UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES 1

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Inteligencia y creatividad (Fase 3)

“Unidad 2- Procesos de la creatividad”

Participantes:

Jennifer Zuluaga – Código 1093214881

Grupo:

403040_33

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia “UNAD”

Curso Inteligencia y creatividad

Santiago de Cali, Julio 11 de 2019

*Tutor: Mercedes Velez

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INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Actividad 1. Cada uno(a) debe elaborar línea de tiempo donde se contemple el concepto de
Creatividad de las siguientes escuelas, de manera clara, visual y didáctica.

AÑO DE TIPOS DE
TEORÍA TEÓRICOS DEFINICIÓN FUNDAMENTACIÓN PUBLICACIÓN CARACTERISTICAS ASOCIACIÓN
CREATIVAS
Asociacionista Sarnoff La creatividad la creatividad de los 1962 El asociacionismo 1. Serendipity:
Mednick como una individuos fue en sus inicios Logro de
(1928-2015) transformación de Depende de las un planteamiento asociaciones
elementos capacidades de 1960 filosófico que mediante el
Malzman asociativos éstos para hacer afirmaba que el hecho causal de
creando nuevas asociaciones. pensamiento una
combinaciones humano operaba contigüidad de
que la creatividad de los asociando un estado perfiles que
responden a individuos depende con otros estados conducen a
exigencias de los estímulos sucesores nuevos
específicas o que que descubrimientos
de alguna manera estos puedan recibir el pensamiento
resultan útiles para ser creativos y creativo era el 2. Semejanza:
que tan expuestos proceso por el cual Se reúnen
hayan sido en su elementos dispares palabras,
entorno a la se unen en nuevas sonidos,
práctica de combinaciones para estructuras u
ejercicios elaborar una objetos y luego
que los inciten a propuesta útil para se asocian; se
realizar el individuo o la utiliza
asociaciones y sociedad mayormente en
combinaciones, la creatividad
especialmente las Esta teoría tiene su artística.
poco sustento en la
Comunes. Teoría Behaviorista, 3. Mediación:
que se ocupa del Asociaciones
Conocimiento y la entre símbolos,
conexión de ideas que pueden
derivadas de la conducir a
experiencia. nuevas ideas
como en
desarrolló Mednick matemática o la
un test de química;
asociación remota implica mayor
que pretende medir abstracción
la necesidad de
elementos
asociativos, la
jerarquía asociativa
y el número de
asociaciones, a la
vez, sirve para
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pronosticar la
creatividad, medida
por los criterios de
originalidad y la
presencia
Gestáltica Max la creatividad la organización no 1959 el pensar se realiza
Wetheimer como una acción es algo puramente 1929 por cuanto el
(1880-1943) por la que se causal depende de individuo agrupa,
produce o moldea los estímulos reorganiza,
Kehler una idea o visión, estructura y está
esa novedad surge referido al todo, es
Sarnoff repentinamente decir, que el
Mednick porque problema requiere
(1928-2015) son producto de la solución
imaginación, y no
Arthur de la razón y la se requiere de más
Koestler lógica concentración, es
(1905-1983) decir, no es fruto de
la casualidad sino
de un proceso
consciente al que se
somete
el individuo.
Psicoanalista Sigmund la la creatividad se da 1910 Según Freud, estos En este proceso
Freud creatividad como cuando procesos se se encuentra
1856-1939) que emerge de la Se establecen desarrollan en el envuelta la
represión, del nuevos significados inconsciente, donde tensión,
proceso de y no buscando subyacen las represión, la
sublimación respuestas soluciones creativas insatisfacción.
correctas. y las neuróticas a
Se estudia la los conflictos *Superyó;
creatividad a fuerza de la
partir de la La creatividad a sociedad
personalidad del partir de la *yo: fuerza de
sujeto. personalidad del raciocinio
sujeto creador, es *ello: fuerzas
decir, desde un asociadas a los
enfoque instintos básicos
personológico. del hombre; en
el ello reside el
Freud considera la pensamiento
creatividad como creador.
un medio para
reducir tensiones.
Sociocultural Lev Esta teoría destaca La perspectiva 1931 la creatividad es un la creatividad es
de Lev Semionovich la interacción sociocultural acerca proceso psicológico abordada por el
Vygotsky Vygotsky entre el desarrollo de la creatividad del superior cuyo autor como una
(1896-1934) de las personas y adolescente origen ontogenético función
la cultura en la que desarrollada por es histórico-cultural psicológica en
vive. Sugiere que Vygotsky resulta y está vinculado a
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el aprendizaje francamente contextos de despliegue

humano es en gran opuesta al modelo actividad cotidianos dinámico
medida un individualista donde se ponen en
proceso social. hegemónico. En juego ciertos *la creatividad
ella, la sociedad y la instrumentos de es analizada
cultura no son las mediación como una
villanas que semiótica función en
obstaculizan los desarrollo que
procesos de Vygotsky comienza se orienta desde
innovación, sino las por situar la la interacción
condiciones de creatividad como social hacia la
posibilidad de estos función psicológica autorregulación
superior de y que se vincula
relevancia tanto con los
insoslayable en el procesos
desarrollo del cognitivos
sujeto, porque lo como con los
habilita tanto a aspectos
interpretar y afectivos de la
construir vida psicológica
novedades, como a de los sujetos
“transponer
propiedades de las la creatividad,
cosas, reemplazar que la entiende
unas por otras y como una
combinar función
propiedades y primordial que
acciones conduce el
desarrollo
mental del
adolescente
Humanista Abraham La base de esta Los humanistas Los humanistas ven La teoría
Maslow teoría es el ven frecuentemente frecuentemente un humanista
(1908-1970) concepto auto- un lado optimista y lado optimista y relaciona la
actualización, positivo del positivo del creatividad con
Carl Rogers impulso que hombre, hombre, considera la personalidad
(1902-1987) motiva considera que cada que cada ser *Ante un
al ser humano a ser humano posee humano posee un problema, el
Rollo May ser creativo. un potencial potencial creativo sujeto se motiva
(1909-1994) creativo a nivel
consciente y
subconsciente
hasta que surge
algo nuevo
*El acto
creativo es
estimulante y
gratificante, lo
que estimula al
sujeto a
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seguir siendo
creativo
*La creatividad
debe generar
productos
observables
*Las relaciones
sociales
estimularán o
bloquearán el
desarrollo
creativo.
De las Howard Un la creatividad 1988 Elementos *La persona es
Inteligencias Gardner individuo creativo puede expresarse centrales: creativa en un
Múltiples (1943-aun es aquella persona por medio de todas El individuo: campo en
vive) capaz de resolver las importancia de que específico, no
problemas inteligencias el creador use la en todos.
regularmente, cosmovisión de *La persona
crear productos o la creatividad es niño creativa exhiben
establecer nuevas más frecuente Pequeño. su creatividad
teorías o cuando los regularmente,
conceptos en un individuos lo hacen El trabajo: campos o no es algo que
campo; y que por placer y disciplina en que el se logra al azar
posteriormente desprendimiento creador trabaja. una vez en la
son aceptados, es vida.
decir, reconocidos Las otras personas: *Creatividad
en una cultura las personas con las puede ser
determinada que el individuo elaboración de
tuvo contacto en su productos,
desarrollo, familia, planteamiento
maestros; así como de nuevas
los que lo han cuestiones,
apoyado o no en solución de
sus momentos problemas.
creativos. *Las personas
sólo se
consideran
creativas
cuando son
reconocidas en
el
Contexto al que
pertenece, antes
de esto es
potencialmente
creativo.
Factorial Joy Paul Relaciona la Los individuos Se utilizan El individuo
Guilford creatividad con creativos parecen cuestionarios y test creativo tiende
(1897-1987) factores estar relativamente para medir la *A ser
creatividad, pero la introvertido
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S. Rimm intelectuales y liberados de Confiabilidad y el *Necesita

Torrance rasgos de la prejuicios y valor de estos son largos periodos
Getzel, personalidad convencionalismos, muy discutidos por de soledad
Jackson, y no les interesa los teóricos. *Parece
Berlyne, particularmente lo tener poco
Harlow, que sus semejantes El individuo tiempo para lo
Piaget piensen de ellos. creativo puede, no que él llama
Witkin. obstante, trivialidades de
diferenciarse de los la vida cotidiana
demás en cuanto a y de las
los rasgos de su Relaciones
personalidad sociales.

Triárquica Robert J. Esta teoría abarca Sternberg también Una persona con
Sternberg tres partes: reconoce que un este tipo de
(1949-aun *componencial individuo no está inteligencia puede
vive) *experiencial restringido a imaginarse y hacer
*práctica. alcanzar la lo necesario para
excelencia en sólo tener éxito.
-Asocia la una de estas tres
subteoría inteligencias.
componencial con Mucha gente puede
la capacidad poseer una
analítica, la cual integración de las
permite separar tres y tener altos
problemas y ver niveles en las tres
soluciones no inteligencias.
evidentes los
individuos con
sólo este tipo de
Capacidad no son
tan aptos creando
ideas nuevas por sí
mismos.

- La subteoría
experiencial se
correlaciona con
la capacidad
sintética. Esta
capacidad se ve
en la creatividad,
la intuición y el
estudio de las
artes.

Relaciona la
tercera subteoría
de la inteligencia
con la capacidad
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práctica, es decir
con el poder de
aplicar
habilidades
sintéticas y
analíticas a las
situaciones diarias
Creatividad en La El fomento de la Todos somos La formas de
lo social Creatividad Social creatividad creativos por localización de
la vamos a aplicada a naturaleza, pues la soluciones a
enmarcar en problemas sociales nuestra nos invita a partir de grupos
el espacio de da como resultado resolver de personas que
aportación de soluciones permanentemente abordan un
soluciones creativas e problemas a través problema
singulares, nuevas ingeniosas que con de la analogía en el colectivo.
y válidas frente a pocos recursos pensamiento
problemas o pueden impactar de asociativo o en la Se trata de crear
expectativas de forma significativa práctica de la abundancia en
mejora en el imitación soluciones y
campo del diseño inteligente por el someter éstas a
social. aprendizaje. su comparación
para seleccionar
La creatividad en lo lo más viable
social nace para
aportar soluciones a El campo de
problemas, aplicación de la
digamos que nace o Creatividad
se alimenta de los Social se sitúa
problemas. Es el en el momento
proceso de en que se han
generación de ideas reunido y
a partir de la fusión validado
de ideas o expectativas o
conceptos requerimientos
conocidos de diversos
y que habitualmente agentes, y toca
producen elevar una
soluciones propuesta en
originales una dirección
nueva e inédita,
solución que ha
de reunir el
máximo de
respuestas a los
mapas de valor
ya analizados y
comprendidos
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Actividad 2. Con el fin de identificar los tipos de pensamiento y sus características, cada uno(a)
debe diligenciar el siguiente cuadro.

Tipos de pensamiento Definición Características

El pensamiento convergente, sigue una
cierta cantidad de etapas lógicas para
Convergente
llegar a una solución, la cual en ciertos Interesados en trabajar con las
casos es la solución “correcta”.
Divergente El pensamiento divergente es un proceso
mental o un método que se utiliza para
generar ideas creativas explorando
muchas soluciones posibles.
El pensamiento deductivo parte de
afirmaciones basadas en ideas abstractas Se basa en sus propias premisas
Deductivo
y universales para aplicarlas a casos
particulares.
Inductivo Este tipo de pensamiento no parte de
afirmaciones generales, sino que se basa
en casos particulares y, a partir de ellos,
genera ideas generales.
Las ideas e informaciones son
organizadas y estructuradas.
Suelen ser individuos con gran
imaginación.
personas.
Ideas son generadas de modo
cognitivo emergente.
Por sí mismo no es suficiente para
hacer efectiva la creatividad.
Asociado a la flexibilidad mental.
Permiten a individuos sacarle
provecho a su potencial creativo.
Se parte de lo general para llegar a
lo particular.
Existen algunos errores típicos,
tales como aceptar conclusiones
desagradables.
Las conclusiones a las que se
llega parten de unas premisas que
apoyan a la idea.
Este tipo de pensamiento adquiere
una gran fuerza ya que es
improbable que las conclusiones a
las que se llega sean falsas si sus
premisas son verdaderas.
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El pensamiento analítico crea piezas de que hacen un análisis exhaustivo y
información a partir de una unidad
informacional amplia y llega a
conclusiones viendo el modo en el que
interactúan entre sí estos “fragmentos”.
Analítico
En el pensamiento creativo se juega a que todo es posible por lo que no
crear soluciones originales y únicas ante se limitan a la hora de crear.
problemas, mediante el cuestionamiento
Lateral o Creativo de las normas que en un principio
parecen ser evidentes.
9
Este tipo de pensamiento es una
parte indispensable para el método
científico.
Las personas que adoptan este
tipo de pensamiento, suelen tener
bien claras y definidas sus ideas ya
reflexivo acerca de un problema o
situación.
División del problema en partes o
en categorías, las cuales son
analizadas para llegar a obtener
una buena solución.
Pretende establecer causalidades,
analizando una situación paso a
paso y dividiéndola en parte
pequeñas para no perder detalle de
todo lo que la conforma.
Las personas que adoptan
normalmente este tipo de
pensamiento tienen la creencia de
Las personas con este tipo de
pensamiento, son personas
flexibles y originales.
Se trata de una forma creativa de
manejar la información.
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Actividad 3. Desarrollar un cuadro definiendo los atributos o características de la creatividad en

sus propias palabras. Donde, entendemos por atributos de la creatividad lo siguiente.

Características o atributos de la creatividad

Como su nombre lo indica la fluidez es esa capacidad que tenemos
las personas para emitir una cantidad de ideas en solo instantes
Fluidez
relacionándolo a palabras, objetos o alguna cualidad en especial
relacionada con el problema que se nos plantea
La flexibilidad es la aptitud que manejamos las personas para
generar ideas o soluciones a los problemas desde diferentes
Flexibilidad
enfoques o ámbitos permitiéndonos esto relacionar informaciones
que poseemos con las que se nos brindar y generar las alternativas
de solución
La originalidad es esa capacidad de ser autentico y generar mis
propias ideas de forma original, ser diferente a los demás salirme
de lo común porque mi capacidad me lo permite con base en las
Originalidad respuestas que yo desde mi creatividad pueda generar sin la
necesidad de relacionarla a nada en común que se halla creado para
con el problema o la situación que quiero solucionar
La elaboración es esa capacidad de tomar lo que ya existe y generar
más y mejores ideas para tener más opciones de solución al
Elaboración
momento de plantear una respuesta al problema

Actividad 4. Con base en las características de la creatividad, cada uno(a) debe identificar una
dificultad o problemática; la cual puede ser en su entorno familiar, laboral o en su comunidad, y
presentar alguna solución existente o diseñar una solución creativa nueva teniendo en cuenta el
siguiente cuadro.

Nombre del Estudiante Jennifer Zuluaga

Problemática Identificada Conservación y cuidado del agua en la institución
Leonardo Da Vinci
Nombre de la Solución Creativa Unidos somos mas
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Características o Atributos de la
Creatividad
Cuál es el beneficio de la solución
creativa para ti y la comunidad,
como estudiante del curso de
Inteligencia y creatividad
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Fluidez Esta investigación pretende
dar solución al diagnóstico
presentado en la
institución, donde se
identifica el uso
inadecuado del agua.
Flexibilidad Se realizan charlas de
concientización con
dramatizaciones de lo que
puede pasar si no cuidan el
agua.
Originalidad Presenta diversas
actividades que orientarán
al estudiante, y que se
desarrollaran dentro y
fuera del salón de clases,
con ejercicios prácticos
que le permitirán al
educando tener un
concepto y unas prácticas
adecuadas acerca del
recurso hídrico
Elaboración Todo proyecto o propuesta
debe basarse en
experiencias anteriores
para alcanzar una mejor
actitud en el presente y
utilizar sus resultados
asegurando el éxito en el
futuro.
El problema del uso del agua y cuidado en el
momento actual, es preocupante los seres humanos
gastamos más agua de lo necesario, arrojamos sin
querer agua limpia a las cañerías, limpiamos el auto,
gastando agua indiscriminadamente sin mirar las
consecuencias, además de esto en el baño o en el
consumo diario de nuestro aseo personal no tenemos
en cuenta los momentos claves para cerrar el grifo, por
lo cual se genera un desperdicio mayor, dejamos los
grifos abiertos más del tiempo necesario, permitimos
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que los diferentes grifos goteen y sin querer se generen

malos hábitos de manera constante o continua por
estos problemas mencionados y muchos más que
ocasionan que el agua limpia disminuya día a día.
Por tal motivo nos beneficiamos si aprendemos a
cuidar de ella, concientizando a amigoas y familiares.
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Referencias

 Aguilera A, Teoría asociacionista de la creatividad de Mednick (y otros autores), tomado

de:

https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-asociacionista-creatividad

 Web del maestro. 2018. lev vigotsky y su teoría sociocultural, tomada de:
http://webdelmaestrocmf.com/portal/vygotsky-y-la-teoria-sociocultural-del-desarrollo-
cognitivo/

 Alexandroni, N. 2017. Actualidades en Psicología, tomado de:

https://www.scielo.sa.cr/pdf/ap/v31n122/2215-3535-ap-31-122-00045.pdf

 Didácticas de la creatividad. 2017. Tomado de:

http://creaaactividad.blogspot.com/2017/02/creatividad-teorias-y-enfoques.html

 Escuela de diseño social; CREATIVIDAD SOCIAL, tomado de:

http://www.escueladisenosocial.org/creatividad-social/

 Torres, A. Los 9 tipos de pensamiento y sus características, tomad0 de:

https://psicologiaymente.com/inteligencia/tipos-pensamiento

 Glover, M. 2018. Tipos de pensamiento según la psicología tomado de:

https://www.psicologia-online.com/tipos-de-pensamiento-segun-la-psicologia-4223.html
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 Aragon, r. 2019. Tipos de pensamiento tomado de:https://www.esalud.com/tipos-de-

pensamiento/

 Proyecto helade. 2016. El Proceso Creativo: Fluidez, Flexibilidad y Originalidad.

Tomado de: http://proyectohelade.blogspot.com/2013/10/el-proceso-creativo-fluidez.html