esta investigación se gestaría al interior del Proyecto
interpretada por expertos a nivel nacional, con un doble propósito: establecer los mínimos
instituciones según las exigencias de las diversas realidades. Los estudiantes serían
entrenados para manejar este modo de participar en la elaboración del currículo, como
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Nociones y concepciones del currículo
diversificadores ayudantes en permanente diálogo institucional con los expertos del
suceden procesos estrechamente vinculados entre sí, con el objeto de diseñar, producir y
nuevos saberes sobre la base de una estrecha relación entre la investigación y la práctica.
La intersección o el nudo entre estas dos clases de procesos: los de carácter social
esencia, se puede decir, del currículo; éste comprende los procesos pedagógicos
que posibilitan esa formación. De un modo más preciso, las interrelaciones entre
uno y otro polo, espacio a través del cual la cultura externa objetiva se convierte
EDUCATIVO PERUANO)
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Nociones y concepciones del currículo
EVOLUCIÓN HISTÓRICA
Estados Unidos e Hilda Tabaen 1962 establecen los fundamentos del currículo
elaboración curricular, para luego, a partir de allí, proceder por etapas lógicamente
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Nociones y concepciones del currículo
De esta manera, quedan así históricamente fijadas las dos líneas teóricas básicas
curricular.
1ª, la consideración del currículo como una instancia de previsión que hacen los
docentes respecto de lo que los estudiantes “deben hacer”, esto es, la previsión de
2ª, esas experiencias mismas vividas por los educandos. En el primer caso, se
(Gimeno, 1995)
1.una, que lo considera solamente como un conjunto de procesos por los cuales
2. la otra sub tendencia es la que lo considera como una creación cultural como
eso, afirma tajantemente Peñaloza, “no forma parte del currículum”, sino de la
FILOSÓFICOS
partida inicial, además de la determinación de los fines del currículo, una relación
currículo está definida por la forma cómo se concibe la relación de la teoría con
la práctica. Esta definición lleva a un compromiso del docente con los saberes y
cambio. En la actualidad, el currículo oficial pasa por alto las diferencias sociales,
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Nociones y concepciones del currículo
culturales y de carácter étnico que caracteriza la sociedad peruana, dando una
más idóneos para obtener resultados prefijados, dejando de lado los aspectos
esos medios, estos supuestos éticos y valorativos son precisamente la razón de ser
de la educación.
SOCIOCULTURALES
profundizar las vías educativas y pedagógicas para ampliar este objetivo. b. Por
otro lado, la formación profesional docente está orientada hacia los sectores
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Nociones y concepciones del currículo
urbanos, y, más estrictamente, hacia los sectores urbanos medios y altos. Se hace
docente. Para éste, no hay pobreza en todos los significados económicos, sociales
pedagógica, etc. Falta construir en nuestro país, una pedagogía para esos sectores
una definición de valores humanos los más altos posibles, esa es una característica
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Nociones y concepciones del currículo
de una propuesta educativa verdadera.e. El “currículo oculto”, el conjunto de
No se trata de eliminar dicho currículum oculto porque ello es base del desarrollo
PEDAGÓGICOS
mismo tiempo “lo que se aprende” modifica también esa cultura total. El 2º es un
pedagogo
por el que se selecciona una parte o una faceta de la cultura para ser “enseñada”,
nivel que está más en relación con lo que hemos denominado el aspecto
Ministerio de Educación,
de innovación.
humanas.
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Nociones y concepciones del currículo
c. La comprensión de los mecanismos y procesos a través de los cuales se efectúa
enseñanza-aprendizaje.
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Nociones y concepciones del currículo
En el ámbito socio educativo el diseño del currículo parte de unas premisas básicas
que son inherentes a todas las intervenciones, con independencia del entorno o
espacio concreto en el que se lleva a cabo. De estas bases surgen los siguientes
interrogantes: ¿para que? ¿cómo? ¿qué? ¿por qué? ¿hasta dónde? todas referidas
de hombre que se desea formar, lo cual implica una labor compleja, pues da
filosófica.
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Nociones y concepciones del currículo
democrática las acciones que debe emprender la escuela, tanto individual como
colectiva, deben estar orientadas hacia la consecución de ese propósito. Ruiz Ruiz
los derechos humanos, igualdad entre todos los miembros, por encima de
diversidad
podemos inferir que estos elementos proporcionan los contenidos de las inter-
involucra a personas y va dirigido a ellas. Cada una de las acciones del proceso
presupone unos límites éticos, que están marcados por la libertad de las personas
que interactúan en el proceso docente educativo y por el respeto hacia las mismas.
La libertad está referida a la autono mía en la toma de decisiones por parte de los
del currículo, pues permite perfilar el conocimiento, dirigir acciones, definir los énfasis,
torno a esto Ofelia Roldán Vargas anota: “la práctica investigativa debe ser el eje de todo
el proceso de diseño curricular, una investigación que permita construir el sentido del
currículo hacerlo coherente con la realidad manifiesta y esperada, que le imprima realidad
pertinente, flexible y abierta” Ruiz Ruiz reconoce tres ejes científicos en los cuales debe
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Nociones y concepciones del currículo
apoyarse la intervención educativa en el ámbito social. Un primer eje científico está
sociedad. El segundo eje se encuentra constituido por la psicología social pues el docente
debe tener claridad frente a variados aspectos que son inherentes a lo humano como las
otros.
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Nociones y concepciones del currículo
Referencias
Josep & Helen, (1983). psicología educativa